《傳統文化的繼承》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、知識目標
通過(guò)介紹傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想在現代社會(huì )生活各方面的延續及其影響，讓學(xué)生了解文化的繼承性。
分析傳統文化的相對穩定性和鮮明的民族性，解析中華民族傳統文化在現實(shí)生活中的作用，知道符合社會(huì )發(fā)展規律的傳統文化對社會(huì )與人的發(fā)展的積極作用，而一成不變的傳統文化則會(huì )起阻礙社會(huì )進(jìn)步、妨害發(fā)展的消極作用。
明確一個(gè)民族、一個(gè)國家只有發(fā)揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，才能興旺發(fā)達的道理;闡述繼承傳統文化，發(fā)揮傳統文化的積極作用的正確態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”。
2、能力目標
感受中國傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想等在現實(shí)生活中的深遠影響，認識優(yōu)秀傳統文化的積極作用。
培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力，通過(guò)對“傳統文化對社會(huì )與人的發(fā)展的作用”，以及“繼承傳統文化、發(fā)揮傳統文化積極作用的正確態(tài)度”的分析，嘗試用全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)賞析生活中的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會(huì )的進(jìn)步和人的發(fā)展的積極作用，領(lǐng)悟中國傳統文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統文化、學(xué)習傳統文化、繼承傳統文化的熱情。樹(shù)立正確“看待傳統文化價(jià)值的態(tài)度”。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確對待傳統文化的態(tài)度
三、教學(xué)難點(diǎn)
傳統文化在今天的影響
四、教學(xué)準備
相關(guān)圖片資料及多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一)課前準備
1、讓學(xué)生課前預習教材并發(fā)現問(wèn)題，搜集有關(guān)中秋節等中國傳統節日和文化的由來(lái)及特點(diǎn)的相關(guān)資料。
2、思考教材中的“探究活動(dòng)”
（二）導入新課
師：上一節課我們學(xué)習了關(guān)于文化傳播的相關(guān)內容，了解到文化傳播在促進(jìn)中外文化繼承與發(fā)展中起著(zhù)非常重要的作用。文化不僅要傳播，而且要繼承和發(fā)展
在進(jìn)入新課之前讓同學(xué)們看幾幅圖片，看看有沒(méi)有同學(xué)了解這些傳統文化的來(lái)源，知道它有哪些特點(diǎn)。
問(wèn)題探究一：
(1)你知道它們的由來(lái)嗎?
(2)你能列舉出傳統文化的哪些特點(diǎn)?
一、傳統文化面面觀(guān)
展示圖片：針灸 京劇 書(shū)法和繪畫(huà)
師問(wèn)：我們能否運用以上事例，進(jìn)一步探討傳統文化有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論后，教師歸納：
傳統文化是：
1、歷史上沿傳下來(lái)的民族文化，產(chǎn)生于過(guò)去，打上了歷史的烙印;
2、本土文化，是人們長(cháng)期共同生活的積淀，帶有自己民族的特色，
3、既存在于歷史中，也存在于現實(shí)中;
4、滲透在現實(shí)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。
師設問(wèn)：通過(guò)以上事例的分析，能不能概括出“傳統文化是怎樣形成的?”
(學(xué)生探討，可以分小組討論)
學(xué)生討論后，教師歸納：傳統文化是在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成，并保留在一個(gè)民族的現實(shí)生活中。其形成過(guò)程說(shuō)明文化具有繼承性。沒(méi)有文化的繼承，就沒(méi)有文化的積累。從傳統文化的多方面影響，我們可以感受到傳統文化的繼承性。
結論：文化具有繼承性。
傳統文化包含的內容是廣泛的，下面我們從以下方面，一起來(lái)感受我們生活中的傳統文化。
1、傳統習俗
師問(wèn)：我國傳統習俗你知多少?你知它們的由來(lái)和演變嗎?
學(xué)生舉例：春節、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等。
師設問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)介紹一下中秋節的由來(lái)呢?(學(xué)生發(fā)言)
中秋節，又稱(chēng)團圓節、八月節。時(shí)在夏歷八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它與元宵節、端午節并稱(chēng)三大傳統佳節。兩漢時(shí)已具雛形，時(shí)在立秋日。唐朝時(shí)出現觀(guān)月、賞月、飲酒對月等活動(dòng)。北宋太宗年間，始定八月十五日為中秋節。八月是作物收獲季節，慶豐收、賀團圓，“花好月圓人壽”便成了中秋節的主題。中秋節闔家團圓，月亮升起時(shí)，獻月餅、瓜果以祭月，這一習俗延續至今。
這些中華民族的傳統節日，總是在潛移默化感染和熏陶一代又一代的中國人;在增強中華民族的凝聚力方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。
問(wèn)題探究二
設問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些傳統習俗為什么能夠保留至今嗎?(學(xué)生討論)
通過(guò)大家的探討和分析，我們可以歸納出兩點(diǎn)。
第一，傳統習俗是指在一定社會(huì )群體中約定俗成、世代相傳的風(fēng)尚、禮節和習慣。
第二，傳統習俗得以保留至今的根本原因：習俗具有相對穩定性;習俗符合民族心理，具有民族性。
2、傳統建筑
請同學(xué)們看圖片：北京的四合院和菊兒胡同，故宮，福建的客家土樓，陜北的窯洞，江南的水鄉，蒙古的氈房等。
問(wèn)題探究三：
在西安的繁華地段，比如西大街和書(shū)院門(mén)，我們依然可以看到一些傳統民居，政府在拆遷的過(guò)程中對這些民居進(jìn)行保護，你怎么看待這些事情。
學(xué)生討論，教師歸納：
有些傳統民居確實(shí)占地過(guò)多，但傳統建筑屬于中國傳統文化的重要組成部分，應當予以適度保留，不可全部拋棄。
3、傳統文藝
展示圖片：《詩(shī)經(jīng)》、四大名著(zhù)、京劇、傳統書(shū)法和繪畫(huà)等。點(diǎn)明，傳統文藝是中華民族的精神火炬。
4、傳統思想
師設問(wèn)：你們知道中國有哪些影響深遠的傳統思想?
學(xué)生討論舉例：儒家思想中的“和”、民本思想、誠信、中庸、“大同思想”等。
師歸納總結：儒家思想等中國傳統思想已經(jīng)成為中華文化中一個(gè)非常重要的組成部分，對中國人的價(jià)值觀(guān)念、生活方式和中國社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。
師：既然傳統文化存在于現實(shí)中，那么，今天的傳統文化是怎樣的呢?
二、傳統文化在今天
請同學(xué)們看圖片
問(wèn)題探究四：
山東的孔廟和臺北的孔廟在建筑風(fēng)格上大同小異，這對我們有哪些啟示?
學(xué)生討論后，教師歸納：
傳統文化具有相對的穩定性，傳統文化在世代的相傳中保留著(zhù)基本特征，它的具體內涵又能因時(shí)而變。
老師歸納以上內容，大家一定受到了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些內容嗎?(自由發(fā)言)
在臺灣建孔子廟，從傳統思想、建筑藝術(shù)的角度充分體現了中華民族的文化特征，具有鮮明的民族特色。由此我們得出傳統文化在今天有以下兩個(gè)基本特征
(1)傳統文化具有相對的穩定性
我們說(shuō)傳統文化具有穩定性。但是，也應看到這種穩定是相對的，它的具體內容也會(huì )因時(shí)而變。
(2)傳統文化具有鮮明的民族性
傳統文化具有相對穩定性和民族性的特點(diǎn)，那么，在現實(shí)生活中，傳統文化會(huì )起著(zhù)怎樣的作用呢?
請同學(xué)們看兩則圖片：
清明祭祖掃墓，是中華民族慎終追遠、敦親睦族及行孝品德的具體表現，清明節因此成為全球華人的重要節日。
問(wèn)題探究五：
(1)這幾幅圖反映一個(gè)什么問(wèn)題?這符合人們清明祭奠活動(dòng)的初衷么?
(2)你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：(總結)傳統文化如果一成不變，就會(huì )阻礙社會(huì )進(jìn)步、妨害人的發(fā)展。 反之，促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。
既然傳統文化對社會(huì )與人的發(fā)展既可能起積極作用，又可能起消極作用，那么，我們應該如何正確對待傳統文化呢?如何認識傳統文化在現實(shí)生活中的作用呢?
以傳統思想“孝”為例。
教師啟發(fā)：“孝”是中華民族的傳統道德的重要組成部分，是中華民族家庭和睦，社會(huì )穩定的重要因素。 “孝”里包含了尊老、敬老、養老等積極的一面，在中國歷史上出現了許多大孝子，有很多孝的典故，如臥冰求鯉、為母埋兒等。我們在被他們的孝心感動(dòng)的同時(shí)，在繼承他們孝的思想的同時(shí)，是否還有其他一些的感觸、思考呢?或者說(shuō)傳統道德里的“孝”有沒(méi)有不符合我們時(shí)代要求的一面呢?
問(wèn)題探究六
請問(wèn)：在今天，我們應如何認識“孝”道呢?
郭巨的孝是愚孝，他的精神可嘉，但是行為是值得商榷的。
在現代社會(huì )中也涌現了許多的孝子，他們可能沒(méi)有臥冰，沒(méi)有埋兒，但一樣感人肺腑。如湖北“一女養xx”的劉春枝。
所以，對待包括“孝”在內的中華傳統文化，我們應該取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。
對于傳統文化中符合社會(huì )發(fā)展要求的、積極的、向上的內容，應該繼續保持和發(fā)揚。對于傳統文化中不符合社會(huì )發(fā)展要求的、落后的、腐朽的東西，必須“移風(fēng)易俗”，自覺(jué)地加以改造或剔除。
只有正確對待傳統文化的影響，個(gè)人才能自由全面發(fā)展，更好地創(chuàng )造新生活;只有發(fā)揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，國家與民族才能興旺發(fā)達。
課堂小結：
設問(wèn)：通過(guò)以上內容的學(xué)習，你能夠歸納出我們今天學(xué)習“傳統文化的繼承”這一框，應該形成哪些基本理念嗎?
學(xué)生回答后，教師歸納：
傳統文化的繼承性：在了解傳統文化形成的基礎上，感受文化的繼承性。
傳統文化在現代社會(huì )中所起到的作用：傳統文化具有相對穩定性和鮮明的民族性，在現實(shí)生活中，順應社會(huì )生活的變遷，內容與時(shí)俱進(jìn)的傳統文化對社會(huì )與人的發(fā)展起積極作用;一成不變的傳統文化會(huì )起阻礙社會(huì )進(jìn)步、妨害人們成長(cháng)的消極作用。
正確對待傳統文化的態(tài)度：“取其精華，去其糟粕�！�
如何讓傳統文化在繼承過(guò)程中得到發(fā)展，是我們下一節課所要學(xué)習的內容。
課堂練習：
1、下列關(guān)于傳統文化的說(shuō)法，不正確的是( )
A、傳統文化打上歷史的烙印
B、傳統文化帶有自己的民族色彩
C、傳統文化只存在于歷史中
D、傳統文化滲透在現實(shí)生活中的各個(gè)角落
2、“沒(méi)有文化的繼承，就沒(méi)有文化的積累”這句話(huà)主要強調了文化的( )
A、繼承性 B、積累性 C、穩定性 D、民族性
3、下列屬于傳統文化的特點(diǎn)的是( )
A.具有民族特色
B.一旦形成永不變
C.具有強大的繼承性
D.在本民族有廣泛的認同感
4.在傳統文化中被稱(chēng)為民族精神的火炬的是
A、傳統習俗
B、傳統建筑
C、傳統文藝
D、傳統思想
課后思考：
文化需要繼承，需要發(fā)展，如何繼承如何發(fā)展?
課后反思：
文化內容重在感受，結合基本內容我準備了大量的感受性材料。特別是里面關(guān)于清明祭祖和《郭巨埋兒》的啟發(fā)性材料。起到了很好的烘托啟發(fā)作用。通過(guò)學(xué)習，達到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、學(xué)習、繼承傳統文化的熱情，確立正確對待傳統文化的態(tài)度的研究目的。
當然學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候對于時(shí)間的把握還不夠，造成最后課堂延遲了下課才能完成教學(xué)任務(wù)，這反映出教師的課堂調控能力還有待進(jìn)一步加強，同時(shí)有時(shí)學(xué)生生成的知識應該及時(shí)給予點(diǎn)評。
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