自制溫度計教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的自制溫度計教學(xué)設計（精選11篇），歡迎大家分享。
自制溫度計教學(xué)設計 篇1
一、活動(dòng)背景
現在的孩子大部分都是家里的獨苗，在家長(cháng)們的溺愛(ài)下，使他們養成了以自我為中心的性格。當他們的需求得不到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )大哭大鬧，不會(huì )調節自己的心情，不懂得如何讓自己快樂(lè )，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)，讓孩子感受情緒的變化并懂得保持良好的情緒對身體的好處。
二、活動(dòng)目標
1、對情緒有初步的認識，知道人的情緒會(huì )變化，會(huì )用情緒溫度計記錄自己的情緒
2、懂得保持良好的情緒對身體的好處
三、活動(dòng)準備
1、氣溫溫度計一個(gè)、人手一支水性筆。
2、《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂(lè )。
3、課件PPT，有興高采烈、傷心難過(guò)、垂頭喪氣等等的`臉譜圖。
活動(dòng)重點(diǎn)
體會(huì )高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響。
活動(dòng)難點(diǎn)
了解人的情緒變化，并學(xué)習制作情緒溫度計。
四、活動(dòng)過(guò)程
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師：你們知道這是什么嗎？它有什么用途？
小結：溫度計可以用來(lái)測量溫度的高低，人們也可以通過(guò)溫度計來(lái)知道天氣的冷暖。
評析：出示溫度計引起幼兒的興趣，讓他們結合自己的生活說(shuō)說(shuō)溫度計的用處。
師：你們知道這溫度計上的刻度是怎么看的？
師幼共同觀(guān)察溫度計的刻度，分清不同的溫度。
小結：零度以上溫度是越來(lái)越高，零度以下溫度是越來(lái)越低。
�。ǘw驗不同情緒，知道人的情緒也會(huì )變化。
1、播放音樂(lè )《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》，感受自己的情緒變化。
評析：這兩手音樂(lè )有著(zhù)明顯對比，能激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，并引出主題“高興與傷心”。
2、出示不同的情緒臉譜并認識：興奮、高興、傷心。
播放課件
師：小朋友們，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的情緒？
教師組織幼兒自由交流。
�。ㄈ┝私馇榫w對健康的影響。
1、師：小朋友，你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服、對身體最有益。
教師出示情緒臉譜，請個(gè)別幼兒上臺表演。
評析：這一環(huán)節通過(guò)模仿情緒臉譜，使幼兒能更深切地體會(huì )到高興與傷心的不同情緒，理解情緒對健康的重要性。
2、教師講故事《小兔過(guò)生日》和《一只丑小兔》。
評析：通過(guò)這兩則故事，讓幼兒了解過(guò)分高興和過(guò)分傷心的情緒都不利于身體健康。
�。ㄋ模⿲W(xué)習制作情緒溫度計。
師：溫度計可以表示溫度的變化，也可以表示情緒的變化，那我們開(kāi)心時(shí)可以用什么顏色表示？生氣時(shí)可以用什么顏色表示？
小結：我們開(kāi)心的時(shí)候可以用紅色表示，生氣的時(shí)候可以用藍色表示。
師：你覺(jué)得在“情緒溫度計”中，記錄下紅色刻度好，還是藍色刻度好？為什么？
小結：我們可以用情緒溫度計記錄自己每天不同的情緒變化，每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。
教師做示范，在情緒溫度計上記錄自己的情緒，讓幼兒把握要點(diǎn)。
自制溫度計教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標：
引導幼兒了解溫度計的外形及用途。
發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。
提高數數的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準備：
自制的溫度計 圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一：開(kāi)始部分：
用猜謎語(yǔ)的形式，引出主題
二：基本部分
1、謎語(yǔ)——玻璃身體直伸長(cháng)，一根紅線(xiàn)在中央，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要它。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底——溫度計，請幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見(jiàn)過(guò)？（每次洗澡的時(shí)候）
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰(shuí)熱不熱，涼不涼）
3、當我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？，（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）
4、觀(guān)察大屏幕，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計測量什么？出示圖片（食物 汽車(chē) 植物 魚(yú)）
5、老師出示自制的溫度計，讓幼兒觀(guān)察：
�。�1）溫度計上最大的數字50，最小的數字0。
�。�2）水銀
�。�3）長(cháng)短不一的3種線(xiàn)，長(cháng)短不一的線(xiàn)代表什么？（一小格代表一度）
�。�4）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的？（可以從下往上數，也可以從上往下數）
三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計，說(shuō)一說(shuō)溫度計上面的溫度提問(wèn)：你們的溫度計是一樣的，為什么溫度不一樣呢？
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀(guān)察溫度計測量的地方（陽(yáng)光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）
四：活動(dòng)延伸讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測量出來(lái)的`溫度不一樣？為什么溫度計還有測量動(dòng)物？還有測量植物的？
教學(xué)反思：
培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒通過(guò)自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現問(wèn)題，從而獲得有關(guān)溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養大班幼兒的探索精神。
自制溫度計教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標
1、知道人的情緒會(huì )變化，會(huì )用“情緒溫度計”記錄自己的情緒，對情緒有初步的認識。
2、懂得保持良好的情緒對身體有好處。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)談話(huà)說(shuō)說(shuō)氣溫溫度計的作用，知道氣溫的變化可以用溫度計來(lái)測量。
1、教師出示氣溫溫度計，請幼兒觀(guān)看。
2、引導幼兒觀(guān)察：
�。�1）看，這是什么呀？
�。�2）它是用來(lái)做什么的呢？
3、組織幼兒結合自己的生活經(jīng)驗自由回答。
4、：這是氣溫溫度計，是用來(lái)表示溫度變化的。
二、通過(guò)欣賞音樂(lè )旋律及情緒臉譜，體驗不同情緒，知道人的情緒也是會(huì )發(fā)生變化的。
1、欣賞音樂(lè )旋律。
�。�1）老師這里有兩段音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你們有什么感受？
�。�2）引導幼兒傾聽(tīng)《快樂(lè )舞》和《小熊的葬禮》的音樂(lè )，感受自己情緒的變化。
�。�3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
�。�4）：《快樂(lè )舞》音樂(lè )比較歡快，讓人聽(tīng)了很高興，可是《小熊的葬禮》聽(tīng)了卻讓人很傷心。
2、引導幼兒欣賞情緒臉譜圖。
�。�1）看，這些是什么呢？
�。�2）誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)的。
�。�3）你有過(guò)這樣的表情嗎？什么時(shí)候有過(guò)？
�。�4）鼓勵幼兒大膽講述。
三、通過(guò)認識情緒溫度計，知道情緒同氣溫一樣會(huì )變化。
1、師：看，這是什么呀？你們認識嗎？
2、組織幼兒大膽猜測。
3、老師介紹：這是情緒溫度計，是用來(lái)測量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4、組織幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的`情緒。
5、引導幼兒根據自己的情緒調試情緒溫度計。
6、師幼集體檢查。
四、通過(guò)故事欣賞，了解情緒對健康的影響。
1、師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益？
2、組織幼兒自由討論回答。
3、老師帶來(lái)了兩個(gè)有趣的故事，聽(tīng)完之后大家一起說(shuō)說(shuō)它們的情緒是怎么樣的，對身體健康有什么影響，好嗎？
4、教師講述故事《小兔過(guò)生日》、《長(cháng)頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽(tīng)。
5、通過(guò)這兩個(gè)故事你明白了什么呢？
6、：我們知道了讓自己天天都高興、開(kāi)心，這樣我們的身體也會(huì )變得更健康。如果整天生氣或是不開(kāi)心，就會(huì )生病。
自制溫度計教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標：
1、知道每個(gè)人都會(huì )有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候，要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學(xué)習用“情緒溫度計”的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、溫度計（實(shí)物）一個(gè)，一張畫(huà)好刻度的溫度計圖片。
2、幼兒用書(shū)：《情緒溫度計》。
3、人手一支彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒觀(guān)察溫度計,了解溫度計上的刻度。
教師出示溫度計。
教師：你知道這是什么嗎？它有什么用途？
幼兒結合自己的生活景仰說(shuō)說(shuō)溫度計的用處。（知道溫度計可以測量溫度的高低，人們通過(guò)溫度計可以知道天氣的冷暖）。
教師和幼兒一同觀(guān)察溫度計的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來(lái)越高，零度以下的溫度越來(lái)越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書(shū)，學(xué)習記錄自己情緒的方法。
教師引導幼兒看幼兒用書(shū)，討論記錄情緒的方法。
教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示情緒的變化呢？開(kāi)心時(shí)，可以用什么顏色表示？生氣是，用什么顏色表示？
教師組織幼兒自由交流。教師：今天你的心情好嗎？為什么？
3、教師引導幼兒講述自己記錄的內容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的“情緒溫度計”，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣記錄。
教師請2~3名幼兒在集體面前講述。
教師引導幼兒討論：你覺(jué)得在“情緒溫度計”中，記錄下紅色刻度好，還是和色合度好？為什么？
教師小結：我們可以用：“情緒溫度計”記錄自己每天不同的情緒變化。每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的.健康。
在這一環(huán)節，我可以在自己的示范的情緒溫度計上記錄自己的情緒，讓幼兒把握要點(diǎn)。
這里，我作了小結：我們每個(gè)人都會(huì )有開(kāi)心的時(shí)候和不開(kāi)心的時(shí)候，“情緒溫度計”可以幫助我們記錄自己的心情。
活動(dòng)反思：
在這一活動(dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒在書(shū)上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色（如紅色）或自己喜歡的顏色在零度以上記錄自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜歡的顏色）在零度以下記錄自己的不開(kāi)心；教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計”上用不同的刻度表示開(kāi)心與不開(kāi)心的程度，如很開(kāi)心、有一點(diǎn)兒開(kāi)心、非常生氣。另外，鼓勵幼兒平時(shí)用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開(kāi)心”的情緒，這樣本另會(huì )學(xué)得更好，身體會(huì )更健康。
自制溫度計教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標：
1。初步了解溫度計的作用，學(xué)習找出溫度計上的刻度數并進(jìn)行記錄。
2。對溫度變化感興趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
ppt、數字貼、幼兒操作溫度計模型、溫度計實(shí)物、記錄表
經(jīng)驗準備：
幼兒知道一些測量?jì)x器如：體溫計等
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識刻度，找出刻度數
�。ㄒ唬┓侄握页隹潭葦�
1.出示ppt，認識溫度計
�。�1）這上面你看到的一條一條的是什么？這些線(xiàn)都一樣嗎？
�。�2）這些線(xiàn)有什么規律？
小結：像這些長(cháng)短不一樣的線(xiàn)，有規律的排列下來(lái)就成了刻度。
�。�3）了解水銀柱和攝氏度符號℃
2.幼兒找出刻度數
過(guò)渡：在溫度計上0度在這里，上面的長(cháng)線(xiàn)是多少度？
�。�1）第一次操作：從0開(kāi)始記錄到第一根長(cháng)線(xiàn)。
過(guò)渡：長(cháng)線(xiàn)是10，再向上長(cháng)線(xiàn)是多少呢？
�。�2）第二次操作：將其他長(cháng)線(xiàn)的刻度數貼好。
小結：原來(lái)長(cháng)線(xiàn)的度數是有規律的`排列的。
�。�3）中長(cháng)線(xiàn)是多少度？（引導幼兒知道中長(cháng)線(xiàn)表示多少度，感知規律）
�。ǘ⿵土曥柟炭潭葦�
1。引出溫度計的水銀柱，找出更多的刻度數。（16度、24度等）
2.分享快速找出相應度數的方法。
小結：原來(lái)是在長(cháng)線(xiàn)或者中長(cháng)線(xiàn)的度數上接著(zhù)數，這樣找溫度會(huì )更快。
二、測試溫度，感知變化
�。ㄒ唬﹥扇撕献饔^(guān)察溫度計測溫的度數，并記錄。
三、延伸：將溫度計投放自然角繼續觀(guān)察。
自制溫度計教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、認識常見(jiàn)的溫度計，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺經(jīng)驗，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡(jiǎn)單技能。
3、培養幼兒測量溫度的興趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、初步了解其特性。
活動(dòng)準備：
1、人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2、每組提供熱水，冷水各一杯，氣溫計、體溫計若干。
3、溫度計模型，詞卡。
4、錄音機，磁帶，課件.
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幫助幼兒認識溫度計。
1、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒逐一認識體溫計，氣溫計，水溫計。
(1)一位幼兒身體不舒服，有什么辦法知道他是不是在發(fā)燒？
(2)我們什么知道今天的溫度有幾度？
(3)怎么知道杯子里的水是幾度？
2、小結：這些東西是用來(lái)測量溫度的它們有個(gè)共同的名字叫溫度計。(出示溫度計)
3、引導幼兒仔細觀(guān)察氣溫計，體溫計、水溫計。找出相同之處。
4、小結：這些溫度計是一根玻璃管子，中間有一根紅柱子，管子上還有許多數字。
5、觀(guān)察溫度計的結構，認讀記錄溫度。出示溫度計模型，問(wèn)“溫度計里的紅柱子和數字有什么用？告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用灄氏幾度來(lái)表示。
(二)指導幼兒測量水溫。
1、提出操作的要求：現在請小朋友用水溫計測量綠杯子里的冷水的溫度，把它記錄下來(lái)，和好朋友講一講，你是怎么測量的。幼兒第一次操作，教師巡回指導，幫助個(gè)別幼兒正確使用溫度計。
2、幼兒交流
3、繼續指導幼兒測量熱水的溫度并記錄。第二次操作。提問(wèn)：我們剛才測了冷水和熱水的的溫度，你發(fā)現了什么？是什么變化的？從熱水到冷水又會(huì )什么變？幼兒第三次操作。并交流。
4、教師小結：熱長(cháng)冷縮。
(三)游戲：熱脹冷縮。幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。
(四)了解溫度計的`用途。
1、提問(wèn)：溫度計有什么用。
2、組織幼兒看課件，知道溫度計在日常生活中的廣泛應用。
活動(dòng)反思：
《神奇的溫度計》是海南教版第三主題——有趣的線(xiàn)中的科學(xué)教學(xué)內容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現孩子的體溫有些異常就會(huì )拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現引起了小朋友們的興趣。在這節活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的興趣高，積極參與活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制，在活動(dòng)中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(cháng)等問(wèn)題的出現。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會(huì )。因為材料的限制，我的活動(dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵�；顒�(dòng)后，我深刻的反思我自己：
1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節活動(dòng)，孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師！
2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動(dòng)手能力是0.為什么呢？專(zhuān)家已經(jīng)告訴了我們，國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉變，偏向于動(dòng)手操作了�？墒浅青l的區別太大了，城里專(zhuān)家設計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區域里分多次對孩子進(jìn)行引導�！渡衿娴捏w溫計》我要趁著(zhù)孩子的興趣還不退的情況下，帶到區域再進(jìn)行。
自制溫度計教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標
1、認識常見(jiàn)的溫度計，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡(jiǎn)單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養幼兒的探索精神。
活動(dòng)準備
1、幼兒人手一份水溫計、記錄卡、筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干，詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)，引起興趣
1、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細觀(guān)察水溫計，說(shuō)出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數字。
3、出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問(wèn)："溫度計里的紅柱子和數字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用"0度"來(lái)記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片0度，并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。
�。ǘ┯變翰僮骰顒�(dòng)：測量并記錄水溫
1、孩子們，你們覺(jué)得測量有趣嗎？現在桌上有許多的水，請你們去把它的溫度測量出來(lái)，并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個(gè)小要求：
�。�1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用。
�。�2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
�。�3）結束后，請與好朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀(guān)察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。
"你是怎么使用溫度計的.？怎樣觀(guān)察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"繼續指導幼兒測量熱水溫度并記錄。
4、第二次操作。
5、提問(wèn)："剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現了什么？"（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長(cháng)度會(huì )發(fā)生變化。）是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會(huì )怎么變呢？
6、老師小結：熱脹冷縮。
�。ㄈ┯螒颍簾崦浝淇s。
"小朋友，老師有個(gè)提議，我們來(lái)玩個(gè)"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個(gè)"熱脹"怎樣來(lái)做出來(lái)？這個(gè)"冷縮"怎么來(lái)做？想出來(lái)后，師幼一起做游戲兩遍。
�。ㄋ模┱J識其他的溫度計，了解其用途。
1、小朋友，老師這兒有三個(gè)小問(wèn)題，請你們動(dòng)腦筋告訴我答案。
�。�1）有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？
�。�2）我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
�。�3）我們怎么知道水的溫度呢？
根據幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）1。請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2、提問(wèn)："溫度計還有什么作用？你在哪里見(jiàn)過(guò)？"請了解后與好朋友或老師來(lái)交流。
自制溫度計教學(xué)設計 篇8
(一)教學(xué)目的
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道液體溫度計的構造和原理及常用的實(shí)驗用溫度計、體溫計、寒暑表。
3.知道攝氏溫度。
4.常識性了解熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系。
5.培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
(二)教具
三個(gè)燒杯、冷水和熱水、實(shí)驗用溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、溫度計掛圖。
(三)教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
教師：我們在學(xué)習過(guò)簡(jiǎn)單的機械運動(dòng)和聲音現象后，今天再來(lái)學(xué)習一種新的物理現象--熱現象。
熱現象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現象。例如大家在小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)的物體的熱脹冷縮就屬于熱現象。
我們在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來(lái)形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區別。所以，在物理學(xué)中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。
二、進(jìn)行新課
1.溫度
教師：我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚憑感覺(jué)�，F在請大家看這個(gè)實(shí)驗。這三個(gè)燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現在請一位同學(xué)將左手食伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時(shí)間后，將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水，請他說(shuō)說(shuō)兩個(gè)手指有什么感覺(jué)。
(請一位同學(xué)操作，并說(shuō)明感覺(jué))
教師：對于同一杯溫水，兩個(gè)手指的感覺(jué)不同。從熱水中拿出來(lái)的手指感覺(jué)溫水比較涼，從冷水中拿出來(lái)的手指感覺(jué)溫水比較熱�？梢�(jiàn)，憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準確地測量物體的'溫度需要使用溫度計。溫度計的種類(lèi)很多，有實(shí)驗用溫度計，家庭用的溫度計--寒暑表，醫用溫度計--體溫計，等等。
(向學(xué)生出示以上溫度計)
我們現在重點(diǎn)學(xué)習實(shí)驗用溫度計。
教師利用掛圖講解實(shí)驗用溫度計的構造和原理。
(1)實(shí)驗用溫度計
實(shí)驗用溫度計的玻璃泡內裝有水銀、酒精或煤油。泡上連著(zhù)一根細玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。當溫度升高時(shí)，泡內的液體膨脹，液面上升；溫度下降時(shí)，泡內液體收縮，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數值。所以，實(shí)驗用溫度計是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測量溫度的。
(2)攝氏溫度
教師：常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計上有一個(gè)字母℃，它表示攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為0度，沸水溫度規定為100度。0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，寫(xiě)作1 ℃。例如，人體正常溫度為37 ℃，讀作37攝氏度。
教師：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請大家看課本圖4-3，回答教師的提問(wèn)。
(練習正確讀溫度，同時(shí)也可以豐富知識，提高興趣)
水的凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)各是多少?
酒精燈火焰的外焰和內焰溫度各是多少?
鴿子的正常體溫是多少?
太陽(yáng)表面的溫度大約是多少?
地球表面的最高氣溫和最低氣溫各是多少?
3.絕對零度和熱力學(xué)溫度
教師：宇宙中可能達到的最低溫度大約是負273攝氏度，這個(gè)溫度叫絕對零度�？茖W(xué)家們提出了熱力學(xué)溫度，它的單位是開(kāi)爾文，用K表示。
熱力學(xué)溫度是以絕對零度即負273攝氏度為起點(diǎn)。-273 ℃=0 K，0 ℃=273 K，100 ℃=373 K。所以，攝低溫度的數值加上273就等于熱力學(xué)溫度。
練習：
(1)水的沸點(diǎn)=____℃=____Ｋ
(2)沸水的溫度=____℃=____Ｋ
(3)絕對零度是____℃=____Ｋ
(4)人體正常體溫是____℃=____Ｋ
4.體溫計
學(xué)生閱讀課文"體溫計"，回答以下問(wèn)題。
(1)體溫計是用什么液體的什么性質(zhì)來(lái)測量溫度的?(是利用水銀的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測量溫度的。)
(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度?(刻度范圍是從35 ℃到42 ℃。)刻度范圍為什么是這樣?
(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1 ℃）
(4)測體溫時(shí)，為什么要把體溫計夾在腋下近10分鐘?(因為只有時(shí)間足夠長(cháng)，才能使體溫計中水銀的溫度跟人體溫度相等。)
(5)測體溫前，為什么要拿著(zhù)體溫計用力下甩?(因為體溫計的玻璃泡上方有一段很細的縮口，水銀收縮時(shí)，水銀從縮口處斷開(kāi)，管內水銀面不能下降，指示的仍然是上次測量的溫度，所以再用時(shí)必須向下甩。)
三、歸納總結
1.溫度是表示物體冷熱程度的物理量。
2.實(shí)驗用溫度計是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測量溫度的。
3.攝氏溫度規定冰水混合物的溫度為℃，沸水的溫度為100 ℃。
四、練習
學(xué)生完成本節的練習。
五、作業(yè)
1.復習課文。知道什么是溫度、攝氏溫度的規定，掌握攝氏溫度的讀法和寫(xiě)法，知道實(shí)驗用溫度計的原理。
2.章后習題1。
(四)說(shuō)明
1.本節內容知識面寬，但是難度不大，又能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，所以教學(xué)方法宜靈活多樣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。
2.本節的重點(diǎn)應放在溫度的物理意義，實(shí)驗用溫度計的原理以及攝氏溫度的規定、寫(xiě)法和讀法。
自制溫度計教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。
2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測量溫度的。
過(guò)程與方法：
1、觀(guān)察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。
2、識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：理解測量工具使用規定的意義，并愿意遵守這些規定。
【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】識讀零下溫度。
【教學(xué)準備】
小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）（2）
全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——110℃）
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較水的溫度
1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？
2、出示冷熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。
板書(shū)：溫度
講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來(lái)表示，我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況。
3、師：我們再來(lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水）。大家一起安靜的來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。
4、匯報。（預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）
5、師：我們再來(lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預設：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）
6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？
板書(shū)：溫度計
二、觀(guān)察溫度計
1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個(gè)溫度計，了解它有哪幾個(gè)部分組成？
2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀(guān)察溫度計，然后仔細觀(guān)察。觀(guān)察時(shí)注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的`管子劈裂，請立即告訴老師。
3、學(xué)生觀(guān)察溫度計的構造、刻度、標記、數字等內容，教師巡視。
4、匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問(wèn)題（教材上P43的3個(gè)）”，這三個(gè)問(wèn)題你們都解決了嗎？如果沒(méi)有，再觀(guān)察一次。
5、學(xué)生對照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。再觀(guān)察。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生匯報時(shí)的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）
6、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀(guān)察溫度計產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì )兒再觀(guān)察。匯報交流。（預設：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開(kāi)后一會(huì )，液面下降。）
三、攝氏溫度的讀和寫(xiě)
1、師:出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì )讀嗎？
學(xué)生試讀
2、師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？
例：“28攝氏度”怎么寫(xiě)？“零下8攝氏度”怎么寫(xiě)？
學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
師：我們再來(lái)試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃
�。ù瞬糠纸處熆筛鶕䦟W(xué)生的掌握情況適當調整。）
3、出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強調：零下溫度自0℃往下，數字越大，表示溫度越低。
四、讀出溫度計指示的溫度
1、現在請每個(gè)同學(xué)觀(guān)察自己溫度計上的液面，并記錄。
2、交流：結果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì )不同呢？（參考P44圖）
�。A設：可能出現這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）
師生討論，并明白：觀(guān)測溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。
五、拓展
1、師：通過(guò)這節課，你有什么收獲嗎？
2、師：課后考慮一下如何用溫度計來(lái)測量水的溫度。
自制溫度計教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
知識目標
1、知道溫度表示物體的冷熱程度。
2、知道溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規定。
3、常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
能力目標
通過(guò)觀(guān)察和分析培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析概括能力。
情感目標
培養學(xué)生使用物理儀器測量的良好習慣。
教學(xué)建議
本節是初中生接觸熱學(xué)的第一節課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識點(diǎn)。
教材首先介紹“溫度”的概念，用實(shí)例闡明人類(lèi)和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要。然后通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺(jué)的不可靠性，是不科學(xué)的。要樹(shù)立使用工具得出正確結論的嚴謹科學(xué)態(tài)度。接著(zhù)具體講解了實(shí)驗用溫度計的原理、構造，著(zhù)重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結構及特殊用法。介紹了計量溫度的兩個(gè)不同方法：攝氏溫度的規定，具體攝氏溫度的讀法和專(zhuān)用符號的使用；熱力學(xué)溫度的規定，單位名稱(chēng)、專(zhuān)用符號以及這兩種溫度計量方法的關(guān)系。
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門(mén)研究力、熱、聲、光、電等現象的自然科學(xué)。本節是研究熱學(xué)的第一節內容，應該首先向學(xué)生交代本章講的為熱學(xué)的入門(mén)，是熱學(xué)的基本知識。具體到本節可以從最常見(jiàn)的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手。讓學(xué)生感覺(jué)一下水的冷熱，提出感覺(jué)的不可靠性，進(jìn)而說(shuō)明使用儀器的準確性和科學(xué)性。過(guò)渡到溫度計和溫度的計量方法上。
強調攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規定、正確讀法、專(zhuān)用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系。
教學(xué)設計示例
溫度計
課題
溫度計
教學(xué)目標
1。知道溫度表示物體的冷熱程度
2。知道溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規定
3。常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規定
教學(xué)難點(diǎn)
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)方法
講授、實(shí)驗
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗用溫度計、體溫計、寒暑表、冰塊
知識內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復習引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現象的自然科學(xué)，
二、引入新課
指出溫度跟人類(lèi)生活的'密切關(guān)系，溫度的概念。引導學(xué)生發(fā)現感覺(jué)的不可靠，
三、實(shí)驗用溫度計
溫度計原理：利用液體的熱脹冷縮來(lái)測量溫度。觀(guān)察溫度計的構造、測量范圍及分度值。
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規定，每個(gè)分度值代表1攝氏度。攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法
五、熱力學(xué)溫度
介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點(diǎn)的溫度計量方法叫熱力學(xué)溫度。
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系
六、體溫計
著(zhù)重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結構及用法
七、小結
溫度計原理和溫度的計量方法
八、作業(yè)
P46—1、2、3
教師引導學(xué)生實(shí)驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)。
教師出示實(shí)驗用溫度計，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
出示體溫計，引導學(xué)生觀(guān)察。示范用法并引導提問(wèn)
自己得出結論：冷熱只是相對概念，靠感覺(jué)根本區分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結得出溫度計構造、測量范圍，并提問(wèn)：C的意思和分度值代表什么？
觀(guān)察細節，并提問(wèn)
探究活動(dòng)
【課題】
人類(lèi)的“熱”現象的探索和利用
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1、熱力學(xué)發(fā)展的歷史。
2、我國古代對熱的認識。
3、溫度計的類(lèi)型和發(fā)展。
4、生活中的熱現象。
【評價(jià)】
1、所查閱的資料。
2、資料的豐富性和來(lái)源的豐富性。
3、學(xué)生對一些問(wèn)題的見(jiàn)解。如絕對零度的理解。
自制溫度計教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1、通過(guò)引導學(xué)生研究溫度計的構造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )做液體熱脹冷縮的實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗能力、初步的分析綜合能力
1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計各一支，水槽2個(gè)，冷熱水水槽各一個(gè)，橡皮圈2個(gè)（做標記用）。
2、演示溫度計1支，每實(shí)驗小組攝氏溫度計1支。
3、學(xué)生課前搜集各種各樣的溫度計。
一、導入新課
二、學(xué)習新課
1、水和其他液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、指導學(xué)生了解溫度計的測量標準。
3、教師總結結束本課。
1、談話(huà)：溫度計放到熱水中，紅色液柱上升，放在冷水中紅色液柱下降了。溫度計的液柱為什么會(huì )上升或下降呢？今天我們一起來(lái)研究溫度計的科學(xué)。（板書(shū)課題）
2、提問(wèn)：進(jìn)行科學(xué)研究，最常用的方法是什么？（實(shí)驗）
�。�1）提問(wèn)：出示模擬溫度計與演示溫度計，比較它們在構造上有什么相同的地方。把它們分別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗：把模擬溫度計分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)槽中，觀(guān)察液柱的變化。
�。�3）討論：瓶中的水既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
�。�4）學(xué)生討論、匯報。
�。�5）小結：水受熱體積會(huì )膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫做“水的熱脹冷縮性質(zhì)”。
�。�6）提問(wèn)：其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)證明？
�。�7）學(xué)生實(shí)驗并討論、匯報。（參照課本第6頁(yè)進(jìn)行）
�。�8）師生小結：液體都有受熱體積膨脹，受冷體積收縮的性質(zhì)，可以推斷，液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計就是根據液體熱脹冷縮的'性質(zhì)制成的。
�。�1）學(xué)生看課本第7頁(yè)閱讀部分。
�。�2）提問(wèn)：攝氏溫度測量標準是誰(shuí)制定的？刻度標準是怎樣規定的？
�。�3）學(xué)生討論、匯報。
�。�4）小結：同學(xué)們要注意，在不同的地區水燒開(kāi)的溫度并非都是100攝氏度，水結冰也不絕對都是0攝氏度，有興趣的同學(xué)可以課后去探索其中的奧秘。
課后感受
通過(guò)實(shí)驗研究，同學(xué)們對于溫度計的原理有了一定的認識，了解了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
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