《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計 1
【教材分析】
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數個(gè)雷鋒出現。通過(guò)學(xué)習課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè )于助人，對社會(huì )有幫助的人。
【設計意圖】
在設計本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì )自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。
【學(xué)生分析】
樂(lè )于助人是小學(xué)生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習目標】
�。�、認識課文中的１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節奏感。
�。�、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養學(xué)生成為樂(lè )于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)、導入
�。�、游戲：猜歌。
同學(xué)們，這節課，我們要在大教室里學(xué)習，張老師有點(diǎn)緊張，咱們來(lái)聽(tīng)點(diǎn)音樂(lè )輕松一下好嗎？（隨著(zhù)感覺(jué)讓學(xué)生跟著(zhù)唱）
�。�、接著(zhù)放《學(xué)習雷鋒好榜樣》（學(xué)生如果會(huì )的就跟著(zhù)唱）
如果學(xué)生知道歌名就問(wèn)你能給大家說(shuō)一說(shuō)歌中講的是誰(shuí)嗎？
如果學(xué)生不知道，師：看來(lái)大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書(shū)雷鋒叔叔）
�。�、同時(shí)課件出示雷鋒的圖片。
�。�、簡(jiǎn)介雷鋒：
�、艓煟阂宦�(tīng)到雷鋒，你們能想到什么呢？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單一說(shuō)）
�、茙煟嚎磥�(lái)同學(xué)們不真不簡(jiǎn)單，對雷鋒有那么多的了解。
�、抢卒h叔叔就是這樣一位偉大的革命戰士，人們真不舍得讓他離開(kāi)呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊員，他們多想把雷鋒叔叔一再找回來(lái)和他們一起生活呀。
�。�、老師給你們帶來(lái)一首感人的小詩(shī)。把題目補充完整：
讀一讀，詩(shī)的題目是──
二、學(xué)習課文
�。�、我想同學(xué)們現在一定迫不及待地想讀一讀這首詩(shī)，請你們找到課本４７頁(yè)，用你喜歡的方式來(lái)讀。
�。�、這首詩(shī)寫(xiě)的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？
�。�、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？你愿意到小溪邊還是小路上？老師把選擇的權利交給你們自己，請你和好朋友，一起去吧。你們可以用很多種方法學(xué)習比如，讀一讀，但要想辦法把它讀好；也可以根據詩(shī)的內容編一個(gè)小故事。我們現在就出發(fā)吧！
�。�、學(xué)生自由組合，合作學(xué)習。
�。�、匯報：
�、爬蠋熆吹侥銈兌紝W(xué)得非常認真，誰(shuí)愿意把給大家說(shuō)一說(shuō)你們研究的成果？哪些小朋友對自己最有信心，愿意第一個(gè)來(lái)？
首先介紹你們的方法。
�、�
讀：
�、賹W(xué)生讀，讀后評價(jià)。
�、趧偛�，他們讀得很通順，很流利，這就是讀好書(shū)的'第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學(xué)習的是一首感人的詩(shī)歌，你們有信心把它讀好嗎？
�、壅l(shuí)愿意來(lái)試一試？
你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個(gè)站起來(lái)。其他的小朋友應該干什么呢？（對，你們應該認真的聽(tīng)），如果有什么想法和意見(jiàn)可以勇敢的提出來(lái)好嗎？下面你先來(lái)讀第一小節。（如果有生提出見(jiàn)解應該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補，再次老師范讀。）
�、苌呑x，邊讓生指導達到逐步完善。
�、輨偛盼覀円呀�(jīng)把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來(lái)完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。自由讀）
�、捱x代表。（組內進(jìn)行）
�、邔W(xué)生小組選，然后推薦代表。分配任務(wù)
�、嗳绻碜x得還不完美。師：聽(tīng)同學(xué)們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時(shí)候請同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想。（師讀完以后，讓生簡(jiǎn)單評價(jià)，那么你們再來(lái)讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們在小組內分工讀好嗎？）
�、蔷幑适拢簞偛盼覀冇米x的方法研究了這首詩(shī)歌，還有的同學(xué)是用編故事的方法，你們能來(lái)講一講你們的故事嗎？
�、賹W(xué)生講自己編的故事。
�、趲熢u價(jià)，簡(jiǎn)單肯定�；虺脵C理解泥濘、荊棘。
�。�、你們找到雷鋒叔叔了嗎？（和我們在一起）對，他和──（接讀）讀到這兒，你想說(shuō)些什么？（讓學(xué)生自由談自己的想法、體會(huì )，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也要給予表?yè)P、鼓勵。）
�。保�、總結：
雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實(shí)、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的精神永遠和我們在一起。讓雷鋒叔叔活在我們心中。
三、擴展
�。�、其實(shí)雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時(shí)刻影響著(zhù)我們，在你的身邊有沒(méi)有這樣的人或事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（及時(shí)承接學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行思想教育）
�。�、課下同學(xué)們可以去登錄雷鋒網(wǎng)站，更多地了解關(guān)于雷鋒叔叔的事情，還可以在網(wǎng)上給敬愛(ài)的雷鋒叔叔獻上束花，并寫(xiě)下自己最想對他說(shuō)的話(huà)。想一想，你最想對雷鋒叔叔說(shuō)些什么？
�。�、這節課大家的收獲可真不少，時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，你們想不想再一次把這首感人的小詩(shī)讀一讀？
四、評價(jià)
你們覺(jué)得這節課上得怎么樣？同學(xué)們這節課最大的收獲是把書(shū)讀好了。你們看我們?yōu)槭裁礃訒?huì )讀的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進(jìn)，所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進(jìn)，這樣的話(huà)，什么困難都能解決了。
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、有感情地浪讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)習雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
【教材分析】
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習雷鋒的表現。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對課文的.理解和朗讀領(lǐng)悟。
【教學(xué)方法】
采用導、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣？
�。�、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
�。�、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習
�。�、課件出示教學(xué)要求：
�、抛宰x課文，畫(huà)出生字詞，能準確認讀。
�、朴米约旱姆椒ㄓ涀∽衷~后向組員匯報，交流學(xué)習情況。
�、悄茼樌睦首x課文。
�。�、教師巡視指導。
�。�、檢查學(xué)習效果，評選出本節課的“小博士”：
�、抨J關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
�、普遗笥眩�
針對“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。 優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
�、怯须y大家幫：
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
�。�、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀：
�、盘岢鲆螅�
聲音宏亮。
認字準確，能讀準帶生字的句子。
�、浦该x。
�、抢蠋熞瞾�(lái)讀讀，大家幫老師提意見(jiàn)。
�、冉M內練習，試讀課文。
�、梢越M評比，選出“朗讀小博士”。
�。�、我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字：
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
�、抛栽府斝±蠋煟�
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
�、旗柟叹毩暎航處熤笇�，選出“寫(xiě)字小博士”。
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話(huà)是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細讀課文，大膽解答
�。�、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔：
小溪說(shuō)：_______________________________________
小路說(shuō)：_______________________________________
對照課文檢查。
�。�、詳讀課文１、２小節：
�、耪n件出示１、２節課文，男女對讀并填空：
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
�、扑麨槭裁催@樣做？
�、悄俏覀兙秃煤米x讀（自由讀、對讀、指名讀）
�。�、小組內自學(xué)課文３、４小節。
�。�、出示第５小節，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話(huà)。
四、總結課文，得出結論
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
�。�、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
�。�、小記者報道活雷鋒的事跡。
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計 3
一、學(xué)情分析
由于學(xué)生生活的時(shí)代離雷鋒生活的年代十分久遠，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，還可以通過(guò)簡(jiǎn)單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學(xué)習之中。
二、教學(xué)目標
1.引導學(xué)生關(guān)注標點(diǎn)符號，它是一種特殊形式的“語(yǔ)言”，領(lǐng)略標點(diǎn)符號表達情感的作用。
2.關(guān)注重復出現的“你在哪里”，體會(huì )人物情感的變化。
3.積累“什么樣的什么”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )在適當的情境下運用。
4.學(xué)習用“詩(shī)”這種表達樣式說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)雷鋒的事跡。
5.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
6.教育學(xué)生養成助人為樂(lè )的好品質(zhì)，發(fā)揚優(yōu)良傳統，能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
積累“什么樣的什么”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )在適當的情境下運用。
難點(diǎn)
學(xué)習用“詩(shī)”這種表達樣式說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)雷鋒的事跡。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，在上課之前我們一起欣賞一首歌曲，好嗎？老師播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣）》，這首歌曲陪伴著(zhù)你們的父母甚至爺爺奶奶的成長(cháng)，你們知道這首歌的主人公是誰(shuí)嗎？雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，但他的精神卻號召一代又一代人向他學(xué)習。今天，我們繼續學(xué)習第6課，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書(shū)課題）
�。ǘ⿵土曥柟躺~
1.我們學(xué)習了生字新詞，現在老師考考大家還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)讀詞）
2.觀(guān)察“邁、迷、跡”有什么共同點(diǎn)？（都是走之旁的字）走之旁的字是什么結構（半包圍）在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意，先寫(xiě)被包住的部分，再寫(xiě)走之旁。
�。ㄈ┢纷x課文，感知雷鋒精神
1.全班齊讀課文，雷鋒叔叔到過(guò)哪里？（小溪、小路）
2.雷鋒叔叔走過(guò)小溪是哪幾節？（一、二小節）哪位同學(xué)來(lái)讀一讀第一小節？
�。�1）想一想：第一小節中出現幾次“你在哪里”？這兩次“你在哪里”有沒(méi)有什么不同？（關(guān)注標點(diǎn)符號不同，表達的情感也就不同。）
�。�2）你能把兩次呼喚雷鋒叔叔的不同讀出來(lái)嗎？學(xué)生試著(zhù)讀，教師范讀（兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)。更能體現出孩子們尋找雷鋒叔叔不怕艱辛、苦苦尋覓之情）學(xué)生練習。
�。�3）小朋友們尋找雷鋒、呼喚雷鋒的心情是什么樣的？（急切、著(zhù)急）帶著(zhù)這種心情試著(zhù)讀一讀。
�。�4）“沿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的小溪，尋找雷鋒的足跡�！薄伴L(cháng)長(cháng)的”讀出不同，讓學(xué)生體會(huì )“長(cháng)長(cháng)的”要重讀。學(xué)生練習朗讀，指名朗讀，評議。第二小節中還有沒(méi)有與“長(cháng)長(cháng)的小溪”格式相同的詞語(yǔ)？（迷路的孩子、蒙蒙的細雨）
�。�5）雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（泥濘）引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察“泥濘”兩個(gè)字的字形，想象走在泥濘的路上是什么感受？（腳抬不起來(lái)、很費勁、容易滑倒……）何況還抱著(zhù)一個(gè)孩子呢！多么艱難、多么不容易！你體會(huì )到了什么？把你感受到的讀出來(lái)！雷鋒叔叔這樣艱辛地走在泥濘的路上為了送一個(gè)素不相識的孩子回家，這樣的`雷鋒讓你感動(dòng)嗎？
�。�6）雷鋒叔叔的精神像一首優(yōu)美的小詩(shī)滋潤我們的心靈，讓我們用美妙的文字歌頌他美好的心靈。男女生合作朗讀課文的第一、二小節。
�。�7）嘗試背誦一、二小節。
3.根據自學(xué)提示，小組合作學(xué)習第三、四小節
�。�1）檢驗學(xué)習成果，運用“什么樣的什么”式的詞語(yǔ)，完成填空。
�。�2）小組合作朗讀第3.4小節，師生共同評議。
�。�3）這次，雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（布滿(mǎn)荊棘的路上）學(xué)生觀(guān)看“荊棘”的圖片，荊棘就是帶刺的灌木。大家想象一下，走在鋪滿(mǎn)荊棘的路上會(huì )怎樣（走在上面會(huì )很疼，很扎腳，不舒服……）
�。�4）雷鋒叔叔自己走在布滿(mǎn)荊棘的路上，已經(jīng)很累了，更何況——還要背著(zhù)年邁的大娘。雷鋒叔叔是必須走這條路嗎？（學(xué)生回答：不是，為了送年邁的大娘回家。）又是為了幫助素不相識的人，這樣的雷鋒叔叔讓你感動(dòng)嗎？把你的感動(dòng)之情讀出來(lái)。
�。�5）雷鋒叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、愛(ài)心、高大的形象……）
�。�6）背誦第三、四小節。
4.學(xué)習第五小節
�。�1）這樣令人感動(dòng)的雷鋒叔叔，你想不想找到他？讓我們一起呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
�。�2）孩子們最后找到雷鋒叔叔了嗎？心情怎么樣？（高興、喜悅等等）帶著(zhù)你的這種喜悅的心情我們一起讀一讀吧！
�。�3）雷鋒叔叔出現在哪里了呢？（“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里�！保┙Y合圖片，我們看看雷鋒叔叔出現在哪里。（校園、街道、馬路）填空：我們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后終于找到了雷鋒的身影，他正在_______________；
他正在_______________；他正在_______________。所以我們說(shuō)：哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。（全班齊讀）
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.（一邊播放圖片，教師一邊講故事）雷鋒叔叔做的好事可不只這幾件，當年由于工作原因，雷鋒經(jīng)常出差，所以就流傳這樣一句話(huà)“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)�！庇幸淮�，雷鋒踏上了從撫順到沈陽(yáng)的火車(chē)，看到車(chē)上人太多，就把自己的座位讓給一位老人，看到列車(chē)員忙不過(guò)來(lái)，就幫他掃地、倒開(kāi)水，還幫助旅客搬行李。
2.你能否把上面的這個(gè)故事改編成一首小詩(shī)呢？注意用詞要準確。（學(xué)生展示，師生共議。）
五、總結
今天我們學(xué)習用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)歌頌雷鋒精神，也希望同學(xué)們把語(yǔ)言付諸于行動(dòng)中，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒叔叔樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神發(fā)揚光大。
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計 4
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識１２個(gè)生字，做到讀準字音，識記字型。
�。�、能有感情地朗讀、背誦課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習他助人為樂(lè )的好品質(zhì)，發(fā)現身邊的“活雷鋒”。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片、實(shí)物展臺、雷鋒的相關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗
情景教學(xué)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
�。�、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著(zhù)身邊的人們，大家知道他是誰(shuí)嗎？（生）
�。�、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書(shū)：雷鋒叔叔）
�。�、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習第六課。（板書(shū)：你在哪里）。
�。�、齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來(lái)幫忙吧。（自讀課文）
�。�、把字音讀準了嗎？在學(xué)習小組里開(kāi)火車(chē)檢查一下。
�。�、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。比比，誰(shuí)讀得好。
同桌互讀，互相正音。
�。�、誰(shuí)愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩(shī)歌的小節劃分）
三、再讀課文
�。�、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
�、爬卒h叔叔到過(guò)那里？
�、扑谀抢镒隽耸裁春檬�？邊想邊做上記號。
生再讀課文。
�。�、學(xué)習小組交流答案。
�。�、班級交流：
板書(shū)：長(cháng)長(cháng)的小溪抱著(zhù)迷路的孩子
彎彎的小路背著(zhù)年邁的大娘
�。�、師：兒歌的哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節講的.是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級交流。
�。�、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
�。�、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。
�。�、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說(shuō)些什么？
�。�、雷鋒叔叔在長(cháng)長(cháng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì )到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。
�。�、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題，是什么？
指名讀問(wèn)題，交流答案。
是的，誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
�。�、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來(lái)：
交流背誦。
五、課堂小結
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、布置作業(yè)
利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計 5
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加上修飾部分可以使描寫(xiě)的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
【教學(xué)策略】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè )，從而自己也感到快樂(lè )。然而在我們的現實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè )中度過(guò)的.。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。
2．對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂(lè )誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
3．檢查自學(xué)情況：
�。�1）小老師領(lǐng)讀生字。
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）認讀生字詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
�。�5）擴詞。
�。�6）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
�。�7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫(huà)上一滴小露珠。
�。�8）指名分節讀詩(shī)歌，正音。
三、寫(xiě)字指導
1．觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2．范寫(xiě)以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。
灑：不要寫(xiě)成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫(xiě)“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結構。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫(xiě)成“商”。
四、認讀新詞
�。ㄍ队俺鍪荆┟爸�(zhù)泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識字
�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞
1．聽(tīng)寫(xiě)生字。
2：給“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂(lè )、出示圖片）
�。�1）聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
�。�2）想：就聽(tīng)到的內容展開(kāi)想象。
�。�3）思：沿著(zhù)“彎彎的小路、長(cháng)長(cháng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
2．悟
�。�1）練讀（四人為一組）
�。�2）匯報（小組比賽匯報朗讀）重點(diǎn)指導品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)�！扒啤焙竺娴脑�(shī)句提高音調。（全文的感情基調：深情地）
�。�3）配樂(lè )朗誦。（全班，再一次感悟）
�。�4）感悟明理：“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著(zhù)別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計 6
[教學(xué)目標]
1.指導學(xué)生會(huì )認 12 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 12 個(gè)字，積累彎彎的小路、長(cháng)長(cháng)的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導學(xué)生會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用本課的 12 個(gè)生字;能正確認讀本課的12 個(gè)認讀字。
(2)指導學(xué)生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
(3)指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節奏感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
(2)指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
4.認識生字：鋒 叔
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，想想文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫(huà)出本課的生字。
2.出示生詞認讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6.大家可以自由練習讀。
三、指導寫(xiě)字
1.觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么?應該注意什么?
2.范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同。(先寫(xiě)走之內的`部分，再寫(xiě)走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
4.出示自己會(huì )寫(xiě)的字，互相評一評。
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)一寫(xiě)自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2.練習把課文讀流利。
五、板書(shū)設計
6
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
第二課時(shí)
一、復習導入
1.復習字詞：今天我們繼續學(xué)習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字。
2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
二、指導有感情地朗讀課文
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補充朗讀。)
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫(huà)出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5.通過(guò)朗讀和學(xué)習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6.讀讀最后一節。
(1)最后一句話(huà)是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛(ài)心的象征。)
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
三、指導背誦
1.你發(fā)現詩(shī)歌有什么規律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2.練習背誦。
四、讀讀記記
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長(cháng)長(cháng)的小溪 蒙蒙的細雨
溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
2.誰(shuí)會(huì )填。
彎彎的( ) 長(cháng)長(cháng)的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
五、布置作業(yè)
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫(xiě)在日記里。
六、板書(shū)設計
6
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計 7
教學(xué)重點(diǎn)
1．認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
1．課件出示雷鋒畫(huà)像。同學(xué)們你認識他是誰(shuí)嗎？他已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書(shū)：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。
2．你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1．采用你喜歡的方式讀課文，標出詩(shī)節，畫(huà)出生字新詞，問(wèn)一問(wèn)、記一記。
2．小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
3．檢查自學(xué)情況
�。�1）投影出示文中生字（帶拼音）誰(shuí)能當小老師領(lǐng)讀？
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個(gè)生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動(dòng)離開(kāi)，被采下。教師隨機獎勵給學(xué)生一朵小花。
�。�5）投影出示詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
�。�6）用自己喜歡的顏色，在書(shū)上畫(huà)出這些詞語(yǔ)。
�。�7）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）
�。�8）同桌互相檢查。（用字卡互問(wèn)，讀字組詞。全讀對的給他的書(shū)上畫(huà)一個(gè)五角星）
�。�9）這些字同學(xué)們認的這么好，那么誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導寫(xiě)字
1．觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2．教師范寫(xiě)“冒、跡、滴”�！懊啊弊稚喜糠忠�，下面是“目”要細長(cháng)�！佰E”要注意“亦”不要寫(xiě)成兩豎�！暗巍庇疫叢灰獙�(xiě)成“商”。
3．學(xué)生練寫(xiě)。（同時(shí)播放輕音樂(lè )）
四、讀詩(shī)、鞏固識字
五、小結，這節課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）
六、實(shí)踐活動(dòng)：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．讀字，喜歡哪個(gè)字，就給它擴詞。
2．讀詞，可以用你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
二、朗讀感悟
1．課件出示小溪、小路，同時(shí)播放課文錄音，引導學(xué)生思考沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽(tīng)到了什么？想到了什么？
2．學(xué)習一、二節詩(shī)歌
�。�1）指名配樂(lè )讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
�。▽W(xué)生交流感受，如果知道這個(gè)故事，可以在小組內講一講。指導學(xué)生談感受時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人，最讓你感動(dòng)的是什么？）
�。�2）小組內練讀，說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能把感情表達出來(lái)。（教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，要充分信任學(xué)生，用他們自己的'讀法表達感情，并指導互相評議，取長(cháng)補短。）
�。�3）這兩節詩(shī)你是怎樣學(xué)的？（指導學(xué)生小結學(xué)法），你們能用這種方法三、四節詩(shī)嗎？
3．小組合作學(xué)習學(xué)習三、四節詩(shī)，并匯報展示，重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)雷鋒叔叔的精神體現在哪里，并指導朗讀。說(shuō)說(shuō)怎樣讀最能表達感情。
4．學(xué)習第5節詩(shī)歌。自讀第5節詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節，要引導學(xué)生深入理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說(shuō)說(shuō)你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事）
5．感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點(diǎn)突出讀讀記記中列出的詞語(yǔ)），讀出韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟對雷鋒精神的贊美之情。
三、擴展積累
1．指導說(shuō)出自己收集到的名句。
2．投影出示
�、倮卒h出差一千里，好事做了一火車(chē)。
�、谝粋�(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3．拓展填空：
彎彎的（ ）長(cháng)長(cháng)的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）
四、指導寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的幾個(gè)字，“迷、鋒、泥”，指導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在四字格中的位置。
2．教師范寫(xiě)。
3．學(xué)生仿寫(xiě)。（播放音樂(lè )）
五、練習背誦
1．喜歡哪小節就練讀，全班接讀。
2．試著(zhù)背一下你喜歡的那小節。
3．試背全文。
六、總結全文，談體會(huì )
七、實(shí)踐活動(dòng)：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì )
板書(shū)設計
6雷鋒叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認字、寫(xiě)字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫(xiě)字訓練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
教學(xué)準備：
磁帶、小黑板/學(xué)生課前預習了解雷鋒。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(創(chuàng )設情境，故事導入;初讀課文，認記生字;指導書(shū)寫(xiě)。)
一、創(chuàng )設情境，故事導入
1、(帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫(huà)像下)讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂(lè )的故事(資料袋)，激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢?(板書(shū)課題)
指名深情地讀好課題。/說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩(shī)歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認記，重點(diǎn)指導讀準后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
4、朗讀練習，把課文讀通順流利。
三、指導書(shū)寫(xiě)“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認讀。
2、小組組織學(xué)習生字(識記字形、占位、書(shū)寫(xiě))
3、集體交流，點(diǎn)撥指導：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導以下兩個(gè)方面：
(1)筆順：先寫(xiě)走之內的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點(diǎn)為雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;
(3)四點(diǎn)分布要均勻。
4、書(shū)寫(xiě)練習。
四、作業(yè)
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時(shí)
(復習積累新詞;朗讀指導，感悟詩(shī)情。)
一、復習導入
1、出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀。
2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著(zhù)泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著(zhù)荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著(zhù)雷鋒的光輝�！�
3、詞語(yǔ)積累：
(1)課后“讀讀記記”：
彎彎的小路長(cháng)長(cháng)的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
(2)擴展填空：彎彎的( )
長(cháng)長(cháng)的( )
晶瑩的( )
蒙蒙的( )
溫暖的( )
二、指導有感情地朗讀詩(shī)歌
1、教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、說(shuō)說(shuō)你頭腦里出現了什么畫(huà)面?隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導：齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的.變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。(賽讀、范讀)
三、感悟詩(shī)情
1、通過(guò)領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ))佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味。
2、朗讀最后一句話(huà)。
3、思考泡泡里的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著(zhù)別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩(shī)，領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話(huà)里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。)──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。
4、名詞積累：
(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
(2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
(3)一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
5、隨情擴展，體驗內化：說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒(也可說(shuō)自己)
第三課時(shí)
(指導書(shū)寫(xiě)生字詞;背誦課文;完成“同步練習”作業(yè))
一、指導書(shū)寫(xiě)“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
1、出示生字詞認讀。
2、小組借助字卡互教互學(xué)。
3、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，師范寫(xiě)引導學(xué)生觀(guān)察回憶要點(diǎn)(三點(diǎn)水的占位、方向)。提醒注意這幾個(gè)字右半部分的書(shū)寫(xiě)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
二、背誦課文
1、自背。
2、指名背。
3、小組里評星：一人背，三人評。
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
�。�、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
�。�、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
�。�、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、引導學(xué)生唱“學(xué)習雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫(huà)像。
�。�、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開(kāi)了我們。今天，我們學(xué)習一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。
二、讀文識字
�。�、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來(lái)了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
�。�、這首詩(shī)很好聽(tīng)，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
�、湃绻阌龅讲徽J識的字怎么辦？（學(xué)生回答）
�、茖W(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
�、浅鍪颈菊n生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你在哪里認識這些字的？（引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵）
�、壤蒙挚ㄔ诮M內交流識字方法。
�、烧J讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥(niǎo)窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲(chóng)、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�、收羝匆�，你還認識他們嗎？你來(lái)試一試。（去拼音讀詞）
�。�、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說(shuō)字，兩名同學(xué)迅速取出相應的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
�。�、對重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁�，又是多音字�！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫(xiě)字
�。�、指導觀(guān)察要寫(xiě)的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）
�。�、教師范寫(xiě)“滴”右半部不要寫(xiě)成“商”�！澳唷庇蚁虏繎葘�(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤�！皾簟睂毶w宜小，橫要略長(cháng)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)（放音樂(lè )）
四、初讀課文
�。�、選擇你喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、小組四人輪讀，評議、正音。
�。�、試著(zhù)背一背，對背得好的同學(xué)給予獎勵。
五、總結本課內容，說(shuō)出體會(huì )
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復習生字
�。�、“魔方”游戲。教師轉動(dòng)“魔方”，學(xué)生搶答讀字，組詞。
�。�、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、自讀感悟，自主表達
�。�、自讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了雷鋒叔叔的'什么事？讀哪一部分你最受感動(dòng)？畫(huà)出使你受感動(dòng)的句子，在小組內說(shuō)一說(shuō)，你為什么感動(dòng)。（匯報時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)出真實(shí)想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學(xué)生善于表達真情實(shí)感）。
�。�、分小節匯報學(xué)習心得。
第一小節：
根據學(xué)生回答，隨機出示詞語(yǔ)：長(cháng)長(cháng)的小溪
尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）
第二小節：
�、懦鍪驹~語(yǔ)，蒙蒙的細雨
�、莆覀冊谀睦镎业搅死卒h叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？
�、悄隳茏x讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來(lái)？
�、日f(shuō)話(huà)訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
瞧_______，就是________的足跡。（這一環(huán)節，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解雷鋒事跡，學(xué)習雷鋒精神，并通過(guò)朗讀，表達自己的感情）
第三小節：
通過(guò)讀第三小節，你有什么發(fā)現嗎、根據學(xué)生回答，隨機出示詞語(yǔ)：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導學(xué)生說(shuō)出與第一小節的相似之處，初步感知詩(shī)歌的形式）
第四小節：
�、懦鍪驹~語(yǔ)：晶瑩的露珠
�、品抡盏诙」澋慕虒W(xué)方法指導學(xué)生從讀到說(shuō)，進(jìn)一步感受雷鋒精神）
�、墙Y合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩(shī)好嗎？
第五小節：
�、懦鍪驹~語(yǔ)：溫暖的春風(fēng)
�、莆覀冋业嚼卒h叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會(huì )出現在哪里？
�、侵v講別人幫助你和你幫助別人的故事。
出示句式：（）是一個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）。
三、合作朗讀，深悟詩(shī)情
�。�、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
�。�、讀出深情呼喚的語(yǔ)氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”。小溪、小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”后面的語(yǔ)調要提高。
四、指導寫(xiě)字
�。�、指導上節課剩下的字，重點(diǎn)指導：“冒、灑、跡”。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。�、展示作品。
五、練習背誦
六、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你知道的名言、名句。
七、實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)唱歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》。
【板書(shū)設計】
�。�、雷鋒叔叔，你在哪里
足跡───→你在哪里
↑↓
雷鋒←─→小溪、小路
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計 10
【碰撞】
傳統的語(yǔ)文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統教學(xué)結構，嚴重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。
【靈感】
“識字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)�！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准�，那么較好地上好一節識字與寫(xiě)字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會(huì )”上，看了一節音樂(lè )課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動(dòng)手操作計算機游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據學(xué)生的實(shí)際情況設計了本堂課。
【課堂特色】
“識字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)�！北菊n的教學(xué)設計將識字、寫(xiě)字與計算機教學(xué)實(shí)行了有效的`整合。同時(shí)，把培養創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計算機，能夠在直觀(guān)形象的計算機展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。
【創(chuàng )新設計】
一、交流資料，了解雷鋒
�。�、課件展示：出示雷鋒照片并引導學(xué)生介紹雷鋒。
�。�、板書(shū)課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
�。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件，導入課文學(xué)習。）
�。�、初讀課文，認讀生字。
�。ㄟ呑x邊用鼠標畫(huà)出生字，借助注釋或工具書(shū)學(xué)習生字，讀通句子。）
�。�、同桌交流：
學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習情況。
�。�、教師檢查學(xué)習情況：
�、� 教師出示生字，學(xué)生讀字。
�、� 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
�、� 對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導識字
�。�、操作軟件，自主學(xué)習：
�、� 學(xué)生自由讀文：
思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
�、� 學(xué)生匯報識字情況。（根據學(xué)生所說(shuō)生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應的圖片。）
�、� 鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補充：
�、� 想一想在哪里看到過(guò)他們？
�、� 關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
�、� 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
�。�、看圖猜謎，字理識字。
�。�、操作對比，導學(xué)新字：
學(xué)習“迷”字：
�、� 電腦出示并引導學(xué)生讀詞語(yǔ)。
�、� 動(dòng)畫(huà)展示。
�、� 出示生字：“ ”，引導學(xué)生學(xué)習：
�、� 有什么好辦法記住這個(gè)生字？
�、� 在什么地方可以用到這個(gè)生字？
�。�、圖文整合，隨文識字。
�。�、利用電腦，合作識字：
小組學(xué)習“灑、滴”（電腦導入學(xué)習提示：）
�、� 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習的兩個(gè)生字。
�、� 學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識記生字的好辦法。
�、� 小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習情況）
四、電腦展示，學(xué)寫(xiě)生字
�。�、電腦出示書(shū)寫(xiě)順序。
�。�、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、全班交流評議。
五、及時(shí)小結，引導學(xué)文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節課我繼續學(xué)習。
【《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
雷鋒叔叔你在哪里-教學(xué)設計02-06
《你在哪里雷鋒叔叔》教學(xué)設計02-23
《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設計05-02
雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設計04-07
關(guān)于雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設計04-19
雷鋒叔叔你在哪里-教學(xué)設計模板10-25
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設計七04-18