四邊形分類(lèi)教學(xué)設計（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的四邊形分類(lèi)教學(xué)設計（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四邊形分類(lèi)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
直觀(guān)感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)辨一辨、找一找、畫(huà)一畫(huà)、連一連、說(shuō)一說(shuō)等多種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
在活動(dòng)中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
四邊形的知識是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的基礎上學(xué)習的。本課讓學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)辨一辨、找一找、畫(huà)一畫(huà)、連一連、說(shuō)一說(shuō)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀(guān)中充分感知四邊形，探索發(fā)現四邊形的特征。在四邊形的教學(xué)中，要注意通過(guò)對比、辨析等形式加深對四邊形內涵的認識，豐富學(xué)生對四邊形外延的認識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識四邊形及其特征。
教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現四邊形的特征。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，生活引入
出示生活中的一些實(shí)物，從中找一找我們認識的平面圖形。
設計意圖讓學(xué)生從熟悉的生活情境中尋找平面圖形，不僅喚起了學(xué)生對原有知識的回憶，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，還為學(xué)生認識四邊形創(chuàng )設了情境，提供了直觀(guān)認識四邊形的機會(huì )，為學(xué)習新知做好準備。
�。ǘ┏醪礁兄�，發(fā)現特征
1．老師把剛才同學(xué)們找到的平面圖形和生活中一些常見(jiàn)的平面圖形進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的整理。課件出示：
從中你能找到有四條線(xiàn)段圍成的圖形嗎？
師生交流后引出課題：四邊形。
2．請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些四邊形，它們都有什么共同特點(diǎn)？把你的發(fā)現和同桌說(shuō)一說(shuō)。
先獨立觀(guān)察，然后同桌交流，從中引導學(xué)生發(fā)現四邊形有四條邊、四個(gè)角。
如果學(xué)生不能說(shuō)出有四個(gè)角，可出示：
它是四邊形嗎？為什么？引導學(xué)生發(fā)現四邊形都有四個(gè)角。
3．老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？
說(shuō)說(shuō)為什么不是？那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書(shū)：直的）
讓學(xué)生在直觀(guān)的比較中發(fā)現四邊形的四條邊必須是直直的。
4．小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？
指名學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對四邊形的理解。
設計意圖讓學(xué)生在圖中分別找出四邊形，并仔細觀(guān)察尋找它們都有什么共同的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生初步感知四邊形的特征：有四條邊、四個(gè)角。此時(shí)，學(xué)生對四邊形的特征表象認識是不全面的。接下來(lái)，通過(guò)反例，讓學(xué)生在對比、辨析中發(fā)現四邊形的四條邊必須是直直的。這樣安排，有利于學(xué)生建立清晰的四邊形的表象。
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐，深化感知
1．辨一辨。
出示：教材第79頁(yè)例1。
把你認為是四邊形的圖形圈起來(lái)。
交流反饋時(shí)，對于形似四邊形的圖形要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不是的理由。對其他規則圖形也可讓學(xué)生嘗試說(shuō)出它們的名稱(chēng)，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認識。
2．找一找。
找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。
如：數學(xué)書(shū)的封面，門(mén)，窗，電腦屏幕等。
3．畫(huà)一畫(huà)。
下面我們來(lái)輕松一下，閉上眼睛，想象一下你心目中的四邊形。好，請大家在79頁(yè)的點(diǎn)子圖上畫(huà)出你心中的四邊形。
教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。
給你的同桌欣賞下你畫(huà)的四邊形。
4．判一判。
正確的'在括號內打“√”，錯誤的在括號內畫(huà)“×”。
5．連一連。
小貓要沿著(zhù)由四邊形串連起來(lái)的路線(xiàn)走才能吃到魚(yú)，請你幫助小貓畫(huà)出路線(xiàn)。
設計意圖在初步感知了四邊形的基礎上，安排了辨一辨、找一找、畫(huà)一畫(huà)、連一連等活動(dòng)，讓學(xué)生把已經(jīng)建立的四邊形的表象以物化的形式表達出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的體驗中再一次豐富了對四邊形的感知，進(jìn)一步強化和鞏固了四邊形的特征，加深對四邊形內涵的認識。
�。ㄋ模┤n小結，內化新知
學(xué)習這節課的內容，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識？
設計意圖在歸納和整理中，既培養了學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，又在語(yǔ)言表達中對加深了學(xué)生對四邊形特征的認識。
四邊形分類(lèi)教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教材79頁(yè)、81頁(yè)練習十七第1題。
教學(xué)目標：
1、直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)找一找、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、分一分、圍一圍等多種活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和抽象概括的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、找出四邊形的特點(diǎn)。
2、根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
教具、學(xué)具準備：
釘子板、學(xué)生準備直尺、紙、剪刀、細鐵絲、小棒。
教學(xué)設計：
一、探究新知，感知四邊形
1、圈一圈。
學(xué)習例一主題圖，請看課本79頁(yè)，“仔細觀(guān)察，把你認為是四邊形的圖形圈出來(lái)�！�
要求：先學(xué)生獨立完成。
2、探究四邊形的特點(diǎn)
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論
找小組代表說(shuō)一說(shuō)自己認為的四邊形的特點(diǎn)，老師根據學(xué)生的回答把不同的'想法寫(xiě)出來(lái)。
再匯報總結出：四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角
3、舉例。
師：同學(xué)們真棒!在生活中我們見(jiàn)過(guò)四邊形，我們又知道了四邊形的特點(diǎn)，那你能說(shuō)一說(shuō)身邊哪些物體的表面是四邊形的。
指名回答，學(xué)生回答時(shí)一定要強調用詞物體的表面。讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
二、實(shí)踐操作
1、畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）探索長(cháng)方形的特點(diǎn)。
先自己畫(huà)出一個(gè)四邊形。、
師：誰(shuí)畫(huà)的四邊形的四個(gè)角是直角？
學(xué)生展示自己的作品。
找幾個(gè)長(cháng)方形的圖，讓學(xué)生探討長(cháng)方形的特點(diǎn)？
學(xué)生匯報：長(cháng)方形對邊相等，四個(gè)角都是直角。
�。�2）探索正方形的特點(diǎn)。
師：找一個(gè)是正方形的圖形，讓學(xué)生觀(guān)察、探討：正方形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生總結：正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角。
�。�3）比較長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
長(cháng)方形和正方形有什么相同的地方？有哪些不同？
讓學(xué)生總結出：長(cháng)方形和正方形都有四個(gè)直角；長(cháng)方形對邊相等，正方形的四條邊相等。
3、拼一拼。
同桌合作，用三角板拼四邊形。
三、課堂小結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？（學(xué)生匯報）
四邊形分類(lèi)教學(xué)設計3
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)校生活嗎？今天這節課，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們再一次參觀(guān)一下我們美麗的校園。課件展示：美麗的校園。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、感知四邊形
�。�1）在我們美麗的校園里，你發(fā)現了哪些圖形？
學(xué)生再次觀(guān)察，并與同班的同學(xué)交流自己發(fā)現的各種圖形。
班內匯報，學(xué)生說(shuō)，課件展示。
�。�2）同學(xué)們觀(guān)察得非常認真，知道的圖形還真不少，那在我們的校園里，你們看一看，什么樣的圖形最多？（長(cháng)方形、正方形和平行四邊形）
看一看，他們有什么共同的特征？（有四條直的邊，四個(gè)角）
那我們把這樣的圖形叫四邊形，板書(shū)課題。
�。�3）根據你對四邊形的認識，你能不能動(dòng)手圍一個(gè)四邊形？（學(xué)生在釘子板上任意圍出一個(gè)四邊形。）
如果學(xué)生圍出的圖形以長(cháng)方形和正方形居多的話(huà)，老師可適當補充一些平行四邊形和不規則的四邊形。
�。�4）我們剛才看了那么多的四邊形，還親自動(dòng)手圍了四邊形，說(shuō)一說(shuō)到底什么樣的圖形是四邊形。引導學(xué)生用語(yǔ)言敘述：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
2、學(xué)習例1。
出示例1圖。
圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，你能不能把其中的四邊形圖上相同的顏色。
學(xué)生在課本上涂畫(huà)。
集體訂正。課件輔助演示，特點(diǎn)注意：如學(xué)生畫(huà)應給予講解。
反饋：（1）說(shuō)一說(shuō)，你身邊的哪些物體的表面是四邊形？
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手剪一剪，每個(gè)同學(xué)利用手中的工具，剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。學(xué)生剪出后展示，師生評論。
3、分類(lèi)。
現在請同學(xué)們四人一組，把你們剪得四邊形分分類(lèi)。（如學(xué)生剪得圖形比較單一，老師應作適當的調整。）學(xué)生分小組合作完成。
說(shuō)一說(shuō)你們是怎么分的，你分類(lèi)的依據和理由是什么？學(xué)生匯報，師生總結。（圖形分類(lèi)感悟）（1）四條邊，對邊相等，四個(gè)角都是直角的：長(cháng)方形、正方形。
�。�2）四條邊，對邊相等，四個(gè)角不是直角的：平行四邊形、菱形。
�。�3）四條邊、四個(gè)角不相等。
4、拓展延伸。
四個(gè)角都是直角的四邊形，你們看一看認識他們嗎？他們就是我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)方形和正方形。他們是比較特殊的.四邊形，特殊在哪兒呢？
學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )長(cháng)方形和正方形的特征。
拿出你手中的三角板和直尺量一量，比一比它們的角，量一量它們的邊，你們發(fā)現了什么？小組匯報總結：長(cháng)方形和正方形的角都是直角，長(cháng)方形對邊相等，正方形四條邊都相等。
�。ㄈ┪宸昼娋毩�
1、下面的圖形有什么不同，在釘子板上圍一圍。
學(xué)生分小組完成，再分別說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同。
2、一折，你能用長(cháng)方形的紙折出一個(gè)正方形嗎？
�。ㄋ模┧季S訓練
1、動(dòng)手剪一剪。剪一個(gè)對邊相等，但不是長(cháng)方形的四邊形。
2、你知道嗎？把一個(gè)四邊形減去一個(gè)角后，會(huì )變成什么形狀。
�。ㄎ澹┱n堂小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )。
�。ㄕJ識了四邊形，知道了長(cháng)方形和正方形的特征）
四邊形分類(lèi)教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第34－36頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1．直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
四、教具、學(xué)具：
課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1．認識四邊形。
�。�1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認為它是什么樣的？
根據學(xué)生回答出示長(cháng)方形、正方形等四邊形的圖片。
�。�2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據學(xué)生回答板書(shū)（四條邊，四個(gè)角。）
2．判斷四邊形。
�。�1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書(shū)第35頁(yè)中的圖形補充4個(gè)圖形，用課件展示。）
說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書(shū)：“直的”。）
�。�2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學(xué)生回答課件中操作。）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1．找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2．找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學(xué)生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）
�。ㄈ┬〗Y：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）
�。ㄋ模┧倪呅畏诸�(lèi)
1．指導分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習紙：
根據學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟�(shū)：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(cháng)（板書(shū)：量）。
2．小組合作進(jìn)行分類(lèi)。
師：下面就請你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1．請你選擇好工具，定好分類(lèi)的標準。
2．分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。
3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。
4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3．反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長(cháng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。
�。�2）按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類(lèi)（對邊不相等）。
�。�3）長(cháng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等）；
正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；
梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。
4．小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的'想法。那么我們再來(lái)確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
�。ㄎ澹┊�(huà)四邊形（書(shū)第36頁(yè)做一做2）
師：我們已經(jīng)會(huì )認四邊形，還會(huì )根據它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標準又快的畫(huà)出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評。
你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
�。ㄩL(cháng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(cháng)方形的對邊一樣長(cháng)，正方形的四條邊都一樣長(cháng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(cháng)；菱形的四條邊都一樣長(cháng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長(cháng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(cháng)，四個(gè)角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
�。ㄆ撸┱n堂總結
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。
四邊形分類(lèi)教學(xué)設計5
教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）小學(xué)數學(xué)三年級上冊第34、35、36頁(yè)內容。
教學(xué)目標
1、初步感知四邊形，能區分和辯認四邊形。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力以及動(dòng)手操作和合作交流的能力。
3、使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)流程:
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
通過(guò)談話(huà)，引入校園場(chǎng)景圖，讓學(xué)生從中找一找圖形。
師：小朋友們，你們都認識了哪些圖形？
生：我認識長(cháng)方形
生：我認識正方形
師：請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，從這幅圖中你都發(fā)現了哪些圖形？把你發(fā)現的圖形和同桌說(shuō)一說(shuō)
生：匯報。
師：你們觀(guān)察的真仔細！在這所不大的校園里，同學(xué)們就發(fā)現了這么多的圖形，看來(lái)圖形在我們的生活中無(wú)處不在。這節課我們就來(lái)認識這些圖形中的一種——四邊形
板書(shū)：四邊形
二、創(chuàng )設情境，體驗新知
師：你想象中的四邊形應該是什么樣的呢？
生：（充分發(fā)表意見(jiàn)）
師：同學(xué)們都認為四邊形應該有四條邊和四個(gè)角。四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，這幅圖中有這么多的圖形，請你挑出你認為是四邊形的圖形，并作上記號。（出示例1圖）
生：獨立完成
師：誰(shuí)想把你找到的四邊形和大家說(shuō)一說(shuō)？
生：上臺來(lái)利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學(xué)若有不同的觀(guān)點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達成共識。
師：同學(xué)們真了不起！在這么多的圖形中能準確無(wú)誤的找出四邊形，老師很佩服你們。
現在請同學(xué)們觀(guān)察我們找到的'四邊形，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現四邊形都有四條直的邊
生：我發(fā)現四邊形都有四個(gè)角
師：根據學(xué)生的匯報演示課件，并板書(shū)特征。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細！像這樣有四條邊和四個(gè)角的圖形就是四邊形。
師：現在請同學(xué)們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的？
生：（紛紛發(fā)言）
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀(guān)察就會(huì )發(fā)現很多數學(xué)問(wèn)題。
三、操作探究，互動(dòng)交流
1、給四邊形分類(lèi)：
師：請同學(xué)們繼續觀(guān)察這組圖形�？纯此鼈兏髯远加惺裁刺攸c(diǎn)然后和小組的同學(xué)合作根據這些圖形的特點(diǎn)試著(zhù)把這些圖形分分類(lèi)，邊分邊想一想你們是根據什么來(lái)分的。
2、生匯報
師：哪組同學(xué)想想把你們的想法和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：展示本組的分法
師：同學(xué)們很善于思考，根據這些四邊形的特點(diǎn)想出了不同的分類(lèi)方法，你們很了不起。
現在請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)四邊形（長(cháng)方形正方形），你發(fā)現什么了？也可以借助三角板量一量。
生動(dòng)手操作然后匯報
師：同學(xué)們你們真了不起！通過(guò)動(dòng)手測量有這么多的發(fā)現。這兩個(gè)四邊形的特點(diǎn)是其他四邊形所不具備的，所以說(shuō)他們是特殊的四邊形。
3、剪一剪
師：通過(guò)剛才的學(xué)習老師看到你們個(gè)個(gè)都很出色，我們已經(jīng)知道了四邊形的特征，現在你們想不想自己動(dòng)手剪一剪圖形
生：想
師：1、每個(gè)同學(xué)剪一個(gè)四邊形
2、2、剪兩個(gè)大小相同的長(cháng)方形，然后拼一拼，看看能拼出什么圖形。
3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。
生展示自己的作品，生生進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂總結：
這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎？讓你最開(kāi)心的事是什么？
教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)，我充分利用生活實(shí)際的情境校園場(chǎng)景引入四邊形，把認識四邊形與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到圖形無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)過(guò)程中注重引導學(xué)生自主探索。幾何初步知識中關(guān)于幾何圖形的特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。所以我盡量提供各種感性材料，如教材例1中的圖，各種各樣的圖形卡片等，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生動(dòng)手分一分、剪一剪的活動(dòng)，給學(xué)生較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、思考，使學(xué)生對四邊形有鮮明、生動(dòng)和形象的認識，從而也進(jìn)一步認識了長(cháng)方形、正方形。
動(dòng)手操作、合作交流，自主探索是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，在這節課中，我設計了讓學(xué)生在動(dòng)手操作中交流探索長(cháng)方形、正方形特點(diǎn)的環(huán)節，讓學(xué)生感性理解長(cháng)方形正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠逐步自覺(jué)地運用這些方式進(jìn)行學(xué)習，培養他們終身學(xué)習的能力。
四邊形分類(lèi)教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景，探索、發(fā)現并理解平行四邊形與長(cháng)方形的關(guān)系，推導并掌握平行四邊形的面積計算公式，會(huì )用這個(gè)公式計算圖形面積。
2、能主動(dòng)應用原來(lái)的相關(guān)知識探索新知識，在主動(dòng)探索知識的過(guò)程中獲得成功體驗。
在探索知識的過(guò)程中培養學(xué)生的合作意識和空間想象能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：
平行四邊形面積的推導和簡(jiǎn)單應用。
2、難點(diǎn)：
平行四邊形面積公式的推導過(guò)程。
3、關(guān)鍵：
在操作中理解圖形變換中的等積原理，理解長(cháng)方形長(cháng)、寬與平行四邊形底、高的對應。
教學(xué)準備
教師準備課件、長(cháng)方形、平行四邊形、方格紙、剪刀、長(cháng)方形木條框等教具，學(xué)生準備長(cháng)方形、平行四邊形、剪刀、尺子及長(cháng)方形木條框。
教學(xué)過(guò)程
一、舊知導入
1、課件出示情景圖
學(xué)生觀(guān)察圖上有哪些幾何圖形，思考要解決圖中問(wèn)題需用到什么知識？
2、復習長(cháng)方形的面積計算公式，找找平行四邊形的底與對應的高。
3、導入課題；平行四邊形的面積。
二、新知探索
1、比較圖形面積。
出示下圖貼在黑板上
讓學(xué)生一比兩個(gè)圖形哪一個(gè)面積大？
�。�1）引導學(xué)生用數方格的方法進(jìn)行比較。（電腦顯示數方格的方法）
�。�2）學(xué)生利用桌上的工具進(jìn)行比較。
師引導學(xué)生把兩個(gè)圖形重疊起來(lái)比，并通過(guò)剪拼操作，把平行四邊形剪拼成一個(gè)長(cháng)方形。
2、推導平行四邊形的面積公式。
學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）拼成的長(cháng)方形面積與原平行四邊形的面積大小有無(wú)改變？
�。�2）長(cháng)形的長(cháng)與寬與平行四邊形的底與高有什么關(guān)系？
學(xué)生討論后回答：拼成的'長(cháng)方形面積與原平行四邊形面積相等，長(cháng)方形的長(cháng)就是平行四邊形的底，長(cháng)方形的寬就是平行四邊形的高。
再引導學(xué)生推導出平行四邊形的面積公式，完成板書(shū) 。
應用兩種圖形的面積公式通過(guò)計算比較前面兩個(gè)圖形的大小。
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