亡羊補牢教學(xué)設計（通用14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的亡羊補牢教學(xué)設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
亡羊補牢教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述故事大意。
4.體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言?xún)蓜t》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢
二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說(shuō) 街坊 后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結寓意
能力遷移，運用學(xué)習《燕子專(zhuān)列》的方法，根據起因、經(jīng)過(guò)、結果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話(huà)概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書(shū)關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導書(shū)寫(xiě)，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據“穴”理解，破洞）
�。�2）用因為......所以.......說(shuō)話(huà)。板書(shū)關(guān)鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
�。�1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
板書(shū)關(guān)鍵詞:：“勸說(shuō)” 是怎樣勸說(shuō)的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧�！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著(zhù)急，你比她更著(zhù)急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的'說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補充板書(shū)“不聽(tīng)”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因為所以把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因為不聽(tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
3、結果：
�。�1）結果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問(wèn)：這兩句話(huà)意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話(huà)，相同句型練習。
�。�2）填空：他很后悔，是因為 。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。
�。�3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
亡羊補牢教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )復述課文內容。
3、體會(huì )寓意，懂得應該聽(tīng)從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養自學(xué)能力。
4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
鉆牛角尖堵車(chē)羊圈結結實(shí)實(shí)狼狗街坊
2、揭示課題：這節課我們繼續學(xué)習寓言故事《亡羊補牢》。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?
4、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
(一)學(xué)習(1—4)自然段。
1、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的?
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(一)羊圈破了個(gè)窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
(3)齊讀這句話(huà)。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的`原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告，他不聽(tīng)。
(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
(3)引導評議，齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無(wú)所謂，毫不在意)
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想?
(5)你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀，評議。
(7)老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
(1)指名讀第4節，評議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節，想一想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
(二)學(xué)習第五自然段。
二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
1.教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：在這句話(huà)中，你能提什么問(wèn)題，引起大家的思考呢?
學(xué)生①：他后悔什么?學(xué)生②：街坊勸告他什么?學(xué)生③：他修了什么?……
師：此時(shí)，養羊人說(shuō)這句話(huà)是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來(lái)判斷養羊人是哪種意思。①他很后悔，覺(jué)得不應該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺(jué)得應該接受街坊的勸告……
2、教師簡(jiǎn)要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書(shū)：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結果怎樣?
�、颇阌X(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要提醒養羊人注意的，晚了就會(huì )重蹈覆轍。找一找，畫(huà)一畫(huà)。板書(shū)：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學(xué)生用“從此”說(shuō)一句話(huà)。
3.教師手指著(zhù)“后悔”、“接受”、“趕快”提問(wèn)：想一想，從這三個(gè)詞語(yǔ)中，你明白了什么道理或你想對養羊人說(shuō)些什么?把自己的感想跟小組成員說(shuō)一說(shuō)，議一議。(對有困難的小組，教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生悟出寓意。)
4.小結：教師揭示寓意：像養羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正就不算晚。在我們的生活或學(xué)習中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)
5.師：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書(shū)：亡羊補牢→未為遲也。
6、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
五、板書(shū)設計：亡羊補牢
第一天：滿(mǎn)不在乎————→亡羊
養羊人{↓
第二天:后悔→接受→趕快→補牢
↓
未為遲也
《亡羊補牢》教學(xué)反思
《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊含著(zhù)諷刺意義的簡(jiǎn)短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節作的最高概括，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一個(gè)跨度的，為了幫助學(xué)生邁過(guò)這個(gè)跨度，必須重視情境創(chuàng )設，因為學(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會(huì )真正深入地理解故事內容，正確地對故事角色進(jìn)行分析和評價(jià)，在此基礎上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng )設多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng )設比其它課文中的情境創(chuàng )設有絕對優(yōu)勢。通過(guò)課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個(gè)道理：一個(gè)人如果犯了錯，及時(shí)改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設計中考慮學(xué)生的年齡情況，體現了新課程的理念。
1、導入設計富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：
采用情景教學(xué)，一上課，學(xué)生便會(huì )興志勃勃地投入學(xué)習，思維隨之會(huì )活躍起來(lái)，通過(guò)質(zhì)疑創(chuàng )設問(wèn)題情境，也就應運而生，各個(gè)疑問(wèn)代表了學(xué)生學(xué)習寓言的求知欲，這些也正是學(xué)生自主學(xué)習的良好開(kāi)端。如教學(xué)《亡羊補牢》一課時(shí)，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問(wèn)題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習興趣，形成探究的動(dòng)機。
2、注重對詞語(yǔ)的理解：
在這篇課文中，我設計了“練習說(shuō)話(huà)”的環(huán)節，體現了我對字詞教學(xué)的重視，而這恰恰又是中年級教學(xué)的重點(diǎn)。引導學(xué)生用“因為……所以……”這句式說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在運用中培養學(xué)生的表達能力，同時(shí)這也是一種積累。
3、創(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍：
在教學(xué)實(shí)踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點(diǎn)，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解寓意，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運用情境教學(xué)法是十分必要的。
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：我充分利用插圖，讓學(xué)生分角色表演讀，抓重點(diǎn)句的理解，培養學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過(guò)。第一次他是滿(mǎn)不在乎，街坊勸說(shuō)的話(huà)，他沒(méi)當回事;第二次他很后悔，覺(jué)得應該按照街坊說(shuō)的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補得結結實(shí)實(shí)。指導朗讀時(shí)，引導學(xué)生把寓言中所表達的幾個(gè)層次的意思讀出來(lái)。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過(guò)反復地讀，達到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會(huì )走彎路。
綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學(xué)，通過(guò)課堂的設計，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對這節課進(jìn)行了反思，不免還存在著(zhù)一些遺憾，從教學(xué)設計中，我重視學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題的指導。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養學(xué)生的合作、探究、創(chuàng )新的意識，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅實(shí)的基礎。
亡羊補牢教學(xué)設計 篇3
一、教材簡(jiǎn)析
《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰國策》 。講的是一位養羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告, 于是趕快動(dòng)手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認 4個(gè)生字, 學(xué)寫(xiě) 8個(gè)字。 正確讀寫(xiě) “亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能用自己的話(huà)講講這則寓言故事。
3、了解故事內容,結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理;學(xué)習 讀懂寓言的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解故事內容,體會(huì )寓意,引導學(xué)生學(xué)習讀懂寓言的方法。 四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀(guān)天、揠苗助長(cháng)、守株待兔、掩耳盜鈴)
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理,
3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言?xún)蓜t。齊讀 課題, 這節課, 我們一起學(xué)習第一則寓言, 伸出手跟老師板書(shū)課題 《亡 羊補牢》 。 (注意補是衣補旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn) ) (齊讀。 )
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語(yǔ)的好方法。 )
這兩字個(gè)的意思都清楚了, 誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?
養羊人丟失了羊, 把羊圈補好了。 這也是這個(gè)故事的主要內容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內容。 (板書(shū):讀 題目 知內容)
(二)檢查字詞
咱們在課前已經(jīng)預習了課文,相信字詞你一定能讀準確。
1、字詞學(xué)習
(1)第一行,誰(shuí)來(lái)試一試?
叼走 勸告 后悔 羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試?
街坊 窟窿 結結實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說(shuō)的'鄰居。
(4)指導“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。
(三) 、精讀課文,理解內容
1、結合預習卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?
2、作者為什么會(huì )兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。
(一)學(xué)習第一次丟羊
過(guò)渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě),它還給養羊人帶來(lái)了很大的麻 煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊 叼走了)
此時(shí), 這個(gè)人丟失羊, 心情是什么樣的?誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這樣的心情讀一 讀。
(二)研讀第二次丟羊
養羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫(huà)出有關(guān)句子。
1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他,從哪里知道的? 師:哪個(gè)詞看出他著(zhù)急? (趕快)
師:街坊應該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現在我就是養羊人,你來(lái)勸勸我。 (二個(gè)孩子)
一起來(lái)勸勸我吧。 (齊讀)
(出示 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養羊人怎樣想的呢?誰(shuí)來(lái)做養 羊人?
(出示 PPT :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
此時(shí), 養羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢? (誰(shuí)能試著(zhù)填一填) 出示:他 說(shuō):“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無(wú)所謂, 毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊著(zhù)急,他無(wú)所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來(lái)展示一下呢?
總結方法:大家看體會(huì )這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對話(huà)。
4、所以,結果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現 羊又少了一只。 )
5、這是養羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的?兩個(gè)又
6、師:你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。這句話(huà)中有兩個(gè)“又”字,我覺(jué)得 有點(diǎn)啰嗦,去掉可以嗎?
自己讀讀看。
指名說(shuō)。 (兩個(gè)又字看出因為他不聽(tīng)鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )
讓我們帶著(zhù)這樣的惋惜再來(lái)讀。
(三) 理解寓意。 養羊人有沒(méi)有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修 還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的。
(抓住,后悔,趕快體會(huì )他及時(shí)改正錯誤的做法)
(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?
這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?他很后悔,應該接受街坊的勸告。 對比句子,體會(huì )原句的好處。 (原句更能體會(huì )他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著(zhù)這樣的體會(huì )再來(lái)讀。從趕快一詞中,你又體會(huì )到什么(要 及時(shí)改正錯誤。 )
再讀這段話(huà)。
2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:
同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補羊圈時(shí), 原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧 路過(guò),想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)?養羊人又會(huì )怎么回答?
師總結:是啊,有了錯誤及時(shí)改正,就不算晚。正如這個(gè)故事的出處 《三國志,戰國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書(shū)上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書(shū):明寓意。
(四) 、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )寓言
師:其實(shí)我們身邊還有許多類(lèi)似亡羊補牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?
生:看書(shū)姿勢,寫(xiě)字姿勢,學(xué)習不認真等。
師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō), “亡羊補牢,為時(shí)不晚” 。
你看,我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū):聯(lián)系生活 師總結:和學(xué)生一起理順學(xué)習寓言的方法:
(五)復述故事:
1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來(lái)。 你試著(zhù)根據老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練。 看著(zhù)提示能講下來(lái),可以是我們的講故事小能手。
2、沒(méi)有了提示,如果能講出來(lái),那就可以稱(chēng)為“故事大王了”你們能 行嗎?
3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒(méi)有了提示, 你們也這么快就講下來(lái)嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點(diǎn)詞句, 按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué) 習講故事的好方法。
(七) 、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì )上與大家交流。
亡羊補牢教學(xué)設計 篇4
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3．把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準備：相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習的內容。請看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預習。
1.現在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節“窟窿”“街坊”。
3.請一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的'。
3.用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
四、精讀課文，理解內容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫(huà)出丟羊后街坊和養羊人的表現。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養羊人的表現。指導學(xué)生讀出街坊的擔心、著(zhù)急以及養羊人的滿(mǎn)不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習用“又”字說(shuō)話(huà)。
5.有了第二次的丟羊，養羊人有沒(méi)有認識到自己的錯呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )“后悔”和“接受”。
6.養羊人認識到自己的錯后，接著(zhù)做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結結實(shí)實(shí)”的句子。指導學(xué)生在比較中體會(huì )“趕快”和“結結實(shí)實(shí)”的好處，并試著(zhù)跟“趕快”換詞，練習寫(xiě)幾個(gè)像“結結實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養羊人現在補牢遲嗎？
五、體會(huì )寓意。
1.出示畫(huà)面，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊這次會(huì )說(shuō)什么？
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
六、總結全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2．所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話(huà)把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊含的道理。
亡羊補牢教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強調：多音字在意思上的區分
你是怎樣來(lái)區分的?指名匯報通過(guò)查字典區分多音字的不同意思。
(2)強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話(huà)概括)
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)在小組內交流
2、養羊人由開(kāi)始的.不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導實(shí)際
我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢?
《亡羊補牢》課文閱讀推薦：
古時(shí)候有個(gè)人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他嘆著(zhù)氣說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔沒(méi)有接受鄰居的忠告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
亡羊補牢教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字 的字形。
2．通過(guò)朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3.理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得 做錯了事要及時(shí)糾正。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意。
難點(diǎn)：
能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)準備
PPT
五、教學(xué)設計
1、導入新課，出示PPT（看圖說(shuō)故事題目）
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？看來(lái)同學(xué)們都是喜歡讀書(shū)的孩子！今天帶來(lái)了幾張圖片，考考大家能不能看圖準確說(shuō)出這是哪個(gè)故事。先看第一張圖，一只青蛙坐在井里看天，這是哪個(gè)小故事？
師：這些故事都非常的有趣，而且這些小故事里都蘊含大道理。我們叫他們“寓言故事”。
今天我們也來(lái)學(xué)習一則新的寓言故事,它的名字是——《亡羊補牢》。
板書(shū)：
亡羊補牢。
師：那誰(shuí)知道怎樣才能學(xué)好寓言故事呢？首先要知道故事的內容？（板書(shū)：故事）然后再學(xué)習道理（板書(shū)：道理）。掌握好這兩點(diǎn)我們就能學(xué)好寓言故事啦。
2、整體感知
�、僮衷~學(xué)習
師：下面請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
師：小眼睛看著(zhù)電腦屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請到了上面，誰(shuí)來(lái)當小老師？抽生讀、抽組讀，男女生互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、勰銈冏x的很準確。如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認識嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？（正音、齊讀）2-5自然段每一組讀一段，比一比，看看哪組讀得最準確、最通順。
�、軇偛盼覀冇肿x了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容嗎？可以用電腦上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。像這種通過(guò)抓住一些關(guān)鍵詞，并把它們連成一段通順的話(huà)就是概括文章的主要內容的一種方法。
3、認知貫通
師：課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？從文中哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思的？其實(shí)對于不理解的字詞，我們都可以通過(guò)聯(lián)系課文知通過(guò)查字典來(lái)理解。
�、莘_(kāi)書(shū)像孟老師一樣寫(xiě)旁邊。
�。▽W(xué)生在書(shū)頭批注）
板書(shū)：
失去，描紅：亡。謎語(yǔ)：有心記不住，有眼看不見(jiàn)（亡） “牢”是指養牲畜的.圈。
師板書(shū)：養牲畜的圈。街坊說(shuō)的修羊圈就是補牢。 也像老師一樣寫(xiě)在旁邊。（學(xué)生在書(shū)頭批注），描紅：牢
�、捱@兩個(gè)字的意思搞清楚了，想必“亡羊補牢”的意思也明白了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：“亡羊補牢”連起來(lái)就是丟失了羊后去修羊圈。
4、 師：下面請同學(xué)思考，養羊人丟了幾次羊？對兩次丟羊，養羊人分別是怎么想的？怎么做的？結果怎么樣？第一次丟羊的時(shí)候，街坊鄰居是怎么勸他的？找出課文描寫(xiě)鄰居好言相勸的句子。（自由讀——指名讀）。那么這個(gè)養羊的人怎么說(shuō)的？
反饋：
誰(shuí)來(lái)扮演街坊，誰(shuí)來(lái)演養羊人。請一組同桌扮演
師：因為他不聽(tīng)勸告，所以第二天早上——生接讀：他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。 第二次丟羊的時(shí)候，如果街坊鄰居就站在旁邊，大家想一想，他們又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人會(huì )怎么回答他們？ 指名分角色扮演第二次丟羊的場(chǎng)景。
師：如果養羊人繼續不聽(tīng)勸告，結果會(huì )怎么樣？損失慘重。幸好那個(gè)人補上羊圈。（齊讀課文最后一段）
3、體會(huì )寓意
師：感慨是我們就說(shuō)了，寓言故事就是通過(guò)一件事講述一個(gè)道理。那這則寓言故事想告訴我們的是什么抽生答。 板書(shū)：發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救。
師：一個(gè)人做錯了事或者發(fā)現問(wèn)題，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚，所以一句話(huà)是這樣說(shuō)的：亡羊補牢——為時(shí)不晚。
4、拓展延伸
師：在日常生活中，還有類(lèi)似“亡羊補牢”的事嗎？可以是自己身上發(fā)生的，也可以是發(fā)生在別人身上的。
師：學(xué)習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著(zhù)的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“了解內容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì )寓意”這樣的方法學(xué)習。
5、總結
小朋友，我們祖國文化源遠流長(cháng)，博大精深，像這樣的故事很多。課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì )。
6、板書(shū)設計
亡羊補牢
失去
養牲畜的圈
發(fā)現
又發(fā)現
趕緊
結結實(shí)實(shí)
亡羊補牢教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
理解寓言?xún)热�，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸告，做錯了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓言?xún)热�，體會(huì )寓意
教學(xué)方法：
自主學(xué)習，引導，合作探究
教學(xué)流程:
一、猜成語(yǔ)導入，感知寓言
A 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答�，F在請大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(cháng)”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
B 、請問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？
C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
D 、今天,我們一起來(lái)學(xué)習《亡羊補牢》這則寓言。板書(shū)課題。請生齊讀課題。
二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
A 、請同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標自然段序號。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結果分別在哪些自然段。
C 、請生說(shuō)。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因，經(jīng)過(guò)，結果。
D 、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習”
中，也能很出色的完成導學(xué)案�，F在請各組組長(cháng)帶領(lǐng)本組成員，討論導學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習，完成導學(xué)案
�。�1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的`意思（XX）
�。�2）、養羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結果如何？完成表格
�。�3）、養羊人在修補羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì )說(shuō)些什么？請動(dòng)起你的金手指，寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話(huà)。
鄰居說(shuō)
養羊人說(shuō)
�。�4）生活中，我們有很多類(lèi)似養羊人的例子，請舉出一個(gè)事例。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導學(xué)案完成的不錯，現在來(lái)交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報
A 、請小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
B 、那養羊人一共丟了幾次羊��？第一次為什么會(huì )丟呢？引導生看書(shū)中第一段，齊讀相應語(yǔ)句。在起因處板書(shū)：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找
由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書(shū)經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸告，再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語(yǔ)句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書(shū)結果：修羊圈，不丟羊.
D 、揭示寓意。師指著(zhù)板書(shū)，養羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)�。╔X），及時(shí)（XX），所以沒(méi)有再（XX）�？梢�(jiàn)他是個(gè)（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書(shū)寓意：知錯就改，為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
A 、無(wú)巧不成書(shū)，養羊人在修補羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì )說(shuō)的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請一學(xué)生說(shuō)，師評。老師也寫(xiě)了幾句話(huà)，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人的話(huà)。
B 、生活中，我們有很多類(lèi)似養羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。生說(shuō)，師引導。師評。
六、課堂小結
亡羊補牢教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、理解亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、理解寓言?xún)热�，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
�。�、練習用從此造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。
【教學(xué)用具】
錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。
�。�、回憶學(xué)習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合，理解內容。
反復朗讀，悟出道理。
聯(lián)系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）
�。�、釋題：
亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。
�。�、分節讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
�。�、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
�。�、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�、� 把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�、� 問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì )再丟羊了，有用而且一定要修。）
�、� 比較句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�。ǚ磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強，突出了養羊人根本沒(méi)有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
�、� 討論：
如果你是養羊人，你會(huì )怎樣做？
過(guò)渡：
由于養羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
�、� 理解填空：
養羊人現在感到很___________，明白了應該___________街坊的.勸告。
�、� 比較句子：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)不不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學(xué)生讀出后悔、知錯的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
�、� 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結結實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導讀出重音。
�、� 討論：
養羊人現在才后悔，現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
�。�、朗讀全文，思考：
這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結。
小結：
這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F在我們通常用亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。
三、指導復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習
指導造句：從此
先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。
五、作業(yè)
�。�、熟讀本則寓言，試背。
�。�、說(shuō)出亡羊補牢成語(yǔ)的意思。
亡羊補牢教學(xué)設計 篇9
教材分析：
本課由《揠苗助長(cháng)》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(cháng)》給我們呈現的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“精、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(cháng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長(cháng)》
�。�、播放課件理解課題、了解故事：
學(xué)生講解題意：
“揠”是拔的意思�！爸笔菐椭��！伴L(cháng)”是生長(cháng)。
按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
�。�、學(xué)習生字：
范讀課文，聽(tīng)準生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
同桌之間認讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
�。�、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個(gè)問(wèn)題：
種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(cháng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會(huì )種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會(huì )種田人回家后得意的.心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現自己的愿望？
�。�、誦讀全文，復述課文。
亡羊補牢教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語(yǔ)。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么現在我們回憶一下我們聽(tīng)過(guò)的故事：童話(huà)故事《小紅帽》、《狼外婆》神話(huà)故事《女?huà)z補天》《開(kāi)天辟地》還有成語(yǔ)故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來(lái)學(xué)習另外一類(lèi)故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書(shū)：死亡) 監牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：（1）養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
�。�、羊圈破了個(gè)窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無(wú)所謂，毫不在乎。
�。�、想一想：養羊人這這時(shí)會(huì )咋樣想呢？
�。�、同桌分角色朗讀。
�。�3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事�？匆豢�，會(huì )有咋樣的后果呢？
�。�、又丟了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應該咋樣讀？
�。�、指明學(xué)生讀，教師指導。
�。�4）指名讀課文第1—4自然段，說(shuō)說(shuō)如果用題目中的兩字來(lái)概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
�。�、出示課文插圖，看圖說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)人在干什么？
�。� 補羊圈）
�。�、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)
�。�、養羊人的'行動(dòng)這次為什么這么快呢？
�。�、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。◤拇�，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)）
�。�、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa牢）
四、拓展延伸 總結全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈，還會(huì )出現咋樣的后果？
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯，要及時(shí)補救，以避免再錯)
3、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
4、同學(xué)們，我們祖國文化源遠流長(cháng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫(huà)蛇添足、坐井觀(guān)天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì )。
五、巧設作業(yè) 深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
亡羊補牢教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會(huì )其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見(jiàn)認真改正，就不算晚。
�。�、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
【教學(xué)準備】
�。�、收集古代的寓言故事。
�。�、制作動(dòng)畫(huà)課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫(huà)片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習部分
�。�、上一課講了《揠苗助長(cháng)》，主要講的是什么內容？
�。�、《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理？
二、引入部分
導入：這節課我們學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養羊人（示意學(xué)生看插圖），他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人？請同學(xué)們和我一起認真學(xué)習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
�。�、聽(tīng)課文錄音，初步了解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么？接著(zhù)講什么，最后結果怎樣？）──目的：培養學(xué)生“把一段話(huà)說(shuō)清楚”。
�。�、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。
�。ㄟ^(guò)渡：聽(tīng)了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
�。�、自學(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（１～３段）
第二部分：丟第二只羊（４～５段）
�。�、第一部分，估計學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、� 從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
�、� 羊圈（juàn）另外一個(gè)讀音組詞
�、� 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫(huà)）
�、� 街坊是什么意思？（鄰居）
�、� 與“叼”最相似的字哪個(gè)？（叨）
內容理解方面：
�、� 羊為什么會(huì )被叼走？
�、� 街坊是怎樣勸他的？
�、� 養羊人怎樣回答的？
�、� 他的回答對嗎？（注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
字詞方面：
�、� 后悔是什么意思？
�、� 勸告意思或近義詞？
�、� 從此是什么意思？你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字？
�、� “從此”造句。
內容理解方面：
�、� 羊為什么又少了一只？
�、� 少了第二只羊后養羊人是怎樣想的.，怎么做的？結果怎樣？
�、� 到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開(kāi)討論）
老師引導疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時(shí)糾正。（師生齊歸納，并板書(shū)）
�。�、到回老師上課前所提的問(wèn)題：
他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）
�、� 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂！
�、� 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時(shí)改正，羊再沒(méi)丟過(guò)，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！
教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習的，你們同意我的意見(jiàn)嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯(lián)系學(xué)習，生活實(shí)際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結
六、課外作業(yè)
�。�、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽(tīng)。
�。�、小練筆：請你用自己的簡(jiǎn)短的一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)《亡羊補牢》這個(gè)故事。
�。�、準備開(kāi)一個(gè)故事會(huì )，把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補 現在修還不晚
牢 從此沒(méi)丟過(guò)
亡羊補牢教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講《亡羊補牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語(yǔ)言的主要內容，體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節課我們就來(lái)學(xué)習寓言《亡羊補牢》。(板書(shū)課文題目)
二、解題，引出主要內容
1、請同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竵G失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉��！�
2、你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 勸告 后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)
2、學(xué)習第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)
(2)請你用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因為羊圈破了個(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因為小麗生病了，所以_______。
(4)養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽(tīng)街坊的勸告。)
指名讀街坊和養羊人的對話(huà)。
(5)養羊人的這種想法對嗎?為什么?(養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會(huì )再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì )再丟羊。)
同學(xué)們分析得對，養羊人沒(méi)有認真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
(6)養羊人不聽(tīng)勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。
“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養的'過(guò)程跟第一次一樣。)
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補救過(guò)失，不好的結果就會(huì )重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯誤，下次不再錯。)
3、學(xué)習第五自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說(shuō)明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?為什么?(現在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì )再丟養了。)
這次，養羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
(4)課文中哪一句說(shuō)明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
(5)投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說(shuō)說(shuō)圖上的內容。(因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
“再也”一詞說(shuō)明什么?(強調從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓，及時(shí)改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。)
總結：這節課我們不但學(xué)習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
亡羊補牢教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、認讀、會(huì )寫(xiě)本課生字。
2、理解課文內容，體會(huì )寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容。
2、復述課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?(生說(shuō))這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習寓言?xún)蓜t中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書(shū)課題，齊讀)
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預習，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)
2、能用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎?
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
(1)自由讀詞
(2)第一行誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
請同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)
(3)第二行誰(shuí)來(lái)帶讀?(指名讀)
同學(xué)們在讀的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學(xué)們仔細觀(guān)察“窿”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?
(1)生觀(guān)察。
(2)師范寫(xiě)，
(3)生練寫(xiě)并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))請5位同學(xué)站起來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他們讀的怎么樣，并且邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要講了一件什么事?
(1)指名讀課文，
(2)生評價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內容。
3、養羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
(1)請同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養羊人第一次丟羊的原因�？梢詣�(dòng)筆在書(shū)上劃一劃。
匯報：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話(huà)。板書(shū)：圈破丟羊
(2)養羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽(tīng)街坊的勸告)
(3)街坊知道了這件事，對養羊人說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導朗讀：想一想街坊會(huì )用什么語(yǔ)氣對養羊人說(shuō)這些話(huà)呢?(勸告)誰(shuí)再來(lái)勸一勸養羊人。同學(xué)們學(xué)著(zhù)他的樣子在下面練一練。請女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養羊人。
(4)養羊人有沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告呢?(板書(shū)：不聽(tīng)勸告)他是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導朗讀：羊丟了，養羊人有沒(méi)有在乎這件事?(沒(méi)有)那我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養羊人的話(huà)呢?(滿(mǎn)不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(1-3)
(5)句式練習
(2)由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補救過(guò)失，不好的結果就會(huì )重演。
5、學(xué)習第5自然段
(1)二次丟羊后養羊人是怎樣想的.呢?又是怎樣做的呢?請同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養羊人感到(非常后悔)，誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的。)(板書(shū)：修補羊圈)從這里能夠看出養羊人(已經(jīng)認識到了自己的錯誤并及時(shí)的改正了錯誤)(板書(shū)：知錯就改)
6、拓展
請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊又會(huì )怎么說(shuō)呢?養羊人又會(huì )怎么回答呢?
五、體會(huì )寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類(lèi)似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、從亡羊補牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?
總結：這節課，我們又學(xué)習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
這句話(huà)是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話(huà)換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結果吧!
請1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書(shū)：再次丟羊)這里的“又”說(shuō)明了什么?(這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣)
亡羊補牢教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、關(guān)注單元導讀，引入新知
1.今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習，請大家打開(kāi)課本33頁(yè)讀讀單元導讀，說(shuō)說(shuō)這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題)
2.那現在我們就來(lái)學(xué)習第九課《寓言?xún)蓜t》，請同學(xué)們書(shū)空，和老師一起寫(xiě)題目。 （板書(shū)：寓言?xún)蓜t）
3.二年級的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)兩則寓言故事，誰(shuí)還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長(cháng)）那么，寓言故事就是通過(guò)短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。
4.首先我們來(lái)學(xué)習《亡羊補牢》，看看這則寓言會(huì )告訴我們一個(gè)什么道理呢？ （板書(shū)課題：亡羊補牢）
二、解題，引出主要內容
1請學(xué)生齊讀課題，提出問(wèn)題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請學(xué)生讀課文或查字典解決。
3（匯報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過(guò)查字典，再聯(lián)系課文內容，就能找到詞語(yǔ)更準確的意思了。（板書(shū)：丟失 羊圈）
4誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？（養羊人丟失了羊才去修補羊圈）
三、學(xué)習生字新詞
1.課前大家預習了課文，都有把文中的生字詞劃出來(lái)了沒(méi)有呢？同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言?xún)蓜t 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學(xué)習，理解寓意
�。ㄒ唬╆P(guān)注句式，讀懂養羊人第一次丟羊的原因。
1.學(xué)完了生字，請同學(xué)們默讀一下課文，思考：養羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2.課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)。（因為羊圈破了個(gè)窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）課文沒(méi)有用這個(gè)句式，而是用了“原來(lái)”這個(gè)詞。我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，注意讀好這里的`“原來(lái)”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內心，分角色朗讀人物對話(huà)。
1.看到窟窿，發(fā)現羊少了一只，街坊是怎么說(shuō)的？養羊人又是怎么回答的？請兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想他們當時(shí)心里想的是什么。
2.街坊關(guān)心的、想的是什么？他會(huì )怎么做?（羊圈里還沒(méi)有丟的那些羊）養羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來(lái)，面對同樣的事情，看問(wèn)題、想問(wèn)題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
�。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式，讀懂養羊人第二次丟羊的原因。
1.養羊人不聽(tīng)勸告的結果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，沒(méi)有把羊圈修好）
�。ㄋ模⿲W(xué)習事情結果部分，感知寓意。
1面對這樣的結果，養羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯的）現在他心里是怎么想的?（現在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的）
2那他現在修補羊圈晚不晚？文中那句話(huà)告訴我們現在修不晚的？（從此，他的養再也沒(méi)丟過(guò)）
3請同學(xué)們再看看課文插圖，哪個(gè)是養羊人？他在做什么？他心里會(huì )怎么想？站在他旁邊的是誰(shuí)？他們會(huì )怎么說(shuō)呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書(shū)）犯了錯誤，只要及時(shí) ，就 。
2所以“亡羊補牢”的后面還經(jīng)常連著(zhù)一句話(huà)，那就是“為時(shí)未晚”。（板書(shū)：為時(shí)未晚）
2誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下這句話(huà)的意思？（知錯就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會(huì )發(fā)生“亡羊補牢”這樣的事，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話(huà)講給家人聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補 牢——————為時(shí)未晚
寓意：有了 ，就要及時(shí) 。
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