《亡羊補牢》教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《亡羊補牢》教學(xué)設計（通用15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇1
一、談話(huà)激趣、揭示課題
1、談話(huà)，出示圖片
今天老師給大家帶來(lái)了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么?
(寓言故事：守株待兔揠苗助長(cháng))
他告訴我們什么道理?(指名說(shuō))
對，像……這樣的小故事中蘊藏著(zhù)一個(gè)大道理的故事，我們就稱(chēng)它為寓言故事。
2、板書(shū)課題:這節課我們再來(lái)學(xué)習寓言故事，看老師寫(xiě)課題(板書(shū))“寓”，上面一個(gè)寶蓋頭，再寫(xiě)一個(gè)“曰”，第十畫(huà)是“丨”，齊讀課題。寓言?xún)蓜t。
3、解題(就是兩個(gè)寓言故事)，這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。
4、指名讀，齊讀。
二、初讀解題。
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，請給“亡”組詞(預設：“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞�！氨O牢、坐牢”。)
師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì )明白。請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，遇到不會(huì )的生字找字典來(lái)幫忙，并把它記住。
2、下面老師請幾位小朋友來(lái)讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著(zhù)，讀著(zhù)，你們知道“亡、牢”的意思了嗎?
(預設：①“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養羊人的羊丟失了。②“牢”的意思呢?是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說(shuō)的修羊圈就是補牢。③那“亡羊補牢”連起來(lái)就是丟失了羊后去修羊圈。）
4、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
5、看了課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、精讀課文，理解內容。
1、那養羊人共丟失了幾只羊?(對兩只)，請你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了�！薄暗诙煸缟稀蹲吡��！钡谝痪溥@句話(huà)里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈(quān)，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話(huà)。
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道了什么?→你說(shuō)。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰(shuí)來(lái)讀。
4、養羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎?→你說(shuō)，對他不聽(tīng)街坊的勸告�！鷰煛敖址弧本褪侵刚l(shuí)?(鄰居)→下面就請同桌同學(xué)一人當街坊，一人當養羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始練習�！故颈硌葑x：→看了他們的表演，你們有什么要說(shuō)的嗎?→
生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺(jué)到他的真誠。
生2：街坊的勸說(shuō)讓人感到他非常擔心誰(shuí)再來(lái)當當街坊勸一勸。
→養羊人表演得怎樣?→
生1：→養羊人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)感受到無(wú)所謂，滿(mǎn)不在乎的→誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”意思就是說(shuō)……你說(shuō)，對，意思就是不用修羊圈了�！膬晌缓⒆舆�愿意來(lái)表演。剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)。
5、養羊人不聽(tīng)街坊的勸告，不修羊圈，結果養羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢?展開(kāi)你們的想象→
生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì )丟失第二只羊了�！�
生2：如果我聽(tīng)從街坊的勸告，馬上改正，那就好了�！�
生3：現在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現在得馬上去修補羊圈。
6、齊讀第4節。
四、學(xué)習最后一段
1、對，養羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。此時(shí)的他非常后悔，請同
們讀一讀最后一自然段。
后悔的句子誰(shuí)還想讀?→老師也想讀(故意去掉“趕快”。)→
生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了�！�
生2：加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了�！�
生3：加上“趕快”說(shuō)明他想馬上改正自己的錯誤�！茄�，你看(看圖)養羊人
正拿著(zhù)錘子正在認認真真的修羊圈呢。養羊人為什么會(huì )這么做呢?
此時(shí)他在想什么呢?將這句話(huà)換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)他的做法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
→我們齊讀最后一段。
2、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
五、明理
1、小朋友，而對正在修羊圈的養羊人，你心里有什么話(huà)想對他說(shuō)?
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見(jiàn)，你就不會(huì )丟第二只羊。
生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。
生3：你做錯事能及時(shí)補救，我向你學(xué)習。
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。你說(shuō)，你說(shuō)。是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補牢”。
六、拓展補充
1、“亡羊補牢”這個(gè)故事原來(lái)出自于一個(gè)八字成語(yǔ)，后面還有四個(gè)字，你們知道嗎?
出示：亡羊補牢，猶未遲也。
他還有另外兩種說(shuō)法，你們想知道嗎?
出示：亡羊補牢，未為遲也。
亡羊補牢，為時(shí)不晚。
(讀讀記記)
七、書(shū)寫(xiě)生字
1、哪個(gè)字特別難寫(xiě)，需要老師幫助的?哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的'是，“窿”，“生”上“一”。師范寫(xiě)。2、生寫(xiě)。
八、總結：
我們祖國文化源遠流長(cháng)，博大精深，像這樣的故事很多，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì )。
板書(shū)設計：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)
結果 又少 再沒(méi)丟
教學(xué)反思
亡羊補牢是一個(gè)成語(yǔ)故事。由于這則寓言較短，所以一課時(shí)完成。在設計教學(xué)時(shí)，我根據學(xué)習寓言的三個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。首先是理解題意。我以文章題目為突破口，直奔重點(diǎn)�！巴鲅蜓a牢”這個(gè)題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò )。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡，補，牢”這幾個(gè)個(gè)字意思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養了學(xué)生要根據課文內容選擇字意，又為對下文的學(xué)習做好了鋪墊。然后在理解題意的基礎上，組內學(xué)習課文內容。在這節課的教學(xué)中，我注意了使用自由讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會(huì )感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。在理解課文時(shí)，采用了多種方法引導學(xué)生理解。例如：在理解“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”這句話(huà)時(shí)，就讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)此句的意思。接著(zhù)引出養羊人的這種態(tài)度對不對?你作為他的朋友快勸勸他吧。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，自由表達。最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。在總結全文時(shí)，我沒(méi)有直接讓學(xué)生說(shuō)讀了課文的感受，而是讓學(xué)生讀讀養羊人第一次丟羊后的言語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你對他的印象，再找他第二次丟羊后的行為，再讀你又覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生在對這個(gè)人的評價(jià)中，自然就總結了寓言的教育意義。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意，我讓學(xué)生展示了生活中的亡羊補牢事件。
在教學(xué)的過(guò)程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去內學(xué)習。本課我是采用回答問(wèn)題與朗讀指導及學(xué)習生字相結合的方式展開(kāi)的。為了培養學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設計了朗讀對話(huà)這一環(huán)節，讓學(xué)生切身體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣，增強了合作精神。生字在最后做了短時(shí)呈現。以上是我認為這節課的成功之處。
本節課還存有許多不足之處：
1、語(yǔ)言運用不恰當。有羅嗦現象，導致課堂延時(shí)。(還有不該自己講的東西自己講了。)
2、由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中亡羊補牢的例子。這是講課中的一個(gè)失誤。
3、沒(méi)有拓展延伸這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計。
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、理解亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、理解寓言?xún)热�，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
�。�、練習用從此造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
【教學(xué)用具】
錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。
�。�、回憶學(xué)習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合，理解內容。
反復朗讀，悟出道理。
聯(lián)系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）
�。�、釋題：
亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。
�。�、分節讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
�。�、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
�。�、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�、虐堰@個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�、茊�(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì )再丟羊了，有用而且一定要修。）
�、潜容^句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�。ǚ磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強，突出了養羊人根本沒(méi)有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
�、扔懻摚�
如果你是養羊人，你會(huì )怎樣做？
過(guò)渡：
由于養羊人沒(méi)有你們正確的.想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
�、倮斫馓羁眨�
養羊人現在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告。
�、诒容^句子：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)不不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學(xué)生讀出后悔、知錯的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
�、蹚哪男┑胤娇闯鏊娴暮蠡谀�？用_______劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結結實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導讀出重音。
�、苡懻摚�
養羊人現在才后悔，現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
�。�、朗讀全文，思考：
這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結。
小結：
這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F在我們通常用亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。
三、指導復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習
指導造句：從此
先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。
五、作業(yè)
�。�、熟讀本則寓言，試背。
�。�、說(shuō)出亡羊補牢成語(yǔ)的意思。
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語(yǔ)。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么現在我們回憶一下我們聽(tīng)過(guò)的故事：童話(huà)故事《小紅帽》、《狼外婆》神話(huà)故事《女?huà)z補天》《開(kāi)天辟地》還有成語(yǔ)故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來(lái)學(xué)習另外一類(lèi)故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡”“牢”組詞。
死亡(板書(shū)：死亡)監牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習的`“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：（1）養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
�。�、羊圈破了個(gè)窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無(wú)所謂，毫不在乎。
�。�、想一想：養羊人這這時(shí)會(huì )咋樣想呢？
�。�、同桌分角色朗讀。
�。�3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事�？匆豢�，會(huì )有咋樣的后果呢？
�。�、又丟了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應該咋樣讀？
�。�、指明學(xué)生讀，教師指導。
�。�4）指名讀課文第1—4自然段，說(shuō)說(shuō)如果用題目中的兩字來(lái)概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
�。�、出示課文插圖，看圖說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)人在干什么？
�。ㄑa羊圈）
�。�、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)
�。�、養羊人的行動(dòng)這次為什么這么快呢？
�。�、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。◤拇�，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)）
�。�、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa牢）
四、拓展延伸總結全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈，還會(huì )出現咋樣的后果？
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯，要及時(shí)補救，以避免再錯)
3、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
4、同學(xué)們，我們祖國文化源遠流長(cháng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫(huà)蛇添足、坐井觀(guān)天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì )。
五、巧設作業(yè)深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
《亡羊補牢》是一篇寓言故事，出自《戰國策》。講的是一位養羊人第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告;第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。正確讀寫(xiě)“亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理;學(xué)習讀懂寓言的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解故事內容，體會(huì )寓意，引導學(xué)生學(xué)習讀懂寓言的方法。四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲，好不好?(坐井觀(guān)
天、揠苗助長(cháng)、守株待兔、掩耳盜鈴)
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理，
3、同學(xué)們知道的可真多!今天，老師就和大家走進(jìn)寓言?xún)蓜t。齊讀課題，這節課，我們一起學(xué)習第一則寓言，伸出手跟老師板書(shū)課題《亡羊補牢》。(注意補是衣補旁，左邊最后兩筆是撇點(diǎn))(齊讀。)
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的?(查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語(yǔ)的好方法。)
這兩字個(gè)的意思都清楚了，誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補牢的意思?
養羊人丟失了羊，把羊圈補好了。這也是這個(gè)故事的主要內容，大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內容。(板書(shū):讀題目知內容)
(二)檢查字詞
咱們在課前已經(jīng)預習了課文，相信字詞你一定能讀準確。
1、字詞學(xué)習
(1)第一行，誰(shuí)來(lái)試一試?
叼走勸告后悔羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行，可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試?
街坊窟窿結結實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人，也就是我們所說(shuō)的鄰居。
(4)指導“窟窿”大家看這個(gè)詞，你發(fā)現了什么?(穴寶蓋)出示:這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關(guān)的`字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了)
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。
(三)、精讀課文，理解內容
1、結合預習卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養羊人丟羊的呢?幾次丟失羊?
2、作者為什么會(huì )兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，先請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。
(一)學(xué)習第一次丟羊
過(guò)渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě)，它還給養羊人帶來(lái)了很大的麻煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。(課件展示:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了)
此時(shí)，這個(gè)人丟失羊，心情是什么樣的?誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這樣的心情讀一讀。
(二)研讀第二次丟羊
養羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀3-5段，畫(huà)出有關(guān)句子。
1、指名讀。此時(shí)，街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他，從哪里知道的?師:哪個(gè)詞看出他著(zhù)急?(趕快)
師:街坊應該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現在我就是養羊人，你來(lái)勸勸我。(二個(gè)孩子)
一起來(lái)勸勸我吧。(齊讀)
(出示PPT:趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧)
2、師:你看，好心的街坊情真意切，而養羊人怎樣想的呢?誰(shuí)來(lái)做養羊人?
(出示PPT:羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?)
此時(shí)，養羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?(誰(shuí)能試著(zhù)填一填)出示:他說(shuō):“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”(無(wú)所謂，毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊著(zhù)急，他無(wú)所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。師:哪位同桌來(lái)展示一下呢?
總結方法:大家看體會(huì )這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對話(huà)。
4、所以，結果是:所以，第二天早上(出示:他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。)
5、這是養羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的?兩個(gè)又
6、師:你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。這句話(huà)中有兩個(gè)“又”字，我覺(jué)得有點(diǎn)啰嗦，去掉可以嗎?
自己讀讀看。
指名說(shuō)。(兩個(gè)又字看出因為他不聽(tīng)鄰居的勸告，再次丟失了羊，為他很惋惜。)
讓我們帶著(zhù)這樣的惋惜再來(lái)讀。
(三)理解寓意。養羊人有沒(méi)有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的?我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。(PPT)他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的。
(抓住，后悔，趕快體會(huì )他及時(shí)改正錯誤的做法)
(1)他很后悔，不該不接受街坊的勸告?
這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?他很后悔，應該接受街坊的勸告。對比句子，體會(huì )原句的好處。(原句更能體會(huì )他決心徹底改掉自己的錯誤。帶著(zhù)這樣的體會(huì )再來(lái)讀。從趕快一詞中，你又體會(huì )到什么(要及時(shí)改正錯誤。)
再讀這段話(huà)。
2、理解寓意。Ppt出示課文插圖:
同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)?養羊人又會(huì )怎么回答?
師總結:是啊，有了錯誤及時(shí)改正，就不算晚。正如這個(gè)故事的出處《三國志，戰國策》中記錄的出示:亡羊補牢，未為遲也。，請大家記錄在書(shū)上。這就是這則寓言告訴我們的道理。
板書(shū):明寓意。
(四)、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )寓言
師:其實(shí)我們身邊還有許多類(lèi)似亡羊補牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的?
生:看書(shū)姿勢，寫(xiě)字姿勢，學(xué)習不認真等。
師:犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚”。
你看，我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū):聯(lián)系生活師總結:和學(xué)生一起理順學(xué)習寓言的方法:
(五)復述故事:
1、同學(xué)們，寓言故事讀明白內容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來(lái)。你試著(zhù)根據老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練�？粗�(zhù)提示能講下來(lái)，可以是我們的講故事小能手。
2、沒(méi)有了提示，如果能講出來(lái)，那就可以稱(chēng)為“故事大王了”你們能行嗎?
3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒(méi)有了提示，你們也這么快就講下來(lái)嗎?因為你們抓住故事的的一些重點(diǎn)詞句，按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué)習講故事的好方法。
(七)、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集、閱讀其他寓言故事，班會(huì )上與大家交流。
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
2、把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3、讓學(xué)生懂得做錯了事要認真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，結合生活實(shí)際理解寓意。
課前活動(dòng)：生比賽說(shuō)寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長(cháng)守株待兔濫竽充數畫(huà)蛇添足…)
一、板書(shū)課題，釋題。
1、板書(shū)《寓言?xún)蓜t》，齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習生詞。
(1)板書(shū)《亡羊補牢》，齊讀。
(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
(3)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。
(4)理解詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊后悔
(5)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一個(gè)什么故事?
2、品讀課文，理解內容。
(1)生質(zhì)疑。
(養羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的`羊圈修好了嗎?結果怎樣?)
(2)劃分段落。師點(diǎn)撥：亡羊∥補牢
亡羊(1—4)補牢(5)
(3)釋疑。
A、養羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞，抓住三個(gè)動(dòng)詞：破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。
B、丟了羊，對于養羊人來(lái)說(shuō)那是一個(gè)損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節看出來(lái)的?(第4小節)師范讀，故意重讀兩個(gè)“又”字，讓學(xué)生理解其含義(羊丟了，養羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，看來(lái)不及時(shí)改正錯誤的結果是一錯再錯啊。)生齊讀這一小節，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
C、養羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來(lái)的?理解3、4小節。問(wèn)：養羊人是怎樣想的?(痛恨狼惋惜滿(mǎn)不在乎僥幸)板書(shū)：滿(mǎn)不在乎分解色朗讀3、4小節。
D、分析丟羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。b不聽(tīng)街坊勸告，不及時(shí)修補羊圈，，狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。
E、養羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子。分組朗讀養羊人所想和所做的句子)。
F、自從養羊人把羊圈修補結實(shí)以后，出現了什么結果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說(shuō)一句話(huà))。
三、悟理。
1、養羊人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊恰巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)，養羊人又會(huì )怎么回答?
2、如果養羊人再不修補羊圈，會(huì )出現什么后果?
3、同桌交流，現實(shí)生活中“亡羊補牢”的故事。
板書(shū)：亡羊補牢為時(shí)未晚
4、學(xué)了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么?
(一個(gè)人做了錯事，只要及時(shí)改正就不算晚。)
5、總結學(xué)習寓言的方法。
理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì )寓意
【板書(shū)設計】
亡(羊)
補(牢)——為時(shí)未晚
丟失
羊圈
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇6
一、談話(huà)激趣
�。�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
�。�、今天，我們要學(xué)習一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：《亡羊補牢》
�。�、指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。�、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。
牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。�、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
�。�、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
�。�、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。�、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
�。�、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
�。�、自由讀１～４節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
3、同桌互議。
�。�、集體交流：
�、叛蛉ζ屏藗�(gè)窟窿：
�、俪鍪旧挚ㄆ翱吡�，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�、凇翱吡本褪签ぉぃǘ矗�。怎樣記住這兩個(gè)字？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�、埤R讀這句話(huà)。（第三句）
�、艿谌渲v了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、堇砬暹@小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
�、拗该�。（指導方法）
�、平址粍窀�，他不聽(tīng)：
�、佟敖址弧本褪签ぉぃㄠ従樱�，注意“坊”讀輕聲。
�、诮址皇窃趺磩竦�？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�、垡龑гu議，齊讀。
�、芸绅B羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�、菽憧�，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�、拗该x，評議。
�、呃蠋熣f(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。
�。�、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果：
�、胖该x第４節，評議。
�、茷槭裁匆x好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�、驱R讀第４節。
�、葎偛盼覀儗W(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。
�。�、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的'心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
�。�、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
�。�、討論交流：
�、硼B羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�、浦该x文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�、丘B羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�、戎笇ёx這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�、蓪⑦@句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
�、实撬D念一想，現在修還不算晚，為什么？
�、怂南敕▽Σ粚�？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
�、獭皬拇恕笔鞘裁匆馑�？指導學(xué)生用“從此”造句。
�、屠砬寰渑c句之間的聯(lián)系，背誦第５節。
五、體會(huì )寓意
�。�、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
�。�、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
�。�、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
�。�、揭示寓意：
由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
�。�、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補牢”。）
六、總結全文
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。�、總結學(xué)習寓言的一般方法：
理解題意──理解內容──聯(lián)系實(shí)際──體會(huì )寓意。
七、作業(yè)
�。�、背誦這則寓言。
�。�、聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
【板書(shū)設計】
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結果又少再沒(méi)丟
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述故事大意。
4.體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言?xún)蓜t》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢
二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈窟窿叼走勸說(shuō)街坊后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結寓意
能力遷移，運用學(xué)習《燕子專(zhuān)列》的方法，根據起因、經(jīng)過(guò)、結果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話(huà)概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書(shū)關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導書(shū)寫(xiě)，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據“穴”理解，破洞）
�。�2）用因為......所以.......說(shuō)話(huà)。板書(shū)關(guān)鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
�。�1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
板書(shū)關(guān)鍵詞:：“勸說(shuō)”是怎樣勸說(shuō)的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧�！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著(zhù)急，你比她更著(zhù)急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的`說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補充板書(shū)“不聽(tīng)”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因為所以把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因為不聽(tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
3、結果：
�。�1）結果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。男女生讀，提問(wèn)：這兩句話(huà)意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話(huà)，相同句型練習。
�。�2）填空：他很后悔，是因為。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
�。�3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講《亡羊補牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語(yǔ)言的主要內容，體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節課我們就來(lái)學(xué)習寓言《亡羊補牢》。(板書(shū)課文題目)
二、解題，引出主要內容
1、請同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竵G失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉��！�
2、你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢羊圈窟窿
叼走街坊勸告后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)
2、學(xué)習第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)
(2)請你用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因為羊圈破了個(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因為小麗生病了，所以_______。
(4)養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽(tīng)街坊的勸告。)
指名讀街坊和養羊人的對話(huà)。
(5)養羊人的這種想法對嗎?為什么?(養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會(huì )再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì )再丟羊。)
同學(xué)們分析得對，養羊人沒(méi)有認真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
(6)養羊人不聽(tīng)勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養的過(guò)程跟第一次一樣。)
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補救過(guò)失，不好的.結果就會(huì )重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯誤，下次不再錯。)
3、學(xué)習第五自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說(shuō)明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?為什么?(現在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì )再丟養了。)
這次，養羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
(4)課文中哪一句說(shuō)明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
(5)投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說(shuō)說(shuō)圖上的內容。(因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
“再也”一詞說(shuō)明什么?(強調從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓，及時(shí)改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。)
總結：這節課我們不但學(xué)習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、認讀、會(huì )寫(xiě)本課生字。
2、理解課文內容，體會(huì )寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容。
2、復述課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?(生說(shuō))這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習寓言?xún)蓜t中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書(shū)課題，齊讀)
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預習，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)
2、能用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎?
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
(1)自由讀詞
(2)第一行誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
請同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)
(3)第二行誰(shuí)來(lái)帶讀?(指名讀)
同學(xué)們在讀的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學(xué)們仔細觀(guān)察“窿”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?
(1)生觀(guān)察。
(2)師范寫(xiě)，
(3)生練寫(xiě)并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))請5位同學(xué)站起來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他們讀的怎么樣，并且邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要講了一件什么事?
(1)指名讀課文，
(2)生評價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內容。
3、養羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
(1)請同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養羊人第一次丟羊的原因�？梢詣�(dòng)筆在書(shū)上劃一劃。
匯報：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話(huà)。板書(shū)：圈破丟羊
(2)養羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽(tīng)街坊的勸告)
(3)街坊知道了這件事，對養羊人說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導朗讀：想一想街坊會(huì )用什么語(yǔ)氣對養羊人說(shuō)這些話(huà)呢?(勸告)誰(shuí)再來(lái)勸一勸養羊人。同學(xué)們學(xué)著(zhù)他的樣子在下面練一練。請女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養羊人。
(4)養羊人有沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告呢?(板書(shū)：不聽(tīng)勸告)他是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導朗讀：羊丟了，養羊人有沒(méi)有在乎這件事?(沒(méi)有)那我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養羊人的話(huà)呢?(滿(mǎn)不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(1-3)
(5)句式練習
(2)由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補救過(guò)失，不好的結果就會(huì )重演。
5、學(xué)習第5自然段
(1)二次丟羊后養羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養羊人感到(非常后悔)，誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的。)(板書(shū)：修補羊圈)從這里能夠看出養羊人(已經(jīng)認識到了自己的錯誤并及時(shí)的改正了錯誤)(板書(shū)：知錯就改)
6、拓展
請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的'街坊剛巧路過(guò)，街坊又會(huì )怎么說(shuō)呢?養羊人又會(huì )怎么回答呢?
五、體會(huì )寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類(lèi)似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、從亡羊補牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?
總結：這節課，我們又學(xué)習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
這句話(huà)是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話(huà)換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結果吧!
請1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書(shū)：再次丟羊)這里的“又”說(shuō)明了什么?(這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣)
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、耪J識本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�、评斫庠⒀缘脑⒁�。
�、悄苷_流利的讀課文。
�、韧ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )了解更多有關(guān)寓言的知識。
�。�、能力目標：繼續培養學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )獲求知識的能力。
�。�、情感目標：
�、艔脑⒁庵械玫浇逃�。
�、萍ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解寓言包含的道理。
�。�、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
【教學(xué)分析】
�。�、突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題：
在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。
�。�、出示名言，突出重點(diǎn)：
學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
�。�、開(kāi)闊視野，擴展課外：
在學(xué)完本課內容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問(wèn)題。于是我就把知識延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。
將計算機多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，引導質(zhì)疑
今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，他們不知道咱們三一班同學(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書(shū)，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一則小寓言（板書(shū)：亡羊補牢）誰(shuí)能讀？誰(shuí)再來(lái)試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認識了�？吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提問(wèn)�？吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號，試著(zhù)解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì )兒提出來(lái)，大家共同研究。
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）
二、體會(huì )、理解文中寓意
�。ㄕf(shuō)到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的`身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文？透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì )想到很多很多，會(huì )產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎？
��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
【評析】
利用計算機網(wǎng)絡(luò )：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》，這里有寓言知識、動(dòng)畫(huà)寓言、連環(huán)畫(huà)寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的好處。
【板書(shū)設計】
有思必有疑有疑必有得
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kūlóng;kūlong)廢窿(lónglong)
街坊(fāngfang)坊本(fāngfang)
圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)
鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)
重點(diǎn)強調：多音字在意思上的區分
你是怎樣來(lái)區分的?指名匯報通過(guò)查字典區分多音字的不同意思。
(2)強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話(huà)概括)
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)在小組內交流
2、養羊人由開(kāi)始的'不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導實(shí)際
我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢?
《亡羊補牢》課文閱讀推薦：
古時(shí)候有個(gè)人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他嘆著(zhù)氣說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔沒(méi)有接受鄰居的忠告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會(huì )其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見(jiàn)認真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
【教學(xué)準備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動(dòng)畫(huà)課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫(huà)片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習部分
1、上一課講了《揠苗助長(cháng)》，主要講的是什么內容?
2、《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理?
二、引入部分
導入：這節課我們學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養羊人(示意學(xué)生看插圖)，他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人?請同學(xué)們和我一起認真學(xué)習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
1、聽(tīng)課文錄音，初步了解寓言故事內容(幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么?接著(zhù)講什么，最后結果怎樣?)──目的：培養學(xué)生“把一段話(huà)說(shuō)清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。
(過(guò)渡：聽(tīng)了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。)
3、自學(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊(1～3段)
第二部分：丟第二只羊(4～5段)
4、第一部分，估計學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、艔那笆鞘裁匆馑蓟蛩�.近義詞是什么?(以前)
�、蒲蛉�(juàn)另外一個(gè)讀音組詞
�、强�;窿(尤其注意除部首外有幾畫(huà))
�、冉址皇鞘裁匆馑�?(鄰居)
�、膳c“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)
內容理解方面：
�、叛驗槭裁磿�(huì )被叼走?
�、平址皇窃鯓觿袼�?
�、丘B羊人怎樣回答的?
�、人幕卮饘�?(注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決)
第二部分，學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
字詞方面：
�、藕蠡谑鞘裁匆馑�?
�、苿窀嬉馑蓟蚪x詞?
�、菑拇耸鞘裁匆馑�?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?
�、取皬拇恕痹炀�。
內容理解方面：
�、叛驗槭裁从稚倭艘恢�?
�、粕倭说诙谎蚝箴B羊人是怎樣想的，怎么做的?結果怎樣?
�、堑交氐谝徊糠值哪莻�(gè)問(wèn)題(第4小題)接：他對街坊的回答對嗎?(展開(kāi)討論)
老師引導疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納，并板書(shū))
5、到回老師上課前所提的問(wèn)題：
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
�、藕咳拴ぉひ驗樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂!
�、坡斆魅拴ぉるm然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時(shí)改正，羊再沒(méi)丟過(guò)，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人!
教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習的，你們同意我的意見(jiàn)嗎?(學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習，生活實(shí)際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽(tīng)。
2、小練筆：請你用自己的簡(jiǎn)短的一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)《亡羊補牢》這個(gè)故事。
3、準備開(kāi)一個(gè)故事會(huì )，把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
亡第一次少了一只羊不及時(shí)補
羊第二次又少了一只羊后悔
補現在修還不晚
牢從此沒(méi)丟過(guò)
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3．把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的.情趣。
教學(xué)準備：相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習的內容。請看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預習。
1.現在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節“窟窿”“街坊”。
3.請一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
3.用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
四、精讀課文，理解內容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫(huà)出丟羊后街坊和養羊人的表現。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養羊人的表現。指導學(xué)生讀出街坊的擔心、著(zhù)急以及養羊人的滿(mǎn)不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習用“又”字說(shuō)話(huà)。
5.有了第二次的丟羊，養羊人有沒(méi)有認識到自己的錯呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )“后悔”和“接受”。
6.養羊人認識到自己的錯后，接著(zhù)做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結結實(shí)實(shí)”的句子。指導學(xué)生在比較中體會(huì )“趕快”和“結結實(shí)實(shí)”的好處，并試著(zhù)跟“趕快”換詞，練習寫(xiě)幾個(gè)像“結結實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養羊人現在補牢遲嗎？
五、體會(huì )寓意。
1.出示畫(huà)面，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊這次會(huì )說(shuō)什么？
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
六、總結全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2．所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話(huà)把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊含的道理。
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇14
學(xué)習目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在體會(huì )寓意故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
�。A設板書(shū)：寓言?xún)蓜t亡羊補牢）
一、問(wèn)答導入(4分鐘)
師：今天我們要學(xué)習的課文是什么？（齊讀課題）你們知道什么是寓言嗎？
師：蘊涵著(zhù)道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？（板書(shū)：道理）
師：除了學(xué)習道理，還要學(xué)習什么？一下子就學(xué)習道理嗎？（板書(shū)：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習好課文。
師：今天學(xué)習《亡羊補牢》，請給“亡”組詞。(板書(shū)：死亡)請給“牢”組詞。（板書(shū)：監牢）
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據，初讀課文（6分鐘）
師：找證據必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文
要求：1、小組長(cháng)帶領(lǐng)讀課文，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準，一齊幫幫他。
2、交換小組長(cháng)檢查讀書(shū)。（小組長(cháng)匯報讀書(shū)情況）
師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭取好成績(jì)。
�。ǘ┏鍪救湓�(huà)：（課件）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：請小組分讀三句話(huà)。（生讀這三句話(huà)）
師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現蔣老師為什么要選這三句話(huà)？（自由朗讀這三句話(huà)，齊讀。）
三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會(huì )小組交流。你得找出證據，看看從哪個(gè)句子找到的，把它劃下來(lái)。提醒大家，證據可能不止一處。
�。▽W(xué)生自學(xué)，小組交流）
師巡視小組學(xué)習，作適當的點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報：
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。（指名幫助再讀這句話(huà)。）要讀準“圈”、“叼”等字�！巴觥辈皇恰八劳觥眴�？現在大家認為“亡”是什么意思？
師：“牢”是什么意思？“補牢”就是“修羊圈”。街坊說(shuō)修羊圈就是“補牢”。（解說(shuō)）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補羊圈的'句子找出來(lái)，自由練讀。
四：精讀課文，理解內容（15分鐘）
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請你們幫忙解答一下：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
師：請默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。（生請默讀課文，思考）
師：齊讀這句話(huà)。（生齊讀）
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱�，注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）他讀的怎么樣？
師：街坊對養羊人這樣關(guān)心，可養羊人呢？可以看出養羊人的什么態(tài)度？
師：養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
師：剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
�。ㄓ懻摻涣鳎�
師：養羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
師：養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
《亡羊補牢》教學(xué)設計 篇15
【教學(xué)思路】
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
�。�、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
�。�、激發(fā)閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)準備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前準備
師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語(yǔ)接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）
二、導入
�。�、師：同學(xué)們，你們記得老師說(shuō)的第一個(gè)成語(yǔ)嗎？
生：葉公好龍。
師：對了，這個(gè)成語(yǔ)背后的小故事你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，我們叫什么，誰(shuí)知道？
生：寓言。
�。ò鍟�(shū)：寓言）
師：你們認為什么是寓言？
�。ㄉl(fā)表見(jiàn)解，師捕捉重點(diǎn)詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個(gè)字，同意嗎?
�。ò鍟�(shū):小故事大道理)
�。�、師：我們本節課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？
�。ò鍟�(shū)：亡羊補牢）提醒：“補”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補牢”
空筆和老師一起寫(xiě)。
師：誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去�！袄巍鄙蟮娜�。
師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語(yǔ)中的意思，辨別能力真強！
師：誰(shuí)能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預習
�。�、師：誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。
�。ㄉ鹆�，準備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯，匯報一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車(chē)式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車(chē)式朗讀。
師隨機指導：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）
�。�、師：交流一下對詞語(yǔ)的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表?yè)P勤動(dòng)手查閱工具書(shū)；有的自由發(fā)揮，師酌情評價(jià)，表?yè)P聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際理解詞義。）
師隨機根據學(xué)生所說(shuō)的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
�。�、小組合作學(xué)習：
師：老師有些疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？問(wèn)題：養羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養羊人有一種評價(jià)，不知對不對，待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問(wèn)題組內解決后，把寫(xiě)有“固執”的紙條交給他們，請他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習，了解組內學(xué)習的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）
�。�、交流：
生：第一次是因為羊圈破了個(gè)洞。
師：你們同意嗎？誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：(評價(jià))我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀？
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：(評價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著(zhù)急的感覺(jué)�！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養羊人惋惜。
�。ㄈw學(xué)生齊讀）
師：繼續匯報第二次丟羊的原因。
生：第二次是因為不聽(tīng)街坊的勸告。
�。ㄒ�(jiàn)解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見(jiàn)的）
師：誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話(huà)，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？
生：應讀出街坊的誠懇，讀出養羊人的滿(mǎn)不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）
�。ㄕn堂中的突發(fā)事件會(huì )隨時(shí)出現的）
生：我認為第二次是因為養羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì )再來(lái)了。
師：你很執著(zhù)，老師注意你很長(cháng)時(shí)間了，一直舉著(zhù)你的小手，原來(lái)你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說(shuō)的有道理嗎？
生：我認為他說(shuō)的'有道理，因為他有僥幸心理所以才沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告。
師：你分析得真對，那位同學(xué)說(shuō)的也沒(méi)錯，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫(xiě)了鄰居勸說(shuō)養羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽(tīng)勸告。
師：甲同學(xué)猜到養羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?
生：文中最后一個(gè)自然段寫(xiě)到了。
師：老師真不仔細，其實(shí)答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學(xué)嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結尾。（出示投影）
師：哪幾位同學(xué)愿意站起來(lái)有感情地朗讀。愿意當評委的同學(xué)請注意了。
�。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛(ài)優(yōu)等生的錯覺(jué)）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學(xué)沒(méi)跟上。
……
師：誰(shuí)再來(lái)試試？
師：我的評價(jià)對嗎？
生：你的評價(jià)不太正確，他開(kāi)始是固執，可后來(lái)他后悔了，接受了他人的意見(jiàn)，從全文來(lái)說(shuō)，對他的評價(jià)應該是知錯就改。
師：還有那些同學(xué)和他們組的意見(jiàn)一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見(jiàn)。（板書(shū)：知錯就改）
師：你們對養羊人很了解，當養羊人遇到這些事他會(huì )怎么處理？
出示投影：
�。�、養羊人早上起來(lái)發(fā)現上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。
�。�、冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，養羊人的家門(mén)口結了一層冰，他一出門(mén)差點(diǎn)兒滑倒。
�。�、養羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)經(jīng)過(guò)刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。
�。ㄉ鹨环治�，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì )讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學(xué)讀過(guò)的寓言故事可多了，我考考你們。
�。ǔ鍪緝蓮堅⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數、鷸蚌相爭。對知道的同學(xué)表?yè)P的同時(shí)請他說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪本書(shū)中讀過(guò)，把好書(shū)介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
�。�、必作：
把這個(gè)寓言故事講給他人聽(tīng)，師出示南轅北轍的插圖，請同學(xué)們預習。
�。�、選作：
收集并閱讀寓言故事。
【板書(shū)設計】
小故事大道理
亡羊補牢知錯就改
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