四年級筆算除法教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的四年級筆算除法教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
四年級筆算除法教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1.結合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎上，學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算方法；培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)探索、思考、總結,經(jīng)歷除數是整十數的筆算方法的形成過(guò)程；引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握商是一位數、除數是整十數的除法筆算的算理。
2.理解并掌握試商方法，準確書(shū)寫(xiě)商的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)
明確算理，準確計算。
四、教學(xué)過(guò)程
1、復習舊知，鋪墊新知。
�。ㄒ唬┙處煟和瑢W(xué)們，在學(xué)習新知之前，老師先來(lái)考考大家。
課件出示：（ ）最大能填幾？說(shuō)說(shuō)你的想法。
30×（ ）<61 20×（ ）<84
40×（ ）<270 60×（ ）<378
70×（ ）<270 80×（ ）<330
�。ǘ�、投影48÷4＝ 42÷8＝
教師：這里有兩道除數是一位數的筆算除法，誰(shuí)還記得除數是一位數的筆算的法則是什么？
(投影學(xué)生練習紙，匯報筆算過(guò)程)
教師小結：那看來(lái)，除數是一位數的筆算大家掌握的很好，那如果除數是兩位數你們會(huì )算嗎？這節課我們就繼續來(lái)研究：筆算除法（板書(shū)）
2、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，人通過(guò)讀書(shū)可以改變自己的命運。那么，今天我們就一起走進(jìn)圖書(shū)館去看看。
課件出示：這里有92本連環(huán)畫(huà)，178本故事書(shū)。各種書(shū)每班30本。
教師：請大家仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：這里有92本連環(huán)畫(huà)，178本故事書(shū)。各種書(shū)每班30本。
教師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師隨機板書(shū)：（1）有92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師：怎么列式？
學(xué)生：92÷30（教師板書(shū)）
教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：有178本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師板書(shū)：（2）有178本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師追問(wèn)：會(huì )列式嗎？
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：178÷30＝
3、遷移引導，解決問(wèn)題
1.算法多樣化
教師：同學(xué)們，像92÷30這樣的算式，誰(shuí)有好辦法能夠很快的就算出結果？
學(xué)生：92÷30＝3……2
教師：你是怎么想的.？
學(xué)生可能的回答
1：30×3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
2：92≈90，90÷30＝3，所以 92÷30≈3
教師評價(jià)：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？
學(xué)生：列豎式計算。
2.怎樣確定商的位置（兩位數除以整十數）
教師板書(shū)豎式邊說(shuō)：那么這道題該如何筆算呢？請大家結合除數是一位數的筆算法則，兩人一組討論除數是兩位數該如何筆算，然后把豎式寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生組內交流，教師下去巡視并選擇做對的學(xué)生上臺板演)
教師：你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的筆算過(guò)程嗎？
教師：他說(shuō)的好不好？那我有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么商3要寫(xiě)在個(gè)位上呢？
�。ㄍ队板e誤的解答過(guò)程）
教師追問(wèn)：哦……那我們看這位同學(xué)出什么問(wèn)題了？
教師評價(jià)學(xué)生生回答：你可真善于觀(guān)察。那么他們說(shuō)的到底對不對呢？我們來(lái)一起驗證一下。
教師：練習紙上畫(huà)著(zhù)92根小棒，就代表92本連環(huán)畫(huà)，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動(dòng)筆圈一圈。（課件出示小棒圖）
教師：怎么樣？（可以分3份）
課件演示
教師：那么這個(gè)3表示什么？誰(shuí)再來(lái)解釋一下？（出示課件填空）
教師：因為是3個(gè)30（“個(gè)”字強調），所以……
�。ㄉ�3，要把這個(gè)3寫(xiě)在個(gè)位上。）
教師：恩，寫(xiě)錯的同學(xué)一會(huì )兒把它改過(guò)來(lái)。那誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的筆算過(guò)程？
學(xué)生：92除以30，從被除數的高位起，因為除數是兩位數，所以要看被除數的前兩位。92里面有3個(gè)30，所以商3，把3寫(xiě)在個(gè)位上。30×3＝90，92—90＝2。所以92除以30等于3個(gè)余2本。
教師：好，你能告訴老師90是怎么得來(lái)的？
教師：2表示什么？
�。ū硎具�剩余的連環(huán)畫(huà)的本數。）
教師：那既然是有余數的除法，我們還得注意什么？
�。ㄓ鄶凳遣皇潜瘸龜敌�。）
教師：最后別忘記把得數寫(xiě)在橫式的后面，然后寫(xiě)上答案。
請大家完成書(shū)中做一做的第1題。
學(xué)生逐題匯報。
3. 怎樣確定商的位置（三位數除以整十數）
教師：在同學(xué)們的共同努力下，我們學(xué)會(huì )了用豎式計算兩位數除以整十數。那么，像這樣的三位數除以整十數（178÷30），又該怎么筆算呢？
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導，發(fā)現問(wèn)題。
請正確的學(xué)生上臺板書(shū)
學(xué)生板書(shū)：
教師：你能說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程嗎？
教師：那要是商6會(huì )怎么樣？
教師：最后我們來(lái)檢驗一下除數和余數的關(guān)系吧。怎么樣？（余數小于除數）
教師：所以得數是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班，還剩28本。
教師：我們再來(lái)完成幾道題。（做一做第2題）抽生匯報結果及1、3題的計算過(guò)程。
教師：誰(shuí)能任選一題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）
4、比較分析，歸納算理。
教師指著(zhù)豎式：同學(xué)們看黑板，觀(guān)察這兩個(gè)豎式的被除數、除數和商，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
教師：被除數一個(gè)是兩位數，一個(gè)是三位數，除數都是兩位數（整十數），商都是一位數。
教師：那么這樣的除數是兩位數、商又是一位數的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話(huà)歸納總結一下嗎？（兩人一組討論一下）
學(xué)生匯報
教師評價(jià)：那么如果有余數，還要注意什么？
教師隨即引導：同學(xué)們說(shuō)的真好。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數是兩位數的計算步驟編成了歌謠，我們一起來(lái)讀一下：除數兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數當姐，余數當妹，余數要比除數小。
教師：希望今后大家在計算的時(shí)候，能夠運用歌謠，準確計算。
四、鞏固運用，熟能生巧
教師：接下來(lái)到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。
1. 說(shuō)出各題的商是幾，應該寫(xiě)在什么位置。（書(shū)本74頁(yè)第2 題）
2.解決問(wèn)題：有480噸貨物，每節車(chē)廂限60噸，需要多少節車(chē)廂才能裝完？590噸呢？
教師：分析題目，已知什么，求什么。獨立列式計算，匯報。
教師：同學(xué)們，看來(lái)我們在解決生活中的問(wèn)題時(shí)一定要根據實(shí)際情況靈活運用所學(xué)知識。
五、總結交流
教師：40分鐘過(guò)得真快，今天我們學(xué)了什么知識？在計算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
四年級筆算除法教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
教材81—83頁(yè)例1、例2“做一做”及練習十四的3-4題
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)商的位置。
2．使學(xué)生會(huì )用估算的方法計算除數是整十數商一位數的除法，養成估算的習慣。
3．使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定商的位置及試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確確定商的位置。
教具、學(xué)具準備：
投影儀、投影片．
教學(xué)步驟：
一、新課教學(xué)
今天是“閱讀日”，四（1）班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下，去學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)。我們來(lái)到了圖書(shū)館。
出示主題圖。
你從圖中得到了那些信息？
根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題，師有選擇的板書(shū)應用題
1、出示例1
那我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應該怎樣列式？為什么？
用我們以前學(xué)過(guò)的知識，估計一下這些書(shū)可以分給幾個(gè)班？為什么？
剛才同學(xué)們通過(guò)估算，知道了這些書(shū)可以分給3個(gè)班，除了估算，我們還可以用什么辦法來(lái)解決呢？（引出筆算）
對了，這道題我們還可以用豎式來(lái)筆算，今天我們就來(lái)學(xué)習筆算除法（出示課題：筆算除法）
下面就請同學(xué)們試著(zhù)用豎式來(lái)計算這道題（要求：書(shū)寫(xiě)要工整，數位要對齊）
教師巡視，找個(gè)學(xué)生板演。再找個(gè)錯的。說(shuō)清各個(gè)數字表示什么？
提問(wèn)：你把商寫(xiě)在了哪一位的上面？
為什么應該寫(xiě)在個(gè)位上？（配合學(xué)生的回答，用直觀(guān)圖來(lái)加深理解）
商3寫(xiě)在個(gè)位上，因為除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位上，現在除到個(gè)位所以就把商寫(xiě)在個(gè)位上。
�。ǘ嘟袔讉�(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)理）
問(wèn)把商寫(xiě)在十位上的同學(xué)：你為什么把3寫(xiě)在十位上？3寫(xiě)在十位上就表示3個(gè)幾？而剛才我們通過(guò)估算知道了可以分給3個(gè)班，你現在覺(jué)的.應該把商寫(xiě)在什么位置上？那我們現在就把他改正過(guò)來(lái)好嗎？
剛才把商寫(xiě)在十位的同學(xué)，你現在認為商應該寫(xiě)在哪一位上？那么，我們把商的位置改過(guò)來(lái)好嗎？
再解決單位，應該在橫式上寫(xiě)清楚單位。
同學(xué)們，那象這類(lèi)題目你會(huì )做了嗎？那我們就來(lái)做2個(gè)練習。（指名2生板演）
做一做：
____ _____
10）3 0 40 ）8 5
大家看這三個(gè)豎式有什么共同的特點(diǎn)？商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？
板書(shū)：除數是兩位數，（ ）看被除數的前兩位
2、出示例2
剛才通過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們解決了第一個(gè)題目，那我們再來(lái)看第二道題
請同學(xué)們用我們剛才解決第一題的方法，也就是先寫(xiě)橫式再列豎式的方法來(lái)解決這道題。（一生板演）
那么大家認為這個(gè)4應該寫(xiě)在哪位上？（多提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）
引導學(xué)生說(shuō)出：除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位的上面。
為什么不能把商寫(xiě)在十位上？
�。ò鍟�(shū)）被除數的前兩位不夠除，要看前三位
為了讓大家更好的掌握除數是整十數的筆算除法，我們來(lái)做這樣一組題目。
做一做2 （3名學(xué)生板演）
____ ______ _____
20）140 50 ）280 80 ）856
二、鞏固練習
剛才同學(xué)們共同努力我們總結出了做筆算除法的方法，下面我們用這個(gè)方法再來(lái)做幾道題目
1、 計算下面各題
420÷60 78÷20 380÷70
反饋后，同桌看看他算的對嗎
2、
____ _____ ______
40）80 60 ）300 30 ）270
_________ ______
40）83 60 ）312 30 ）273
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系，通過(guò)計算得到什么啟發(fā)，使學(xué)生體會(huì )到要算83÷40，就應該先把83估成80
師：學(xué)好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。
3、王老師帶83元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)計算器，還剩多少錢(qián)？（計算器20元/個(gè)）
要求看清圖中信息和問(wèn)題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時(shí)強調格式及書(shū)寫(xiě)完整。
83÷20=4（個(gè)）……3（元）
答：可以買(mǎi)4個(gè)計算器，還剩3元。
4、四年級230名同學(xué)去秋游，要租幾輛車(chē)呢？（50人/輛）
要求讀出旁白的話(huà)及圖中標出的數據，再獨立完成，指名演板。
學(xué)生可能有兩種做法：
�、�230÷50=4（輛）……30（人） ②230÷50=4（輛）……30（人）
答：一共要租4輛車(chē)，還剩30人。 4+1=5（輛）
答：一共要租5輛車(chē)。
三、小結
這節課我們學(xué)了什么？
四、作業(yè)
P82 做一做 第2題 的后面4題
四年級筆算除法教學(xué)設計 3
知識與技能：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。
2、培養學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，掌握試商的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì )用“四舍”“五入”的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法
難點(diǎn)
教師導學(xué)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
時(shí)間
一、復習：
1、（）里最大能填幾？
30×（）<7540×（）<180
2、在○里填上>或<
35×4○13842×5○230
3、下面各題應該商幾？
91÷2084÷40
198÷20215÷30
二、探究新知
1、出示例3
�。�1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
問(wèn)：怎樣列式？和昨天學(xué)習的除法題有什么不同？如何計算？
提問(wèn)：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的'？學(xué)生討論
教師歸納：
如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來(lái)試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫(xiě)清楚。
反饋練習64÷2168÷3492÷23
引導學(xué)生觀(guān)察三道題的除數的個(gè)位數。
學(xué)生獨立完成后全班匯報
學(xué)生列式
除數不是整十數
學(xué)生嘗試計算，討論匯報計算方法
學(xué)生敘說(shuō)試商過(guò)程，講解計算的過(guò)程
指名板演，講述計算的全過(guò)程
通過(guò)復習與新課有直接聯(lián)系的舊知識，為本節課學(xué)習除數是任意兩位數除法的試商方法在計算和思路上做好準備。
使學(xué)生體會(huì )用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數是兩位數的除法的計算方法。
提問(wèn)：這三道題的除數的個(gè)位數分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計算的？
歸納小結：當除數的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數的個(gè)位數舍去，看作整十數來(lái)試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說(shuō)明試得的商是合適的。
�。�2）王老師還有196元，要買(mǎi)39元一本的詞典，可以買(mǎi)多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
196÷39=
5
39）196
195
1
歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來(lái)試商，這樣把196÷39轉化成196÷40，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因為除數39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”，不行再調商為5。
學(xué)生試做：
練習：
198÷23215÷34552÷63
提問(wèn)：你把各題的除數看作多少來(lái)試商？你怎么計算的？這三道題的調商過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易大，大了要調�。ㄐ×艘{大）。
三、鞏固練習：
1、板演
46÷23153÷51300÷74
293÷31294÷42200÷63
2、練習書(shū)后2、3
四、總結
1、這節課你學(xué)習了什么新知識？
2、當除數的個(gè)數是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？
五、作業(yè)：P864、5、6
四、總結
今天你都學(xué)會(huì )了什么？
五、作業(yè)：自主練習計算題
觀(guān)察后匯報計算過(guò)程
總結試商方法
讀題分析后列式計算
學(xué)生敘說(shuō)試商過(guò)程，講解計算的過(guò)程
學(xué)生板演，說(shuō)方法。
找出共同特點(diǎn)
獨立計算后互相檢查，講方法
展示試商的全過(guò)程，知道在什么情況下需要調商，進(jìn)一步掌握調商的方法。
培養學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
通過(guò)練習，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力。
四年級筆算除法教學(xué)設計 4
知識與技能：
1、復習除數是整十數除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，鞏固算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)
使學(xué)生掌握除數是整十數的.豎式書(shū)寫(xiě)格式。
難點(diǎn)
除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置
一、 復習導入；
1、口算
80÷20320÷8040×70
240÷6060×90270÷90
4×60210÷70350÷50
2、脫式計算
75×4＋630376＋280÷70
9×60－3206400÷80－64
2、筆算
63÷20260÷80
筆算除法的計算方法是什么？
板書(shū)課題：筆算除法練習
二、練習內容：
1、判斷并改錯。
說(shuō)一說(shuō)找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。
2、筆算
310÷50170÷30643÷80
406÷60285÷40111÷20
478÷70163÷30294÷60
3、應用題
1）一個(gè)足球30元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)小足球，還剩多少錢(qián)？
2）有飼料100千克，這些豬每天要
吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天
還剩多少千克？
3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內是否可以完成任務(wù)？
4）每節車(chē)廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節車(chē)廂才能裝完？
口答結果
計算后訂正結果
指名板演
講解計算的方法。
找出錯因并及時(shí)改正
獨立計算后全班訂正
獨立分析題中給出的信息數據和問(wèn)題，獨立解決問(wèn)題
小組討論匯報交流。
復習口算和筆算，為練習作準備。
在糾正錯誤的活動(dòng)中進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法
鞏固除數是整十數除法方法，鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)式。
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○×20=□□×20=○
○÷20=□□÷20=○
○÷□=20□÷○=20
四、總結
今天你都學(xué)會(huì )了什么？
五、作業(yè)：自主練習計算題
獨立思考后全班交流
提高學(xué)生的思維能力。
板書(shū)設計
筆算除法
課后小記
四年級筆算除法教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
新課標人教版四年級上冊，P81，筆算除法（除數是整十數，商是一位數）。
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生掌握除數是整十數除法方法，并能熟練進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
定商，商的位置。
一、熱身運動(dòng)。
1、看著(zhù)算式直接報出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40
180÷30 240÷40 420÷60 240÷30
2、括號里能填幾？
30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278
70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620
3、筆算87÷3和427÷6。
4、反饋。結合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當板書(shū)除法法則。
5、揭題。筆算除法。
二、探究新知
1、出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數學(xué)信息？可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？
�。�1）板書(shū)：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。
�。�2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書(shū)。
反饋。
�、倥袛鄬﹀e。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯在哪里？為什么？
�、诮Y合小棒圖理解算理。
�、劢Y合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的？提問(wèn)：商為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
�、茏鲆蛔�。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學(xué)上臺板演。
�。�3）筆算192÷30。
學(xué)生列式筆算。
反饋。結合正確的豎式說(shuō)說(shuō)：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？
�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。
2、小結
我們今天學(xué)習了什么知識？在筆算除數是兩位數的除法時(shí)，要注意哪些方面？
三、練習
1、選擇其中一組完成計算。
A 82÷30 102÷30 280÷70
B 78÷20 197÷80 364÷40
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。練習十四，第2題。
3、體育用品商店正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)：
陳老師原來(lái)打算買(mǎi)12只足球，用這些錢(qián)現在可以買(mǎi)多少只足球？你還可以提出什么問(wèn)題？
四、總結
這節課你有哪些收獲？
教學(xué)設想：
1、計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？
建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，有利于意義建構。的確，良好的問(wèn)題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗�！稑藴省芬卜浅娬{，計算教學(xué)時(shí)“應通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養數感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解”；“應使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程”；“避免將運算與應用割裂開(kāi)來(lái)”。
然而，任何事物都不是絕對的。計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復習鋪墊主要目的，一是為了通過(guò)再現或再認等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者，有一些計算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設計了一些過(guò)渡性、暗示性問(wèn)題，甚至人為設置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無(wú)需探究或者稍加嘗試，結論就出來(lái)了。這節課，它是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，是學(xué)習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺(jué)得有必要在課前安排一個(gè)復習鋪墊的環(huán)節。因此我在課前安排了3個(gè)小練習：1、看著(zhù)算式直接報出答案；2、括號里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。
2、要注重計算與日常生活的聯(lián)系。
誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內容又是非�，F實(shí)的.，與人們的生活、生產(chǎn)有著(zhù)十分密切的聯(lián)系。新課程注重計算的現實(shí)意義，適當讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗、感受和理解運算的意義、來(lái)源、現實(shí)背景和本質(zhì)。
《標準》注重了通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！薄敖�(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
3、解決問(wèn)題與技能形成。
過(guò)去計算教學(xué)中單調、機械的模仿和大量重復性的過(guò)度訓練是要不得的，但是，在計算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題，對計算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，也是不利于培養學(xué)生的計算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問(wèn)題，因為這時(shí)正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應該根據計算技能形成的規律，及時(shí)組織練習。具體地說(shuō)，可以先針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項和對比練習，再根據學(xué)生的實(shí)際體驗，適時(shí)縮減中間過(guò)程，進(jìn)行歸類(lèi)和變式練習，最后讓學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題，掌握相應策略。
四年級筆算除法教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
第18頁(yè)例5和“練一練”，練習四第1-4題。
教學(xué)目標：
1、在計算過(guò)程中，學(xué)生探索在“四舍”法試商的基礎上，學(xué)會(huì )調商的方法。并能運用這種方法進(jìn)行三位數除以?xún)晌粩瞪淌且晃粩档挠嬎恪?/p>
2、學(xué)生在不斷調商的過(guò)程中，養成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好的學(xué)習習慣，培養克服困難的意志。
3、在對自己和他人的計算進(jìn)行分析的過(guò)程中增強辨析、歸納的能力。
4、在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )感受到計算的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能學(xué)會(huì )用四舍法的方法試商后進(jìn)行調商。
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
同學(xué)們通過(guò)前面的學(xué)習已經(jīng)學(xué)習了除數是兩位數的除法，你能運用學(xué)過(guò)的知識幫助四年級一班的學(xué)生解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題嗎？
四年級一班有34人，一共借書(shū)272本。四年級一班平均每人借書(shū)多少本？
學(xué)生獨立分析，獨立解答。
學(xué)生做完后，可以先在小組里說(shuō)說(shuō)，自己是怎樣想的，為什么？
口答。
二、合作交流，探究新知
�。�1）提問(wèn)：把除數34看作幾十來(lái)試商？為什么看作30？看作30可以試商幾？
獨立思考，指名回答。
�。�2）商9后，9與34相乘的'積超過(guò)了被除數，也就是說(shuō)，如果商9說(shuō)明每人分9本，這樣就要分掉306本，而一共借了272本，夠分嗎？該怎么辦？
�。�3）說(shuō)明：306比272天不夠減，說(shuō)明306比272大，不夠減，說(shuō)明不夠商9，要減小，所以改商8。（合適）
現在用8乘34，看一看商8是不是合適。
�。�4）提問(wèn)：大家想一想，把34看作30，先試商幾？為什么要改商8？
�。�5）指名完整敘述試商、調商的過(guò)程。
比較：262÷43和272÷34的計算過(guò)程進(jìn)行比較，發(fā)現有什么相同和不同的？
相同：都把除數四舍看作整數來(lái)試商。不同點(diǎn)：第一題試商下來(lái)能夠減。第二題試商下來(lái)比被除數大，要重新調商。都可以用驗算來(lái)保證計算的正確性。
�。�6）“練一練”。
三、鞏固練習
1、練習四第1題
算一算，比一比。
2、練習四第2題
找出錯在哪里，再改正。
四、課堂總結
計算三位數除以?xún)晌粩档某�，一般怎樣試商？試商后�?huì )出現哪些情況？你怎樣解決？
五、布置作業(yè)
練習四第3、4題。
四年級筆算除法教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊，《除數是整十數的筆算除法》，教材81-83頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎上，學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算方法，并能正確計算，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)探索、思考、總結，經(jīng)歷除數是整十數的筆算方法的形成過(guò)程，引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商的方法，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、列豎式計算：96÷8 145÷6
說(shuō)出除數是一位數的筆算除法的計算方法。
除數是一位數的除法：
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數必須比除數（�。�。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數是整十數的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數是整十數的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說(shuō)出答案。
60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=
同學(xué)們對除數是整十數的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。
二、探究新知
1、出示問(wèn)題一：學(xué)校買(mǎi)來(lái)92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？
第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個(gè)班？（92÷30≈3（個(gè)））
92÷30，就是我們這節課要學(xué)習的除數是整十數的`筆算除法。（教師板書(shū)課題：筆算除法）你會(huì )算嗎？
出示學(xué)習指導：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫(xiě)下來(lái)；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說(shuō)出筆算的方法。
學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后，追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。
3、出示問(wèn)題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
讓學(xué)生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商“6”，“6”應寫(xiě)在哪一位上面。
三、鞏固內化
1. 用豎式計算。
60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80
2.改錯題（看書(shū)上的83頁(yè)）
3.問(wèn)題三：一個(gè)足球20元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)足球，還剩多少錢(qián)？
4、課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數都必須比除數（�。�。
5.問(wèn)題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車(chē)能坐50人，一共需要安排多少輛車(chē)？
四、全課總結。
四年級筆算除法教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第84頁(yè)例3．做一做，練習十五第1～4題。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷除數是接近整十數兩位數的筆算過(guò)程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì )用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件（購書(shū)的錄像或畫(huà)面、練習十五第1．3題）
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復習
1．
選一題，說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。
2．口算下面各題。
20×430×650×580×4
40×690×570×360×7
3．寫(xiě)出與下面各數接近的整十數。
31465263872174
二、新課
1．提出問(wèn)題。
�。�1）呈現購書(shū)的錄像或畫(huà)面，請學(xué)生描述購書(shū)的情況。之后，請學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。
2．教學(xué)用“四舍”法試商。
開(kāi)始前，可進(jìn)行談話(huà)：我們已學(xué)過(guò)除數是整十數的筆算，除數21不是整十數，怎樣想商呢？
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）組織交流。
學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把21看作20來(lái)想商。此時(shí)，肯定學(xué)生正確完成了計算，真棒！
接著(zhù)，由談話(huà)引出試商：要想算84里面和幾個(gè)21，既要看十位，又要看個(gè)位。這道題中84．21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來(lái)想一想，除數是整十數來(lái)試商，是不是會(huì )比較方便些。下面我們就用嘗試一下。
�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。
請學(xué)生說(shuō)出把21看作幾十試商？之后，試除……
在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱(chēng)為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗。
�。�4）完成例3下面“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生獨立做。訂正時(shí)提問(wèn)：
“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數看試商的？是怎樣想的？”
“觀(guān)察一下例題和做一做中的題目，除數個(gè)位上的數分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”
教師根據學(xué)生的回答，概括說(shuō)明：除數個(gè)位數是1、2、3、4的兩位數，一般情況下，可以用“四舍”法把除數個(gè)位上的數舍去，看作整十數試商。
3．教學(xué)用“五入”法試商。
�。�1）接上面的購書(shū)情境和問(wèn)題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
由學(xué)生說(shuō)出算式：196÷39
�。�2）嘗試試商，完成計算。
讓學(xué)生想一想把39看作多少來(lái)試商？
學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過(guò)的方法，把39看作30來(lái)試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來(lái)試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商，看試商情況。
教師根據學(xué)生回答的情況，把194÷39的兩種試商過(guò)程寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。
接著(zhù)讓學(xué)生把這首題做完。
�。�3）做例3下面“做一做”的第2題。
先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。
教師概括說(shuō)明：除數個(gè)位數是5、6、7、8、9的兩位數時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數個(gè)位上的數舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數看作整十數試商。
4．引導概括
引導學(xué)生結合上面的兩種情況，概括出：除數是兩位數的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數看作與它接近的`整十數來(lái)試商。
三、練習
1．完成練習十五第1題。
請學(xué)生獨立填寫(xiě)。填寫(xiě)后，組織交流。
由交流中出現的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數（當然也可以填0，但無(wú)實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數是兩位數的除法，想商時(shí)，要選擇除數與1～9中哪個(gè)數相乘的積小于并且最接近被除的數。
2．完成練習十五第2題。
請學(xué)生口答或直接把各題的準確商寫(xiě)在書(shū)上。開(kāi)始前，可以根據本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰(shuí)的速度快、搶答等。
3．完成練習十五第3．4題。
四、總結
1．請學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗初商是否合適？
2．教師強調：筆算除數是兩位數的除法時(shí)，除數個(gè)位上是1、2、3、4，可以把尾數舍去，把它看作整十數來(lái)試商。除數個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數，試商時(shí)，用“五入”法把除數個(gè)位上的數舍去，看作整十數試商。
初商是不是合適，要用它和除數相乘的積與被除數比較進(jìn)行檢驗才能確定。
四年級筆算除法教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
練習四第14-20題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生掌握計算方法提高計算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調商。
2、通過(guò)練習，使學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過(guò)的計算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養認真負責的精神，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固三位數除以?xún)晌粩档目谒慵肮P算的方法。
難點(diǎn)：正確地進(jìn)行三位數除以?xún)晌粩档挠嬎恪?/p>
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
1、出示練習四第14題，口算下面各題。
320÷80 120÷60 100÷50
140÷20 90×6 80÷40
630÷70 720÷90 280÷70
學(xué)生先默算，再指名口答。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的.？
二、筆算
1、練習四第15題。
�。�1）先指名說(shuō)出各題的商是幾位數。
�。�2）讓學(xué)生獨立計算。
�。�3）集體訂正。
2、練習四第16題。
�。�1）出示第一組的兩題：
612÷18
552÷18
�。�2）請同學(xué)們先在小組里估計一下每題的商最高位是幾。
�。�3）同學(xué)們算一算，指名板演。
�。�4）集體訂正。
�。�5）提問(wèn)：你今天比昨天估計的準了些嗎？為什么？
�。�6）在作業(yè)本上完成后面兩組題。
648÷32 845÷23
608÷23 845÷28
3、在作業(yè)本獨立完成第17題。
三、解決問(wèn)題
1、練習四第18題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）同學(xué)們獨立完成，指名板演。
�。�3）集體訂正。
2、練習四第19題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體訂正。
3、練習四第20題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體訂正。
�。�3）請同學(xué)比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
四、思考題
1、在計算正確的商之后，我們可以先根據題目的意思列出這樣的算式：
�。� ）÷72＝（ ）
�。� ）÷27＝26……18
2、根據這樣的算式，請同學(xué)們計算一下正確的商應該是多少。
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？
四年級筆算除法教學(xué)設計 10
教材分析
《筆算除法》是人教版數學(xué)四年級上冊第六單元第二課時(shí)的一節課。小學(xué)生從二年級開(kāi)始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數除法，四年級學(xué)習除數是兩位數的除法，五年級學(xué)習小數除法，六年級學(xué)習分數除法，可以說(shuō)，除法的學(xué)習在小學(xué)階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運算中，除法計算是學(xué)生最容易出錯的，因為除法的算理比較復雜。除數是兩位數的除法是在學(xué)生學(xué)習了有余數除法和除數是整十數口算除法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為學(xué)生后續數的運算的學(xué)習做了鋪墊。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了除數是整十數的口算除法，并且可以很熟練的口算除數是整十數的口算題了，同時(shí)學(xué)生們也已經(jīng)掌握了如何估算被除數是兩位數的口算除法了，為本節課的探究提供了一種很有效的方法。
教學(xué)目標
1.學(xué)生掌握除數是整十數除法的方法，并能熟練進(jìn)行計算。
2.學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理算法。
3.學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握除數是整十數除法的方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解除數是整十數除法的算理算法
教學(xué)方法
講授法、練習法
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
主要活動(dòng)
設計意圖
一、熱身運動(dòng)
看著(zhù)算式直接報出答案
60÷20=3
150÷30=5
160÷20=8
210÷70=3
240÷60=4
350÷50=7
450÷90=5
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎么進(jìn)行口算的的？
預設生回答：把450看成45個(gè)十，90看成9個(gè)十，45個(gè)十除以9個(gè)十等于5個(gè)一。
師：回答非常完整，請坐。我們在口算的時(shí)候啊，我們先將除數是整十數的口算除法看做幾個(gè)幾相除的表內除法，再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉化。
看來(lái)同學(xué)們的口算除法已經(jīng)掌握的很不錯了，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習除數是整十數的筆算除法（板數課題：筆算除法）
通過(guò)復習除數是整十數的口算除法，初步滲透轉化思想，為幫助學(xué)生更好的學(xué)習筆算除法的算理埋下伏筆。
二、探究新知
師：請看大屏幕。92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
同學(xué)們思考一下，可以用我們之前學(xué)過(guò)的什么方法進(jìn)行計算？
預設生回答：可以使用估算法，把92估算成90，因為90÷30=3，所以92÷30≈3（個(gè)）
預設生回答：我是采用乘法，30×3=90.所以92本連環(huán)畫(huà)可以分給3個(gè)班
預設生回答：可以用小棒代替連環(huán)畫(huà)，通過(guò)分小棒來(lái)計算
師：那就請同學(xué)們拿出老師讓你們提前準備好的小棒，擺一擺分一分，老師看看誰(shuí)分的又快又好。我看你分的已經(jīng)分好了，你來(lái)和大家分享一下你是怎么分的'吧。
預設生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆，就是90根小棒，還剩下兩根小棒，所以92本連環(huán)畫(huà)可以分給3個(gè)班，還剩兩本。
師：同學(xué)們啊都很棒，剛剛我們通過(guò)估算法和分小棒知道了，92本連環(huán)畫(huà)可以分給3個(gè)班，那么這道題還可以用什么方法來(lái)解決呢？
預設生回答：豎式法
師：那好，老師現在就來(lái)帶著(zhù)同學(xué)們用豎式法來(lái)解決這道題。同學(xué)們先自己在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，待會(huì )我們一起來(lái)交流一下。
那現在同學(xué)們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，老師現在什么都不講，你們能不能直接列出豎式自己解決這個(gè)問(wèn)題。140÷30
預設生回答：
那豎式應該怎么寫(xiě)呢？
先讓學(xué)生進(jìn)行估算，增強學(xué)生們的估算意識，為接下來(lái)學(xué)習除數是兩位數的除法做好前提準備。
分小棒滲透了數形結合的數學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)會(huì )在發(fā)現抽象的比較難理解的問(wèn)題，可以借助實(shí)物或者畫(huà)圖的方法來(lái)解決。
利用錯題，讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生思考結果，加強學(xué)生對算理的充分理解。
三、鞏固新知
師：學(xué)習了這些知識，我們現在來(lái)練習一下吧。
30÷10= 40÷20= 64÷30= 85÷40=
140÷20= 280÷50= 565÷30= 324÷40=
四、課后小結
這節課學(xué)習了什么？你有什么收獲？
這節課老師帶你們學(xué)習了除數是整十數的筆算除法，學(xué)習了用豎式進(jìn)行計算，課后同學(xué)們要好好進(jìn)行復習鞏固，今天的課就上到這里，同學(xué)們下課。
板書(shū)設計
筆算除法
92÷30 140÷30
四年級筆算除法教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。
2、培養學(xué)生的計算能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過(guò)程，鞏固兩位數除法的筆算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算和認真檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數是兩位數的除法計算法則。
教具：
圖片、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師導學(xué)
一、復習導入
1、口算卡片（略）
2、填空
1）把320平均分成40份，每份是（ ）
2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70
3）（ ）÷（ ）=20……19，除數最小是（ ）
4）322÷40的商寫(xiě)在（ ）位上。
5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ）
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
二、練習內容
1、計算
346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷84
2、計算并驗算
4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36
3、按要求在（）里填上一位適當的`數字，再計算。
商是一位數 商是兩位數
�。� ）25÷38 （ ）76÷27
�。� ）96÷82 （ ）04÷64
解決問(wèn)題；
1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？
2）一部電話(huà)機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價(jià)是電話(huà)機的幾倍？
3）探究題
小英做一道除法題時(shí)，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
4）競賽題
三、總結
通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算除數是兩位數的除法了嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
四年級筆算除法教學(xué)設計 12
設計理念
新課程理念指導下的計算教學(xué)，將改變傳統計算教學(xué)中單一、枯燥的現象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng )設情景——自主探究——鞏固提高——總結收獲”展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中我重視結合生活實(shí)際，創(chuàng )設情景來(lái)研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數看成整十數來(lái)試商；在計算過(guò)程中重視培養估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強學(xué)生的口算能力，重視數感培養，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數學(xué)課的育人功能，結合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
教材分析
“除數是兩位數的除法”屬于“數與代數”領(lǐng)域中“數的運算”的內容。除數是兩位數的除法，是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數的，讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應注意運用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計算方法。計算完后可以讓學(xué)生對除數是兩位數的除法和除數是一位數的除法來(lái)進(jìn)行比較，進(jìn)一步來(lái)掌握筆算除法的算理。
教學(xué)目標
1、知識目標：使學(xué)生理解除數是兩位數、商也是兩位數的筆算除法的算理，掌握除數是兩位數的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進(jìn)行計算。
2、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和抽象概括能力。
3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過(guò)程中獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握除數是兩位數的除法計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活地掌握試商方法。
教具準備
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，情境導入
1、下面括號里最大能填幾？
30×（ ）<154 40×（ ）<202
60×（ ）<186 70×（ ）<225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學(xué)生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。
3、除數是一位數的除法的計算方法。
【設計意圖：通過(guò)復習之前學(xué)過(guò)的筆算除法的`知識，喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習知識�！�
4、導入
現在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來(lái)解決以下問(wèn)題。
【設計意圖：結合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現的情景圖來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情景，自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┙鉀Q例6
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成幾組？
1、讓學(xué)生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著(zhù)急計算，先估一估大約能組成多少組？
4、學(xué)生獨立計算。
5、指名板演，說(shuō)說(shuō)兩位數除三位數的筆算過(guò)程。
6、小結。
【設計意圖：運用數學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn)，引導學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗，通過(guò)交流、探討、研究來(lái)掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法�！�
�。ǘ┙虒W(xué)例7
1、出示：940÷31
2、請學(xué)生獨立完成，指名板演，師巡視指導。
3、你說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
4、突破：余下的數不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個(gè)位商0？
6、如果被除數是930，商的各位商幾？
�。ㄈ┬〗Y
這就是我們今天要研究的商是兩位數的筆算除法。引出課題：兩位數的筆算除法
�。ㄋ模w納總結計算法則
1、除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、說(shuō)一說(shuō)商是兩位數的除法的計算方法嗎？
【設計意圖：通過(guò)除的順序、商的位置、余數的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區別和聯(lián)系�！�
三、實(shí)踐應用
1、教材第84頁(yè)“做一做”1。
�。ㄏ扰袛嗌淌菐孜粩�，再選擇1題做。）
2、練習十六第6題。
3、練習十六第4題。
【設計意圖：練習的設計要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗到用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的成功感，并綜合運用了數學(xué)知識之間的聯(lián)系，達到活學(xué)活用�！�
四、全課總結，滲透環(huán)保教育
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛士”，為學(xué)校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！
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