《線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)》

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)段，認識射線(xiàn)和直線(xiàn)了解線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區別。

　　2、使學(xué)生感受從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數條射線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)，體會(huì )兩點(diǎn)決定一條直線(xiàn)的道理。

　　3、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷分析歸納的過(guò)程，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的特征，了解線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的聯(lián)系和區別。

　　2、感受從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數條射線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)，體會(huì )兩點(diǎn)決定一條直線(xiàn)的道理

　　教學(xué)過(guò)程

　　引入：大家聽(tīng)過(guò)“聚沙成塔”這個(gè)成語(yǔ)嗎？（一粒粒沙子堆積成塔），這個(gè)現象也存在于數學(xué)王國中，在數學(xué)課堂中總要和圖形打交道，所有的圖形都開(kāi)始于一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)，線(xiàn)動(dòng)成面，面動(dòng)成體，今天這節課我們就先來(lái)研究點(diǎn)、線(xiàn)、面、體里的線(xiàn)的部分，一起來(lái)學(xué)習（線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)）。

　　一、情景引入，啟發(fā)思考。

　　師：同學(xué)們，我們請看大屏幕：（出示課件）1969年8月1日，科學(xué)家用巨大的激光器向月球發(fā)送了一束明亮的光線(xiàn)（激光），這束光走了380000千米到達月球。

　　二、自主探究，合作學(xué)習

　　1、認識線(xiàn)段

　　師：想一想，從地球到月球的這束光在我們數學(xué)當中可以用什么圖形來(lái)表示呀？

　　生：線(xiàn)段。

　　師：你說(shuō)的真好。（板書(shū)：線(xiàn)段）

　　師：線(xiàn)段具體是一種怎么樣的圖形？我們二年級學(xué)過(guò)，請大家拿出練習本畫(huà)一條6厘米的線(xiàn)段。

　　師：（出示在線(xiàn)畫(huà)板）請大家跟隨老師一起畫(huà)一下，看看我們的畫(huà)法一樣嗎？那我們在畫(huà)的過(guò)程中要注意什么？（出示結論）

　　師：我們再回來(lái)觀(guān)察這條線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？

　　生：線(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，可以測量。

　　師板書(shū)：直的兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量。

　　師：再來(lái)看一下從地球到月球的這束光是否符合線(xiàn)段的所有特征呢？你說(shuō)一說(shuō)你是怎么看出來(lái)的？

　　生：把地球和月球看做兩個(gè)端點(diǎn)，它是直的，這條線(xiàn)段的長(cháng)度是380000千米。所以這束光可以用線(xiàn)段來(lái)表示。

　　師：你真是個(gè)聰明的孩子。這束光可以用線(xiàn)段來(lái)表示。（出示課件）如果用大寫(xiě)字母A和B分別表示線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)，這個(gè)線(xiàn)段叫什么？

　　生：線(xiàn)段AB或線(xiàn)段BA。

　　2、認識射線(xiàn)

　　師：現在請大家再回到宇宙中來(lái)，閉上眼睛，打開(kāi)想象的翅膀，如果這束光有無(wú)窮的能量，而且沒(méi)有月球和其他任何東西的阻擋，這束光不斷地延長(cháng)延長(cháng)，越來(lái)越長(cháng)，越來(lái)越遠。睜開(kāi)眼睛，它有沒(méi)有盡頭？（沒(méi)有）也就是說(shuō)這條線(xiàn)可以無(wú)限延長(cháng)。像這種現象如果我們用一種數學(xué)圖形來(lái)怎么表示，同桌討論一下，畫(huà)到紙上。

　　同學(xué)匯報：

　　師：我們一起來(lái)看一下。（播放視頻）

　　所以像這樣：把線(xiàn)段向一端無(wú)限延長(cháng)，所形成的圖形叫做射線(xiàn)。給這條射線(xiàn)起個(gè)名字，怎么表示？如果我們用A表示射線(xiàn)端點(diǎn)，B表示射線(xiàn)上的一點(diǎn)，它的名字叫射線(xiàn)AB，能叫射線(xiàn)BA嗎？

　　師：你來(lái)說(shuō)……對，射線(xiàn)取名字時(shí)規定，表示端點(diǎn)的字母寫(xiě)在前面，射線(xiàn)AB就是以A為端點(diǎn)，向B的方向無(wú)限延長(cháng)，射線(xiàn)BA就是以B為端點(diǎn)，向A的方向無(wú)限延長(cháng)，所以一定要區分開(kāi)來(lái)。

　　師：來(lái)觀(guān)察一下射線(xiàn)有什么特點(diǎn)？

　　生：它是直的，一個(gè)端點(diǎn)，不能度量。（板書(shū)：直的一個(gè)端點(diǎn)不能度量）

　　師：那在生活中看到哪些地方有射線(xiàn)？

　　生舉例說(shuō)明。你們可真善于觀(guān)察生活中的數學(xué)知識，路老師在生活中也發(fā)現了這些射線(xiàn)（出示課件）（展示激光燈——線(xiàn)段和射線(xiàn)）

　　3、認識直線(xiàn)。

　�。ǔ鍪菊n件）師：現在呢，讓我們再回歸這條線(xiàn)段，如果把這條線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)，且沒(méi)有任何東西的阻擋，它會(huì )無(wú)限延長(cháng)，這樣得到一個(gè)圖形叫什么。

　　生：直線(xiàn)。

　　師：因為直線(xiàn)兩端都是無(wú)限延長(cháng)的，所以在數學(xué)上規定，用直線(xiàn)的一部分來(lái)表示整條直線(xiàn)。（板書(shū)：直線(xiàn)并畫(huà)一條直線(xiàn)。）我們來(lái)讀一下什么叫直線(xiàn)，齊讀。

　　師：繼續觀(guān)察，直線(xiàn)有什么特點(diǎn)？

　　生：它是直的，沒(méi)有端點(diǎn)，不能測量。（板書(shū)：直的沒(méi)有端點(diǎn)不能測量）

　　師：如果直線(xiàn)上任取兩點(diǎn)用A和B表示，它叫直線(xiàn)AB或直線(xiàn)BA。他還有另外一種表示方法，因為直線(xiàn)的英文名字line，還可以用它的首字母小寫(xiě)l來(lái)表示。

　　4、比較一下線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　觀(guān)察剛才我們總結的特征，三線(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)是：它們都是直的。不同點(diǎn)是：線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線(xiàn)有一個(gè)端點(diǎn)，直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)。線(xiàn)段可以度量，射線(xiàn)和直線(xiàn)不能度量。

　�。◣煟嚎炜�，奧特曼要去攻打小怪獸了，可它不知道選擇什么光線(xiàn)武器？我們一起來(lái)看看吧。師：它先選取了直線(xiàn)，看看發(fā)生了什么？生：兩方都失敗了。師：為什么？生：因為直線(xiàn)兩端都可以無(wú)限延長(cháng)，會(huì )讓雙方都被攻擊到。

　　師：我們來(lái)看線(xiàn)段可以嗎？生：兩方還是都失敗了。師：為什么？生：因為線(xiàn)段有距離，可能出現沒(méi)有攻打到對方。師：看來(lái)還是不行

　　師：最后看看射線(xiàn)行嗎？生：成功了。師：為什么？生：射線(xiàn)一端延長(cháng)，可以保護發(fā)射者，另一端無(wú)限延長(cháng)就可以打到對方。師：看來(lái)大家已經(jīng)幫助它選好了武器，那就讓奧特曼帶著(zhù)武器去保護世界吧）

　　我們回歸課堂，路老師為了考驗大家學(xué)的如何，想隨機挑選一位同學(xué)來(lái)進(jìn)行挑戰，我們一起來(lái)看屏幕，你們說(shuō)停我就停。Xxx你來(lái)試試吧，幫助這些線(xiàn)條分分類(lèi)。（大家可真是火眼金睛�。。�

　　5、過(guò)點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)和射線(xiàn)

　　師：現在讓我們拿出練習本，動(dòng)動(dòng)手，一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧

　�。�1）從A點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)多少條射線(xiàn)？試著(zhù)畫(huà)一下。計時(shí)30秒。你有什么發(fā)現？

　�。�2）過(guò)一點(diǎn)P可以畫(huà)多少條射線(xiàn)？還是30秒計時(shí)，再試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)吧

　�。�3）過(guò)M、N兩點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線(xiàn)？先想一想再畫(huà)出來(lái)吧。

　　我們來(lái)總結一下，一起回答。

　　6、它們之間有什么聯(lián)系。

　　師：通過(guò)剛才的研究，我們對直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段都有了更深入的'理解，一起觀(guān)察一下，線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)三線(xiàn)有什么關(guān)系？（出示課件）

　　生：線(xiàn)段和射線(xiàn)都是直線(xiàn)的一部分。

　　師：我們試著(zhù)用三線(xiàn)關(guān)系來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧！

　　小組合作要求：

　�。ü�3分鐘）

　　1、組長(cháng)主持，把握好時(shí)間。

　　2、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、數一數。

　　3、小組派代表匯報成果。

　　三、課堂總結，知識梳理。

　　這節課我們的知識已經(jīng)學(xué)完了，讓我們回顧一下，這節課你有什么收獲？（把握時(shí)長(cháng)，挑選學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　四、趣味練習，鞏固深化。

　　看來(lái)這節課我們學(xué)到的可真不少，現在帶著(zhù)我們所學(xué)的知識男女PK一下吧！

　　評價(jià)一下男女生表現，說(shuō)：猜猜這幾個(gè)詞語(yǔ)，答一我們今天學(xué)的圖形

　　五、情感升華，數學(xué)育人

　　1、做事，要像線(xiàn)段一樣有始有終，踏踏實(shí)實(shí)。

　　2、學(xué)習，要像射線(xiàn)一樣有始無(wú)終，學(xué)無(wú)止境。

　　3、思維，要像直線(xiàn)一樣無(wú)始無(wú)終，追根溯源。

　　教后反思

　　本以為這節課教材內容不多，可能處理起來(lái)會(huì )簡(jiǎn)單點(diǎn)可當靜下心來(lái)備課時(shí)，卻發(fā)現這節課要處理的內容較多，因為本節內容是學(xué)生研究幾何圖形的起始課，為此我想雖然很多東西都很重要，但不能在一節課中全部都講。所以設計這節課我比較全面的體現了新課程的三位目標，通過(guò)觀(guān)察分析等認識直線(xiàn)、射線(xiàn)，掌握直線(xiàn)、射線(xiàn)線(xiàn)段聯(lián)系與區別，教師精心地設計教學(xué)過(guò)程，有效地利用學(xué)生已有的舊知來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新知，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設猜謎語(yǔ)的故事情景復習線(xiàn)段的知識，同時(shí)為后面學(xué)習新知做好了鋪墊，并在此基礎上引出射線(xiàn)。接著(zhù)由射線(xiàn)引入直線(xiàn)，井比較三者之間的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)：

　　1、概念的抽象注重讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程。在射線(xiàn)引入時(shí)，以往是以生活現象引入，本節課在學(xué)生已有知識基礎上由線(xiàn)段引入、

　　2、注重調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。

　　3、本節課概念較多，而且比較抽象，教師充分運用多媒體的直觀(guān)演示和操作，以幫助學(xué)生建立表象、較好的發(fā)展了學(xué)生的想象能力和空間觀(guān)念。

　　1、但由于個(gè)人水平有限，總覺(jué)得上的和設想的差距很大：

　　前面直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段講的太多，過(guò)于重復。

　　2、課堂語(yǔ)言不夠精煉，這是我心頭大重病，課前我也想過(guò)課堂語(yǔ)言，可一上課就有點(diǎn)控制不了。

　　3、總覺(jué)得還是沒(méi)有放開(kāi)讓學(xué)生講，可能不是自己的學(xué)生，心里沒(méi)個(gè)底，而這又是節公開(kāi)課，心里總有點(diǎn)擔心著(zhù)，很多時(shí)候還沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)表自己足夠的想法。

　　4、因為是概念課，知識點(diǎn)比較多，課覺(jué)得有些零碎。

小學(xué)數學(xué)教案7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

　　2、初步培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法；

　　2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、教具：磁性蘋(píng)果、課件

　　2、學(xué)具：蘋(píng)果圖片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、情景導入：

　　師：同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？今年蘋(píng)果大豐收，老師也摘了些回來(lái)。瞧，咱黑板上這一堆蘋(píng)果，你估計估計有多少個(gè)？我們一起數數吧！

　　學(xué)生估計蘋(píng)果數量。

　　1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。

　　2、實(shí)踐操作：

　　師：大家都想親手分蘋(píng)果吧？咱們按小組分蘋(píng)果吧�。ò鍟�(shū)：分蘋(píng)果）

　　活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

　　小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄。（附小組活動(dòng)記錄表）

　　3、匯報分蘋(píng)果情況：

　　(1)師：10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？

　　(2)進(jìn)一步理解分蘋(píng)果：課件再現學(xué)生分蘋(píng)果的'情況，滲透整體與部分的思想。

　　小組匯報，展示活動(dòng)記錄表。

　　10個(gè)蘋(píng)果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

　　4、理解10的加減法

　　師：蘋(píng)果分成1和9，你想到了什么算式？說(shuō)一說(shuō)你列的算式是什么意思？蘋(píng)果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

　　1+9=109+1=10

　　10-1=910-9=1……

　　學(xué)生解釋算式的意思。

　　5、練習口算10的加減法：

　�。�1）師：數一數、連一連，哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？

　　想要兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)，還需要一盤(pán)有幾個(gè)的？

　�。�2）找規律填空。（附題目）

　　學(xué)生連線(xiàn)，發(fā)現其中有一盤(pán)是5個(gè)的沒(méi)的連。

　　還需要一盤(pán)有5個(gè)的。

　　找規律，口算填空。

　　6、數學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的電話(huà)號碼

　　10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

　　10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

　　學(xué)生口算得出號碼：

　　62980917

　　7、小結：

　　師：把今天數學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話(huà)號碼編成算式告訴給大家！

　　課后編電話(huà)號碼，同學(xué)之間可以練習10以?xún)鹊募訙p法。

小學(xué)數學(xué)教案8

　　教學(xué)內容：

　　蘇教版小學(xué)數學(xué)第十一冊—65頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、認識及其特點(diǎn)，了解制作的一般方法。

　　2、會(huì )在有橫軸和縱軸的方格圖上根據數量多少描點(diǎn)、連線(xiàn)。

　　3、看懂，能根據中數據及其變化情況作數量的簡(jiǎn)單分析。

　　4、體會(huì )統計在生活里的應用，進(jìn)一步認識統計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統計思想，培養觀(guān)察、操作和分析的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：看懂，能根據中數據及其變化情況作簡(jiǎn)單分析。

　　課前準備：

　　1、讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統計表；

　　2、給每個(gè)學(xué)生準備一張畫(huà)有橫軸和縱軸的方格圖；

　　3、制作本節課課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習輔墊教師敘述：小明是一個(gè)氣象愛(ài)好者，在老師的指導下，他認真地收集了20xx年每個(gè)月的降水量，并把收集來(lái)的數據制成統計表（多媒體出示64頁(yè)統計表）。教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來(lái)的數據表示出來(lái)，他把收集來(lái)的數據制成了這樣一幅統計圖——（多媒體出示根據例題制作的單式條形統計圖）

　　問(wèn)：這是一幅什么統計圖？它用什么表示每個(gè)月的降水量的？有什么特點(diǎn)？

　　二、初步認識，引入新課

　　1、教師敘述：后來(lái)，小明把它改成這樣一幅統計圖——（多媒體出示例題）

　　問(wèn)：這幅統計圖與剛才的條形統計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？（指導學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線(xiàn)上升、下降與數量變化的關(guān)系）

　　2、揭示課題這幅統計圖叫做，今天我們就來(lái)學(xué)習。（板書(shū)課題）

　　三、制作折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖

　　1、師生共同制作圖

　�。�1）師生共同邊說(shuō)教師邊用多媒體演示至畫(huà)好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

　�。�2）針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何描點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，教師用多媒體演示。）

　�。�3）問(wèn)：怎樣連線(xiàn)？（突出“順次”，教師用多媒體演示連線(xiàn)過(guò)程。）

　�。�4）制好后檢查。

　　2、指導學(xué)生看圖問(wèn)：從這幅中，你能獲得哪些信息？相鄰兩個(gè)月之間，哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快？哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來(lái)的？

　　3、歸納的特點(diǎn)請你說(shuō)出的特點(diǎn)。指出：折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況。（板書(shū)：特點(diǎn)：表示數量的多少；表示數量增減變化的情況。）問(wèn)：小明為了表示20xx年降水量變化的.情況選用哪一幅統計圖比較好？教師敘述：所以小明把這幅折線(xiàn)統計圖寄給了當地的防汛抗旱總指揮部，為當地的防汛抗旱工作提供一點(diǎn)依據。我們也要學(xué)習小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識，結合自己的實(shí)際，這祖國的發(fā)展作點(diǎn)貢獻。

　　四、鞏固練習

　　1、（1）根據自己收集的一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線(xiàn)統計圖。

　�。�2）畫(huà)完后相互交換檢查。

　�。�3）同桌根據自己制成的折線(xiàn)統計圖相互說(shuō)說(shuō)自己的體重變化情況。

　�。�4）到實(shí)物展示臺前展示自己畫(huà)的折線(xiàn)統計圖，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的折線(xiàn)統計圖所反映的信息。

　　2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月7—9日住進(jìn)了醫院。醫院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線(xiàn)統計圖。（多媒體出示66頁(yè)第一題圖）

　�。�1）指導學(xué)生看圖。

　�。�2）從圖中你能獲得哪些信息？

　�。�3）這幅折線(xiàn)統計圖與我們前面見(jiàn)到的折線(xiàn)統計圖有什么不同？

　　指出：在實(shí)際運用中，我們要根據實(shí)際情況制作折線(xiàn)統計圖。

　　五、全課總結這節課你學(xué)到了什么？

　　六、深化拓展教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷(xiāo)售的情況，并制成了折線(xiàn)統計圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣(mài)不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣(mài)，賺錢(qián)少了。請你根據圖幫我預測一下十月份我該進(jìn)多少支鋼筆比較合適？

　�。�1）學(xué)生先獨立分析。分析完后口答，并說(shuō)明理由。

　�。�2）指出：這要用到更為復雜的統計，比如市場(chǎng)調查等等。同學(xué)們有興趣的話(huà)，課后可以開(kāi)展討論研究，組織關(guān)于這方面內容的一次數學(xué)課外活動(dòng)。如果活動(dòng)開(kāi)展得好，我將給你加薪——給平時(shí)成績(jì)加分。

小學(xué)數學(xué)教案9

　　活動(dòng)目標：

　　1、能手口一致地點(diǎn)數到50（或60）以?xún)鹊膶?shí)物，并說(shuō)出總數。

　　2、知道50里面有5個(gè)10，60里面有6個(gè)10。

　　3、能運用簡(jiǎn)單的知識解決生活中的問(wèn)題。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教具：板栗若干、袋子若干、“食品店”場(chǎng)景（柜臺若干）

　　2、學(xué)具：賣(mài)板栗——“板栗”、紙袋若干；

　　賣(mài)薯條——“薯條”、薯條袋若干；

　　賣(mài)糖果——“糖果”、紙袋若干；

　　賣(mài)糖葫蘆——“糖葫蘆”、木棍若干；

　　賣(mài)羊肉串——“羊肉片”、木棍若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)：

　　1、導入活動(dòng)：

　　教師：今天，我們班的“食品店”開(kāi)張了，食品店里有賣(mài)什么的？（有賣(mài)板栗的、有賣(mài)薯條的、賣(mài)羊肉串的、有賣(mài)糖葫蘆的、賣(mài)糖果的。）誰(shuí)來(lái)當售貨員？誰(shuí)來(lái)當顧客呢？

　　2、介紹游戲玩法：

　　教師：顧客來(lái)買(mǎi)東西，你要問(wèn)問(wèn)他是買(mǎi)50個(gè)，還是買(mǎi)60個(gè)。（教師示范講解，如買(mǎi)50個(gè)板栗）售貨員先把50個(gè)板栗數出來(lái)放進(jìn)小簍子里，然后再把它們裝進(jìn)袋子里，每個(gè)袋子裝10個(gè)，看看，能裝幾袋；賣(mài)薯條、賣(mài)糖果的也一樣，先數出總數（顧客要買(mǎi)的`數量），再10個(gè)一裝。請幼兒示范。

　　二、幼兒游戲，教師指導。

　　1、幼兒分別扮演售貨員和顧客，購買(mǎi)物品的總數是50或60。

　　2、教師指導：

　�、傧葦党隹倲�，10個(gè)再分裝。

　�、谝龑в變喊l(fā)現50里面有5個(gè)10，60里面有6個(gè)10。

　　三、活動(dòng)評價(jià)：

　　1、運用討論的方法，讓幼兒了解50里面有5個(gè)10，60里面有6個(gè)10。

　　2、教師：你今天是當什么售貨員的？你發(fā)現50里面有幾個(gè)10？為什么？

小學(xué)數學(xué)教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、結合問(wèn)題情境，理解并掌握小數進(jìn)、退位的加減法。

　　2、能運用本課所學(xué)的知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　一、創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　學(xué)校每年都安排學(xué)生進(jìn)行體檢，第一關(guān)是量體重。只聽(tīng)見(jiàn)淘氣說(shuō)，我的體重是45千克;丁丁說(shuō)，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問(wèn)題?

　　淘氣比丁丁重多少千克?

　　二、探究計算方法

　　1、根據所提問(wèn)題，列式計算。

　　2、討論：怎么算?

　　3、智慧老人說(shuō)，小數末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。為了計算需要，45可以怎么寫(xiě)?

　　4、自主計算，檢查反饋。

　　三、鞏固與應用

　　1、獨立完成第17頁(yè)1、4

　　2、第17頁(yè)2、5

　　四、總結

　　本節課，你有什么收獲?

　　五、拓展

　　第17頁(yè)3、6

　　小學(xué)四年級教案數學(xué)教案2

　　一、復習鋪墊，引入新課。

　　1.口算.

　　0.3+0.4= 　　0.2+0.6= 　　1.4+1.5= 　　0.33+1.25=　　 0.9- 0.5=

　　4.8+2.2=　　 3.5-2.1= 　　5.5+4= 　　19.5-0.5= 　　7.2+1.6=

　　學(xué)生獨立計算，集體對答案。

　　2.豎式板算：(每組叫一名同學(xué)上黑板算，其他同學(xué)在練習本上計算)

　　4.89-2.64 　　3.61+1.37 　　7.75-6.35　　 2.82+3.17

　　點(diǎn)撥：計算小數加、減法時(shí)要注意什么?

　　(強調：計算小數加減法時(shí)，要小數點(diǎn)對齊也就是相同數位對齊，從低位加或減起。)

　　3、揭示：今天我們繼續學(xué)習的小數減法.

　　二、目標實(shí)施

　　1、創(chuàng )設情境導入： 同學(xué)們，你們是祖國的未來(lái)、是祖國的希望，為了促進(jìn)你們健康成長(cháng)，每學(xué)期我們都進(jìn)行體檢，其中有一項是量體重。你知道你的體重是多少嗎?今天希望小學(xué)的孩子們也在量體重，想不想去看一看?

　　2、出示情境圖：你獲得了哪些信息?指名匯報：(笑笑體重38千克、淘氣體重45.2千克、丁丁體重33.4千克。)教師板書(shū)

　　3、根據情境圖提供的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?(1、淘氣比丁丁重多少千克? 2、淘氣比笑笑重多少千克? 3、丁丁比笑笑輕多少千克? 4、丁丁比淘氣輕多少千克? 5、笑笑比淘氣輕多少千克? 6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘氣和丁丁一貫共重多少千克?......)

　　下面我們試著(zhù)解決兩個(gè)問(wèn)題好嗎?

　　4、課件出示：淘氣比丁丁重多少千克?

　　指名列式：45.2-33.4= 為什么這樣列式?

　　(1) 自主嘗試計算：

　　(2) 交流匯報：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：根據45.2-33.4這個(gè)算式，想：計算小數減法時(shí)要注意什么?

　　(3)交流后師生共同小結

　　計算小數減法時(shí)，小數點(diǎn)要對齊即相同數位要對齊;十分位不夠減要從個(gè)位退1作10，在十分位上加10再減.

　　(4)計算：23.5-16.8

　　(5)討論歸納小數減法的計算方法：

　�、傧嗤瑪滴粚�齊;②從低位減起;③十分位不夠減向個(gè)位借1，然后再減.

　　5. 課件出示：丁丁比笑笑輕多少千克?

　　(1)自主列式說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式?。

　　(2)獨立嘗試計算

　　(3)小組內交流

　　(4)匯報：

　　(5)點(diǎn)撥：把38寫(xiě)成38.0你知道是根據什么嗎?(這是根據小數的基本性質(zhì)，即小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。)

　　6、課件出示：小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。這就是小數的.基本性質(zhì)。 練習說(shuō)一說(shuō)。

　　7、嘗試做：

　　1.25+6.05=　　 78.3-6.9=

　　(1)觀(guān)察第一題的計算結果你發(fā)現了什么?(在小數的末尾添有0。)

　　我們在計算小數加減法時(shí)計算結果如果在小數的末尾有0可以根據小數的基本性質(zhì)把0去掉，小數的大小不變。)

　　(2)強調：哪一位不夠減要從本位退1作10，在前一位加10再減.

　　8、小結：今天通過(guò)量體重我們學(xué)習了什么?(小數加減法的進(jìn)位加、退位減)

　　討論交流：計算這樣的小數加、減法要注意什么?

　　總結：(1)小數加、減法要相同數位對齊，從低位加起或減起;

　　(2)哪一位相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)1;哪一位不夠減就要向前一位借1;

　　(3)確定好小數點(diǎn)的位置.

小學(xué)數學(xué)教案11

　　一、基礎知識的練習

　　1、用豎式計算下面各題。

　　集體在練習本上完成，并展示訂正。

　　2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

　　教師強調：計算時(shí)要把小數點(diǎn)對齊，小數點(diǎn)對齊了相同數位也就對齊了。

　　2、學(xué)生打開(kāi)教材第98頁(yè)看第1題，要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)題意，然后在教材上完成，學(xué)生在計算時(shí)可以口算，也可以用豎式計算。

　　二、運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的練習

　　1、引導學(xué)生看第98頁(yè)的第2題。讓學(xué)生讀題，并解答教材上所提出的問(wèn)題。①《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元？②各買(mǎi)1本書(shū)，10元錢(qián)夠不夠？

　　2、引導學(xué)生看第99頁(yè)的.第7題。說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。

　　教師：那么小麗要從兒童樂(lè )園到光明街，車(chē)票要多少錢(qián)呢？為什么？讓學(xué)生討論后回答。

　　讓學(xué)生小組合作，一人當售票員，其他學(xué)生當乘客，做乘車(chē)游戲，目的是讓學(xué)生能對所學(xué)的知識學(xué)以致用。

　　三、綜合運用所學(xué)知識的練習。

　�。�1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

　�。�2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

　　四、課堂作業(yè)新設計

　　1、連線(xiàn)。

　　5.3+2.78.6

　　3.6-2.11.5

　　12.6+4.78

　　15.9-7.317.3

　　2、用豎式計算下面各題。

　　13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9

　　3、下圖是某年“十一“期間北京主要景點(diǎn)接待游人統計統計圖。

　　看圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？你能解答嗎？

　　五、思維訓練

　　1、日記本8.1元一個(gè)，文具盒5.1元一個(gè)，墨水10.8元一瓶。小明想買(mǎi)以上三種文具，付20元夠嗎？

　　2、用1、2、3、4寫(xiě)出大于3的三位小數和小于2的三位小數。（每個(gè)數字只能用一次）

小學(xué)數學(xué)教案12

　　教學(xué)目標：

　　1．正確辨識東南西北方位，體會(huì )東西、南北方向的相對性；

　　2．學(xué)習在地圖上定位，逐步發(fā)展實(shí)踐能力；

　　3．通過(guò)東南西北的學(xué)習，逐步體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感知數學(xué)是有趣的和有用的，逐步積累有關(guān)方位的經(jīng)驗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確表述平面圖上物體所在的方位。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　東南西北的辨別與相互關(guān)系。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：街區圖、練習紙、空白方向標。

　　教師：多媒體、“東”、“南”、“西”、“北”指示牌、尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入

　　師：同學(xué)們，今天上課前讓我們一起來(lái)做個(gè)健身小游戲。聽(tīng)老師口令：全體起立。向前拍拍手1、2、3，向后拍拍手1、2、3，向左拍拍手1、2、3，向右拍拍手1、2、3。在剛才的活動(dòng)中，我們用到了哪些方向詞？（前、后、左、右）

　　師：請你們再做一遍這個(gè)游戲，這次的要求是同桌兩人面對面站好，聽(tīng)口令：全體起立。向前拍拍手1、2、3，向后拍拍手1、2、3，向左拍拍手1、2、3，向右拍拍手1、2、3，同學(xué)們做完后發(fā)現了什么？

　　師：我給你們同桌兩人的口令一樣嗎？為什么同樣的口令，你們兩人拍手的方向卻不一樣？（站的方向不一樣，前后左右的位置不一樣）

　　顯然，為了使你們做出相同的動(dòng)作，用前后左右這些方位詞來(lái)作為口令已經(jīng)不行了。為了解決這一問(wèn)題，今天我們要來(lái)認識幾個(gè)新的方位詞——東南西北（板書(shū)課題）

　　二、體驗方位

　　1.認知東西。

　　出示“東升西落”

　　師：這個(gè)詞讀~~~~，你們誰(shuí)來(lái)解釋這個(gè)詞？（太陽(yáng)從東面升起從西面落下）（flash）

　　師：我們每天發(fā)現太陽(yáng)從這邊（手勢）升起，這邊就是{東}（貼）。東升西{落}（邊走邊說(shuō)），這邊就是“西”（貼），這里是西面，那里是東面，東西方向是怎樣的？（板書(shū)：東西相對）

　　2.認知南北。

　　師：我們認知了東西方向，也知道東西方向是相對的，那南北方向該怎樣判斷？智慧老人為我們帶來(lái)了一首兒歌，希望對你們有幫助：

　　早晨起床，面對太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

　　師：先請你們每個(gè)人輕聲讀一讀�，F在請女生讀一讀，請男生讀一讀。請全班起立配上兒歌里的方向邊用手比劃邊讀一讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)哪一面是北面，哪一面是南面？（貼南北）南北方向怎樣？（板書(shū)：南北相對）

　　3.感知變與不變。

　　師：我們認識了東南西北后，再回到剛才的游戲，我們再來(lái)做一遍。全體起立，同桌面對面（向東拍拍手123，向西拍拍手123，向南拍拍手123，向北拍拍手123）

　　師：這次你們拍手的方向一樣嗎？為什么？（前后左右的位置會(huì )變，但東南西北永遠不變）

　　4.引出方向標。

　　師：正因為東南西北的不變性，因此人們生活中為了便于作圖方便，統一確定了這樣一個(gè)方向標（出示中國地圖和方向標）

　　師：方向標的上面是{北}，下面是{南}，左面是{西}，右面是{東}。

　　師：哪個(gè)同學(xué)有好方法記住它？

　�。�預設1、相對2、順時(shí)針）

　　師：按順時(shí)針?lè )较�，只要記住一個(gè)方向就能馬上確定其它三個(gè)方向。

　　5.制作方向標

　　師：同學(xué)們認識了方向標想不想自己親手制作一個(gè)方向標？（動(dòng)手制作）

　　6.街區圖

　　師：同學(xué)們的方向標都制作的很好，那我們現在就帶著(zhù)你們的方向標去小胖家所在的街區來(lái)一起體驗一下它的作用吧。

　　出示街區圖

　　出示：小胖家的北面、南面。東面、西面都有哪些地方？（請學(xué)生讀）

　　師：我們先來(lái)看一下小胖家的北面有什么？仔細看老師怎樣擺放方向標。

　　師：老師是怎樣擺的？（以小胖家為中心）北面有什么？（小亞家）小胖家其它三個(gè)方向上有哪些地方？請同桌兩人借助方向標擺一擺，互相討論一下。

　　分享結論（出示課件）

　　師：答對了。再來(lái)，這次的問(wèn)題是什么？（出租車(chē)公司的北面、東面、南面、西面各有哪些地方？）要以誰(shuí)為中心？請你們將答案填寫(xiě)在練習紙上的第一部分。

　�。ń涣鳎�

　　師：再提高一步，聽(tīng)問(wèn)題：小學(xué)在出租車(chē)公司的東面，那么出租車(chē)公司在小學(xué)的哪一面？

　　師：游樂(lè )場(chǎng)在出租車(chē)公司的'北面，那么出租車(chē)公司在游樂(lè )場(chǎng)的哪一面？

　　師：不看圖，能說(shuō)嗎？冰淇淋屋在小巧家的西面，那么小巧家在冰淇淋屋的哪一面？小西湖在加油站的西面，加油站在小西湖的哪一面？我現在要加快語(yǔ)速了：足球場(chǎng)在小西湖的南面，小西湖在足球場(chǎng)的哪一面？ ___在___的西面，___在___的哪一面，___在___的南面，___在___的哪一面。

　　師：為什么不看圖、不看座位，你都能知道呢？

　�。�東和西是相對的，南和北也是相對的）

　　師：其實(shí)東西、南北的相對關(guān)系不僅存在于數學(xué)中，還存在于我們學(xué)習的方方面面，比如在成語(yǔ)中就有體現，讓我們一起來(lái)積累些成語(yǔ)吧（出示課件）東南西北在我們的生活中真是無(wú)處不在啊。

　　三、鞏固練習

　　師：通過(guò)學(xué)習，我們不僅知道了東西相對，南北相對，我們還認識了方向標，學(xué)會(huì )了如何用方向標定位。同學(xué)們，你們真棒！接下來(lái)，讓我們一起做幾道判斷題，有沒(méi)有信心做好？（請完成練習紙的第二部分）

　　判斷題：

　　1.小胖家在小亞家的南面。（ ）

　　2.餐廳在小丁丁家的東面。（ ）

　　3.動(dòng)物園既在郵局北面，也在古塔北面。（ ）

　　4.冰淇淋屋的東面是小巧的家，所以小巧要去冰淇淋屋要向東走。（ ）

　　師：我們從小胖家回到田林一小，為了讓更多的人能了解我們田林一小，王老師想請同學(xué)們幫我完成學(xué)校平面方向圖的填寫(xiě)。（四人小組）

小學(xué)數學(xué)教案13

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生理解．

　　2．初步學(xué)會(huì )較容易的除法是整數的小數除法的計算方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生學(xué)會(huì )除數是整數的小數除法的計算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏

　�。ㄒ唬┝惺接嬎悖阂煌材谭�500克，3筒奶粉多少克？

　　教師板書(shū)：500×3＝1500（克）

　�。ǘ�）變式：

　　1．3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

　　2．一筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？

　　教師板書(shū)：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　�。ㄈ�）小結：整數除法是已知兩個(gè)因數的積與其中的'一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算．

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬├斫猓�

　　1．課件演示：

　　2．小結：與整數除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數的積與其中的一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算．

　　3．練習：根據，寫(xiě)出下面兩個(gè)除法算式的商．

　　1。8×0。5＝0。9

　　0。9÷0。5＝ 0。9÷1。8＝

　�。ǘ�）教學(xué)小數除法的計算方法．

　　例1．服裝小組用21。45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　1．理解題意，并列式：21。45÷15

　　2．小組討論，理解算理，嘗試計算．

　　3．課件演示：除數是整數的小數除法（例1）

　　4．練習：68。8÷4 85。44÷16

　　5．總結計算法則：除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊．

　　三、全課小結

　　這節課你都學(xué)到了哪些知識？除數是整數的小數除法和整數除法有什么聯(lián)系？又有什么區別？

　　四、課堂練習

　�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}．

　　42。84÷7 67。5÷15 289。8÷18

　�。ǘ�）只列式不計算．

　　1．兩數的積是201。6，一個(gè)因數是72，另一個(gè)因數是多少？

　　2．把86。4平均分成24份，每份是多少？

　　3．64。6是17的多少倍？

　�。ㄈ�）判斷下面各題是否正確．

　　五、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}．

　　101。7÷9 79。2÷6 716。8÷7

　�。ǘ�）一臺拖拉機5小時(shí)耕5。55公頃地，平均每小時(shí)耕地多少公頃？

　　六、板書(shū)設計

　　例1．服裝小組用21。45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

小學(xué)數學(xué)教案14

　　教材分析

　　1、這節課是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)了四則運算及四則運算各部分之間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數知識（如：用字母表示數，求未知數x）的基礎上進(jìn)行教學(xué)。

　　2、這節課為后面學(xué)習解方程應用題做了準備，為后面學(xué)習分數應用題、幾何初步知識、比例等內容時(shí)要直接運用，這節課是教材中必不可少的內容，是本章節的重點(diǎn)內容之一。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生對本節課所學(xué)知識很感興趣，這對開(kāi)展有效的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎。

　　2、學(xué)生運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。

　　3、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習困難生對方程的理解在思維水平上有較大差異。

　　教學(xué)目標

　　1、結合具體圖例，進(jìn)一步理解等式不變的規律，會(huì )用等式不變的規律解方程。

　　2、掌握解方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。

　　3、提高學(xué)生分析問(wèn)題并用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　4、培養學(xué)生進(jìn)行數學(xué)探究的`能力及合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、本節課的重點(diǎn)是：根據等式的性質(zhì)解方程。

　　2、本節課的難點(diǎn)是：理解等式的性質(zhì)；掌握解方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入：

　　1、什么叫方程？什么叫方程的解？ 什么叫解方程？

　　2、前面，我們學(xué)習了兩個(gè)等式保持不變的規律，等式的不變規律是什么？

　　等式這些規律在方程中同樣適用嗎？

　　今天我們就學(xué)習如何利用等式保持不變的規律來(lái)解方程。

　　二、探究新知：

　　1、電腦出示課件例1。

　　2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？

　　要求盒子中有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？我們怎樣解這個(gè)方程？

　　3、探究怎樣解方程。

　　利用天平讓學(xué)生進(jìn)行探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？

　�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)探究得出：從兩邊各拿走3個(gè)玻璃球，天平仍然平衡。）

　　4、知識遷移。

　　把剛才天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？

　�。ǚ匠虄蛇呁瑫r(shí)減去一個(gè)3，左右兩邊仍然相等。）

　　板書(shū)+3—3=9—3

　　x=6

　　5、追問(wèn)：左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數呢？

　�。ㄒ驗榉匠虄蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過(guò)等式的變化，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。）

　　6、x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數值，因此不帶單位。

　　7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗算呢？同桌之間進(jìn)行討論并驗算。（x=6是方程的解）

　　8、學(xué)生練習：解方程（X+21=32 X+41=50）

　　9、學(xué)生討論交流：解X+a=b這類(lèi)方程的思路是什么？

　　10、如果方程的兩邊同同時(shí)加上同一個(gè)數，左右兩邊還相等嗎？為什么？

　　11、學(xué)生嘗試解方程：X—3=9

　　12、學(xué)生討論交流：解X—a=b這類(lèi)方程的思路是什么？

　　13、小結：解X+a=b這類(lèi)方程的思路。（根據等式的性質(zhì)1，在方程的左右兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數，左右兩邊仍然相等。實(shí)際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時(shí)進(jìn)行。不過(guò)需要注意的是，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中寫(xiě)的都是等式，而不是遞等式。）

　　三、鞏固練習：

　　1、填一填（出示課件）。

　　使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和運用等式不變規律1解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題。

　　2、書(shū)上“做一做”第1題（1）題

　　3、鞏固嘗試：解方程（出示課件）。

　　讓學(xué)生獨立完成會(huì )用等式不變規律1解方程，強調驗算。

　　四、課堂總結：

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有哪些收獲？

　　五、拓展活動(dòng)：

　　利用課余時(shí)間小組內探究像32—X=10這類(lèi)方程可以怎樣解？

　　六、作業(yè)設計：

　　練習十一第5題一二行，第6題一行。

小學(xué)數學(xué)教案15

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第23～27頁(yè)內容。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡(jiǎn)單知識、傳統計算工具——算盤(pán)，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發(fā)展史。

　　2、展示人類(lèi)偉大的創(chuàng )造過(guò)程和聰明才智，體會(huì )到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团�力。使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過(guò)程

　　3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)認識算盤(pán)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧與努力，激發(fā)愛(ài)國感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用計算器來(lái)進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確使用存儲運算鍵。

　　教學(xué)準備：

　　算盤(pán)、多媒體課件、算籌、計算器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導入

　　同學(xué)們都知道，數學(xué)總是離不開(kāi)計算。今天我們就來(lái)一起認識計算工具。板書(shū)課題：計算工具的認識。

　　二、新授

　�。ㄒ唬�、出示學(xué)習目標

　　學(xué)生齊讀學(xué)習目標，明確本節課的學(xué)習任務(wù)。

　�。ǘ�）、自主探究

　　你都知道哪些計算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？

　　生可能會(huì )答：計算器、算盤(pán)……

　　教師根據學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )計算工具發(fā)展的過(guò)程。

　　1、遠古計數：

　　看來(lái)同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計數的需要。人們就用什么來(lái)計數？（板書(shū)：遠古計數）

　　生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來(lái)計數。

　　2、算籌：

　�。�1）遠古的用實(shí)物記數、刻道記數、結繩記數的'方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。（出示課件）

　�。ò鍟�(shū)：算籌）

　　介紹算籌：我國古代人用算籌表示數和計算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來(lái)計數的。與遠古計數方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數位，哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是１，二個(gè)就是２，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。

　　課件出示：算籌表示多位數。

　�。�2）你知道這些用算籌表示的數分別是多少嗎？

　　課件出示題目。

　　3、算盤(pán)：

　�。�1）后來(lái)我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造了算盤(pán)作為計算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國廣泛使用。出示老式算盤(pán)實(shí)物。

　　展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進(jìn)制�，F在是滿(mǎn)十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國。進(jìn)行了改進(jìn)。

　�。�2）出示新式算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結構簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。

　�。�3）課件出示由老式算盤(pán)衍生出的形態(tài)各異的算盤(pán)。

　　4、計算器：

　　現在，算盤(pán)因為笨重、不方便攜帶，逐漸被更輕便的計算工具所取代。

　　我們現在最常用的計算工具是哪一個(gè)？

　　你在哪里見(jiàn)過(guò)計算器？

　　同學(xué)們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據各種不同的需要，所以有科學(xué)專(zhuān)用的計算器，有最簡(jiǎn)潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

　　5、電子計算機：

　�。�1）.隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么？

　　出示課件：臺式電腦，筆記本電腦，平板電腦。

　　師：隨著(zhù)科技的發(fā)展，人類(lèi)計算工具會(huì )更加先進(jìn)。就等著(zhù)在座的各位，你們這一代人去實(shí)現。

　�。�2）現在人們人手一部的手機，也具備了微電腦的功能。

　　6.簡(jiǎn)單認識計算器比較重要的按鍵的名稱(chēng)和作用。、

　�。ㄈ�）、計算器的應用

　　1、學(xué)生自學(xué)教材26頁(yè)的例題

　　2、學(xué)生在小組內交流方法。

　　3、小組匯報，全班交流并說(shuō)說(shuō)你找到了什么規律？

　�。ㄋ模�、鞏固練習

　　1、早在14世紀，中國就發(fā)明了（）。

　　2、老式算盤(pán)上方有（）顆珠子，每顆珠子表示()，下方有（）顆珠子，每顆珠子表示()。

　　3、新式算盤(pán)上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示()。

　　4、我見(jiàn)過(guò)的計算機工具有（）、（）和（）。

　　5、教材第26頁(yè)的做一做

　　三、本課小結：

　　這節課你有什么想說(shuō)的嗎？今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？

　　作業(yè)設計：練習冊

　　板書(shū)設計：

　　計算工具的認識

　　1.遠古計數：用實(shí)物記數、刻道記數、結繩記數

　　2.籌算

　　3.算盤(pán)

　　4.計算器：

　　5.計算機

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