關(guān)于雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設計
關(guān)于雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設計的目的是通過(guò)讓學(xué)生朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。以下就是小編整理的關(guān)于雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設計，一起來(lái)看看吧！
教學(xué)目標
1、會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情導趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè )，從而自己也感到快樂(lè )。然而在我們的現實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè )中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里
齊讀課題。
2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
教師個(gè)案：簡(jiǎn)介雷鋒的生平。
二、初讀課文，整體感知。
v學(xué)法指導：
�。ㄍ队俺鍪荆俗ⅲ簶顺鲈�(shī)節。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
v討論小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連
讀三遍）
教師個(gè)案：
1、配樂(lè )誦讀
2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
3、檢查自學(xué)情況：
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀生字
�、谛〗M開(kāi)火車(chē)讀
�、壅J讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�、軐W(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
�、輸U詞。
�、奕嘟涣�，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
�、咄阑ハ鄼z查，讀全對的給他畫(huà)上一滴小露珠。
�、嘀该止澴x詩(shī)歌，正音。
三、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2、范寫(xiě)以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個(gè)案：范寫(xiě)“冒、跡、滴”�！懊啊弊忠⒁饨Y構。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現面的是個(gè)“目”，要瘦一些�！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎�！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙�(xiě)成“商”。
四、認讀新詞
�。ㄍ队俺鍪荆┟爸�(zhù)
泥濘
腳窩
足跡
年邁
灑下
汗滴
尋覓終于
獻出
愛(ài)心
荊棘
五、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字。
教師個(gè)案補充：給
“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟。
v讀
范讀入境。（播放輕音樂(lè )、出示圖片）
a)聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
b)想：就聽(tīng)到的內容展開(kāi)想象。
c)思：沿著(zhù)“彎彎的小路、長(cháng)長(cháng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
v悟
1、練讀（四人為一組）
2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點(diǎn)指導品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)�！扒啤焙竺娴脑�(shī)句提高音調。（全文的感情基調：深情地）
3、配樂(lè )朗誦。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：
“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里�！�
表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著(zhù)別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話(huà)練習：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我。。。。。�！毕牒玫钠饋�(lái)說(shuō)：“我會(huì )。。。。。�！�
教師個(gè)案補充：1、教學(xué)第一第二節詩(shī)歌。
�、倮斫狻白阚E”的意思。
�、趲熍錁�(lè )朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？
�、蹖W(xué)生交流自己的感受。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。
�、艽藭r(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？
�、菽隳苡美首x的方式把這種感受表達出來(lái)嗎？
自由準備——指名讀評議——齊讀
�、扌〗Y學(xué)習方法：讀——編（根據詩(shī)歌內容用自己的話(huà)編講這個(gè)故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
�、咝〗M合作學(xué)習第三、四節詩(shī)歌。
�、嗾故荆裕�
�、釋W(xué)習最后小節。
�、沤o
“尋覓”找個(gè)近義詞。
�、普f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、抢卒h還會(huì )出現在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講，如果沒(méi)有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。
�、壤卒h叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。
出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說(shuō)（）。
�、谑前�，老師多么希望我們的社會(huì )哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔��！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的體會(huì )。
三、積累
�。ㄍ队俺鍪荆┖迷~：彎彎的小路
蒙蒙的細雨
溫暖的春風(fēng)
晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
拓展練習：彎彎的（）
長(cháng)長(cháng)的（）
溫暖的（）
晶瑩的（）
蒙蒙的（）
四、練習背誦課文。
教師個(gè)案補充：1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學(xué)生分節配樂(lè )朗誦。
4、自己喜歡哪一節就站起來(lái)接讀。
5、練習背誦
6、總結課文，提出希望。
板書(shū)設計：
小溪
小路
抱小孩
雷鋒
背大娘
�。ò鍟�(shū)用紅線(xiàn)連接成一顆愛(ài)心形狀）
作業(yè)布置：
準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì )。
課后反思：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，《吃水不忘挖井人》，覺(jué)得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺(jué)得沒(méi)必要選入教材中。剛開(kāi)始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長(cháng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì )如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。
由此看來(lái)，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類(lèi)文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹(shù)立形象，在導入課文時(shí)教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價(jià)等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內容的了解，激起他們內心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉化為形象鮮明的內心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。
怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵呢？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習中，學(xué)生對雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會(huì )覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì )有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導學(xué)生體會(huì )和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。用句式的練習，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì )變的更美好的思想境界。
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