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2017年七年級下冊語(yǔ)文第二單元試卷及答案（人教版）
本文是關(guān)于人教版2017年七年級語(yǔ)文下冊第二單元的模擬試卷及答案，歡迎大家閱讀查看!
一、基礎知識運用
1、選出下列加點(diǎn)字注音有誤的一項是( )(2分)
A、嗥嗚(háo) 山巔(diān) 濁流(zhuó) 呻吟(shēn)
B、田壟(lǒng) 召喚(zhào) 磅礴(páng) 怪誕(dàn)
C、轡頭(pèi) 熾痛(chì) 硬住(gěng) 哺育(pǔ)
D、啾啾(jiū) 機杼(zhù) 污穢(huì) 督學(xué)(dū)
2.用橫線(xiàn)畫(huà)出下列句中的錯別字，并改正在句后括號里。(4分)
(1)歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到堅難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。( )
(2)覺(jué)得在此奇絕壯絕的景界，愈能感到一種冒險的樂(lè )趣。( )
(3)但這種狀美的趣味，沒(méi)有雄健的精神是感覺(jué)不到的。( )
(4)黃河以他英雄的氣魄，出現在亞州的原野;它表現出我們民族的精神，偉大而又堅強。( )
3.依次填入下列句中括號里，最恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是( )(2分)
我總是被這種聲音所纏繞，( )我走到哪里，( )我睡得很沉，( )在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我( )會(huì )忽然想到是我應該回去的時(shí)候了。
A.不管 還是 或者 就
B.不管 即使 或者 都
C.不論 或者 還是 都
D.無(wú)論 即使 還是 也
4、下面一段話(huà)中有一個(gè)詞語(yǔ)用得不恰當，請找出并加以改正。(2分)
生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測的某每一面折射吃生活中的，每個(gè)人。不必介意別人的流言蜚語(yǔ)，不必擔心自我思維的偏差，要堅信自己的判斷、用敏捷的目光去審視這個(gè)世界，給自己一個(gè)富有個(gè)性的回答。
改為
5、寫(xiě)出下列詩(shī)句所用的修辭手法。(4分)
(1)啊!黃河!你是中華民族的搖籃!( )
(2)我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)!( )
(3)東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。( )
(4)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。( )。
6、仿照下面句式，寫(xiě)一個(gè)比喻句。(3分)
例:同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
7、指出下列句中破折號的用法(4分)
A、表解釋說(shuō)明 B、表話(huà)題轉換 C、表聲音的斷斷續續 D、表遞進(jìn)
(1)、“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我--我--”( )
(2)、法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確……( )
(3)、我們的一切壞消息都是從這兒傳出來(lái)的:敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦--我也不停步，只在心里思量。( )
(4)、然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢:“放學(xué)了，--你們走吧。”( )
8、口語(yǔ)交際
抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國記者由衷地對彭德懷元帥說(shuō):“彭元帥，您是中國人民的偉大的兒子。”彭德懷微微一笑:“不，……”僅僅把那位記者的話(huà)略加改動(dòng)，調整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國，反映了自己的謙虛情懷。
請問(wèn)，彭德懷改動(dòng)后的話(huà)是怎樣的?(3分)
二:閱讀理解(46分)
閱讀下列文段，完成 9~26題
(一)
語(yǔ)法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西"“阿爾薩斯"“法蘭西”“阿爾薩斯"。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái),但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子’’，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著(zhù)，我心里想:“他們該不會(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧!”
我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著(zhù)眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想:四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹(shù)長(cháng)高了;他親手栽的紫藤，如今也繞著(zhù)窗口一直爬到屋頂了�？蓱z的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!--K~ .
他們明天就要永遠離開(kāi)這個(gè)地方了。 可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課
完了，他又教了一堂歷史。接著(zhù)又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著(zhù)他那本初級讀本，跟他們一起拼這些、字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。。啊!這最后一課，我真永遠忘不了!
忽然教堂的鐘敲了十二下二祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)了普魯士兵的號聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我--我--”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字:
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢:“放學(xué)了，--你們走吧。”
9、作者怎樣描寫(xiě)習字課上的安靜?(2分)
答:
10、“上習字課”那段文字有三處細節描寫(xiě)，試用自己的話(huà)概括，并分別說(shuō)說(shuō)這些細節描寫(xiě)的作用。(3分)
答:細節描寫(xiě)a. ，其作用是烘托
氣氛;細節b. ，突出了孩子們對
的熱愛(ài);c. ，表現小弗郎士對 的嘲笑。
11、在“最后一課”里，師生心心相通的原因是什么?(2分)
答:
12、作者寫(xiě)鐘聲和號聲有什么作用?(3分)
答:
13、“他呆那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)”，這表明了他怎樣的心理狀態(tài)?(3分)
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3.2017年七年級語(yǔ)文下冊第三單元知識點(diǎn)復習試題
答:
(二)《木 蘭 辭》
唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思?問(wèn)女何所憶?
女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。
不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女
聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。
萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強�？珊箚�(wèn)所欲，“木蘭不用尚
書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。”
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬
羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳。當窗理云鬢，對鏡貼花
黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。
“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌!”
14、木蘭代父從軍的原因是什么?用自己的話(huà)概括出來(lái)。(2分)
答:
15、綜觀(guān)全詩(shī)，我們可以看出木蘭哪些思想性格?(2分)
答:
16、“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?”這句詩(shī)用了哪幾種修辭手法?是以誰(shuí)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?(2分)
答:
17、翻譯。(2分)
萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
18、解釋文中加點(diǎn)的詞。(2分)
暮: 策勛: 郭: 安:
(三)《捐贈天堂》
單位號召大家為災區捐物，同事們紛紛拿來(lái)了衣服鞋帽日常用品等物。同事李子拎來(lái)了一個(gè)特大的包，里面除了四季衣物之外還有一對母子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。李子解釋說(shuō):“這些小玩意兒全都是我那寶貝閨女給塞進(jìn)來(lái)的。昨天我下班回家，說(shuō)咱們單位要給災區捐物呢，我閨女不明白捐物是怎么回事，非要讓我給她講講不可。哎呀，這一講可不要緊，那小公主竟然抹起眼淚來(lái)!她跟我說(shuō):‘爸爸，那些災區的小朋友連衣服都穿不上，肯定沒(méi)有毛毛熊也沒(méi)有發(fā)帶，求求你把我這些東西送給他們吧。’”李子把那只熊媽媽翻過(guò)來(lái)，只見(jiàn)它的肚皮上貼著(zhù)一小塊橡皮膏，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著(zhù)4個(gè)字:“祝你快樂(lè )。”
“好一個(gè)惹人喜愛(ài)的小天使!”我在心里這樣說(shuō)，眼睛有些泛潮。我很自然地聯(lián)想到至今還珍存在我家匣子里的那兩張剪紙。
那是兩張“四不像”剪紙，刀法笨拙粗陋。我甚至敢說(shuō)，它們是我所見(jiàn)過(guò)的最糟糕的剪紙。我的先生當初朝我炫耀它時(shí)，我大笑著(zhù)對他說(shuō):“不是跟你吹牛，本姑娘閉著(zhù)眼睛都能剪得比這好10倍!”徐一臉肅穆，他說(shuō):“如果你知道了關(guān)于它的故事，你就再也不會(huì )嘲笑它了。”
徐是唐山人，1976年唐山大地震時(shí)他還是個(gè)孩子。那7.8級的強烈地震無(wú)情地毀滅了他的家園，奪走了他的母親……開(kāi)學(xué)了，他便擦干血水與淚水去上學(xué)。在臨時(shí)搭建的抗震棚里，老師把外地同學(xué)捐贈的書(shū)本分給大家。他分到的書(shū)很新，翻開(kāi)看時(shí)，競發(fā)現里面有兩張剪紙!徐高興得歡呼起來(lái)。這歡呼引來(lái)了全班的同學(xué)，大家嫉妒地分享了他那份巨大的.歡樂(lè )……
“要知道，”徐 對我說(shuō)，“在廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個(gè)可憐孩子的可是一分奢侈至極的歡愉呀!我想，在這個(gè)世界上，大概只有孩子才最懂得孩子:他愛(ài)的，就相信小朋友一定也愛(ài)。他 A (謹慎，不敢大意的樣子)捧在手里的有可能只是幾粒石子甚至一塊泥巴，但當他慷慨地把這作為禮物贈送給一個(gè)極想得到它的伙伴時(shí)，他們就共有了一個(gè)天堂。童趣，永遠是大人們無(wú)法涉足的一塊福地。當你明白了10克拉的鉆石比一只玻璃球值錢(qián)時(shí)，那你就已悲慘地長(cháng)大，你再也不可能擁有那種至純至凈至善至關(guān)的天使之心了。”
我聽(tīng)神話(huà)般地聽(tīng)著(zhù)他的講述，不知什么時(shí)候已把那兩張曾給予他莫大歡樂(lè )與安慰的剪紙貼在了自己的胸前。我說(shuō):“很可惜，我們不知道這剪紙出自哪個(gè)孩子的手。”
徐 說(shuō):“我問(wèn)過(guò)老師，老師只說(shuō)那批書(shū)來(lái)自石家莊。”
我無(wú)聲地淌下淚來(lái)，終于明白了徐為什么對我這個(gè)石家莊籍的女孩一見(jiàn)傾情。我多希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多希望童年時(shí)的一次真誠付出被人 B (形容深入內心，永遠不忘)地牢記著(zhù)，逐漸增值成一筆千金不換的財富……
我不知道那毛毛熊和皮帶又將演繹出怎樣一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈了一個(gè)真正的天堂。
19.根據 段的語(yǔ)境，按括號中的提示，寫(xiě)出兩個(gè)相應的成語(yǔ)。(2分)
A.__________ B.__________
20.根據具體情境補充出第 段方框中的詞語(yǔ)。要求恰當體現“徐”的神態(tài)(動(dòng)作或心理亦可)。(4分)
21.第 段中的“好一個(gè)惹人喜愛(ài)的小天使!”是一個(gè)感嘆句，請按要求轉換句式。(2分)
陳述句:__________________________________________________________
22.請簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中令“我”感動(dòng)至深的兩次捐贈各是什么?(3分)
答:__________________________________________________________________
23.在文中找出三處明顯體現“我”對“剪紙”的態(tài)度的詞句，從中可以看出“我”的態(tài)度前后發(fā)生明顯變化。說(shuō)說(shuō)發(fā)生這種變化的原因。(3分)
答:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
24.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么那“四不像”的剪紙對“徐”來(lái)說(shuō)是“奢侈至極的歡愉”?(3分)
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答:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
25.聯(lián)系全文談?wù)剬?ldquo;一顆童心給另一顆童心捐贈了一個(gè)真正的天堂”的認識。(任選角度)(3分)
答:_____________________________________________________________________
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26、“我不知道那毛毛熊和發(fā)帶又將演繹出怎樣一個(gè)美麗動(dòng)人的故事”。請你想像一下，這將會(huì )是怎樣美麗動(dòng)人的故事。請寫(xiě)出你想像的故事。(字數不超過(guò)200字)(3分)
三、作文(50分)
27題，閱讀下列材料，根據要求作文。
天空不會(huì )永遠晴朗的，成長(cháng)中的少年，也會(huì )有揮之不去的煩惱。煩惱來(lái)自于生活，來(lái)自于學(xué)習，來(lái)自于與同學(xué)之間的交往……但是，煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。你可以說(shuō)說(shuō)自己的煩惱，也可以寫(xiě)媽媽(爸爸、老師、朋友……)少年時(shí)期的煩惱，也可以替朋友解脫煩惱，也可以談?wù)勀銓⿶赖囊?jiàn)解或主張等。
以“煩惱”為話(huà)題，題目自擬，文體不限，字數存600字以上。
【參考答案】
一 、積累與運用(24分)
1、C 2.(1)堅(艱) (2)景(境) (3)狀(壯)(4)州(洲) 3.B
4、敏捷 敏銳 5、(1)( 比喻 )(2)(擬人)(3)(排比)(4)(對偶)。
6、同情是一泓清泉，給干涸的土地注入生機。 7、 、C 、A 、B 、D
8、我是偉大中國人民的兒子。
二:閱讀理解(46分)
(一)
9、主要從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲(chóng)受冷落。
10、a、掛在鐵桿上的字帖 教室里的愛(ài)國
b、飛進(jìn)的甲蟲(chóng)沒(méi)有影響孩子畫(huà)杠子 祖國文字
c、小弗郎士對鴿子叫聲的聯(lián)想 侵略者強迫學(xué)德語(yǔ)的愚蠢行為
11、師生愛(ài)國情感相同
12、宣告最后一課的`結束，推動(dòng)故事情節的發(fā)展，暗示國土已經(jīng)被普魯士兵占領(lǐng)，德語(yǔ)要代替法語(yǔ)。
13、表明他面對國土被占的殘酷現實(shí)陷入極大的痛苦之中。
(二)
14皇帝大規模地征兵，征兵名冊上有父親的名字，但父親年邁力衰，家中又沒(méi)有男子代父親從軍。
15、木蘭勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚樸實(shí)又機靈活潑，熱愛(ài)親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。
16、比喻、對偶、反問(wèn)。這句話(huà)以木蘭的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，即是木蘭對“火伴”的回答，這樣寫(xiě)既給人以親切生動(dòng)的感覺(jué)，又能表現木蘭開(kāi)朗、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)和自豪的神情。
17、木蘭不遠萬(wàn)里奔赴戰場(chǎng)，象飛一樣跨過(guò)一道道關(guān)，越過(guò)一座座山，北方的寒風(fēng)里傳送著(zhù)打更的聲音，冰冷的月光照在將士的盔甲。將軍身經(jīng)百戰九死一生，壯士戎馬十年勝利歸來(lái)。
18、傍晚 記功 外城 怎么
(三)
19、A.小心翼翼、小心謹慎;B.刻骨銘心、刻骨銘心、念念不忘。
20、無(wú)定式。提示: 段，徐動(dòng)情地說(shuō)……; 段，徐輕嘆著(zhù)說(shuō)……�？煞抡绽^續寫(xiě)，也可自創(chuàng )。
21、陳述句:這(真)是一個(gè)惹人喜愛(ài)的小天使。
22、 同事李子的女兒把自己心愛(ài)的毛毛熊和發(fā)帶捐贈給災區的孩子。
石家莊的孩子在捐贈課本的同時(shí)把自己心愛(ài)的剪紙送給災區的孩子。
23、 這是我見(jiàn)過(guò)的最糟糕的剪紙:大笑著(zhù):嘲笑它;本姑娘閉著(zhù)眼睛都能剪得比這好10倍。
把那兩張曾給予他莫大歡樂(lè )與安慰的剪紙貼在自己的胸前;聽(tīng)神話(huà)般地聽(tīng)他講述。
無(wú)聲地淌下淚來(lái);多希望自己……( 只要能找出體現態(tài)度的詞句即可得分，不必盡列。)
原因:得知“剪紙”的來(lái)歷后，我深深地被孩子對災區兒童的愛(ài)心所感動(dòng)。
24、天災人禍之后，(各地的物質(zhì)支援固然能使災區的孩子感到溫暖)充滿(mǎn)童趣、愛(ài)心的“四不像”剪紙更讓“徐”感到莫大的慰藉，在他痛苦哀傷的心靈里灑上快樂(lè )的陽(yáng)光。這份“歡偷”如此巨大，如此難能可貴，所以才說(shuō)是奢侈至極的歡愉。( 特定情境:災后; 愛(ài)心，童心; 滿(mǎn)足心靈需要，產(chǎn)生巨大快樂(lè );)
25、 石家莊的孩子、李子的閨女相信自己的最?lèi)?ài)，小朋友一定也愛(ài)，并執意要將它贈送給需要幫助的孩子，這種純潔的、童稚的愛(ài)心無(wú)疑是至善至美的天堂。正如文中所說(shuō)的當他慷慨地把自己的最?lèi)?ài)作為禮物贈送給一個(gè)極想得到它的伙伴時(shí)，他們就共有了一個(gè)天堂。
童心純潔無(wú)瑕，當童心因愛(ài)而溝通時(shí)，就共同構筑起美好的天堂，世界顯得格外美好。
世人在現實(shí)中失落童心，講求實(shí)際，其實(shí)在困境中精神上的慰藉、理解、溝通遠比單純的物質(zhì)上的援助更有效。
概括全文，篇末點(diǎn)題。三處“天堂”相互照應。
在任何時(shí)候，只要把自己的真心獻給另一個(gè)人，哪怕這個(gè)禮物只是幾粒石子，一塊泥土，兩張剪紙，幾條發(fā)帶，也會(huì )給孩子帶來(lái)感情上愉悅和慰藉，給別人一個(gè)真正美好的天堂。
準。26、無(wú)定式。因為世上沒(méi)有一模一樣的兩片樹(shù)葉，只要言之成理即可。
三、作文(50分)
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