使用數據庫教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的使用數據庫教學(xué)設計（通用5篇），歡迎大家分享。
使用數據庫教學(xué)設計1
數據庫技術(shù)是計算機信息系統與應用系統的核心技術(shù)和重要基礎，《數據庫原理與應用》課程的教學(xué)目標就是使學(xué)生系統地掌握數據庫系統的基本原理和基本技術(shù)，掌握數據庫設計方法和步驟，具備設計數據庫模式以及開(kāi)發(fā)數據庫應用系統的基本能力。課程設計作為該課程常規教學(xué)的延伸和深化，是承上啟下的必要教學(xué)環(huán)節。下面，我和大家分享一下我所做的教學(xué)設計。
一、教學(xué)目標分析
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)的《數據庫原理與應用》課程的任務(wù)是：介紹數據庫技術(shù)的基本概念，熟悉數據庫管理軟件xBASE系列的基本操作，掌握程序設計的基本方法，初步掌握交互式開(kāi)發(fā)工具，通過(guò)課程實(shí)習掌握小型應用軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程。
因此，本課程的教學(xué)目標是：使學(xué)生掌握數據庫技術(shù)和數據庫管理軟件的基礎知識和基本技能，掌握程序設計方法，具有開(kāi)發(fā)小型應用系統的能力。為實(shí)現這一教學(xué)目標，要進(jìn)行相應的教學(xué)改革，主要是課程的教學(xué)由傳統“理論教學(xué)+筆試”模式改為“基礎（包括基本理論和基本技能）教學(xué)+課程設計”模式。課程設計的目標是：培養學(xué)生利用各種媒體（包括傳統媒體和Internet技術(shù)等）獲取、加工、處理信息的能力，能夠完成小型軟件的開(kāi)發(fā)。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)課程設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在已掌握數據庫原理的基礎上，通過(guò)對社會(huì )或生活需要的調查、分析，做出規劃、設計，培養學(xué)生搜集信息的能力，開(kāi)發(fā)小型應用軟件，從而使學(xué)生掌握數據庫知識意義和信息技能，提高自學(xué)能力和知識的綜合能力和信息素養。
三、活動(dòng)內容
活動(dòng)內容包括指導學(xué)生從生活出發(fā)，搜集相關(guān)資料，分析需求情況，確定開(kāi)發(fā)項目；要針對開(kāi)發(fā)的項目再采集數據，進(jìn)行系統規劃，確定系統的框架；畫(huà)出流程圖，并以此寫(xiě)出FoxPro程序及進(jìn)行調試和修改；編寫(xiě)系統使用手冊；指導學(xué)生進(jìn)行演示和組織評價(jià)工作；在課程設計中指導學(xué)生自學(xué)。
四、教學(xué)設想
課程設計采取以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)為主體的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師的要求和指導下，自主地確定設計的課題，確定軟件的內容和表現方式，通過(guò)各種媒體進(jìn)行自學(xué)。因此，在課程設計教學(xué)中教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進(jìn)者。
五、教學(xué)對象
2000級計算機應用專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生。
六、教學(xué)時(shí)間
20xx年5月~6月。
七、教學(xué)過(guò)程
共分為五個(gè)階段：
1.動(dòng)員布置階段
強調進(jìn)行課程設計的意義，鼓勵學(xué)生積極參與課程設計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養良好學(xué)習環(huán)境。印發(fā)《〈數據庫原理與應用〉課程設計說(shuō)明》，詳細地布置設計內容，完成工作，并推薦一些設計項目供學(xué)生參考，提高學(xué)生參與的積極性，動(dòng)員更多的學(xué)生參與其中。
2.指導學(xué)生收集資料階段
指導學(xué)生收集原始資料，初步確定課程設計項目，并上報指導教師，再由指導教師匯總，教師再根據情況進(jìn)行個(gè)別或集中指導。
3.協(xié)助學(xué)生對資料進(jìn)行分析、歸納階段
對學(xué)生所收集到的資料進(jìn)行分析，提出所要解決的問(wèn)題，研究解決該問(wèn)題的可行性。通過(guò)論證，確定課程設計項目。在這個(gè)階段，教師要對學(xué)生所要解決的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法的科學(xué)性、合理性、可行性進(jìn)行分析歸納。
4.指導規劃設計階段
學(xué)生根據所選課題，進(jìn)行系統規劃設計。(范文網(wǎng) )包括確定軟件（課題）功能、系統結構（數據流程）、程序流程、編寫(xiě)代碼、調試程序。這是課程設計的主體部分，這個(gè)階段我們對學(xué)生的指導原則是嚴格要求、規范設計、耐心指導、發(fā)揚個(gè)性、鼓勵創(chuàng )新。
5.總結評價(jià)階段
總結采取三種方法：學(xué)生自己演示課題，教師組織其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；教師總結表彰；學(xué)生書(shū)面總結。這個(gè)階段的主要目的是“表?yè)P先進(jìn)，激勵后進(jìn)”，讓學(xué)生展示自己的成果，分享成功的喜悅，總結學(xué)習成績(jì)，增強學(xué)習信心；相互了解，通過(guò)對比發(fā)現差距，確立奮斗目標。
八、指導學(xué)生學(xué)習
在課程設計的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的中心。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，并自覺(jué)地應用相關(guān)知識，同時(shí)利用反饋的信息總結解決實(shí)際問(wèn)題的'方法。在教學(xué)中，一方面，教師要著(zhù)力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習，并及時(shí)地為學(xué)生在探索過(guò)程中提供相應的幫助。另一方面，教師指導學(xué)生如何利用各種工具去獲得信息資源（如文字資料、書(shū)籍、Internet資源等），使學(xué)生的學(xué)習環(huán)境空間得到充分擴展。
九、課程設計結果統計
課程設計結果統計是完整教學(xué)活動(dòng)的組成部分，主要包括：
1.課題分布
2.課程設計評價(jià)統計
如何科學(xué)地進(jìn)行課程設計的評價(jià)，主要考慮下列因素：（1）學(xué)生的綜合能力；（2）學(xué)生應用信息的能力；（3）學(xué)生對教學(xué)之外知識的汲取能力；（4）學(xué)生的創(chuàng )造能力。具體從軟件作品（包括所有要求上交的內容）的外觀(guān)、軟件說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)、軟件界面和使用方法、軟件的結構、編寫(xiě)程序的算法和創(chuàng )新精神等方面進(jìn)行評價(jià)。
十、問(wèn)題思考
如何理解課程設計的目的和如何給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，是課程設計教學(xué)的重要問(wèn)題。
課程設計教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的數據庫理論和軟件工程學(xué)的有關(guān)知識，更重要的是學(xué)生能夠對它們形成意義建構，這是基于建構主義教學(xué)的核心。也就是說(shuō)學(xué)生的知識不是通過(guò)人為的“灌輸”，而是學(xué)生在自主學(xué)習中得到的。學(xué)生通過(guò)解決具體問(wèn)題、查閱書(shū)籍和文字資料以及利用Internet尋找信息資源培養和提高了自學(xué)能力和信息素養，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。因此，對學(xué)生課程設計的評價(jià)不應過(guò)分強調設計的本身，而應圍繞學(xué)生的自主學(xué)習能力、協(xié)作學(xué)習過(guò)程中作出的貢獻、是否達到意義的建構要求三個(gè)方面去進(jìn)行的。
總而言之，詳細周密的教學(xué)設計有助于更好地打造高效課堂，使學(xué)生學(xué)到更多的知識；課程設計教學(xué)能夠科學(xué)地培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生的多方面素養。
�。ㄗ髡邌挝� 廣東省潮州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
使用數據庫教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）初步掌握數據收集、數據分類(lèi)，了解使用數據庫管理信息的基本思想與方法，能夠用數據來(lái)描述信息。
�。�2）掌握幾種主要的數據類(lèi)型，如文本型、備注型、數字型、日期/時(shí)間型、貨幣型、自動(dòng)編號型等，并能夠正確給不同的字段定義不同的數據類(lèi)型。
�。�3）初步掌握常用創(chuàng )建數據表的方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）能根據實(shí)際問(wèn)題選擇合適的工具，有效管理身邊的數據信息。
�。�2）掌握信息的結構化和數據的規范化的過(guò)程與方法。
�。�3）能通過(guò)使用數據庫應用系統，了解使用數據庫管理信息的基本思想、方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)管理身邊的信息資源，體會(huì )信息管理的重要性。
�。�2）通過(guò)使用數據庫應用系統，感受利用數據庫存儲、管理大量數據并實(shí)現高效檢索方面的優(yōu)勢，形成科學(xué)管理信息的意識，進(jìn)一步培養學(xué)生的信息素養。
二、教材重、難點(diǎn)分析
第三節的內容是介紹數據結構化的過(guò)程，讓學(xué)生了解數據庫設計的思想，初步學(xué)會(huì )使用數據庫技術(shù)來(lái)管理信息，處理日常學(xué)習與生活中的問(wèn)題。在本節的學(xué)習中，數據的規范化和信息的結構化是重點(diǎn)，準確地設定字段的類(lèi)型是難點(diǎn)。主要讓學(xué)生根據自己確定的研究對象，將數據進(jìn)行結構化的處理，建立屬性字段和確定字段類(lèi)型。進(jìn)而學(xué)會(huì )創(chuàng )建數據表,并能添加相應的記錄數，最終能體會(huì )數據庫管理信息的基本思想與方法。
三、學(xué)生分析
高二學(xué)生對計算機的基礎知識有一定的了解，并具備了一定的'信息素養，但對管理信息的概念比較模糊，在怎樣管理信息、如何針對實(shí)際問(wèn)題選擇適當的工具去管理信息的能力有待提高。他們認為只要完成老師布置的任務(wù)就可以了，缺乏科學(xué)管理信息的意識和獨立自主創(chuàng )新意識，應該引導他們認識到對信息進(jìn)行有效管理是很重要的，也為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
四、教學(xué)組織
本節內容安排1學(xué)時(shí)（40分鐘）
主要采用:任務(wù)驅動(dòng)，小組討論法，教師引導，學(xué)生自主探究的學(xué)習方式。
五、教學(xué)環(huán)境
硬件環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò )教室
軟件環(huán)境：多媒體控制軟件、office 2003
六、教學(xué)處理思路
1、復習知識：數據、數據庫（字段、記錄）。
2、引入Access是一個(gè)較為簡(jiǎn)單的數據庫管理軟件。分別簡(jiǎn)介Access、啟動(dòng)Access的方法、建立數據庫、介紹數據庫中的各數據對象的作用.（特別是數據表）。
3、創(chuàng )設情境——建立一個(gè)數據庫來(lái)管理班級圖書(shū)室的圖書(shū)。引導同學(xué)設想用數據庫可以為班級的圖書(shū)室做哪些事情?通過(guò)這樣一個(gè)貼近同學(xué)生活的例子,激發(fā)出同學(xué)們學(xué)習數據庫的熱情,同時(shí)提醒同學(xué)們在日常學(xué)習生活中,能夠善于靈活使用所學(xué)的知識。
4、給同學(xué)們分組并分配任務(wù)，讓同學(xué)們根據管理數據的目的設計數據庫。通過(guò)讓同學(xué)根據需要設計數據庫，貫徹了一個(gè)軟件設計過(guò)程中的人本理念，可能初次設計不成熟，但是他們領(lǐng)會(huì )了數據庫設計是要根據需要來(lái)設計的這樣一種理念。
使用數據庫教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生了解利用數據庫管理信息資源的工作思想
2、能將對數據庫的一些常用操作技能遷移到今后學(xué)習，工作中
3、公正評價(jià)三種信息資源管理方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用數據庫管理信息的基本思想與方法
三、教學(xué)方法：
講授法，演示法
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
當前，數據庫技術(shù)廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域，如數字圖書(shū)館，銀行，全國聯(lián)網(wǎng)火車(chē)票系統等。
以“選修課信息管理系統”為例：P134
認識數據庫管理
前面演示的這個(gè)系統是基于數據庫的，下面我們就進(jìn)入這個(gè)數據庫的內部看看：
用Access軟件打開(kāi)“學(xué)生選修課信息庫”，觀(guān)察數據庫中的表。
在數據庫表中每一行稱(chēng)作一條“記錄”；
每條“記錄”由若干個(gè)“字段”組成；
若干條“記錄”組成一個(gè)“表”；
多個(gè)相關(guān)的“表”組成一個(gè)“數據庫”；
將該數據庫數據導出為Excel表格。
比較：該數據庫表格與Excel表格的異同。
分析：
“學(xué)生選修課程信息”Excel工作簿由“課程信息”，“學(xué)生信息”和“課程選修信息”三個(gè)工作表組成。
如何理解“相關(guān)”？
比如：“課程信息表”與“課程選修信息表“通過(guò)共同的”課程編號“建立聯(lián)系，而“課程選修信息表”與“學(xué)生信息表”
通過(guò)共同的“學(xué)號”相關(guān)聯(lián)。
——數據庫表與Excel表格的重要的差別表之間的`關(guān)系
P136圖7-11
舉例：我們要查找哪些同學(xué)選修了某門(mén)課程。
實(shí)踐：
1、查詢(xún)“20040001”“李奧”同學(xué)選修的所有課程。
2、打開(kāi)“課程選修信息表”，嘗試在其中添加一條課程選修記錄“20050001”，“張三”同學(xué)選修了信息技術(shù)的選修課FLASH，課程編號為XX006，2個(gè)學(xué)分，18個(gè)課時(shí)，教師是李四。
教學(xué)反思：
學(xué)生由于從未接觸過(guò)這方面的內容，感覺(jué)比較生疏，有些內容比較難理解。
使用數據庫教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認知要求：
�。�1）熟練掌握數據庫建立
�。�2）熟練掌握數據的查詢(xún)
�。�3）理解數據收集處理的過(guò)程
2、操作要求：使用ACCESS2000完成一次數據調查處理的全過(guò)程
3、情感要求：參與調查積極主動(dòng)
培養團隊協(xié)作精神
樹(shù)立合理使用電腦的.觀(guān)念
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
字段類(lèi)型的確定、查詢(xún)方法
教學(xué)關(guān)鍵：
體現學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
教學(xué)方法：
任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生參與調查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)手段：
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、大屏幕投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
大家有沒(méi)有遇到過(guò)街頭調查？
今天我們在機房里也作一次調查
而且用我們所學(xué)的ACCESS數據庫管理系統來(lái)處理調查數據
2、學(xué)生分組調查
�。�1）數據的收集
由教師規定每組的調查內容
每組學(xué)生進(jìn)行分工（ACCESS操作員、調查者、被調查者）
ACCESS操作員：建立調查表結構，記錄的輸入
調查者：根據調查內容訪(fǎng)問(wèn)班中其他同學(xué)
被調查者：接受調查者的調查
老師：適時(shí)引導，及時(shí)調控
�。�2）數據的查詢(xún)
學(xué)生：根據調查內容，選擇恰當的查詢(xún)要求，進(jìn)行查詢(xún)
老師：適時(shí)講解、合理引導
�。�3）調查結論
由組長(cháng)匯報調查結論（根據調查的數據統計作點(diǎn)評）
3、簡(jiǎn)要小結
小結數據收集處理的過(guò)程
對調查活動(dòng)作評點(diǎn)
4、作業(yè)
根據本次調查內容，對其他班的同學(xué)進(jìn)行調查，得出結論。
使用數據庫教學(xué)設計5
教學(xué)目標
(一)初步理解統計的意義和作用，學(xué)會(huì )把一些原始數據進(jìn)行分類(lèi)和整理，填寫(xiě)完成簡(jiǎn)單的統計表。
(二)培養學(xué)生認真嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
(三)培養學(xué)生觀(guān)察、整理、歸納的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
對原始數據進(jìn)行分組整理，繪制統計表。
教學(xué)用具
投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
課前要求學(xué)生測量自己的身高，上課時(shí)學(xué)生報數據，教師填到表格上。(表1)
(二)學(xué)習新課
教師：
1．根據這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學(xué)的身高大多數在什么范圍內？
2．這張記錄單上的數據也是原始數據，要想看出同學(xué)身高分布情況，就要對它進(jìn)行分類(lèi)整理。
3．如何進(jìn)行分類(lèi)整理呢，學(xué)生分組討論并試分類(lèi)。
在學(xué)生討論分類(lèi)的基礎上，總結出整理數據的方法：
�、傧葟挠涗泦紊险页鏊袛祿姆植挤秶�。(最矮的，最高的。)
�、谶吔虒W(xué)邊畫(huà)出統計表。先確定分成身高和人數兩欄，再根據找出的數據范圍，按5厘米一段，分成五段；然后，用直尺畫(huà)出表格，填寫(xiě)欄名，并把身高起止的厘米數按照從小到大的順序填入“身高”一欄內；最后在表格的上面寫(xiě)明統計表的名稱(chēng)和日期。
�、劢y計各段中原始數據的數目。統計時(shí)可以按照原始數據記錄單上的順序，用劃“正”字的方法收集數據；然后依次擦去“正”字，填上數目；最后核對一下各段人數有沒(méi)有錯誤。(表2)
教師：這個(gè)統計表除了橫著(zhù)設計，還可以怎樣設計？
介紹另一種制表方法：(表3)
出示思考題，學(xué)生分組討論：
�、龠@個(gè)班同學(xué)身高在哪個(gè)范圍內的人數最多？
�、谶@個(gè)班同學(xué)一共有多少人？
�、勰氵�能從這個(gè)統計表中觀(guān)察出哪些內容？
�、苷砗蟮慕y計表和原始數據記錄單相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？
教師：①既然整理后的統計表比原始數據記錄單有優(yōu)越*，那么原始數據經(jīng)過(guò)整理以后原始數據是不是就可以丟棄不要了呢？
�、谌绻嬎氵@個(gè)班同學(xué)的平均身高，應該怎樣計算？需要根據哪個(gè)表計算？(通過(guò)討論使學(xué)生認識到統計工作中原始數據非常重要，不能隨便丟失。)
(三)鞏固反饋
1．做一做(見(jiàn)表4)：
請你把這次考試的成績(jì)按分數高低整理填入下表。(表5)
要求學(xué)生*完成，完成后回答下面思考題：
�、僭谀膫�(gè)分數段的人數最多？?jì)?yōu)以上的有多少人？
�、谝霃谋碇蟹从吵隹側藬祽幽囊豁椊y計內容？
2．音樂(lè )老師記錄下來(lái)五年級二班的音樂(lè )成績(jì)，請同學(xué)們幫助音樂(lè )老師統計一下這個(gè)班的優(yōu)、良、達標、待達標的人數，看哪個(gè)同學(xué)統計得快？(表6)
根據上面的原始數據填寫(xiě)下表，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)等級的學(xué)生各有多少人。(表7)
(四)課堂總結(由學(xué)生總結)
教師：制作統計表的一般步驟是什么？
1．找出原始數據的范圍，最大、最小各是多少。
2．根據統計的需要和數據范圍的具體情況，把數據的范圍劃分成幾組，并按照一定的順序排列編制成表。
3．統計各組中的原始數據的數目，填寫(xiě)統計表。
(五)布置作業(yè)
課本p6練習一，4，5，7，8。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)習例1簡(jiǎn)單的數據整理的基礎上教學(xué)的，又是復式統計表的前奏。力求從生活實(shí)際出發(fā)，課前讓學(xué)生測量自己的身高，課上匯報數據，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了他們解答實(shí)際問(wèn)題的'能力。統計表的制表步驟和統計表的優(yōu)越*都是由學(xué)生分組討論、觀(guān)察歸納總結得出的，目的是逐步培養學(xué)生的主體意識和觀(guān)察概括的能力。
本節新課教學(xué)分為三部分。
第一部分：學(xué)生匯報自己的身高，老師填表，并提出為什么要進(jìn)行分類(lèi)整理制作統計表。
第二部分：學(xué)生分組討論制作統計表的一般步驟，共分三個(gè)層次。
第一層：找出原始數據的范圍，最高、最矮的；
第二層：確定統計表的欄目、數據段，并填好，寫(xiě)明統計表的名稱(chēng)和日期；
第三層：統計名段中原始數據的數目并填寫(xiě)。
第三部分：根據整理后的統計表回答問(wèn)題進(jìn)行強化練習，共分三個(gè)層次。
第一層：根據整理后的統計表學(xué)生分組討論回答問(wèn)題；
第二層：從如何求平均數引出原始數據的重要*；
第三層：由學(xué)生歸納制作統計表的一般步驟，并通過(guò)兩個(gè)練習進(jìn)行強化。
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