《第一次世界大戰》教學(xué)設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《第一次世界大戰》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：通過(guò)學(xué)習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰爆發(fā)前經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養學(xué)生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)對薩拉熱窩事件主要過(guò)程的學(xué)習，了解其“導火線(xiàn)”的作用，認識突發(fā)事件對人類(lèi)和平的威脅。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對凡爾登戰役的學(xué)習，討論戰爭給人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)的嚴重災難，引導學(xué)生認識具體歷史事實(shí)得出結論，認識到熱愛(ài)和平、遠離戰爭是一種進(jìn)步的現代

　　意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰的影響。

　　難點(diǎn)：第一次世界大戰爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰的分析和評價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課（這一環(huán)節中，采用圖片導入）

　　幻燈片展示11.11光棍節，每年的11月11日，英國都要舉行紀念活動(dòng)，因為1914年11月11日，第一次世界大戰終于在硝煙中放下了刺刀。

　　課程內容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　第一次世界大戰爆發(fā)的根本原因

　　1、明確指出教學(xué)目標。

　　2、簡(jiǎn)介壟斷組織和帝國主義的關(guān)系。

　　3、引導學(xué)生閱讀教材和材料，幫助學(xué)生認識帝國主義各國政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現象。

　　展示材料（PPT幻燈片展示）：1913年英、法、德、美等過(guò)的比較（注：英法為老牌殖民國家，美德為后起的國家）

　　4、提問(wèn)：與19世紀中期相比，1913年英、法、德、美在工業(yè)產(chǎn)量（經(jīng)濟實(shí)力）和殖民地面積上有何變化？

　　5、教師歸納總結：帝國主義各國之間的政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡是第一次世界大戰爆發(fā)的根本原因。

　　1、通過(guò)討論對比得出：

　�、僭诮�(jīng)濟上，美、德工業(yè)產(chǎn)值躍居第一第二位，英、法下降到第三、第四位；

　�、谠谡�治上（殖民地占有面積），英、法占有殖民地面積仍然處于第一第二位，德美處于第四、第五位。

　　3、學(xué)生記筆記

　　1、培養學(xué)生分析圖表的能力，通過(guò)小組討論，活躍課堂氣氛，動(dòng)員學(xué)生盡最大限度參與課堂。

　　3、達到教學(xué)目的，學(xué)

　　科要求學(xué)生認識，好

　　記性不如爛筆頭。

　　三國同盟和三國協(xié)約

　　1、引導學(xué)生閱讀教材和圖文材料了解帝國主義家之間的矛盾；認識三國同盟和三國協(xié)的的形成及其影響。

　　材料展示：在錯綜復雜的爭奪新權的斗爭中，國主義國家之間形成三對基本質(zhì)：法德矛盾、俄奧盾和英盾，其中英德矛盾成為主要矛盾1879年，奧結1882年意大利加入奧集團1904年1907年英國協(xié)調了與法國、俄國的矛后，簽訂了英法協(xié)、英俄協(xié)的，三國協(xié)的最終形成。

　　設問(wèn)：指出三日同盟和三國協(xié)的各自盟友。

　　2、展示帝國主義之間的矛盾，以及三國協(xié)約和三國同盟的示意圖。

　　19世紀后半期，法國與德國之間、俄國與奧句帝國之間、英國與德國的矛盾不斷數化德國要防止法國再次稱(chēng)歐州大陸，它與俄國在土耳其也有矛盾。奧匈帝國與俄國為奪巴爾干地區沖突不斷。德國與奧句結成軍事同盟，后來(lái)意大利也加入進(jìn)來(lái)，三國同三國同盟的形成，促使法俄接近，法俄簽訂針對德、奧的軍事協(xié)定，英國分別與法、結條約，形成三國約。

　　1、三國同盟：德國、奧匈帝國、意大利。三國協(xié)約：英國、法國、俄國。

　　合作探究：

　　1、在第二次科技革命的影響下，德國采用新技術(shù)、新設備，工業(yè)實(shí)力已居世界第二，歐洲第一。

　　2、重新分割世界，爭奪殖民地。

　　3、強租膠州，把山東變?yōu)榈聡�的勢力范圍影響，西方列強競相效仿，掀起了瓜分中國的狂潮�?/p>

　　4、極力拉攏奧匈帝國··、意大利，組成三國同盟，并瘋狂擴軍備戰，世界大戰一觸即發(fā)。

　　展現大量材料，培養學(xué)生讀圖和審材料的能力，更加充分的理解兩大軍事集團形成的過(guò)

　　程。

　　大戰爆發(fā)

　　1、導火線(xiàn)

　　材料展示：有人形容20世紀初的“歐洲就像一個(gè)存滿(mǎn)了炸藥的火藥桶，只要一�；鹦�，就足以引爆整個(gè)歐洲。

　　請問(wèn)：

　　歐洲的什么地方是戰爭一觸即發(fā)

　　的“火藥桶”？為什么？

　　是什么事件起了這種“火星”的作用？

　　2、閱讀教材找出一戰爆發(fā)的時(shí)間、借口、爆發(fā)標志、見(jiàn)風(fēng)使舵的國家分別是什么？

　　3、一戰的進(jìn)程：

　　一場(chǎng)戰爭、兩個(gè)集團、三條戰線(xiàn)、四大戰

　　役。

　　突出凡爾登戰役是一戰的轉折點(diǎn)。

　　4、一戰的結束：

　　。美國參加協(xié)約國一方；、俄國退出一戰。

　　1918年11月11日，一戰以同盟國宣布投降而結束。

　　5、一戰的性質(zhì)（出示材料）

　　材料：從“1914年至1918年的戰爭，從雙方來(lái)說(shuō)，都是帝國主義的（即侵略的、掠奪的、強盜的）戰爭�！�

　　一一列寧

　　根據材料結合課本知識，說(shuō)說(shuō)第一次世界大戰是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰爭？

　　6、出示一戰期間運用到的武器，這些都屬于第二次工業(yè)革命的科技成就，但是是用于戰爭，得出：科技是把雙刃劍，要趨利避害的結論。

　　7、閱讀教材，找出一戰的影響有哪些？

　　老師點(diǎn)撥：世界格局開(kāi)始發(fā)生變化，老牌資本主義國家勢力被削弱，新興資本主義國家美國和俄國崛起。

　　8、通過(guò)本節課的學(xué)習，請同學(xué)們談?wù)剬σ粦鸬目捶ɑ虻玫侥男﹩⑹荆?/p>

　　問(wèn)題探究

　　第一次世界大戰期間中國發(fā)生了什么事件？一戰對中國有什么影響？

　　1、巴爾干半島、它是列強爭奪的焦點(diǎn)、薩拉熱窩事件

　　2、學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題

　　5、是一場(chǎng)帝國主義戰爭。其性質(zhì)是重新瓜分世界、爭奪世界霸權。

　　6、時(shí)間長(cháng)，規模大，范圍廣，十分殘酷等。

　　9、珍愛(ài)和平，遠離戰爭；牢記歷史，和平來(lái)之不易，世界大戰的悲劇不能重演。

　　10、①新文化運動(dòng)②中國的民族工業(yè)遇到一個(gè)黃金發(fā)現時(shí)期；帝國主義國家暫時(shí)放松對中國的經(jīng)濟侵略。

　　課后小結

　　教師小結：第一次世界大戰的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛(ài)和平，反對戰爭的民族。我們?yōu)榱司S護地區穩定與世界和平，做出過(guò)和正在做著(zhù)大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛(ài)和平，但并不代表中華民族懼怕戰爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時(shí)，只能通過(guò)戰爭才能解決問(wèn)題�；厥�20世紀初的那場(chǎng)戰爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強經(jīng)濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應

　　用于戰場(chǎng)使戰爭空前慘烈和異常殘酷。面對著(zhù)廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類(lèi)文明的希望所在！

　　課后習題

　　1、你能說(shuō)出帝國主義爭霸世界的背景嗎？

　　2、介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過(guò)渡的情況。

　　3、大戰的導火線(xiàn)、爆發(fā)的時(shí)間、標志及擴大

　　4、第一次世界大戰中戰場(chǎng)的主要分布及三條戰線(xiàn)

　　5、凡爾登戰場(chǎng)的情況，一戰的規模、結果、影響

　　6、第一次世界大戰的性質(zhì)

　　課后反思：

　　本節課本人主要采取啟發(fā)式和問(wèn)題目標教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法，結合多媒體課件，演示地圖、圖片等，把復雜的歷史問(wèn)題直觀(guān)化、簡(jiǎn)約化。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生的潛能、優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。同時(shí)培養了學(xué)生合作學(xué)習、主動(dòng)探究的精神。通過(guò)本課的學(xué)習使我認識到：只要把學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習熱情提上來(lái)。

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