關(guān)于《生活中的傳統文化》教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析
中華傳統文化像一座巨大的寶庫。通過(guò)本組課文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識了古代大思想家“孔子”、了解了古代神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》、欣賞了古代建筑“趙州橋”、觀(guān)賞了千古名畫(huà)《清明上河圖》，已初步感受到傳統文化的光輝燦爛。
為把學(xué)生引向社會(huì )生活，讓學(xué)生在生活中體驗中華傳統文化的博大精深、豐富多彩，讓學(xué)生體會(huì )到傳統文化就在我們身邊，故在本組綜合性學(xué)習之后安排了這次口語(yǔ)交際。
教學(xué)目標
�。�1）學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料；
�。�2）能主動(dòng)參與交際活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流，培養口語(yǔ)交際的能力；
�。�3）熱愛(ài)祖國文化，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄖ攸c(diǎn)）A盡量組織語(yǔ)言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統文化；B培養專(zhuān)心傾聽(tīng)，適當補充，積極提問(wèn)的好習慣；
�。y點(diǎn)）輔以文字資料或圖片等展示生活中的傳統文化；并實(shí)事求是地評價(jià)各小組開(kāi)展活動(dòng)的情況。
教學(xué)準備：
�。◣煟⿵谋镜貙�(shí)際出發(fā)，收集生活中的傳統文化圖片或實(shí)物，制作簡(jiǎn)單課件。
�。ㄉ┰趯�(shí)踐活動(dòng)中與伙伴一起了解中華傳統文化，收集相關(guān)資料并歸類(lèi)整理，準備向大家展示
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，激情導入
師：同學(xué)們，在我們的家鄉贛縣，有一處景點(diǎn)聞名中外，你知道是哪兒？
生：贛南客家文化城。
師：對了。你在里面看到過(guò)哪些客家文化呢？
生：我見(jiàn)過(guò)里面有“名人簡(jiǎn)介、名人名言、名人書(shū)法”。
生：還有十二生肖石雕，就像真的一樣。
生：我還在那兒吃過(guò)擂茶、祭過(guò)祖先。
生：還有還有，我看過(guò)“舞花燈、抬花轎”。
……
師：是��！這都是我們客家人的傳統文化，是中華傳統文化的一部分。今天，就讓我們走進(jìn)生活，走進(jìn)“傳統文化城”，去感受傳統文化的豐富多彩！
�。ㄑ菔菊n件：兩扇宮殿大門(mén)緩緩打開(kāi)，“祖國文化記心中──生活中的傳統文化”字樣映入眼簾。）
�。ㄔO計意圖：李吉林老師說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！笨谡Z(yǔ)交際離不開(kāi)一定的情境。營(yíng)造良好的交際氛圍，是打開(kāi)語(yǔ)言閘門(mén)的一把金鑰匙！在此課堂教學(xué)中，我利用孩子熟識的贛南客家文化城為課眼，目的在于創(chuàng )設生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的交流欲望，使學(xué)生樂(lè )于交際。）
知己知彼，胸中有數
師：誰(shuí)想當導游，帶領(lǐng)大伙兒暢游“傳統文化城”？
�。ㄍ瑢W(xué)們爭先恐后）
師：下面請聽(tīng)領(lǐng)隊我宣讀導游內容及注意事項：
導游內容──向游客介紹新近了解到的“生活中的傳統文化”。
注意事項──先小組交流，了解組內同學(xué)收集到的傳統文化資料；推選一名導游，向游客作具體介紹；可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段、節目等；游客專(zhuān)心聆聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充。
評獎辦法──游客民主測評，從“活動(dòng)開(kāi)展得好不好，成果展示得充分不充分”等方面進(jìn)行評價(jià)，評出“最佳導游”、“文明游客”、“最新創(chuàng )意獎”、“同心協(xié)力獎”。
�。ㄔO計意圖：正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！笨谡Z(yǔ)交際教學(xué)要選擇直觀(guān)、形象的內容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)地投入到說(shuō)話(huà)訓練中去，積極的觀(guān)察、思考、想象。這樣他們的語(yǔ)言才會(huì )如涓涓細流，流出心田。在這兒，我采用競選導游這一新穎話(huà)題，把學(xué)生的心收進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生的情動(dòng)起來(lái)。）
小組互動(dòng)，民主推薦
根據綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的個(gè)性研究專(zhuān)題（民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習慣、飲食文化、神話(huà)傳說(shuō)、古詩(shī)賞析……）分組交流，充分展示各自收集到的資料，共同商議以何種方式向大家介紹，推選導游。教師深入各研究小組，了解資料收集情況，指導個(gè)性展示。
�。ㄔO計意圖：充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )。同時(shí)培養學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的交流展示打下堅實(shí)的基礎）
成果發(fā)布，眾口紛紜
模擬教學(xué)──
師：哪位小導游先來(lái)帶領(lǐng)我們參觀(guān)呢？
民間工藝組的制作展示：
導游：大家好！我們的祖先人人都是能工巧匠。在我們的生活中，最常見(jiàn)的傳統文化就是民間工藝�？�，這些都是我們收集到的手工藝品：這是豬八戒泥人，這個(gè)花瓶是陶瓷的。你們瞧，我手中的小猴荷包是什么做的？
生：布。
導游：說(shuō)的太對了！還有這個(gè)結婚用的“喜”字采用了傳統的剪紙藝術(shù)……
生：剪紙也是傳統文化？那你能給我們露一手嗎？
導游：沒(méi)問(wèn)題！
�。ó斚履闷饻蕚浜玫挠镁呒袅艘粋�(gè)蝴蝶窗花，同學(xué)情不自禁地鼓掌）
師：是��！我國的傳統民間工藝包括“剪紙、陶瓷、布藝、草藝、泥塑、篆刻、微雕”等，像我手中的印章就是精美的工藝品。孩子們，傳統文化就在我們的身邊，你還發(fā)現了什么呢？
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