想別人沒(méi)有想到的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、了解課文內容。
�。�、理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“雖然……但是……”“不但……而且……”說(shuō)話(huà)。
�。�、能有感情的朗讀課文。
�。�、初步培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
難點(diǎn)：用“雖然……但是……”來(lái)評價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自由讀文，整體感知
�。�、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
�。�、反饋交流。
二、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)
�。�、畫(huà)師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書(shū)：畫(huà)多）
�。�、畫(huà)師考得結果怎樣？哪一句是寫(xiě)結果的？
出示句子：
畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情。當他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。
讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？
�。ㄈ齻�(gè)徒弟各畫(huà)了什么？為什么畫(huà)師不滿(mǎn)意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊？）
�。�、根據問(wèn)題研讀課文：
�、� 大徒弟畫(huà)了什么？指名讀，要強調“多”（板書(shū)；很多小駱駝）
�、� 二徒弟畫(huà)了什么？從哪里看出多？（板書(shū)：許多駱駝頭）
�、� 三徒弟畫(huà)了什么？讀一讀畫(huà)的內容（板書(shū)：兩只在山谷中走）
小徒弟畫(huà)得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
�。�、比較三幅畫(huà)，體會(huì )小徒弟畫(huà)的妙處：
�、� 這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿(mǎn)意，而對小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊？你能體會(huì )其中的妙處嗎？四人小組討論
�、� 交流：用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來(lái)評評三位徒弟的畫(huà)，把畫(huà)師的話(huà)補充完整。
�。�、理解畫(huà)師的話(huà)：
�、� 讀一讀畫(huà)師的話(huà)，理解“若隱若現”
�、� 小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現的？
�。�、聽(tīng)了畫(huà)師的話(huà),你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來(lái)──”說(shuō)話(huà)。
�。�、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書(shū)：以少代多）
�。�、齊讀課文。
三、拓展內容：《花歸來(lái)馬蹄香》
�。�、你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng )意?他是怎么表現出香的？
�。�、總結道理：
創(chuàng )新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來(lái)的，要想擁有創(chuàng )新的頭腦，我們應該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）
四、課外作業(yè)
收集有關(guān)創(chuàng )新的故事。
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