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一年級課堂教學(xué)改革方面總結（通用7篇）
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，以下是小編精心整理的一年級課堂教學(xué)改革方面總結（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級課堂教學(xué)改革方面總結1
xx小學(xué)在課程改革、課堂教學(xué)改革方面，主要做了以下幾個(gè)方面的工作。
一、走近高端感受大師
讓教師與大師專(zhuān)家零距離接觸，借專(zhuān)家頭腦，傳播教育思想理念。邀請了我國當代著(zhù)名教育家魏書(shū)生、國家基礎教育實(shí)驗中心特聘專(zhuān)家翟召博、濰坊教科院副院長(cháng)崔秀梅分別作了精彩的報告，又以聯(lián)合教研組為單位分期組織觀(guān)看了上海建平中學(xué)馮恩洪校長(cháng)的《創(chuàng )造適合學(xué)生的教育》講座，并撰寫(xiě)心得體會(huì )，組織教師沙龍。我們把到北京參加卓越校長(cháng)高峰論壇和其他校長(cháng)、教師外出學(xué)習帶回來(lái)的精彩報告，陸續給各聯(lián)合教研組刻錄下發(fā)了共計70多個(gè)光碟，包括教育部基礎教育司、國家副總督學(xué)王文湛《新形勢新理念新實(shí)踐新突破》報告，于丹、朱永新、桂賢娣、竇桂梅、盧志文等高端人士的講座，在濟南召開(kāi)的全國語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )的課例光碟，濰坊小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì )的報告光碟等。這些報告、課例、講座，通過(guò)聯(lián)合教研組組織觀(guān)看后引起了強烈反響，老師們自覺(jué)地記筆記、寫(xiě)教育故事，聯(lián)合教研組組織演講評比，讓教師暢談學(xué)習體會(huì )和收獲，收到了很好的教益。
二、積極開(kāi)展實(shí)施課堂開(kāi)放締造完美教室活動(dòng)和課堂教學(xué)大賽活動(dòng)
每周二，以聯(lián)合教研組為單位常態(tài)化組織開(kāi)展實(shí)施課堂開(kāi)放締造完美教室活動(dòng)，主要以同課異構這種賽課形式舉行。同課異構這種賽課形式，單行班的小學(xué)校是無(wú)法開(kāi)展的，聯(lián)合教研組的組建，為開(kāi)展同課異構活動(dòng)提供了更大競爭平臺。同年級同學(xué)科教師同講一個(gè)課題，這樣，誰(shuí)的備課更充分，誰(shuí)的措施更有效，誰(shuí)的課堂效益更高，一目了然。聽(tīng)后及時(shí)組織評課反饋活動(dòng)，便于教師改進(jìn)自己的教學(xué)。
每周四，輪流在各聯(lián)合教研組、各村小組織開(kāi)展實(shí)施課堂開(kāi)放締造完美教室活動(dòng)�；境绦颍�
一是現場(chǎng)聽(tīng)觀(guān)摩課。全校同時(shí)開(kāi)放常態(tài)觀(guān)摩課，之后，舉行２－3節集中展示課。參加觀(guān)摩聽(tīng)課的教師，根據各自所教年級和科目特點(diǎn)，自主選擇聽(tīng)課教室；學(xué)生家長(cháng)到自己孩子所在教室聽(tīng)課，觀(guān)摩完美教室，與孩子共享理想課堂。
二是課堂點(diǎn)評。首先由主講集中展示課的三位老師簡(jiǎn)單說(shuō)課，然后由與會(huì )領(lǐng)導、教師、家長(cháng)進(jìn)行面對面的、從四個(gè)不同觀(guān)課維度（學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化）的現場(chǎng)點(diǎn)評。
三是經(jīng)驗介紹。聽(tīng)取學(xué)校實(shí)施課堂開(kāi)放，締造完美教室的活動(dòng)情況介紹�；顒�(dòng)中，我們邀請明誠學(xué)校干部教師、其它學(xué)校教師、本校學(xué)生家長(cháng)參加聽(tīng)課評課議課，不光請聽(tīng)課領(lǐng)導、教師參與議課評價(jià)，還請家長(cháng)參與到議課評價(jià)中來(lái)，很好地調動(dòng)了教師課改的積極性。迄今為止，我們已在八所小學(xué)舉行了該活動(dòng)。
12月中旬，我們組織各聯(lián)合教研組在開(kāi)展實(shí)施課堂開(kāi)放締造完美教室活動(dòng)中選拔出的課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，參加了街道小學(xué)統一組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師評選活動(dòng)�；顒�(dòng)分大華學(xué)校和陸吉莊子小學(xué)兩個(gè)比賽地點(diǎn)舉行，評委們進(jìn)行了認真公正的打分，采用當場(chǎng)亮分、算分，講課者現簽字確認的辦法，評出最優(yōu)秀的選手參加了市教研室組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師評選活動(dòng)。
三、成立街道學(xué)科中心教研組推行校長(cháng)包靠管理學(xué)科教研制度
為加強各學(xué)科教師的校本培訓，提高學(xué)科教學(xué)能力，我們成立了街道學(xué)科中心教研組，除選派學(xué)科骨干教師擔任教研組組長(cháng)外，我們還根據每位校長(cháng)的學(xué)科特長(cháng)，由校長(cháng)自主選擇，分工包靠不同學(xué)科，負責街道內本學(xué)科的課堂教學(xué)改革和教研管理工作，發(fā)現并培養特色教師。如：音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的丁桂富校長(cháng)就選擇包靠了音樂(lè )中心教研組，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的鄭輝校長(cháng)包靠了美術(shù)中心教研組，并親自組織管理街道內音樂(lè )、美術(shù)教師的培訓和課堂教學(xué)聽(tīng)評課指導，商討研究確定音樂(lè )、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等薄弱學(xué)科對師生的評價(jià)辦法。
上學(xué)期，我們召開(kāi)了單會(huì )麗老師的習慣養成教育現場(chǎng)會(huì )，邀請市教研室王松主任、張祚朋科長(cháng)、孫志剛等蒞臨現場(chǎng)指導。公開(kāi)課上，學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣和硬筆書(shū)法、粉筆字作品，令與會(huì )的領(lǐng)導、老師和家長(cháng)交口稱(chēng)贊。由此，掀起了全街道師生大練基本功的熱潮。受此影響，部分教師主動(dòng)要求成立xx街道教師書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì )，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建更大發(fā)展平臺。
本學(xué)期，我們根據教育局關(guān)于加強音體美教學(xué)的要求，由包靠校長(cháng)負責組織，分別在十里小學(xué)、盧山小學(xué)、大華學(xué)校、陸吉小學(xué)召開(kāi)了音樂(lè )、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現場(chǎng)研討會(huì )。由學(xué)科骨干教師講了示范課，并由所有與會(huì )專(zhuān)兼職教師分別討論修訂通過(guò)了《xx小學(xué)音樂(lè )（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》和《xx小學(xué)音樂(lè )（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)考核意見(jiàn)》，并征求了的修訂意見(jiàn)。
四、開(kāi)展尋找每人教師的教學(xué)閃光點(diǎn)活動(dòng)
根據街道內小學(xué)教師年齡偏大（爺爺奶奶教小學(xué)現象普遍），知識老化，自主創(chuàng )新意識淡薄，能力偏低，成分復雜，職業(yè)倦怠心理、從眾心理較為普遍，課堂教學(xué)改革意識不強的現狀，本著(zhù)學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(cháng)的發(fā)展目標，我們堅持在街道全體教師中開(kāi)展尋找教師教學(xué)閃光點(diǎn)活動(dòng)，以此培養教師特長(cháng)，激發(fā)全體教師的課改積極性和教學(xué)熱情，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )辦促進(jìn)人民滿(mǎn)意幸福的教育。我們認為：不是每個(gè)人都能成為名師，但每個(gè)人教學(xué)的思路和過(guò)程中總有一定的可取之處。發(fā)現了自己的長(cháng)處，對比他人之后更能擴展自己的長(cháng)處，學(xué)到更多的經(jīng)驗。
通過(guò)教師自我申報、現場(chǎng)會(huì )深入課堂、課堂教學(xué)賽講、同課異構活動(dòng)展露、反思交流中發(fā)現、相互介紹等多條途徑，全面尋找教師常年教學(xué)積累的、經(jīng)驗性的、獨特的并能提高自己教學(xué)水平的`成功做法。只要是教師的做法優(yōu)于他人，堅持下去對學(xué)生的發(fā)展有益的做法，都可以成為該教師個(gè)人的教學(xué)閃光點(diǎn)，并可以供教師們交流學(xué)習。
對發(fā)現的教師閃光點(diǎn)，我們通過(guò)建立教師教學(xué)閃光點(diǎn)展示臺、結集出版、網(wǎng)絡(luò )共享、量化加分等多種方式大張旗鼓地張揚、展示、激勵、推廣教師閃光的課堂教學(xué)行為，同時(shí)發(fā)現特色教師，鍛造名師，帶動(dòng)和影響全街道的教學(xué)改革。
這項比較容易操作的活動(dòng)，得到了大多數老師的回應，也改變了以往教學(xué)改革只有少數人參與的個(gè)體行為現象。就連57歲的王德喜老師也以老牛自知夕陽(yáng)短,不用揚鞭自?shī)^蹄做為自己的工作格言，時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)自己，不斷追求閃光。青年教師李勇積極思考班級管理方法，利用小學(xué)生對解放軍崇拜和爭強好勝的心理特點(diǎn)，創(chuàng )造性地運用看誰(shuí)進(jìn)步快的軍銜制評價(jià)方式，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了教學(xué)成績(jì)。
55歲的安建國老師在縱向反思后這樣寫(xiě)道：假如明天我要退休了，我就要遠離朗朗的讀書(shū)聲和令我愉悅的童趣喧嘩，那是我多年相隨相伴的聲音。到那時(shí)，我將找不到這種愉悅和舒暢，如何適應新的生活環(huán)境？還能做點(diǎn)什么？不敢想，也先別去想。好好珍惜現在吧，為自己，也為學(xué)生……。
中心校每學(xué)期對此項工作進(jìn)行專(zhuān)題總結，大力表彰教學(xué)特色教研組、教學(xué)特色學(xué)校、教學(xué)特色教師等優(yōu)秀單位和優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)先從教學(xué)特色教師中推薦教師參加市級以上課改優(yōu)秀教師、教學(xué)能手的評選。
學(xué)校對教師的閃光點(diǎn)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。教師教學(xué)的閃光點(diǎn)允許提升、完善、放大，可以從由一點(diǎn)向四周展開(kāi)，可以從局部向全面輻射。學(xué)校、聯(lián)合教研組、中心校分層對單位和個(gè)人進(jìn)行綜合性評價(jià)。
為了幫助教師對比他人找到自己的閃光點(diǎn)，中心校組織干部、教師論壇，教學(xué)聚焦、話(huà)題論辯、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、教學(xué)漫談等活動(dòng)，讓教師們在橫向、縱向反思中成就成熟自己的閃光點(diǎn)，克服職業(yè)倦怠，找到教學(xué)的樂(lè )趣。
到現在為止，街道小學(xué)已經(jīng)認定了38位教師的教學(xué)閃光點(diǎn)，并將其閃光做法分別以《從大樹(shù)到森林》和《走向名師》為書(shū)名結集出版，供老師們學(xué)習借鑒。
五、區域推進(jìn)快樂(lè )‘秀’課堂教學(xué)法
受王清華英語(yǔ)快樂(lè )秀課堂教學(xué)法的影響和感染，許多教師萌發(fā)了教學(xué)改革的沖動(dòng)。我們以此為契機，在小學(xué)所有教師中推廣快樂(lè )‘秀’課堂教學(xué)法，并以此為切入點(diǎn)，推動(dòng)教師積極開(kāi)展教育科研，創(chuàng )新教學(xué)方式。
在課堂教學(xué)改革中，我們將快樂(lè )秀融入課堂，構建一種快樂(lè )秀的課堂文化，牢固樹(shù)立學(xué)生的成長(cháng)高于一切的辦學(xué)宗旨，圍繞自主互助高效快樂(lè )學(xué)習型課堂的建構，努力區域推廣快樂(lè )秀的課堂教學(xué)法，并在快樂(lè )秀課堂教學(xué)法基本模式的基礎上，探索出了各學(xué)科教學(xué)模式。
�、�、自主互動(dòng)，個(gè)性賞讀閱讀教學(xué)法
�、�、數學(xué)科探索出了以依標預習小組交流展示提升反饋拓展為主要環(huán)節的先學(xué)后導自主互助數學(xué)教學(xué)法
�、�、品生、品社探索出了自主互動(dòng)，實(shí)踐探究三段六步課堂教學(xué)模式
�、�、科學(xué)課探究式教學(xué)模式
�、�、小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)模式
�、�、小學(xué)快樂(lè )游戲體育教學(xué)模式簡(jiǎn)介
自主互助高效快樂(lè )秀課堂教學(xué)法的深化研究，改變了課堂結構，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本的變化，更重要的是，讓學(xué)生收獲到了欣賞和被欣賞所產(chǎn)生的無(wú)窮力量。
課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，促進(jìn)了我街道教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。在近幾年諸城市教育局組織的質(zhì)量檢測中，我街道小學(xué)的成績(jì)非常突出。20xx年8月31日，諸城市小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì )議在教育局四樓大會(huì )議室召開(kāi)。xx小學(xué)榮獲諸城市教育教學(xué)工作先進(jìn)單位、農村小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校、小學(xué)課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校全部三項大獎。王鐵小學(xué)劉艷波校長(cháng)代表全市村小《讓農村娃娃走上幸福成長(cháng)之路》做了典型發(fā)言。
六、強化薄弱學(xué)科教學(xué)由被動(dòng)變主動(dòng)
我們積極探索音體美微機實(shí)驗監測辦法。在本學(xué)期召開(kāi)的音樂(lè )、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現場(chǎng)研討會(huì )上。由學(xué)科骨干教師講了示范課，并由所有與會(huì )專(zhuān)兼職教師分別討論修訂通過(guò)了《xx小學(xué)音樂(lè )（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》和《xx小學(xué)音樂(lè )（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)考核意見(jiàn)》，為強化薄弱學(xué)科教學(xué)掌握了主動(dòng)權，進(jìn)一步使學(xué)生全面和諧健康主動(dòng)發(fā)展的觀(guān)念扎根到每位教師的心靈，讓老師們充分認識到音體美學(xué)科和科學(xué)實(shí)驗在實(shí)施素質(zhì)教育、培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中具有不可替代的作用，絕不是可有可無(wú)的，絕不可成為語(yǔ)、數、英等學(xué)科的幫忙田。
為了進(jìn)一步提高教師的責任意識，同時(shí)也為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我們嚴格執行《諸城市教育局關(guān)于規范義務(wù)教育階段教師任課安排的意見(jiàn)》中對全市小學(xué)教師任課安排的規定，克服困難，通過(guò)采用走教制等形式，半數完全小學(xué)以上學(xué)校音樂(lè )、美術(shù)、體育、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等薄弱學(xué)科配備了專(zhuān)職教師。街道所有教師已達到人手一臺筆記本電腦。我們要求教師充分利用標準化建設成果，讓多媒體成為學(xué)生的最直觀(guān)的音美教師。
學(xué)校按照課程方案開(kāi)齊課程，教師必須按照規定課程安排上課。平時(shí)，我們不定期不打招呼地進(jìn)行實(shí)地抽查、對學(xué)生問(wèn)卷調查，對發(fā)現的違規行為一律通報批評并按相關(guān)教學(xué)責任事故處理，決不姑息。我們還邀請家長(cháng)委員會(huì )來(lái)監督老師的授課行為。
檢測是抓手，每學(xué)期末我們都對音、體、美、微機課與科學(xué)實(shí)驗進(jìn)行技能檢測，相應成績(jì)作為教師考核的一項重要內容。
七、從解決教育教學(xué)中的小問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題入手。
校校、人人至少確定一個(gè)教科研課題，并加強課題立項、研究管理工作，責成教科室加強管理。
八、力求開(kāi)發(fā)卓越課程。
為了培養學(xué)生科學(xué)興趣，王鐵小學(xué)根據學(xué)校地處農村，植物類(lèi)別繁多，確立了以《我是植物好朋友》為主題的校本課程，引導學(xué)生從淺層次研究深入到愛(ài)護植物、保護自然、保護環(huán)境的深層次研究。這已列入該校的品牌特色。義和小學(xué)的義和文化已深入人心；大華學(xué)校的書(shū)香校園、經(jīng)典誦讀、藝術(shù)校園已成為品牌；東武小學(xué)的東武文化開(kāi)展得如火如荼；十里小學(xué)的養殖技術(shù)已漸被學(xué)生掌握；盧山小學(xué)的星星合唱團、葫蘆絲、豎笛、少年拳等已進(jìn)入課堂……
各學(xué)校制定了締造完美教室實(shí)施辦法和新教育實(shí)驗考核辦法。我們還發(fā)動(dòng)師生，共同編撰了晨誦校本教材，印刷給學(xué)生，老師們利用教材、多媒體圖文并茂地進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。每個(gè)教室里的圖書(shū)角是時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)們開(kāi)放的，教室里的各種小型綠色植物時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)們凈化空氣，帶來(lái)愉悅的好心情！每天早晨、午間師生共讀、經(jīng)典誦讀、民俗閱讀、國旗下講話(huà)、心靈對話(huà)、好書(shū)我推介、課前3分鐘演講異彩紛呈�？谡Z(yǔ)交際課、辯論課、演講課、綜合性學(xué)習課、小組展示課、生日課、精彩的童話(huà)劇諸多課程紛紛亮相。
另外，不少老師還結合自己的特長(cháng)，開(kāi)發(fā)了許多有益于學(xué)生全面發(fā)展的課程。如李老師的書(shū)法俱樂(lè )部、楊老師的信息技術(shù)興趣小組，李老師的美術(shù)小屋……
一年級課堂教學(xué)改革方面總結2
新一輪課程改革實(shí)驗如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地，新課程標準的新理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)廣大教師的心田。面對課程改革，我們深知在基礎教育課程改革中，如何促使教師適應新課程改革的新形式、新任務(wù)是當務(wù)之急。我校堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：
一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)
1、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗的氛圍
加強領(lǐng)導，充分認識課程改革重要性。為了保證實(shí)驗工作的順利開(kāi)展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續把課改實(shí)驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長(cháng)主要負責，副校長(cháng)主抓的課改領(lǐng)導小組，為一線(xiàn)實(shí)驗教師“架橋鋪路”。
2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。
科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無(wú)序性。我們就制定了課改工作實(shí)施方案，學(xué)期初制定課改工作計劃，每個(gè)教研組也圍繞課改相應的制定出本校的活動(dòng)計劃，實(shí)驗教師結合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗計劃、學(xué)習計劃等，使實(shí)驗工作有章可循，有據可查。
二、在學(xué)習中理解提高
正像新課程改革中倡導的那樣，要培養學(xué)生終身學(xué)習的習慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗的教師，學(xué)習更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學(xué)習，才能轉變固有的陳舊的觀(guān)念，而觀(guān)念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習、培訓，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。
1、“實(shí)”抓教師培訓
加強培訓，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。
�。�1）以新一輪基礎教育課程改革為契機，提高認識，明確新課程觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。
�。�2）、加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
通過(guò)“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導培養、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習 —實(shí)踐—再學(xué)習 —再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念，增長(cháng)教育教學(xué)能力。學(xué)習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習、提高的機會(huì )。為了適應課課改的需要，我校加大了對教師的培養力度，更多的提供教師外出學(xué)習和培訓的機會(huì )，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開(kāi)闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來(lái)，為我所用。
2、“長(cháng)”抓理論學(xué)習
教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強對實(shí)驗教師理論的學(xué)習和指導，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、區舉辦的課改培訓外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習的數量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強自學(xué)。
3、“狠”抓教學(xué)制度
對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺(jué)性當然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
�。�1）把好教學(xué)設計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng )造性。
�。�2）加強集體備課，取得共識。
�。�3）把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習。
�。�4）重視效果的反饋
培訓學(xué)習的效果應該從教師的身上體現出來(lái)，培訓學(xué)習以后，我們通過(guò)寫(xiě)體會(huì )、開(kāi)座談會(huì )、學(xué)期末要求教師寫(xiě)學(xué)科實(shí)驗總結、小測驗等形式來(lái)掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。
通過(guò)不斷的學(xué)習、培訓，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學(xué)科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實(shí)話(huà)過(guò)程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習方式的轉變及評價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗順利進(jìn)行提供了重要的'理論保證。
三、在總結中鞏固提升
總結課程改革中重要的環(huán)節，只有靜下心來(lái)思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進(jìn)而使經(jīng)驗理論化。同時(shí)避免過(guò)失的重復發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。
�。�、加強檔案建設
我校的檔案管理中做到專(zhuān)人負責，定期歸檔，力求做到內容齊全，達到規范化、科學(xué)化。
�。�、鼓勵教師勤動(dòng)筆
教育教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫(xiě)心得、體會(huì )，整理教學(xué)設計、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。這樣極大地調動(dòng)了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。
3、努力方向
就學(xué)校內部來(lái)講，教師觀(guān)念的更新、教學(xué)方式的轉變最大阻力來(lái)自落后的教學(xué)管理和評價(jià)制度。如果用應試教育的模式來(lái)管理和評價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀(guān)念和行為方式呢？因此這個(gè)責任應該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門(mén)。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀(guān)念轉變提供前提，以公正全面的評價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。
新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機，我校決心以課程改革為契機，在開(kāi)辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內部改革，造就一支過(guò)硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開(kāi)不謝。
“已有的已是過(guò)去，欲求的遠在征程”，課改之路漫漫其不多遠，讓我們緊密配合，揚長(cháng)避短，真抓實(shí)干，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，一起朝著(zhù)課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！
一年級課堂教學(xué)改革方面總結3
一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教、當堂訓練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對本學(xué)期工作總結如下：
一、結合實(shí)際，落實(shí)課程計劃。
根據教學(xué)改革年的會(huì )議精神，結合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程。
為了保證課程計劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計劃。期末教學(xué)目標考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標考核。
二、加強培訓，提高教師素質(zhì)。
新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉化為現實(shí)的課程，我校本著(zhù)全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
1、3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學(xué)習理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習兩種，7月初上交學(xué)習材料；要求教師在學(xué)習的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結合，是理論真正應用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。
2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗，為外出學(xué)習創(chuàng )造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽(tīng)課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽(tīng)課取經(jīng)，觀(guān)摩學(xué)習。在學(xué)習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。
3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。
課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的'關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
�。�1）嚴格按新課程計劃開(kāi)課設節。做到有課時(shí)、有教師、有考評，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。
�。�2）為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規檢查的內容之一，并納入教師工作評價(jià)。
�。�3）開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評課，總結成績(jì)，找出不足。
�。�4）積極開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。
�。�5）學(xué)校領(lǐng)導高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。
�。�6）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節課堂。
一年級課堂教學(xué)改革方面總結4
為了使每個(gè)教師適應課改的不斷推進(jìn)，將課改理念轉化為教學(xué)行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)行為的高效性、實(shí)效性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統一要求下，我校根據教育辦制定的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》和《集體備課要求》在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善�，F將這項工作總結如下：
主要工作：
一、加強對教師的培訓，努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應新課程，關(guān)鍵要轉變教師的教育觀(guān)念，更新教師的知識結構，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng )設各種機會(huì )加強對各個(gè)層面教師的培訓。
首先是加強骨干教師的培訓。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，他們在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著(zhù)重要的作用。對他們的培訓一是采用校內自培，通過(guò)組織理論學(xué)習、舉行專(zhuān)題討論會(huì )、送教下鄉、開(kāi)展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課大獎賽評比活動(dòng)等，促使骨干教師自覺(jué)加強對課堂教學(xué)的研究，在實(shí)踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學(xué)習、取經(jīng)，邀請縣級課改標兵來(lái)我校進(jìn)行現場(chǎng)指導等，促使我校教師快速成長(cháng)。同時(shí)，學(xué)校還明確規定，在校內考核、評優(yōu)、獎勵等方面向課改優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵有上進(jìn)心的教師脫穎而出。其次是加強教師全員培訓。主要是抓好“教師和備課組”兩個(gè)層面的學(xué)習培訓。教師層面，以自學(xué)為主開(kāi)展學(xué)習，學(xué)校要求每位教師訂一份教育教學(xué)類(lèi)雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類(lèi)教學(xué)雜志，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習外地課改新經(jīng)驗，并撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )（每學(xué)期不少于4篇），鼓勵教師積極參與各類(lèi)科研比賽，撰寫(xiě)論文向各類(lèi)刊物投稿，并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面，結合教研活動(dòng)，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習，由備課組組長(cháng)事先安排好學(xué)習內容，并組織學(xué)習。使教師們盡快適應新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三是加強跟班學(xué)習教師的培訓。主要采用師徒結對的方式，為到我校跟班學(xué)習的教師，安排骨干教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動(dòng)上走進(jìn)新課改，通過(guò)師徒互相聽(tīng)課、教材教法分析等方式，使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標準，掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。
二、扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性。教師先進(jìn)的教育理念需要通過(guò)課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復磨練，才能見(jiàn)效。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)都是圍繞教師的課堂教學(xué)。重點(diǎn)是抓好“三類(lèi)課”研究：
一是常規達標課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達標課聽(tīng)、評活動(dòng)，要求人人過(guò)常規達標課關(guān)。通過(guò)互聽(tīng)互評，各教師收獲比較大，90%達常規達標課關(guān)。依據新課程標準要做到：講普通話(huà)；教師講課不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過(guò)程體現以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。
二是課改研討課：本學(xué)期在上好達標課的基礎上，40歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開(kāi)展教改研討活動(dòng)。依據新課程標準要做到：教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為“15+25”；課堂教學(xué)中體現“自主、合作、探究”的新課標理念，學(xué)法指導突出，教學(xué)手段運用適宜；教師有針對性地體現課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好，當堂內容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設計能體現教材編寫(xiě)意圖，學(xué)生訓練扎實(shí)；教后進(jìn)行評課、反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記。
三是示范觀(guān)摩課：在上學(xué)期和本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀(guān)摩、學(xué)習，參與人數不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據新課程標準要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設計科學(xué)，學(xué)生學(xué)習積極性高；課堂上有創(chuàng )新，體現新思想、新理念，學(xué)生獨立活動(dòng)不少于30分鐘；課堂成為高效課堂和實(shí)效課堂，使學(xué)生學(xué)得輕松�；顒�(dòng)后要求提供一篇有思考性的教學(xué)論文，并結合教學(xué)實(shí)際做一次教學(xué)講座。
三、扎實(shí)搞好集體備課。
集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的.能力。立足在個(gè)人備課的基礎上，以年級學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。其基本程序是：個(gè)人粗備集體備課個(gè)人完善教后反思。
組內每位教師在每次活動(dòng)前熟悉當次備課活動(dòng)的教材，并在主備教師說(shuō)課后，各抒已見(jiàn)，充分討論，統一認識，實(shí)行教學(xué)上的“四統一”。集體備課時(shí)，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設想并闡述理論依據，經(jīng)過(guò)“爭鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。
初步成效：
一、教師的新課程教育觀(guān)念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達到了共識。
1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識的傳授，轉向注重學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神的培養。
2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結果，忽視過(guò)程，轉向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及后續學(xué)習的鋪墊。
3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強調共性，轉向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。
4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。
5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線(xiàn)的作用。
二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。課堂上，絕大多數教師都能明顯的體現新課堂的特征。教師們在設計教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構，提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
3、根據本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識的拓展，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
4、構建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。
5、根據教學(xué)內容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)效率。
6、以鼓勵為主，將評價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價(jià)途徑和方法。我們對新課改下教師、學(xué)生的評價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生的評價(jià)，既有橫向評價(jià)，又有著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價(jià)；評價(jià)的內容既看學(xué)習的內容，又看學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習的方法、學(xué)習的效果；對學(xué)生的評價(jià)采用等級加評語(yǔ)，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程做全面的評價(jià)。同時(shí)教師們都能把對學(xué)生的評價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，對學(xué)生在課堂上的表現，教師及時(shí)地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學(xué)生的評價(jià)，還組織學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)。
今后工作：
一、加強教學(xué)流程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校課程改革領(lǐng)導小組成員，要經(jīng)常深入教師、深入課堂，了解教師們在課改中存在的問(wèn)題，及時(shí)組織相關(guān)人員對疑難問(wèn)題進(jìn)行研究。同時(shí)，針對新課程實(shí)施中出現的新情況，進(jìn)一步完善原有的教育教學(xué)常規制度，細化各崗位職責，注重管理的實(shí)效。
二、加強校本培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。
教師是新課改的實(shí)施者，教師的教學(xué)素養直接影響到新課程的實(shí)施質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現許多教師顯得理論功底不足。為此，學(xué)校應結合校本培訓，繼續加強對教師的專(zhuān)業(yè)理論培訓，積極為教師提供多種學(xué)習、培訓的機會(huì )。并注重校本培訓的質(zhì)量。
三、扎實(shí)開(kāi)展課堂實(shí)踐研究，提高學(xué)校課改實(shí)效。
教師們實(shí)施課堂的能力只有通過(guò)多學(xué)習、多實(shí)踐、多研究，才能不斷提高。因此，學(xué)校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究，繼續抓好“四類(lèi)課”的實(shí)踐研究，骨干教師的展示課，校級課例研討課，教研組內公開(kāi)課，教師常態(tài)課，并注重研究活動(dòng)的實(shí)效性和活動(dòng)質(zhì)量的提高。
一年級課堂教學(xué)改革方面總結5
本學(xué)期在王老師的悉心指導下，我在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行了改革和創(chuàng )新。四十分鐘的課堂分成了三個(gè)板塊：第一板塊是學(xué)生的課前展示，第二板塊是課堂教學(xué)，在學(xué)生充分預習的基礎上進(jìn)行重難點(diǎn)突破，第三板塊是課外拓展或解決作業(yè)。
隨著(zhù)課改的不斷推進(jìn)，課堂在不斷發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也日趨到達良好�，F將本學(xué)期的課改實(shí)驗成果作階段性總結。
一、制定課前展示的資料和評比細則
課前展示以小組為單位進(jìn)行，在小組長(cháng)征求組員意見(jiàn)后，由班委會(huì )成員和組長(cháng)一齊確定展示資料和評比細則。
確定展示的資料如下：
1、成語(yǔ)接龍
2、講成語(yǔ)故事
3、朗誦詩(shī)文
4、好書(shū)推薦
5、主題演講
6、介紹課外知識
7、演課本劇
8、講名人軼事
9、故事新編
10、編科幻故事
二、課前展示調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作依靠于興趣”，語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程亦應重于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半�！币惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開(kāi)頭才能引人入勝一樣。
三、課前展示活動(dòng)實(shí)現了課內外銜接。
只上幾堂語(yǔ)文課，即便是選編超多課文的.新教材，對學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)還是滄海一粟，不可能使學(xué)生智慧地去理解事物，理解生活。課內向課外延伸，這既是聯(lián)系，也是發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)得好：”得法于課內，受益于課外�！币颜n內思考和課外生活的理解結合起來(lái)，課堂里從展示活動(dòng)抓起，培養學(xué)生從一種現象或者一則小故事中理解其智慧，積極實(shí)踐葉圣陶先生“課堂里學(xué)，生活里用”的語(yǔ)文教學(xué)思想，促使學(xué)生提高辨析潛力，延伸對生活的理解。語(yǔ)文課文來(lái)源于生活，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，需要引導他們感知社會(huì )生活。進(jìn)行展示活動(dòng)不僅僅能增長(cháng)潛力，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。這些活動(dòng)為課堂學(xué)習語(yǔ)文作了良好的鋪墊。
四、課前展示活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛力。
本學(xué)期學(xué)生自編自導的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材，樂(lè )此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示。
陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩，演出過(guò)后班級掀起演課本劇的熱潮。一浪高過(guò)一浪，每組展示時(shí)都有創(chuàng )新，為的是不甘落后。
五、課前展示活動(dòng)調動(dòng)了他們的情趣，能營(yíng)造出一種愉悅的課堂氣氛。
要使學(xué)生健康成長(cháng)，一個(gè)很重要的條件就是使他們持續積極、愉快、健康、穩定的心理狀態(tài)。教師的重要職責就是為學(xué)生創(chuàng )造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生持續最佳精神狀態(tài)，自覺(jué)甚至是樂(lè )意理解來(lái)自教師的合理要求，內心經(jīng)常體驗到自身成功的喜悅，不斷進(jìn)取，成為合格人才。
期中考試前一星期的語(yǔ)文課上，我什么都沒(méi)說(shuō)就直接開(kāi)始講課。我特意觀(guān)察了一下學(xué)生們的表情——些許失落。準備展示的那一組在小聲嘀咕著(zhù)，無(wú)疑他們更失望。那一節語(yǔ)文課上他們都沒(méi)有提起精神。當天下午我特意去問(wèn)了當天的幾個(gè)科任老師，他們說(shuō)：“你們班孩子怎樣了，上課無(wú)精打采的”當時(shí)我就想不要想當然的做事，要從孩子的興趣入手，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。
萬(wàn)事開(kāi)頭難。在活動(dòng)中最就應注意的是在開(kāi)始階段，教師應多表?yè)P、多鼓勵和多肯定，充分調動(dòng)學(xué)生對活動(dòng)的熱情，積極參加展示活動(dòng)。
此項活動(dòng)，貴在堅持。教師常抓不懈，學(xué)生潛力定有提高。在活動(dòng)中關(guān)鍵在于“評”，“評”由師生共同完成。學(xué)生在展示結束后，要及時(shí)的進(jìn)行評講�？上扔蓪W(xué)生評(不只一位)，再由老師評，對學(xué)生表演的資料、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng )新等方面進(jìn)行適當評價(jià)。老師切不可只挑毛病，要做到客觀(guān)、公正，有理有據，多給學(xué)生肯定，鼓勵學(xué)生張揚自己的個(gè)性。這樣學(xué)生能夠明白自己存在的不足，明白努力改善的方向，提高參與活動(dòng)的興趣。
下一步的計劃：
一、繼續背誦經(jīng)典詩(shī)文，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，積淀文學(xué)功底，提高文學(xué)素養。
二、堅持開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。把教的重心放在“揚長(cháng)”上。
三、給學(xué)生超多且經(jīng)常發(fā)表的機會(huì )，加大力度展示學(xué)生的作文和讀書(shū)成果。這個(gè)發(fā)表包括各種展覽、展示、競賽等。讓每一個(gè)學(xué)生能夠在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域里面找到優(yōu)越感，成就感，成為勝者。
四、培養“小老師”，讓他們自行開(kāi)展活動(dòng)
一年級課堂教學(xué)改革方面總結6
為提高我們在課堂教學(xué)效率，加強教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革，我校組織老師們學(xué)習了河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂模式，按照眭校長(cháng)“不等不靠，快學(xué)快用”的要求，我校教師積極行動(dòng)，研討出了我�！跋葘W(xué)后導，當堂訓練”各年段的課堂教學(xué)模式，并先后有10位老師進(jìn)行了教研課探索。為進(jìn)一步鞏固與運用模式，4月7日至4月17日，我校進(jìn)行了“先學(xué)后導，當堂訓練”課堂教學(xué)改革活動(dòng)。
這次活動(dòng)歷時(shí)9天，41位青年教師參與了講課，聽(tīng)課的老師達950余人次，是我校近年來(lái)規模較大的一次課改活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，廣大青年教師認真學(xué)習，迅速落實(shí)，起到了積極的引領(lǐng)作用。老師們由起初的觀(guān)望、懷疑、迷惑、被動(dòng)到最后的主動(dòng)思考、靈活運用，轉變速度非�？�，課改呈現出了良好的態(tài)勢，反映了我校教師善學(xué)善用的良好風(fēng)貌。
現將本次活動(dòng)總結如下：
一、本次課改活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1、靈活運用模式，課改效果明顯
在各教研組老師的努力下，我�！跋葘W(xué)后導，當堂訓練”的課堂模式迅速出臺，并立即付諸實(shí)施，從3月19日開(kāi)始學(xué)習至4月7日進(jìn)行正式課改活動(dòng)，時(shí)間僅半個(gè)多月，但從這次活動(dòng)的成效來(lái)看，卻是比較令人滿(mǎn)意。首先，老師們能根據自己的課型制定出較為準確的學(xué)習目標，并放手讓學(xué)生自學(xué)，這是觀(guān)念上的轉變，也是比較難邁的一步，但老師們做到了。其次，課堂上老師的語(yǔ)言少了，由過(guò)去的“教”變成了“導”，學(xué)生的能動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)了，教師真正由知識的傳授者變成了引導者、參與者。第三，“當堂訓練”使課堂效率大大提高。
2、教學(xué)風(fēng)格各異，凸顯個(gè)人風(fēng)采
參與講課的教師，教學(xué)風(fēng)格各異，各有千秋。劉繼芳老師巧妙創(chuàng )設情景，以為女兒過(guò)生日選禮物為由，將教學(xué)目標情景化，通過(guò)游戲、競賽等，讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中走進(jìn)了知識的殿堂；李鳳霞老師通過(guò)自學(xué)提示中的“三讀”讓學(xué)生充分理解課文，同時(shí)又讓學(xué)生以自述方式了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，在效地完成了教學(xué)目標；馬荷君老師激情洋溢，和學(xué)生同臺表演，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣；趙曉虹老師語(yǔ)言親切、優(yōu)美，課堂組織語(yǔ)言精練，讓學(xué)生認識了《音樂(lè )家莫扎特》；何玉蓉老師通過(guò)視頻、配樂(lè )等手段，注重激發(fā)學(xué)生內心深處的情感，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習熱情高漲，從而體會(huì )到了老書(shū)記的高貴品質(zhì)等。
3、評價(jià)語(yǔ)言豐富，學(xué)生興趣濃厚
在我們的課堂中，孩子們個(gè)個(gè)活潑、自信，沒(méi)有拘束，沒(méi)有緊張，他們的心情舒暢、明朗，表達的愿望急切而熱烈。這都緣于老師那及時(shí)而富有魅力的評價(jià)語(yǔ)言，其中既有對孩子們的真誠鼓勵，也有對學(xué)習方法的指導。如王曉慧老師的課堂上，老師始終面帶微笑，語(yǔ)言親切，當學(xué)生講故事成功時(shí)，她說(shuō)“送給你一個(gè)會(huì )講故事的小烏鴉”；當學(xué)生積極思考時(shí)，她說(shuō)“送給你一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉”；希望學(xué)生回答問(wèn)題聲音洪亮時(shí)，她這樣引導：“小烏鴉說(shuō)了，她最愿意和聲音洪亮、有感情朗讀的同學(xué)作朋友”等。在鄭津霞老師的課堂上，她的目光始終關(guān)注著(zhù)學(xué)生，當學(xué)生說(shuō)“我想對啞巴說(shuō)”的時(shí)候，她親切地糾正：“要尊重他人，應說(shuō)成聾啞人”等；岳雪玲老師引導學(xué)生朗讀時(shí)，告訴學(xué)生：“不要拿腔拿調，平時(shí)怎么讀就怎么讀”，“孩子，慢點(diǎn)，別著(zhù)急”等，這些都反映了我們的老師能夠著(zhù)眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想進(jìn)一步得到了落實(shí)。
4、課件制作精美，直觀(guān)效果突出
從本次活動(dòng)來(lái)看，老師們在課件制作上下了一定的功夫，不僅實(shí)用性強，而且富有美感，有很強的表現力，能把抽象的`、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀(guān)地、形象地、鮮活地呈現給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的，也反映了我校青年教師的信息技術(shù)水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課，通過(guò)動(dòng)態(tài)的雨前、雨中、雨后的情景，讓學(xué)生結合文字去讀，加深了學(xué)生的理解；楊雅麗老師的《Theocean》一課，有趣的海洋世界，配以生動(dòng)的音樂(lè )，加上楊老師深情的朗讀，一下子就抓住了學(xué)生的心；李素文老師將江南美麗的風(fēng)景圖片，配上優(yōu)美的文字，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，加上老師的吟誦，學(xué)生對江南的印象不言而喻，石智紅、郭永翠、陳莉、陳薇、范宏霞、黃錦銳、張海霞等老師的課件制作也很精心，能很好地利用課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，效果突出。
二、活動(dòng)中暴露出的問(wèn)題和不足：
第一、“放”與“管”的關(guān)系處理還不夠恰當。
老師們雖然定出了模式，也逐步去嘗試模式，但步子還邁得不夠大，亦步亦趨，對學(xué)生將信將疑。課堂中表面是讓學(xué)生去自學(xué)了，“放”手了，實(shí)際上卻總是放心不下，“拐棍”始終攥在自己手里。這和我們的觀(guān)念轉變有很大關(guān)系，我們總是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒(méi)有，關(guān)注自己設計的環(huán)節進(jìn)行了沒(méi)有，而忽視了我們的服務(wù)對象是學(xué)生，我們的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，我們過(guò)分相信自己而低估了學(xué)生的能力，而事實(shí)上學(xué)生的潛能是無(wú)限的，并沒(méi)有我們想像的那么糟糕，只要我們的課堂駕馭能力提高了，問(wèn)題設置恰當了，“放”多少，“管”多少，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
第二、宏觀(guān)與微觀(guān)的關(guān)系處理還欠妥。
部分教師對新教材的學(xué)習和鉆研程度還不夠，對教材的挖掘還不夠深，對教材的廣度還不能從宏觀(guān)上正確地把握。具體表現在課堂就是學(xué)習目標的制定不夠準確，要么想面面俱到，教學(xué)設計過(guò)于繁雜，要么就是目標定得太淺，課堂顯得過(guò)于蒼白。這就需要老師們走進(jìn)教材，虛心學(xué)習；而課堂的細節，就要微觀(guān)去處理，需要我們課前備課下一點(diǎn)功夫，如有的老師課堂語(yǔ)言較隨意，一說(shuō)起來(lái)就控制不住自己，而且頻頻出現失誤，這就需要課前將提問(wèn)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)等進(jìn)行設計，備得越細，失誤當然就越少。
第三、課堂上老師的激情還不夠。
老師是需要一點(diǎn)激情的。我們不可能一節課40分鐘全都激情洋溢，但最起碼講課是要有技巧的，就像一篇小說(shuō)，總要有高潮，讓人欲罷不能，我們要以自己的情激發(fā)學(xué)生的情，以自己的情感染學(xué)生的情，永威模式的一個(gè)特點(diǎn)就是要讓學(xué)生有緊張感、興奮感，這和我們的要求也是不謀而合的。學(xué)生不是無(wú)情物，文章不是無(wú)情物，課堂更不是一潭死水，要想讓學(xué)生讀得好，學(xué)得有興趣，就需要我們千方百計，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂有跌宕起伏，深深吸引學(xué)生的心。如果我們自己都是平靜如水，怎么能要求學(xué)生波瀾壯闊呢？
總之，本次活動(dòng)總體上來(lái)說(shuō)是一次成功的、務(wù)實(shí)有效的活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既提升了我校教研水平，又提高了課堂效率，促進(jìn)了我校青年教師的成長(cháng)。在今后的教學(xué)工作中，希望老師們繼續發(fā)揚本次活動(dòng)所取得的成績(jì)，同時(shí)有針對性地彌補自己在日常教育教學(xué)工作中不足和問(wèn)題，努力開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)工作的新局面！
一年級課堂教學(xué)改革方面總結7
正高數學(xué)組課堂教學(xué)改革（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課改）是在縣教育局、高中集團的指導下，面對新課標，從08級一年級新生開(kāi)始全面開(kāi)展的。時(shí)過(guò)兩年多，回顧課改歷程，總結如下：
一、課改是新形勢需要的
一是08級我校招生質(zhì)量不太好，學(xué)生基礎差，學(xué)習的動(dòng)力不足，學(xué)習方法欠佳。要提高教學(xué)質(zhì)量課改是必由之路，唯課改才能找到一條生路，只有課改才有一絲生機；二是08級是全省推進(jìn)新課標高考的第一年，新課標，新大鋼要求培養具有軋實(shí)基礎和創(chuàng )新能力的新一代高中生，課改才能順應新課標的要求。
二、課改是在正確的教育思想指導下進(jìn)行的。
通過(guò)學(xué)習和對比我校選擇郭思樂(lè )教授的生本教育思想為指導，在抵制兩種流俗教學(xué)形勢下開(kāi)展的，當前教學(xué)存在兩種流俗：一是套題性教學(xué)，二是擠牙膏式的“啟發(fā)”。我們提倡讓學(xué)生“做”數學(xué)，讓他們先做后學(xué)，先學(xué)后教中提高能力，而不是讓他們：去“看”數學(xué)，“聽(tīng)”數學(xué)；學(xué)生以學(xué)習小組成員的身份，參與到小組討論中去，因為數學(xué)的學(xué)習并不是一個(gè)封閉的過(guò)程，也不是一個(gè)直線(xiàn)發(fā)展的過(guò)程，而必然是一個(gè)改進(jìn)與發(fā)展的過(guò)程。這種改進(jìn)與發(fā)展主要是通過(guò)外部的交流而實(shí)現的，特別是在與同輩群體的交流中實(shí)現。我們不能簡(jiǎn)單地用教師的思維替代學(xué)生的思維。這種新的教學(xué)程序為：先學(xué)、先做，后導、后教，徹底改變了傳統的教學(xué)流程。
三、課改是在集體教研的形式下去完成的。
教師只有一個(gè)腦袋，而一個(gè)班上有幾十個(gè)學(xué)生；教師要應對所有學(xué)生就要提高自己的學(xué)識水平，集體教研是快速提升教師水平的最快最有效途徑。我校數學(xué)組青年教師多，思維活躍，接受新思想新事物快，但知識經(jīng)驗略顯不足。我們開(kāi)展的集體教研，主講人可自選課題，有的講專(zhuān)業(yè)知識，有的講學(xué)生個(gè)案分析，更多的是在講課堂設計，大家討論，每周集中講一次，每次有主講人，有記錄人，有主評。然后老師各自針對自己班里的學(xué)生情況，寫(xiě)出合適的教案、學(xué)案。堅持兩年多了，老師參與的熱情一個(gè)比一個(gè)高，原定每周一個(gè)主講人，現在主講人講后，還會(huì )有第二、三個(gè)人講，真是前后大不一樣��！因為大家都從中獲益匪淺，尤其是年青教師！
四、我校課改在平穩中推進(jìn)并取得優(yōu)秀的成績(jì)
教學(xué)的本質(zhì)是交往，是以教師和學(xué)生都作為主體，以教學(xué)內容為中介的交往。當學(xué)生對所學(xué)的內容感興趣并能自由地參與探究與討論時(shí)，學(xué)生學(xué)得最投入，也學(xué)得最好，因此師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，是教學(xué)系統中寶貴的人力資源，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素，在正高的'數學(xué)課堂上你看到的更多的是師生交流，學(xué)生與學(xué)生的討論。我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量也穩步提高，連創(chuàng )佳績(jì)。
現代社會(huì )是一個(gè)合作與交流的社會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作應當成為基礎教育目的之一，過(guò)去的課堂教學(xué)，學(xué)生合作學(xué)習的機會(huì )不多�！芭囵B學(xué)生的合作精神�！睅缀醭闪艘痪淇赵�(huà)，實(shí)施了合作學(xué)習，我們高興的看到：不僅是數學(xué)課堂充滿(mǎn)了合作與交流的良好氛圍，而且孩子們還把這種氛圍帶到課外，甚至帶到了其它學(xué)課的學(xué)習中去。使課堂內外充滿(mǎn)了生命的活力！
我們對教師的評價(jià)是：最差的教師是講述，一般的教師是講解，優(yōu)秀的教師是啟發(fā)，偉大的教師是開(kāi)發(fā)。
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