《筆算除法》的教學(xué)教案反思

　　進(jìn)入筆算除法教學(xué)以來(lái)，我越來(lái)越感到困難。面對學(xué)生的作業(yè)，我憂(yōu)心忡忡：是新課標教材太難了，還是我沒(méi)有更好地把握新課標教材的編排意圖，或是我沒(méi)能正確了解學(xué)生，沒(méi)有找準新知的切入點(diǎn)，使教學(xué)陷入被動(dòng)？

　　經(jīng)過(guò)這幾天的實(shí)踐與反思，我覺(jué)得原因主要有幾點(diǎn)：

　　首先,我在教學(xué)時(shí)對學(xué)生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,對學(xué)生的接受能力和可能出現的問(wèn)題估計不夠�；仡^想一想,由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的筆算除法，并且當時(shí)只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主,缺少豎式書(shū)寫(xiě)格式, 試商方法,相隔時(shí)間又較長(cháng)，好多學(xué)生對除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式已經(jīng)淡忘，而我在教學(xué)時(shí)對這部分內容只在復習時(shí)用一道練習題一帶而過(guò)，沒(méi)有花較多的時(shí)間讓學(xué)生復習鞏固。導致第一節課上下來(lái)給自己一個(gè)吃驚,這部分知識如果把前面知識復習的充分一些再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果肯定會(huì )更好一些。

　　其次,教材例題編寫(xiě)的精簡(jiǎn)，使新舊知識點(diǎn)的跨越度太大，新知點(diǎn)濃縮，使學(xué)生學(xué)得很吃力。新課標教材以其選材內容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來(lái)了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握,如在教學(xué)“一位數除兩位數、三位數商是兩位數或三位數”時(shí)，難點(diǎn)較多，如學(xué)生的思維停留在根據乘法口訣表進(jìn)行口算, 缺少除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，試商方法，正確判斷商是幾位數,商中間有0,商末尾有0。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。而那些學(xué)習處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來(lái)尤其吃力。

　　新課標教材改得比老教材活了，學(xué)生掌握得仍不能令我滿(mǎn)意。今天，我又一次深深地體會(huì )到了。

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