傳統文化的繼承教案設計
教學(xué)目標
通過(guò)本框題的學(xué)習，使學(xué)生懂得傳統文化具有繼承性、相對穩定性和鮮明的民族性的特點(diǎn)，懂得傳統文化具有雙重作用，辯證的看待傳統文化。
教學(xué)重點(diǎn)
傳統文化的在今天的特點(diǎn)，辯證看待傳統文化。
教學(xué)難點(diǎn)
傳統文化作用的雙重性。
教學(xué)思路
通過(guò)回顧第三課關(guān)于文化的多樣性的知識引出傳統節日的由來(lái)，切入傳統文化的話(huà)題。
通過(guò)傳統習俗、傳統建筑、傳統繪畫(huà)、傳統戲曲的介紹，總結出中國核心傳統思想──“和合”思想。由此思想過(guò)渡到古代“大同世界”之政治理想。由此理想與當今世界的差距，引出中國當前倡導的建立“和諧世界”的理念。通過(guò)讓學(xué)生分析“和諧世界”的理念和古代“大同世界”之政治理想的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，概括出傳統文化具有相對穩定性的特點(diǎn)，體現出傳統文化的時(shí)代特色。由中國現代版的標志聯(lián)想到傳統標志，引出長(cháng)城，得出傳統文化具有鮮明民族特征的結論。由長(cháng)城是國家的墻到城市的墻、家庭的墻、單位的墻，引出中國傳統的“墻文化”。請同學(xué)分析墻文化的作用，概括出傳統文化的作用具有雙重性，得出正確的態(tài)度應該是“取其精華、去其糟粕”。最后，通過(guò)探究孔子的觀(guān)點(diǎn)“不患寡而患不均、不患貧而患不安”的活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體驗應如何對待傳統文化。
教具的使用
電腦、黑板、粉筆。
在教具的使用中，運用對比法，中國孩子和伊拉克孩子之間的對照。
運用留空法，讓學(xué)生填上適當的語(yǔ)句表達他們此刻的想法。
運用聲音與圖像的配合。
運用傳統戲曲和現代歌曲的對照。
材料的使用
材料豐富但主題一致，做到形散而神不散。
附材料
京劇《捉放曹》錄音、《我的中國心》錄音。
相片若干。
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