淺談對教學(xué)設計的認識

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的淺談對教學(xué)設計的認識，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　淺談對教學(xué)設計的認識 篇1

　　做為一名教師，每天都要進(jìn)行備課、上課。如何設計好自己的教學(xué)思路，是重要的一個(gè)環(huán)節。

　　教學(xué)設計首先要考慮培養學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。學(xué)生作為一個(gè)有思想有意識的人，在發(fā)展學(xué)生智力的過(guò)程中調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的興趣是十分重要的。

　　要培養學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)設計中就要考慮以下幾點(diǎn)。

　　一要使學(xué)生認識到在學(xué)習過(guò)程中自己才是學(xué)習的主角，教師要善于給予學(xué)生思考的空間。這方面的具體做法有巧設懸念、提供建設性的問(wèn)題、設計一些教學(xué)情境讓學(xué)生自己發(fā)現探索知識。

　　二要注意活躍課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。特別要注意保護好學(xué)生的自信心，不要因為小的錯誤就給予學(xué)生嚴厲的批評。對于學(xué)生的不成熟的`觀(guān)點(diǎn)也要給予一定的支持。保持良好的師生關(guān)系。

　　三要適當開(kāi)展比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識。一定注意不要用比賽結果給學(xué)生施加壓力，要注重過(guò)程淡化結果。

　　基于以上的觀(guān)點(diǎn)我們應該這樣設計教學(xué)過(guò)程。整體把握教材明確教學(xué)目標。對于新教材的 知識體系和新的學(xué)習理念一定要有一個(gè)整體認識和把握，哪部分是重點(diǎn)，哪部分非重點(diǎn)，對于每一部分，新課標的要求是什么都要了如指掌。然后確定本節課和后續課程的教學(xué)目標。再根據教學(xué)目標形成教學(xué)意圖。

　　形成教學(xué)意圖之后，要根據教學(xué)目標設計教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程大

　　的設計，教師首先要了解學(xué)生的現有知識水平、和思維能力，然后以此來(lái)設計教學(xué)問(wèn)題，使問(wèn)題由淺入深且又有一定的難度。同時(shí)注意問(wèn)題的趣味性和新穎性。教學(xué)方法的設計應該是很重要的。要針對不同的學(xué)生情況靈活掌握。對于數學(xué)概念要大量舉例，由特殊到一般，注意概念與概念之間的聯(lián)系，分析知識網(wǎng)絡(luò )和系統性。在教學(xué)設計中要加入大量的應用案例，培養學(xué)生的知識遷移和應用能力。每節課都要有練習的題目，及時(shí)復習鞏固知識。

　　淺談對教學(xué)設計的認識 篇2

　�。�1）教學(xué)設計師（Instructional Designer）就是負責組織教學(xué)內容以促進(jìn)學(xué)習者有效學(xué)習的人，也稱(chēng)為信息設計師（information designer）、教育設計師（educational designer）。其主要職責是根據用戶(hù)的需求，確定學(xué)習內容和范圍，制定教學(xué)策略，采用合適的傳輸媒體，測試最終產(chǎn)品的可用性，評估修正產(chǎn)品。分為高級設計師和低級設計師。

　�。�2）做為一個(gè)教學(xué)設計師應具備三種基本技能：

　　1、藝術(shù)技能，能夠把握非線(xiàn)性交互產(chǎn)品的實(shí)質(zhì)，了解圖形設計原理。

　　2、專(zhuān)業(yè)技能，即掌握學(xué)習理論和認知科學(xué)的基本知識，熟悉信息圖示和流程圖分析和具有分析可用性的實(shí)踐經(jīng)驗，精通數據庫和程序設計。

　　3、組織技能，具備優(yōu)秀的組織技能，能夠和團隊成員協(xié)同工作以及具備思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。�3）教學(xué)設計師教學(xué)設計師就業(yè)領(lǐng)域很廣，涉及行業(yè)包括教育、IT、新聞業(yè)、金融業(yè)等各行各業(yè)。例如，教學(xué)設計師在企業(yè)的角色可以分為三種類(lèi)型：項目管理、設計開(kāi)發(fā)、顧問(wèn)。

　�。�4）之前，我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)教學(xué)設計師這種職業(yè)。通過(guò)查閱相關(guān)資料，我認為，教學(xué)設計師是老師的老師，要比老師具有更全面的知識，不僅要熟識教學(xué)內容，還要對教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)方法以及要達到怎樣的教學(xué)效果有深入地研究和獨特的見(jiàn)解，所設計的教學(xué)內容不僅要符合教學(xué)方針和教學(xué)目的，還要符合老師和學(xué)生的具體要求，以學(xué)生為中心、老師為輔，取得預期中的教學(xué)效果。要成為一名合格的教學(xué)設計師，我覺(jué)得應該要熟練運用各種多媒體軟件，如flash、authorware、dreamwaver等多媒體軟件，掌握各種學(xué)習理論、教學(xué)理論、傳播學(xué)和心理學(xué)理論等，要有廣闊的知識面和較強的創(chuàng )新思維能力，還要時(shí)刻關(guān)注新媒體的發(fā)展方向，把最新的技術(shù)與教育結合起來(lái)。另外，教學(xué)設計師還要具備很強的教學(xué)系統設計能力，從設計、開(kāi)發(fā)、管理、運用和評價(jià)五方面對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源制定策略和方法。設計師除了要擁有設計開(kāi)發(fā)的能力，還要具備管理和評價(jià)的能力，能在團隊中表現出領(lǐng)導能力，對一個(gè)項目進(jìn)行高效的管理，能進(jìn)行需求評估、效果評估等。無(wú)論是高級的還是初級的教學(xué)設計師都應具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和良好的教學(xué)設計思想。

　�。�5）在國外，教學(xué)設計師是個(gè)很熱門(mén)的行業(yè)，而且工資待遇高，畢竟別人的國家很重視教育，在教育方面的投資也是巨大的�？墒窃谖覈�的話(huà)，教學(xué)設計師算是一門(mén)新興的`行業(yè)，目前社會(huì )需求也是存在的，但是就業(yè)前景不是很樂(lè )觀(guān)。假如國家能夠加大教育的投資，落后貧窮的地區也能配備完善的多媒體設備和師資力量，那么教學(xué)設計師的前景會(huì )更大一點(diǎn)。能夠把教學(xué)設計師的設計成果廣泛運用在全國各個(gè)地區，對縮短學(xué)生水平差距有很大的作用。除此之外，很多企業(yè)并沒(méi)有注意到教學(xué)設計的重要性，對員工的培訓也僅是HR的工作范圍，沒(méi)有聘請教學(xué)設計師，往往是有經(jīng)驗有能力的HR就可以對員工進(jìn)行培訓了。所以，想要在企業(yè)從事工作相比于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)更加難一點(diǎn)，畢竟現在企業(yè)的對教學(xué)設計師的需求不是很多。我覺(jué)得，應該加大對教學(xué)設計師的推廣，培養更多的教學(xué)設計師，但是也要注意設計師的水平要往高水平發(fā)展。

　�。�6）總之，就業(yè)市場(chǎng)是存在的，可是如何能成為一名教學(xué)設計師，甚至是一名高級教學(xué)設計師，如何在企業(yè)或其他行業(yè)謀取一職那就要看我們自己的個(gè)人能力了。

　　淺談對教學(xué)設計的認識 篇3

　　作業(yè)是學(xué)生學(xué)習情況反饋的第一手書(shū)面材料，教師可根據學(xué)生完成作業(yè)情況來(lái)了解學(xué)生掌握知識，形成技能的狀況，適時(shí)地提出要求，調整教學(xué)方法，作業(yè)也是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的有效手段。因此，作業(yè)設計在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。設計什么樣的語(yǔ)文作業(yè)，怎樣設計語(yǔ)文作業(yè)也就成了我們語(yǔ)文教師研究的話(huà)題。結合自己的.教學(xué)實(shí)踐，我對作業(yè)設計有以下幾點(diǎn)認識：

　　一、語(yǔ)文作業(yè)設計要緊扣教學(xué)內容和訓練重點(diǎn)，設計的作業(yè)內容包括基礎性練習、思維能力訓練、針對性延展等，設計作業(yè)時(shí)還要結合訓練重點(diǎn)合理安排作業(yè)內容。

　　二、語(yǔ)文作業(yè)的設計要與學(xué)生現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在生活中學(xué)習必然會(huì )激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。

　　三、語(yǔ)文作業(yè)的設計要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現出開(kāi)放性、靈活性。語(yǔ)文作業(yè)設計要針對不同層次的學(xué)生，設計不同層次、難度的作業(yè)，讓好、中、差的學(xué)生在不同層次的作業(yè)中得到不同的收獲。

　　四、語(yǔ)文作業(yè)設計要適當地延伸和拓展，使作業(yè)的形式和內容呈現出多元化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗，從而培養可持續發(fā)展的學(xué)習能力。

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