課內教學(xué)總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的課內教學(xué)總結，希望對大家有所幫助。

　　課內教學(xué)總結 篇1

　　本學(xué)期語(yǔ)文“課內比”語(yǔ)文組的活動(dòng)中，共有十名語(yǔ)文老師展示了十節課，各位老師精心準備教學(xué)內容，認真上好公開(kāi)課，認真評好每一位老師的課，體現了我校語(yǔ)文教師的水平和風(fēng)貌，活動(dòng)成功，對如何構建優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探討。

　　在教研組的安排下，各教師都切實(shí)做好教材的研討工作，分析教材，吃透教材，分析學(xué)生，根據學(xué)生和各班實(shí)際情況擬寫(xiě)出了教案，制作高質(zhì)量的課件。特別是xxx老師、xx老師的教案課件，充分體現了新課標的思想。老師們對學(xué)生的能力的培養以及課堂教學(xué)目標的落實(shí)抓的很準。各個(gè)環(huán)節的設計符合新課標的要求，充分地體現出了教師主體建構的教學(xué)模式。

　　xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )到這種描寫(xiě)方式的特點(diǎn)，這一課讓學(xué)生體會(huì )到文人雅士們的高雅情趣，超凡脫俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風(fēng)箏》這一課，但是又各有不同的風(fēng)格，運用不同的方式引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文本主題，展現了兩位老師功底。xxx老師運用風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，把《月亮上的足跡》這樣不直觀(guān)、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》，生動(dòng)有趣的課堂表演，表現了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫(huà)中”的美麗的《蘇州園林》。xxx老師和xx老師的《中國人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時(shí)間里，分析課文內容，學(xué)習議論文知識，安排得井井有條，重點(diǎn)突出，達到了教學(xué)目的.。

　　兩位老教師xxx老師和xxx老師，在課堂上堅持使用普通話(huà)教學(xué)，體現了老教師深厚的教學(xué)功底，踏實(shí)認真的工作態(tài)度，是我們要認真學(xué)習的模范。

　　教師的課堂比武活動(dòng)結束后，教研組迅速組織教師進(jìn)行評課活動(dòng)。在評課中，各教師分別對每一位教師的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及值得探討的地方都一一指出來(lái)，讓大家學(xué)習、交流，每一次的評課讓每一位教師看到自己在講課中顯現的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也暴露出自己的缺點(diǎn)。讓每位教師深切的感受到這次比武活動(dòng)給自己帶來(lái)的收獲。

　　總之，通過(guò)本次比教學(xué)活動(dòng)，我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語(yǔ)文教研組將把比教學(xué)活動(dòng)當作常規工作來(lái)抓，為元堡民中的興盛做出貢獻。

　　課內教學(xué)總結 篇2

　　高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內比教學(xué)”活動(dòng)總結提要：學(xué)校結合實(shí)際明確春季學(xué)期“比教”以教學(xué)展示為主，“比教”重點(diǎn)是學(xué)校教學(xué)管理人員。學(xué)校管理人員不僅僅要學(xué)會(huì )管理

　　高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內比教學(xué)”活動(dòng)總結

　　20xx年春，Z職校進(jìn)一步推進(jìn)“課內比教學(xué)”工作，根據學(xué)校教學(xué)特色，緊緊圍繞“比教”主題，著(zhù)力開(kāi)展教學(xué)聽(tīng)、評課活動(dòng)，通過(guò)近一個(gè)月的辛勤努力，已經(jīng)取得了階段性的成果。

　　一、領(lǐng)導重視，成立專(zhuān)班，營(yíng)造活動(dòng)氛圍 。

　　主管教學(xué)的田德安副校長(cháng)，全面統籌“課內比教學(xué)”工作，教務(wù)主任涂先楚，負責具體組織實(shí)施“課內比教學(xué)”工作，并主持聽(tīng)、評課。教務(wù)處副主任張庭勇，負責教學(xué)設施的檢查，設計并制定“課內比教學(xué)”評價(jià)表，“課內比教學(xué)”教師的順序編排與聯(lián)系。

　　學(xué)校教務(wù)處還先后組織召開(kāi)了各教研組長(cháng)會(huì )、教師動(dòng)員會(huì )、安排部署會(huì )。為本次活動(dòng)的開(kāi)展營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍。為確保本次活動(dòng)的有序開(kāi)展，制定了詳細的活動(dòng)方案，并將這些方案下發(fā)到各教研組，讓每一位老師都明確活動(dòng)目的、活動(dòng)內容、時(shí)間安排及活動(dòng)要求。

　　二、突出重點(diǎn)，注重落實(shí)，活動(dòng)精彩呈現 。

　　1、結合實(shí)際，突出重點(diǎn)

　　學(xué)校結合實(shí)際明確春季學(xué)期“比教”以教學(xué)展示為主，“比教”重點(diǎn)是學(xué)校教學(xué)管理人員。學(xué)校管理人員不僅僅要學(xué)會(huì )管理，而且更要成為教學(xué)能手，是名副其實(shí)的教學(xué)骨干，各教研組骨干教師積極參與展示�！氨冉獭币�重點(diǎn)突顯高考與技能高考核心地位，但凡涉及高考、技能高考的科目要圍繞“兩考”展開(kāi)教學(xué)教研活動(dòng)，以達到以研促考的目的。其余非高考科目要積極研討課堂高效的實(shí)際辦法，不玩花架子。

　　2、八仙過(guò)海 ，亮點(diǎn)頻顯

　　本次活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，打造高效課堂�；顒�(dòng)中各授課人員積極把握鍛煉提升的機會(huì )，準備都非常充分。他們精心設計教學(xué)情境，紛紛采用課件、實(shí)物演示等形式，努力營(yíng)造“民主、和諧”的教學(xué)氛圍，真正凸顯 “以人為本”。在講課中，大都能體現新的教學(xué)理念，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設計新穎，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂上或抑或揚，張弛有度；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，收放自如，尤其是理綜組組長(cháng) z 老師物理新課《離心力》、二年級年級主 z 老師高三政治復習課《百舸爭流的思想》、電子電工組組長(cháng) z 老師《組合邏輯電路的基本設計方法》為 全體 老師在新課、復習課、專(zhuān)業(yè)課方面起到了示范作用�！氨冉獭背浞煮w現了教師積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌和良好的綜合素養。沒(méi)有扎實(shí)的功底是行不通的。在這里，教師的.綜合素質(zhì)得到了充分體現。課堂上，都各顯神通，他們在展示自我的同時(shí)，也演繹了課堂的精彩。

　　3、及時(shí)總結，促進(jìn)提高

　　“比教學(xué)”是比備課、比教案、比課件、比講課、比評課、比反思，比教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，展示教師的基本教學(xué)素養，包括教學(xué)觀(guān)念與知識功底，教學(xué)設計與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗操作等方面�！氨取辈皇悄康�，而是一種促進(jìn)提高的手段。它的目的在于相互觀(guān)摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)激發(fā)教師投身教育創(chuàng )新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書(shū)育人的能力和水平。因此在活動(dòng)中，教務(wù)處特別注重活動(dòng)的及時(shí)小結。一是要求教師及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，總結在課堂教學(xué)中的得與失，以提高教師的教學(xué)理論水平。二是教務(wù)處采用上一節評一節的方式，以教研組為單位進(jìn)行集體評課，評課前授課教師首先自評，講授授課設計思路、理念、重難點(diǎn)處理辦法、面對職高學(xué)生授課的難度及困惑等。評課會(huì )上人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評議，作出自己客觀(guān)而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足。評課就像“臨床指導”，通過(guò)評課，同事之間可以相互學(xué)習，相互促進(jìn)。三是教務(wù)處還注重活動(dòng)中相關(guān)資料的整理和收集，如教學(xué)圖片、教學(xué)課件等，這為今后的教育教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗依據。

　　三、彰顯職教特色、追求核心理念。

　　課堂因“比”而精彩，因“比”而靈動(dòng)，因“比”而有所獲。尤其面對我們的中職生，基礎差、求學(xué)欲望不強前提條件下，利用“比教”設計精彩而實(shí)用課堂教學(xué)，使他們不斷的增強自信，提升文化修養。在“比教”中各位老師都力爭要彰顯職業(yè)教育特色，追求五大核心理念：

　　1、追求具有強大生命力的生態(tài)課，拒絕華而不實(shí)的表演課；

　　2、追求自然生成的原汁原味的真實(shí)課，拒絕弄虛作假的包裝課；

　　3、追求有品味有內涵的品牌課，拒絕無(wú)所作為的平庸課；

　　4、追求體現學(xué)校文化特色的成長(cháng)課，拒絕無(wú)文化底蘊的拿來(lái)課；

　　5、追求集體備課條件下的個(gè)性展示，拒絕單打獨斗的自由主義。

　　總之，此次“比教學(xué)”活動(dòng)搭建教師了展示自我，互相學(xué)習，共同提高的平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng )新教學(xué)方式，規范課堂教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。

　　課內教學(xué)總結 篇3

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì )有好的教育�！罢n內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，師德修養有較好效用。

　　所謂“課內比教學(xué)”即以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強化教學(xué)基本功訓練，提高教師教育教學(xué)能力，課內比武，人人講課人人評，人人評課促專(zhuān)業(yè)素養的提高�！罢n外訪(fǎng)萬(wàn)家”則是教師周末，節假日走出校園，走訪(fǎng)每一個(gè)學(xué)生，深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現，了解家長(cháng)的希望，讓家長(cháng)、學(xué)生和老師與學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的.促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

　　當此次在陳廳長(cháng)的電視會(huì )議后，我校早已如火如荼的展開(kāi)了。我也不例外，在“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，我主講了《化石吟》一課，以備課，組織學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、講演、分析、體悟情感、賞析詩(shī)文多個(gè)角度來(lái)學(xué)習此文，真正做到放手將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)習氛圍較好，取得較理想的學(xué)習效果；美中不足的是部分潛能生的積極性還不夠高，今后在組織學(xué)習活動(dòng)時(shí)仍需幫扶此類(lèi)學(xué)生以求共同進(jìn)步。

　　在“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中，我在這近兩個(gè)月內陸續走訪(fǎng)或面談了約十八名學(xué)生家長(cháng)，與他們平等對話(huà)，愉快地交流，既掌握學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，也對學(xué)生在家的教育環(huán)境和方式有所了解。

　　經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，我有幾點(diǎn)思考：

　　一、在“內比教學(xué)”中要進(jìn)一步落實(shí)高效課堂理念，調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　二、在“內比”活動(dòng)中，還要將不同課型的課展示出來(lái)，更多地研討，力求更好。

　　三、在“外訪(fǎng)”中了解留守生的教育的缺失已成為當前首要問(wèn)題，今后要更多地關(guān)注他們。

　　課內教學(xué)總結 篇4

　　為貫徹落實(shí)國家和省《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養和教育教學(xué)水平，著(zhù)力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿(mǎn)意的教育，兩個(gè)月來(lái)，我校深入貫徹省教育廳“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的文件精神，認真落實(shí)市教育局的相關(guān)安排部署，精心籌劃并積極組織開(kāi)展“兩課”活動(dòng)，并取得了階段性成果。此次活動(dòng)由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名教師參加了涵蓋語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思品、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的備課、說(shuō)課、講課、評課活動(dòng)，全體教師在活動(dòng)中得到了專(zhuān)業(yè)上的鍛煉和提升。具體來(lái)說(shuō)，表現在以下幾方面：

　　一、加強領(lǐng)導、積極引導、周密部署

　　按照市教育局“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽(tīng)了省教育廳陳廳長(cháng)的講話(huà)，并學(xué)習市教育局和本�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。為加強對“課內比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組，陸小紅校長(cháng)任組長(cháng)，分管教學(xué)的校長(cháng)任副組長(cháng)，學(xué)校班子成員及教研組長(cháng)為成員的領(lǐng)導小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jì)效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

　　10月9日，我校隆重舉行“課內比教學(xué)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上校長(cháng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話(huà)，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。

　　二、扎實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平

　　省教育廳陳安麗廳長(cháng)說(shuō)：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結合、知行統

　　一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，這次課內比教學(xué)活動(dòng)，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現他人的優(yōu)勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”;在比教學(xué)中不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們努力通過(guò)比賽活動(dòng)打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同

　　教學(xué)水平的教師實(shí)際，學(xué)校制定了五種不同類(lèi)型的“比教學(xué)”活動(dòng)。

　　新手入門(mén)課：對于新來(lái)的教師，我們注重教學(xué)規范，以課堂組織和把握教材能力為觀(guān)察重點(diǎn)。

　　師徒結對課：從教學(xué)實(shí)效出發(fā)，有經(jīng)驗的老教師導——幫——輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。

　　同題異構課：組內教師圍繞一個(gè)專(zhuān)題同上一節課，在同課、樂(lè )研、共享中得到成長(cháng)。

　　課題推進(jìn)課：課題組實(shí)驗教師，推進(jìn)教學(xué)策略，各組選一名教師以研討課的方式來(lái)展示本組課題研究成果，探討有效的教學(xué)一般規律，推進(jìn)課題實(shí)驗研究。

　　精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進(jìn)行展示。

　　活動(dòng)開(kāi)始后，教師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準備教學(xué)用具、構思教學(xué)程序，設計教學(xué)板書(shū)，全身心地投入到教學(xué)比武活動(dòng)中。

　　1、精心做好課前準備

　　上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng )建營(yíng)造氛圍。

　　2、實(shí)現了課堂角色轉換

　　在課堂中，以往那種“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)方法不復存在，教師角色從演員轉變?yōu)閷а�，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體性得到體現，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會(huì )。使每一節課都成為生動(dòng)、快樂(lè )、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

　　3、課堂生動(dòng)、有趣、有效

　　10月11日，“課內比教學(xué)”活動(dòng)拉開(kāi)帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個(gè)剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語(yǔ)文課，為了完成好這次教學(xué)比武，精心備課，潛心設計教學(xué)環(huán)節，她上的《狐假虎威》這一課，學(xué)生活躍，情景表演中學(xué)生在角色扮演中理解了課文內容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學(xué)生打成一片，她上的英語(yǔ)課《My home》學(xué)生的興趣異常的濃厚，由淺入深

　　的將學(xué)生引入知識的新天地；熊文鶴是科學(xué)課老師，她從來(lái)沒(méi)有上過(guò)展示課，這次在“課內比教學(xué)”中也不甘示弱，充分利用實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中認識“水是什么樣的”，體現了科學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬(wàn)花筒》緊跟時(shí)代步伐，利用多媒體手段，直觀(guān)形象展示課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的好評；陳正艷老師根據五年級學(xué)生形象思維強與抽象思維的特點(diǎn)，精心制作課件，一堂《可能性》給聽(tīng)課教師，給全體學(xué)生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進(jìn)，由淺入深地讓學(xué)生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認真制作課件，《小烏鴉愛(ài)媽媽》這堂音樂(lè )課讓學(xué)生在游戲中感受音樂(lè )的魅力，在音樂(lè )聲中受到美的陶冶，課后學(xué)生都感覺(jué)學(xué)習很輕松，音樂(lè )課真有趣；朱同祥老師的數學(xué)課，利用實(shí)例環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生理解了“比的意義”；對只上了一個(gè)半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫(huà)，讓學(xué)生認識了春夏秋冬四季，并且還能說(shuō)出各個(gè)季節的特征，在看圖說(shuō)話(huà)中培養了學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)能力；彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚(yú)”更是精彩，指導學(xué)生注重在“玩”中學(xué)，在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生創(chuàng )設自由生動(dòng)活潑的學(xué)習空間，在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現形式空間，提高學(xué)生創(chuàng )作能力；在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生創(chuàng )設自由評價(jià)、自我表現的舞臺，培養學(xué)生能力，使學(xué)生自主發(fā)展，一節課下來(lái)，學(xué)生收獲不��！從我們所聽(tīng)的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。

　　就是這樣，我們在“比教學(xué)”中，不斷發(fā)掘著(zhù)教師的個(gè)性和潛能，很多教師在自己的.課堂上自主地創(chuàng )造著(zhù)，思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗在漸漸積累，教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內比教學(xué)，比出了教師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說(shuō)：這次活動(dòng)開(kāi)展得真好！老師們正以飽滿(mǎn)的熱情迎接下階段的挑戰！

　　三、細化過(guò)程管理，健全檔案建設

　　1、一直嚴格過(guò)程管理。自“課內比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校教務(wù)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導者，在過(guò)程管理上，我們做到認真組織、熱情服務(wù)、悉心指導、細致整理。

　　按照我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作，有專(zhuān)人收集活動(dòng)圖片資料。各教研組組織教

　　師全員參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結束，即開(kāi)展教研活動(dòng)及時(shí)總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說(shuō)課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

　　2、檔案建設是開(kāi)展活動(dòng)的印證，也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時(shí)，我們注意做好“課內比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校方案、比武安排表，從教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表，受，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

　　四、成效初顯，讓人倍感欣喜

　　“兩課活動(dòng)”開(kāi)展二月有余，“課內比教學(xué)”活動(dòng)組收到教師教案、說(shuō)課稿、反思等已過(guò)二百篇，編成九真小學(xué)“課內比教學(xué)”教案集、說(shuō)課集、反思集、論文集和征文集各一冊。

　　全體教師積極參與全市課內比教學(xué)活動(dòng)交流，先后有二十人次撰寫(xiě)論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門(mén)教育信息網(wǎng)。在教研活動(dòng)及平時(shí)評課中教師們也一改過(guò)去只說(shuō)好話(huà)，不說(shuō)實(shí)情的習慣，實(shí)事求是地對待每一個(gè)教師，實(shí)事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學(xué)習、交流的良好氛圍。

　　更讓人欣喜的是通過(guò)本次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長(cháng)起來(lái)了，相信他們不僅是今天“課內比教學(xué)”的生力軍，而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮教育教學(xué)的頂梁柱。

　　“兩課”活動(dòng)至十二月十五日，校內比教學(xué)第一階段圓滿(mǎn)結束，經(jīng)過(guò)評委組反復評選，從二十多節甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節，優(yōu)秀教案、說(shuō)課、反思各十二篇，其中上報優(yōu)質(zhì)課六節，三節待報。錄制的九節優(yōu)質(zhì)課如下：

　　張嬋娟老師上的六年級英語(yǔ)《unit6 Let's learn》；

　　倪維維老師上的四年級英語(yǔ)《my home》；

　　胡瑤老師上的四年級語(yǔ)文《麻雀》；

　　楊希老師上的三年級語(yǔ)文《狐假虎威》；

　　石倩老師上的六年級品德與社會(huì )《生活萬(wàn)花筒》；

　　羅紅艷老師上的二年級音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》；

　　彭先敏老師上的一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚(yú)》；

　　熊彩紅老師上的三年級數學(xué)《分數的初步認識》；

　　熊文鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。

　　五、反思活動(dòng)，前途仍需努力

　　在本次活動(dòng)中有一些值得學(xué)習的亮點(diǎn)：

　　1、體現了“以生為本、生生互動(dòng)、互幫互學(xué)”的精神。通過(guò)課前有目的有內容的預習，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習的精神。在教學(xué)中體現學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　2、享受到了激勵性的語(yǔ)言帶給學(xué)生和老師的快樂(lè )，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　3、基本實(shí)現“錘煉教師基本功 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的活動(dòng)目的。

　　成績(jì)值得肯定和發(fā)揚，同時(shí)，存在的問(wèn)題，也是不容忽視的。

　　1、少數教師思想上有誤區，認為“兩課”活動(dòng)只不過(guò)是風(fēng)行一時(shí)的活動(dòng)，沒(méi)有必要那么認真。

　　2、為活動(dòng)而活動(dòng)。在課堂上，個(gè)別教師為了開(kāi)展活動(dòng)而活動(dòng)，很少考慮該項活動(dòng)究竟與教學(xué)有多大的關(guān)系，上課時(shí)搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。

　　3、形成常態(tài)還缺乏長(cháng)效機制。這次“課內比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度，但有些還沒(méi)落到實(shí)處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。

　　“課內比教學(xué)”不是短期的活動(dòng)，它應該是一個(gè)長(cháng)期的工作。在今后的工作中，我校將繼續努力貫徹上級“兩課活動(dòng)”精神，扎實(shí)開(kāi)展“課內比教學(xué)”活動(dòng)，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養，有效促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

　　課內教學(xué)總結 篇5

　　為響應教育局在全縣教育系統開(kāi)展“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的號召，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校英語(yǔ)教研組全體教師經(jīng)過(guò)充分準備，認真開(kāi)展了課內比教學(xué)活動(dòng)，現在這一階段活動(dòng)已結束，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)作簡(jiǎn)要小結如下：

　　一、活動(dòng)基本情況

　　英語(yǔ)教研組共7教師，全部都參與了比武活動(dòng)。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學(xué)教學(xué)比賽展示，課后組內說(shuō)課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。群眾評議推出李建平老師參加校級展示。

　　二、活動(dòng)取得的階段成效

　�。ㄒ唬┚�心組織，全員參與熱情高漲

　　接到學(xué)�！罢n內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的通知，高年級數學(xué)教研組結合本組實(shí)際情況擬定了“課內比教學(xué)”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞臺，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語(yǔ)訓練到位，注重口語(yǔ)訓練的同時(shí)也注意了筆頭訓練，教學(xué)效果明顯，下課后大家對這堂課評價(jià)都很高，并表示要認真準備。

　�。ǘ�）各顯其能，比賽課堂亮點(diǎn)紛呈

　　在本次“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設計，自己制作課件；比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時(shí)，也演繹了課堂的精彩。

　　此次活動(dòng)，每位老師都有亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學(xué)生準備草稿本，一邊說(shuō)一邊寫(xiě)，既注重了口語(yǔ)訓練也注重了筆頭練習。周萬(wàn)敏老師教授新單詞時(shí)注重了音標的教學(xué)和單詞拼讀規則的講解，對學(xué)生今后的自學(xué)奠定了一定的基礎。張沖老師課堂上，領(lǐng)讀時(shí)適當提高語(yǔ)速，調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，不給學(xué)生偷懶的機會(huì )，整個(gè)課堂學(xué)生你爭我趕，課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生表現的機會(huì )。張梅花教師的授課十分注重語(yǔ)法教學(xué)，訓練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范，使小組操練落到了實(shí)處。張雪老師的開(kāi)展的傳話(huà)游戲可操作性強，能有效地調動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的`積極性，值得借鑒推廣。

　�。ㄈ�）以賽促訓，互幫互學(xué)共同提高

　　“課內比教學(xué)”的主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。開(kāi)展這項活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過(guò)精心籌劃，取得了很好的效果。

　　在點(diǎn)評和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。辦公室內，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節、共享教學(xué)資源。每節比武課下來(lái)，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評議，作出自己客觀(guān)而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們在團結協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

　　“課內比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結束了。廣大英語(yǔ)老師們都期待著(zhù)第二階段學(xué)校優(yōu)秀老師的展示活動(dòng)，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗了。

　　課內教學(xué)總結 篇6

　　為了更好的把“課內比教學(xué)”作為促進(jìn)七年級語(yǔ)文教學(xué)水平的有效契機，現將第一階段的工作總結如下。

　　一、活動(dòng)開(kāi)展的基本情況

　　本階段為組內賽課階段，七年級語(yǔ)文組共6名教師都參與了比武活動(dòng)。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，組內集體研討，教學(xué)比賽展示等階段。大家再集體評課，最后做出中肯的評分。

　　二、活動(dòng)取得的初步成效

　　1、精心做好課前準備。

　　上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)資料，有效整合資源，自己制作課件，發(fā)揮集體智慧和團隊精神。虛心請教，努力學(xué)習“三三六”教學(xué)模式，使用多媒體教學(xué)。由開(kāi)學(xué)初上課的一片茫然到目前基本適應“三三六”課堂模式教學(xué)，改變了以往在鄉下的那種“一支粉筆，一張嘴，一本書(shū)”的三個(gè)一模式。教師們信心十足。

　　2、比賽課堂亮點(diǎn)紛呈。

　　在本次“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)水平和效率。比賽課堂上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時(shí)，也演繹了課堂的精彩。蘭曉紅以夯實(shí)的功底和嫻熟的駕馭能力給本組成員做了示范；王濤刻苦鉆研教材，自己制作出高水平，高效益的課件；陳愛(ài)國穩扎穩打，賽出個(gè)性；喻青梅工作繁重但熱情高漲，在課堂中充分讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚。 賀鑫 老師善于學(xué)習，課堂教學(xué)水平得到很大提高。

　　3、互幫互學(xué)共同提高在點(diǎn)評和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比賽對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，給老師們互相學(xué)習、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺。同時(shí)最大限度的.發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。辦公室內，隨 時(shí)可見(jiàn) 老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節、共享教學(xué)資源的情景。每節課下來(lái)，盧校長(cháng)都親自帶領(lǐng)老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評議，作出自己客觀(guān)而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，重點(diǎn)指出課堂上的不足。老師們在團結協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。同時(shí)盧校長(cháng)高瞻遠矚，給本組成員制定了明確有效地提高計劃和努力方向。也語(yǔ)重心長(cháng)地提出了諸多建議和改進(jìn)辦法。

　　三、活動(dòng)存在的突出問(wèn)題

　　對于我校提倡的“三三六課堂”模式教學(xué)，還有諸多困惑，沒(méi)有完全信任學(xué)生，課堂上不敢大膽放手，禁錮了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

　　“課內比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結束了。我組成員要再接再厲，愈挫愈勇，努力提高課堂教學(xué)水平，爭取在下階段的七年級教師達標課上再展風(fēng)采。

　　課內教學(xué)總結 篇7

　　xx鎮20xx年秋“課內比教學(xué)”活動(dòng)自9月份啟動(dòng)以來(lái)，各校成立了領(lǐng)導小組，制定了操作性強的實(shí)施方案，分段分學(xué)科分教研組扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展“教學(xué)比武”活動(dòng)，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績(jì)，“賽”出了進(jìn)步，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，歷時(shí)三個(gè)月，已圓滿(mǎn)落下帷幕，現將比教學(xué)活動(dòng)總結如下：

　　一、活動(dòng)亮點(diǎn)

　　1、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺

　　活動(dòng)開(kāi)展前，各學(xué)校迅速成立了比教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導小組和評審小組，制定了周密的活動(dòng)計劃，召開(kāi)了“課內比教學(xué)”專(zhuān)題會(huì )，調動(dòng)了廣大教師參與活動(dòng)的積極性；認真學(xué)習了縣、鎮“課內比教學(xué)”活動(dòng)有關(guān)文件，吃透精神，提高認識，從思想上達到了高度統一。從領(lǐng)導到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調一致。學(xué)校領(lǐng)導干部、骨干教師帶頭開(kāi)展比教學(xué)活動(dòng)，全體教師從“備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課”著(zhù)手，逐步落實(shí)了“課內比教學(xué)”的各個(gè)流程，為比教學(xué)活動(dòng)穩步推進(jìn)打下了堅實(shí)基礎。

　　2、“比”中扎實(shí)有效，特色鮮明

　　“課內比教學(xué)”活動(dòng)，以學(xué)生“自主學(xué)習、小組合作”的學(xué)習模式，以“問(wèn)題導學(xué)、互動(dòng)探究、交流展示、達標檢測”授課模式，以名師導航，骨干引路為措施，達到“優(yōu)質(zhì)、高效、減負”的高效課堂為目標。

　　活動(dòng)中，全體專(zhuān)任教師踴躍參與規�？涨�。無(wú)論是年近六旬的老教師如：李發(fā)猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學(xué)校長(cháng)周永磊，九年制學(xué)校校長(cháng)毛艾群、副校長(cháng)王克建等全程參加活動(dòng)，對老師們的競賽課做了有效的指導和精彩的點(diǎn)評。

　　教學(xué)中，老師們都力求運用新的課程理念來(lái)指導教學(xué)思路，三維目標落實(shí)到位，教學(xué)目標精準，針對性強，課堂導入、自學(xué)提示、展示與交流、課堂練習、拓展訓練、當堂檢測、梳理小結等環(huán)節，思路清晰，結構緊湊，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合度越來(lái)越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多課件制作精美、教師操作流暢，能很好的為教學(xué)服務(wù)。插播的視頻或者歌曲營(yíng)造了課堂氛圍，調動(dòng)了學(xué)生興趣，使很多枯燥的內容變得生動(dòng)有趣，把看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西清晰的呈現給了學(xué)生，美化了教學(xué)內容，提升了課堂效率。全體教師在比教學(xué)中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過(guò)這次比武活動(dòng)，教學(xué)常規更加規范，老師們對如何寫(xiě)好說(shuō)課稿、教案設計、教學(xué)反思、信息技術(shù)的應用的認識更加清晰，格式更加規范，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的能力更高。

　　3、“比”后成效卓越，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)

　　比賽結束后，各教研組及時(shí)組織說(shuō)課評課活動(dòng)，自評時(shí)說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)反思�；ピu時(shí)，從內容的選擇、過(guò)程的處理、導學(xué)案的設計、課件的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀(guān)中肯的'點(diǎn)評，即肯定了優(yōu)點(diǎn)又指出了問(wèn)題。所有比教學(xué)的相關(guān)資料都做了細化分類(lèi)，整理裝訂，入盒入柜。產(chǎn)生了一大批精品導學(xué)案、教學(xué)設計、教學(xué)反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學(xué)校推薦的九名教師參加全縣教學(xué)大比武活動(dòng)都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)：王艷艷榮獲生物課教學(xué)縣級特優(yōu)獎；汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語(yǔ)、小學(xué)美術(shù)縣級一等獎；初中數學(xué)教師陳亞男、初中美術(shù)教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學(xué)英語(yǔ)教師程銳、小學(xué)語(yǔ)文教師江敏、小學(xué)數學(xué)教師余麗榮獲縣級三等獎，他們精彩課堂獲得了縣教育局領(lǐng)導的高度好評，展現了xx教師的風(fēng)采。

　　二、“比”中的不足與建議

　　1、新課程理念與實(shí)踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發(fā)生，導致課堂教學(xué)低效。雖然課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了第四個(gè)年頭，但還有些教師不愿改，有些教師不敢改，還有些教師還處于猶豫彷徨觀(guān)望之中。有的課堂問(wèn)題缺少整合。細碎的問(wèn)題，頻繁的問(wèn)答，往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，勞而少功。

　　2、教學(xué)的創(chuàng )新還有空間。要在落實(shí)新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂(lè )的課堂，不必拘泥于傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節設計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內容形式等方面都可以創(chuàng )新，舊的內容還可以上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì )有生命力。

　　3、校本培訓落實(shí)的不夠到位。學(xué)校沒(méi)有根據本校實(shí)際制定切實(shí)可行、時(shí)效性強的計劃，對校本培訓促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的認識不足，在培訓組織落實(shí)上應付差事，為完成任務(wù)而敷衍塞責。

　　4、課堂教學(xué)改革有待深入。少數教師灌輸思想還時(shí)時(shí)作祟，講的過(guò)多，學(xué)生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學(xué)評價(jià)方式單一，部分課堂沒(méi)有培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　5、學(xué)校青藍工程落實(shí)不夠給力。各學(xué)校都制定了青藍工程方案，制定了計劃，簽訂了師徒對接責任書(shū)，但沒(méi)有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴、徒不勤的現象還普遍存在，導致青年教師成長(cháng)緩慢。以至于有些班級有些課程成績(jì)與平行班級差距太大。

　　6、教育信息化推進(jìn)急需提速。部分教師對現有的信息技術(shù)設備、平臺、資源不會(huì )用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒(méi)有發(fā)揮應有的作用，教育信息化與課堂教學(xué)的融合要進(jìn)一步加深；教學(xué)設施設備維護管理不力，損壞嚴重。

　　總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì )知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，不斷總結經(jīng)驗教訓，在教學(xué)改革的路上才會(huì )行穩致遠。

　　課內教學(xué)總結 篇8

　　龍店小學(xué)“課內比教學(xué)”活動(dòng)數學(xué)組第一階段小結 為了加強教師之間的交流，提高教育教學(xué)效果，11月1日至11月9日，我校開(kāi)展了數學(xué)組課內比教學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)活動(dòng)共有6位教師進(jìn)行授課。這6位教師中，有經(jīng)驗豐富的老教師，有教學(xué)突出的骨干教師，每一節課都“自然、真實(shí)”。

　　現就本次公開(kāi)課小結如下：

　　課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：

　　1．課堂教學(xué)環(huán)節趨于完整：有激趣導入、分析講解、師生和生生互動(dòng)、課堂練習、課堂小結、拓展訓練、作業(yè)布臵等環(huán)節，教學(xué)思路清晰，結構緊湊，問(wèn)題的設計有層次，突出了重難點(diǎn)，課堂教學(xué)有效地體現了三維目標，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。

　　2．骨干教師的.教學(xué)風(fēng)格進(jìn)一步彰顯，青年教師的自信心進(jìn)一步加強。骨干教師明顯表現出兩種風(fēng)格。一種是張揚自信，充滿(mǎn)活力，教師用自己的激情感染著(zhù)學(xué)生，浸潤著(zhù)課堂；一種是嚴謹樸實(shí)、嚴密精細、環(huán)環(huán)相扣，如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。青年教師在面對眾多聽(tīng)課老師的情況下，已沒(méi)有其當初剛被聽(tīng)課時(shí)的緊張，自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。

　　3．注重教學(xué)策略的運用：如情景創(chuàng )設、直觀(guān)教學(xué)、合作交流、不僅在整合課上加以運用，而且這些策略在常態(tài)課上也都經(jīng)常體現。

　　4．大多數教師能較好駕馭課堂，熟練處理教材，在課堂教學(xué)中能落實(shí)基本知識和基本技能目標，大多數教師能準確傳授知識，正確把握教學(xué)難點(diǎn)，教師課堂容量適度，能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

　　5．檢查反饋環(huán)節能落實(shí)到位。教師能及時(shí)對易錯知識的重新歸納，有學(xué)習困惑的提出，有教師對學(xué)生思路的點(diǎn)撥，有教師對學(xué)生不良學(xué)習行為的指點(diǎn)和激勵性語(yǔ)言的課堂點(diǎn)評。

　　課堂存在的問(wèn)題：

　　1．教材把握欠缺，知識講解淺層化、深度不到。有的教師不能把書(shū)本知識變成自己的教學(xué)語(yǔ)言、照本宣科、生動(dòng)性不夠。學(xué)生學(xué)習興趣不高。不能把陳述性的知識問(wèn)題化。致使學(xué)生停留知識表面。

　　2．滿(mǎn)堂灌現象依然存在：有些老師一講到底，學(xué)生與教師互動(dòng)缺乏，學(xué)生自己練習很少。

　　3．關(guān)注學(xué)生不夠。有的老師一堂課全站在講臺上面，沒(méi)有走下講臺，深入學(xué)生，有一節課很多學(xué)生在講話(huà)或做小動(dòng)作，老師沒(méi)有引起重視，課堂教學(xué)常規不好。

　　4．注重預設，忽略生成。在課堂上，學(xué)生討論發(fā)問(wèn)的問(wèn)題老師沒(méi)能及時(shí)誘導。致使有價(jià)值的問(wèn)題沒(méi)被關(guān)注，沒(méi)有引向深入。

　　5．知識講解缺乏過(guò)渡。內在邏輯性不強。致使每個(gè)知識點(diǎn)顯得孤零，學(xué)生難以系統地掌握。

　　課內教學(xué)總結 篇9

　　xx鎮中心學(xué)校20xx年春“課內比教學(xué)”活動(dòng)自三月份開(kāi)始，各中小學(xué)、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進(jìn)，全員參入，歷時(shí)三個(gè)多月，比教學(xué)活動(dòng)已圓滿(mǎn)結束，現將有關(guān)情況通報如下：

　　一、亮點(diǎn)

　　1、認識到位

　　三月初各校召開(kāi)比教學(xué)活動(dòng)動(dòng)員會(huì )，學(xué)習教育局、鎮中心學(xué)校20xx年春課內比教學(xué)方案，各單位根據相關(guān)文件精神，成立了領(lǐng)導小組，制定了實(shí)施方案。提高了認識，統一了思想，在校長(cháng)親自督辦，教導主任具體負責，教研組長(cháng)具體抓落實(shí)下，將比教學(xué)活動(dòng)落到了實(shí)處。

　　2、準備充分

　　本次活動(dòng)各校結合自己的實(shí)際情況，出臺具體的活動(dòng)計劃，細化說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課評價(jià)辦法，制訂說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課量化評分表和活動(dòng)記載表，講明了課件制作，微課制作要求。召開(kāi)學(xué)科組長(cháng)工作會(huì )，后勤會(huì )，講紀律，明要求，顧全大局，步調一致，確保了活動(dòng)的順利完成。

　　3、流程規范

　　各�！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)各個(gè)環(huán)節井井有條，上課的時(shí)間，內容的確定，聽(tīng)評課成員，聽(tīng)評課地點(diǎn)，錄課等安排，各種材料的收集整理上報，都做到了及時(shí)有序有效。

　　4、精彩紛呈

　　“比教學(xué)”活動(dòng)比的是教師教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都十分重視在活動(dòng)中表現自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現在：一是課件、微課精美，類(lèi)型豐富。二是導入新穎，設置懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結合，追求實(shí)效，說(shuō)課精辟生動(dòng)。六是班班通使用靈活。

　　二、成果

　�。�1）優(yōu)秀教研組：

　　九年一貫制學(xué)校中學(xué)部語(yǔ)文組、理化生組，小學(xué)部數學(xué)組，梁家小學(xué)數學(xué)組。

　�。�2）優(yōu)秀課件：

　　三、不足

　　1、個(gè)別教師不善于學(xué)習。聽(tīng)課節數少，評課流于形式，有些教師仍然對學(xué)生不放心，牢牢把控著(zhù)課堂，不敢放手，自主學(xué)習，小組合作學(xué)習有待進(jìn)一步加強，沒(méi)有讓學(xué)生正真成為課堂主人。少數教師教學(xué)設計不夠精心，導學(xué)案沒(méi)有起到導學(xué)的作用反而加大了學(xué)生的課業(yè)負擔；有些微課沒(méi)有按要求錄制，只是簡(jiǎn)單為了完成任務(wù)。有些教學(xué)反思不到位，沒(méi)有起到正真反思的作用。有些課件只是簡(jiǎn)單的網(wǎng)上下載，不加修改編輯，質(zhì)量粗糙。希望各學(xué)校要高度重視此類(lèi)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為教師搭建平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的`課堂教學(xué)水平不斷提升。

　　2、部分教師學(xué)法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習方法和技巧的指導，但是在培養學(xué)生自我學(xué)習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

　　3、 問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

　　4、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性。不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

　　5、校本培訓工作不夠實(shí)。部分學(xué)校對校本培訓工作認識不到位，培訓工作流于形式，培訓工作針對性不強，效果不明顯，學(xué)分登記沒(méi)有依據，學(xué)分折算不合理。有的教師對現有的設備、平臺、資源不會(huì )用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。

　　四、建議

　　1、活動(dòng)常態(tài)化�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)不僅要經(jīng)常性開(kāi)展， 并且要與與學(xué)校常規工作相結合。要和教研組活動(dòng)、課題研究、讀書(shū)活動(dòng)、校本培訓、繼續教育等活動(dòng)緊密結合起來(lái)，起到提高教師理論素養，展現教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的作用。

　　2、措施制度化。各校不僅要制定各學(xué)科、各活動(dòng)的評價(jià)標準，堅持客觀(guān)、公平、 公正的原則進(jìn)行評價(jià)，還要建立考評機制，將教師參與活動(dòng)的情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jì)效考核、評優(yōu)晉級的重要依據。

　　3、過(guò)程精細化�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)要能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，就必須保證質(zhì)量，不走過(guò)場(chǎng)。說(shuō)課、上課、反思、聽(tīng)課、評課，磨課、集體備課每個(gè)環(huán)節都要有明確的要求，有相對應的評價(jià)標準，將每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處。

　　4、表彰經(jīng)�；�。表彰只是手段，調動(dòng)教師參與的積極性，提高教師的業(yè)務(wù)水平才是目的，因此學(xué)校領(lǐng)導、教導處、 教研組要善于發(fā)現活動(dòng)中所涌現出來(lái)的先進(jìn)典型，抓住老師們所表現出來(lái)的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行總結表彰，發(fā)揮先進(jìn)的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師共同成長(cháng)。

　　“課內比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一段落，但課堂教學(xué)改革永遠在路上。今后我們要一如既往開(kāi)展好比教學(xué)活動(dòng)，要抓細抓實(shí)抓常，促進(jìn)教師加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)xx教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

　　課內教學(xué)總結 篇10

　　課內比教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為各位教師提供一個(gè)展示自己教學(xué)才藝的舞臺，營(yíng)造出濃厚的教研氛圍，掀起學(xué)習運用新課程理念，掌握現代教育技術(shù)的熱潮。我們一年數學(xué)組全體教師積極響應和參與本次教學(xué)比武競賽活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現不菲。下面分以下幾點(diǎn)進(jìn)行小結：

　　一、精心準備參賽課，努力構建高效課堂。

　　我們組的四名教師依據教務(wù)處下發(fā)的課內比教學(xué)活動(dòng)方案，全員參于認真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，實(shí)施周密?chē)乐�，效果顯著(zhù)。教師們能認真備課，深鉆教材，精心制作多媒體課件，細心設計教學(xué)環(huán)節，努力構建高效課堂。不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著(zhù)學(xué)習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。充分體現了老師們對課堂教學(xué)改革的滿(mǎn)腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。

　　我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰(shuí)有困難需要幫助，她都沖在前。記得有一次，一位老師的電腦出了問(wèn)題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話(huà)求救他人，使得這位老師順利講完課并對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉，她能主動(dòng)出謀劃策，替參賽者想點(diǎn)子支好招，經(jīng)過(guò)一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績(jì)斐然。還有忙得不亦樂(lè )乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個(gè)班的數學(xué)還承擔班主任工作，但她從沒(méi)一句怨言，總能抽出時(shí)間出色完成學(xué)校交給的各項工作，本次教學(xué)比武活動(dòng)中表現突出。教研組長(cháng)劉萍老師也不甘示弱，精心準備每堂課，想法兒調動(dòng)孩子的積極性，利用多媒體輔助教學(xué)，使得孩子們都喜歡上她的課�？傊�本次活動(dòng)非常成功，達到了團結、調動(dòng)教師積極鉆研教材，提高教學(xué)藝術(shù)的目的。

　　二、整體水平普遍提高，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）教學(xué)設計新穎獨特。劉洪波老師執教的《分類(lèi)》，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導，縝密合理的編排設計使聽(tīng)者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個(gè)十分貼近生活的問(wèn)題：你們到過(guò)超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的？說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題在老師熱情鼓勵下，積極思考，踴躍回答，接著(zhù)老師又通過(guò)兩個(gè)商店物品擺放不同的對比，得出分類(lèi)在生活中的重要性。這樣的教學(xué)設計，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實(shí)施課堂教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。

　�。�2）合作探究、互學(xué)幫學(xué)、氛圍良好。劉萍老師執教的《認識立體圖形》一課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，在合作交流中學(xué)，體現了新課標兩大理念：在活動(dòng)中學(xué)知識，在游戲中掌握知識，課堂上注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實(shí)”、注重的是“效”，整堂課重點(diǎn)突出，注意在對比中讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。韓芳老師執教的《6和7的認識》一課利用多媒體輔助教學(xué)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生自主學(xué)習意識增強。

　�。�3）教學(xué)基本功扎實(shí)。組里的教師們，通過(guò)自身的努力和不斷的.教學(xué)實(shí)踐，體現出教學(xué)的基本功比較扎實(shí)，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、突破易錯點(diǎn)；劉洪波老師啟發(fā)誘導得當，學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程；劉萍老師能精心備課,設計細小環(huán)節，知識講解透徹..

　�。�4）教學(xué)設計合理。沒(méi)有精心設計就沒(méi)有流暢而精彩的課堂實(shí)施，設計的標準是環(huán)環(huán)相扣的，開(kāi)頭怎樣做，提什么樣的問(wèn)題，用哪些學(xué)生比較容易接受的方式，會(huì )有哪些情景，學(xué)生會(huì )有什么反應，設置什么樣的情景會(huì )有什么樣的效果等等。通過(guò)講課、說(shuō)課，我感覺(jué)到組里的老師們都能精心設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，特別是老師們的說(shuō)課稿，幾次修改、反復推敲、仔細醞釀，這種精益求精的精神是值得學(xué)習的。

　　課內教學(xué)總結 篇11

　　課內比教學(xué)是教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說(shuō)課、講課、評課等基本教學(xué)技能，比的是教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，比的是教師的能力和業(yè)績(jì)。

　　按照省統一部署和教育局“兩課”活動(dòng)安排，實(shí)驗初中100多名教師在學(xué)校統一組織下，干部進(jìn)課堂，校長(cháng)上講臺，教師上好課，形成了一種“千帆齊發(fā)同競技，教學(xué)課堂比身手”的教學(xué)比武熱潮。通過(guò)比賽，賽出了成績(jì)，賽出了效果。主要作法如下：

　　一、組織發(fā)動(dòng)，營(yíng)造全員參與氛圍。

　　為加強對“兩課”活動(dòng)的領(lǐng)導，學(xué)校成立領(lǐng)導小組，由校長(cháng)張世清掛帥，由常務(wù)副校長(cháng)鄧祖魁領(lǐng)導教務(wù)處統籌協(xié)調“兩課”活動(dòng)的落實(shí)和檢查。

　　為提高這次為期一年的'教師課內比教學(xué)活動(dòng)的效率，在組織形式上，我們通過(guò)校長(cháng)會(huì )議促動(dòng)、全校教師大會(huì )宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)科骨干教師聯(lián)動(dòng)，形成了全員參與意識；在比賽方法上，我們采取以賽課形式搭臺，形成全學(xué)科覆蓋和全員參與的局面。

　　為形成強有力的氛圍，學(xué)校將把“兩課”活動(dòng)列入對教師年度工作考核的重要內容，并與績(jì)效工資掛鉤。與此同時(shí)，學(xué)校對課內比教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行延伸，進(jìn)行了課件制作評比、導學(xué)案設計評比。有效激發(fā)了全體老師的參與意識。

　　二、分組活動(dòng)，打造各科高效課堂。

　　省教育廳陳安麗廳長(cháng)說(shuō)：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結合、知行統一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，這次課內比教學(xué)活動(dòng)，我們的就將中心工作定位在課堂上，定位在“以學(xué)生為主體”中。

　　體現了全員參與意識。學(xué)校領(lǐng)導的工作重點(diǎn)是深入課堂聽(tīng)課、講課。所有行政小組成員都參與到這次教學(xué)比武活動(dòng)中。校長(cháng)帶頭，張世清、徐作明、朱鈞利有空就隨堂聽(tīng)課，鄧祖魁、嚴新順、蔡文在自己所帶學(xué)科的教研組中說(shuō)課、講課，起到了示范帶頭作用。饒章杰因事假沒(méi)趕上第一輪，回校后立即補上�；顒�(dòng)規定人人上比武擂臺，每位老師在各教研組內開(kāi)展備課、說(shuō)課活動(dòng)，然后分學(xué)科教研組進(jìn)行講課比武。做到全程參與，全程打分。

　　體現了運用課件教學(xué)。雖然我們沒(méi)有統一要求全體老師上課都要用課件，但大量老師自己動(dòng)手，制作課件，為上好高質(zhì)量的課作出了精心準備，并為今后常態(tài)化教學(xué)打下了基礎。52歲的九年級思品課老師李青云在這次講課比武中使用了課件；汪琳老師利用晚自習時(shí)間獨自一人在多媒體教室進(jìn)行模擬講課和說(shuō)課，在學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)比武中脫穎而出；數學(xué)老師汪小紅充分運用電腦課件，結合生活實(shí)際，把 “圓”講得通俗易懂、生動(dòng)活潑，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，學(xué)出了樂(lè )趣。

　　體現了集體備課原則。在活動(dòng)中，老師們互相學(xué)習和聽(tīng)課，通過(guò)各學(xué)科教研組進(jìn)行研課，努力提高自己的課堂效率和質(zhì)量。許多老師備課時(shí)查閱各種資料，虛心請教，反復修訂導學(xué)案。一些老師自己下載軟件、制作課件，充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率。比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，張揚了個(gè)性和素質(zhì)，他們在展示自我的同時(shí)，也演繹了課堂的精彩。

　　兩個(gè)月的“課內比教學(xué)”活動(dòng)激發(fā)了全校老師參與意識，課堂效率有了明顯提高。并通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布各類(lèi)信息和活動(dòng)進(jìn)展情況，起到了有效的宣傳作用。

　　“課內比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一個(gè)段落，但還有很長(cháng)的路靠我們去探索、去進(jìn)取。我們相信，在教育局領(lǐng)導下，在教研室指導下，我們將會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情，更加激昂的斗志，把課堂教學(xué)工作做得更好。

　　課內教學(xué)總結 篇12

　　為了響應省教育廳關(guān)于在全省教育系統開(kāi)展“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，也為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍。10月17日至10月25日，我校按照縣教育局關(guān)于“課內比教學(xué)”活動(dòng)的安排，進(jìn)行周密部署，認真開(kāi)展了“比教”活動(dòng)�，F將第一階段活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要匯報。

　　一、領(lǐng)導重視，組織宣傳“切實(shí)”

　�。�、成立專(zhuān)班。學(xué)校領(lǐng)導非常重視這項工作，開(kāi)學(xué)初即成立了“課內比教學(xué)”領(lǐng)導專(zhuān)班。由校長(cháng)彭克勇任領(lǐng)導小組組長(cháng)，班子成員擔任副組長(cháng)，對該項活動(dòng)進(jìn)行安排部署，教務(wù)處、教科室，對各項具體工作進(jìn)行督查落實(shí)。各年級、各學(xué)科教研組組長(cháng)成立了學(xué)科評審組，對教師比武課進(jìn)行指導、評價(jià)。

　　二、全員參與，準備工作“扎實(shí)”

　　1、安排課表。教務(wù)處按照活動(dòng)實(shí)施方案，參與各教研組的學(xué)期工作計劃，統一安排各位教師的講課時(shí)間，并將課程表打印下發(fā)到教師手中，以便教師提前作好充分準備，保證課堂的高質(zhì)高效。

　　2、督促指導。講課時(shí)間確定后，教務(wù)處組織專(zhuān)班（七年級負責人：游成林；八年級負責人：鄭成進(jìn)；九年級負責人：孫四海）督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準備工作。提前兩周收交老師講課課題，印發(fā)張貼。

　　3、精心備課。教師根據課表安排選定課題，開(kāi)始進(jìn)行認真備課、精心制作課件一系列準備工作，并在每周的集體備課上進(jìn)行說(shuō)課，聽(tīng)取本組老師的建議后修正改進(jìn)。教務(wù)處要求各教研組充分發(fā)揮團隊力量，力求呈現出創(chuàng )新意識強，課堂效果高的精品課。

　　三、互聽(tīng)互學(xué)，評價(jià)過(guò)程“務(wù)實(shí)”

　�。�、聽(tīng)課。教師講課期間，教務(wù)處要求本教研組教師必須調課參加聽(tīng)課，并安排游成林主任負責考勤、記載。其他組教師在沒(méi)課時(shí)，也必須參與聽(tīng)課，特別提倡跨學(xué)科之間進(jìn)行互聽(tīng)互議，達到“他山之石，可以攻玉”的效果。

　�。�、評價(jià)。每一節課上完，本教研組老師和包年級領(lǐng)導參與評教，評教中大家真實(shí)地談自己的看法，說(shuō)修正意見(jiàn)，不敷衍、不虛偽，力求做到真實(shí)，讓講課老師得到實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)。教務(wù)處還印發(fā)了《老官中學(xué)課內比教學(xué)評價(jià)標準》發(fā)給教研組，要求每一位老師對所聽(tīng)之課進(jìn)行評價(jià)、打分，然后教研組長(cháng)整理匯總。所有教師講課結束，將根據打分進(jìn)行評獎、表彰，并選出最能體現學(xué)校高效課堂理念的優(yōu)質(zhì)課，繼續錘煉，向全校展示推廣。

　　四、穩步推進(jìn)，活動(dòng)目標“落實(shí)”

　　隨著(zhù)“課內比教學(xué)”活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，穩步推進(jìn)，我校教師教學(xué)面貌發(fā)生了很大的改變，活動(dòng)收到了實(shí)效。改變觀(guān)念，提高認識。我校教師平均年齡偏大，高級教師居多，幾十年經(jīng)驗養成一種習慣，“抱著(zhù)老弦彈”的思想曾經(jīng)占據著(zhù)一些教師的頭腦。但這次活動(dòng)的開(kāi)展，教師們在看、聽(tīng)、評、學(xué)的過(guò)程中改變了以前老套的.教學(xué)思想，對“創(chuàng )新教學(xué)，講求實(shí)效”的觀(guān)念有了認識。王官兵老師就很有感慨地說(shuō)：“教了這么多年數學(xué)，我今天才認識到學(xué)生的需要才是第一位，忽視了這一點(diǎn)，教學(xué)永遠都不可能達到目標�！�

　　總之，老官中學(xué)把“課內比教學(xué)”活動(dòng)和“打造高效課堂”校本課程的理念結合起來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)作好一系列工作，在實(shí)中求創(chuàng )新，求高效，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。相信隨著(zhù)這項活動(dòng)的穩步推進(jìn)，深入展開(kāi)，學(xué)校教師的綜合素質(zhì)也會(huì )有更大提高，老官中學(xué)教學(xué)工作也將開(kāi)創(chuàng )一個(gè)新的局面。

　　課內教學(xué)總結 篇13

　　為響應省教育廳的號召，落實(shí)區教體育局關(guān)于“課內比教學(xué)”活動(dòng)要求，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強教師之間的相互學(xué)習，我�！罢n內比教學(xué)”數學(xué)組開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。共九名教師進(jìn)行了校內比教學(xué)活動(dòng)。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與小結。

　　為達到全面提高，我們采取同課異教與不同年級可選內容等多種形式，并允許同課題教師聽(tīng)課。此次比武引起各教研組及校領(lǐng)導的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來(lái)講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

　　一、目的明確。

　　根據我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)方案，結合區教體局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)，并達到預期目的：進(jìn)一步促進(jìn)了教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探索了一些培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　二、組織實(shí)施周密?chē)乐敗?/strong>

　　1、教研組對教師教學(xué)比武活動(dòng)進(jìn)行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進(jìn)行準備。

　　2、本次賽課整個(gè)數學(xué)組分2個(gè)小組，一二年級為一組共4名教師，三年級為一組共5名教師，都參與了比賽活動(dòng)。首先是老師精心備課，寫(xiě)出導學(xué)案，按定好的時(shí)間上臺比武，然后就是說(shuō)課，再集體評課，并打出分數，范文寫(xiě)作最后教研組長(cháng)算出均分，選出優(yōu)質(zhì)課。

　　3、在比武過(guò)程中，學(xué)科教師積極參與聽(tīng)課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學(xué)習機會(huì )，按照學(xué)校的規定自行調課參加聽(tīng)課，沒(méi)有出現空堂現象，聽(tīng)課率達到100%。

　　三、成效顯著(zhù)

　　這次賽課充分體現了我校數學(xué)教師教學(xué)觀(guān)念的`轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。體現了以下幾方面的特點(diǎn)。

　　1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。

　　如司光輝老師的《年月日》和宋春燕老師的《年月日》課堂中，充分體現了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在討論探究，合作交流學(xué)習，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流。

　　2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。

　　3、珍視學(xué)生學(xué)習體驗，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵性評價(jià)：“相信你通過(guò)努力會(huì )做出來(lái)的”、“別著(zhù)急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學(xué)生創(chuàng )設平等和諧、輕松愉快的學(xué)習情境,對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習收獲、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學(xué)生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

　　5、自主學(xué)習合作交流，培養學(xué)習方法。老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導，在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去總結歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

　　6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個(gè)細節的失誤，每個(gè)環(huán)節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說(shuō)課議課更是促進(jìn)了教師們專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)，濃厚了教研氛圍，不是專(zhuān)家，勝似專(zhuān)家。比武再一次演繹了理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現了教師們孜孜不倦的教學(xué)追求。

　　四、不足之處

　　通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校數學(xué)老師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：

　　1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。

　　2、部分教師學(xué)法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習方法和技巧的指導，但是在培養學(xué)生自我學(xué)習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

　　3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性、缺乏嚴謹性，不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

　　4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。我們的比教學(xué)活動(dòng)的意義不僅僅限于選拔出優(yōu)秀的選手，更重要的在于我們借此傳播課堂駕馭藝術(shù)的同時(shí)，也傳播著(zhù)學(xué)習的魅力，我們將以此項活動(dòng)放飛教師的夢(mèng)想?

　　課內教學(xué)總結 篇14

　　為響應省教育廳的號召，落實(shí)縣教育局關(guān)于“課內比教學(xué)”活動(dòng)要求，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)我校的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強教師之間的相互學(xué)習，我�！罢n內比教學(xué)”數學(xué)組開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。共十幾名教師進(jìn)行了校內比教學(xué)活動(dòng)。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與小結。

　　為達到全面提高，我們采取同課異教形式，并允許同課題教師聽(tīng)課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來(lái)講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

　　一、目的明確。

　　根據我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)方案，結合縣教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)，并達到預期目的：進(jìn)一步促進(jìn)了教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探索了一些培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　二、組織實(shí)施周密?chē)乐敗?/strong>

　　1、教研組對教師教學(xué)比武活動(dòng)進(jìn)行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進(jìn)行準備。

　　2、本次賽課整個(gè)數學(xué)組分2個(gè)小組，一二年級為一組共7名教師，三四五六年級為一組共6名教師，都參與了比賽活動(dòng)。首先是老師精心備課，寫(xiě)出導學(xué)案，按定好的時(shí)間上臺比武，然后就是說(shuō)課，再集體評課，并打出分數，最后教研組長(cháng)算出均分，選出優(yōu)質(zhì)課。

　　3、在比武過(guò)程中，學(xué)科教師積極參與聽(tīng)課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學(xué)習機會(huì )，按照學(xué)校的規定自行調課參加聽(tīng)課，沒(méi)有出現空堂現象，聽(tīng)課率達到100%。

　　三、成效顯著(zhù)

　　這次賽課充分體現了我校數學(xué)教師教學(xué)觀(guān)念的.轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)

　　目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。體現了以下幾方面的特點(diǎn)。

　　1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。

　　如朱元平老師的《認識小數》和阮建新老師的《圓的認識》課堂中，充分體現了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在討論探究，合作交流學(xué)習，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流。

　　2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。

　　3、珍視學(xué)生學(xué)習體驗，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵性評價(jià)：“相信你通過(guò)努力會(huì )做出來(lái)的”、“別著(zhù)急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學(xué)生創(chuàng )設平等和諧、輕松愉快的學(xué)習情境,對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習收獲、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學(xué)生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

　　5、自主學(xué)習合作交流，培養學(xué)習方法。老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導，在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去總結歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

　　6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個(gè)細節的失誤，每個(gè)環(huán)節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說(shuō)課議課更是促進(jìn)了教師們專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)，濃厚了教研氛圍，不是專(zhuān)家，勝似專(zhuān)家。比武再一次演繹了理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現了教師們孜孜不倦的教學(xué)追求。

　　四、不足之處

　　通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校數學(xué)老師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：

　　1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

　　2、部分教師學(xué)法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習方法和技巧的指導，但是在培養學(xué)生自我學(xué)習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

　　3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

　　4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。我們的比教學(xué)活動(dòng)的意義不僅僅限于選拔出優(yōu)秀的選手，更重要的在于我們借此傳播課堂駕馭藝術(shù)的同時(shí)，也傳播著(zhù)學(xué)習的魅力，我們將以此項活動(dòng)放飛教師的夢(mèng)想??

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