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小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇1
一、 課前思考
1、 本課學(xué)習整十數除兩位數，主要解決商的書(shū)寫(xiě)位置、除的順序的問(wèn)題。計算知識是人們在長(cháng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數學(xué)活動(dòng)。把計算教學(xué)置于現實(shí)情境之中，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷除法計算方法形成的過(guò)程，還數學(xué)以本來(lái)面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。
2、 以往的計算教學(xué)，把總結、記憶計算法則作為重要環(huán)節。在新課程理念下，倡導要還學(xué)生自主探索、合作交流的空間。因此，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生嘗試，探索筆算方法。在此基礎上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過(guò)程的認識，完善學(xué)生對算理的理解。
二、 教學(xué)背景分析
(一) 教材分析
1、教材創(chuàng )設了“閱讀日”到圖書(shū)館借書(shū)的情境，把筆算教學(xué)置入解決現實(shí)問(wèn)題之中，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。同時(shí)，教材中安排了“小棒直觀(guān)圖”來(lái)幫助學(xué)生理解商的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
2、本課學(xué)習之前，學(xué)生在前面學(xué)習了除數是一位數的筆算除法，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。同時(shí)，用整十數除整十數、幾百幾十數的口算為本課的學(xué)習打下了重要基礎。
3、除數是兩位數的除法，是小學(xué)生學(xué)習整數除法的最后階段。本課的學(xué)習，更加使學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的作用。
(二)學(xué)生分析
1、學(xué)生已經(jīng)掌握了除數是一位數的筆算除法算理，對除數是整十數的除法，有的學(xué)生能猜測出商是幾。
2、不能正確地書(shū)寫(xiě)商的位置。
基于以上分析，對本課的.設計如下：
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生初步掌握用整十數除商的書(shū)寫(xiě)位置。
2、 培養學(xué)生的概括、推理能力理解除數是兩位數的除法筆算算理。
3、 培養學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的概括、推理能力，能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：如何確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
出示文字和情境圖
今天是“閱讀日”。這里有92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班?
師：從上面你看到了什么?了解到哪些數學(xué)信息?
學(xué)生觀(guān)察交流。
教師指名回答，教師引導指出了解到的信息。
圖書(shū)室有92本連環(huán)畫(huà)(板書(shū))
每班30本連環(huán)畫(huà)(板書(shū))
可以分給幾個(gè)班?(板書(shū))
l 設計意圖：創(chuàng )設情境，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也增強解決問(wèn)題的欲望。讓學(xué)生自己交流了解到的數學(xué)信息，培養了其觀(guān)察能力。
一、 自主探究
(一)師：剛才同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，找到了這么多的信息，那么這個(gè)問(wèn)題你會(huì )求嗎?誰(shuí)能把算式列出來(lái)?
指名回答，結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：92÷30
師：你們同意嗎?(同意)，那么這里為什么用除法計算呢?
指名回答后小結：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班，就是看92里面有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計算。
師：那92本連環(huán)畫(huà)可以分給幾個(gè)班呢?誰(shuí)知道?同桌之間交流一下。
學(xué)生交流后，教師指名回答。
師：你是用什么方法算出來(lái)的?(估算)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的?
學(xué)生估算，回答：把92看成90,90里有3個(gè)30，所以可以分給三個(gè)班。
師：同意嗎?(同意)板書(shū)同步跟進(jìn)：92≈90 92÷30≈3
我們用估算求出了可以分給3個(gè)班，想一想還可以用什么方法算呢?
學(xué)生回答：筆算
師：對，我們還可以用豎式計算。
教師板書(shū)豎式 ， 問(wèn)：商寫(xiě)在什么位置呢?
學(xué)生兩種回答：a：寫(xiě)在個(gè)位上
b: 寫(xiě)在十位上
師：那商到底應該寫(xiě)在哪一位上呢?同學(xué)們交流溝通一下吧!
讓學(xué)生思考交流
l 設計意圖：給學(xué)生創(chuàng )造用自己的方法解決問(wèn)題的機會(huì )。
(二)、
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的呀?
指名回答
師：老師在這給大家準備了92根小棒代表92本書(shū)，每30本分一個(gè)班，那么我們分一分!
演示過(guò)程。再看還剩幾本?(2本)，還能再分一個(gè)班嗎?(不能)。為什么?(不夠30本)
通過(guò)剛才的分一分我們也知道可以分給3個(gè)班，你們說(shuō)一說(shuō)那3應該寫(xiě)在什么位置?(個(gè)位)，寫(xiě)在十位上表示多少?(3個(gè)十)
問(wèn)：這里能分給30個(gè)班嗎?連10個(gè)班也不夠，十位上不夠商1，也就是我們說(shuō)的不夠除。我們知道是3個(gè)班，3個(gè)班(強調“3個(gè))那么你說(shuō)商應該寫(xiě)在哪一位上呢?
好現在請你把豎式補充完整。
學(xué)生獨立完成，指一名學(xué)生板書(shū)。
教師小結
l 設計意圖：通過(guò)小棒演示，更加形象地說(shuō)明商應寫(xiě)在個(gè)位上。提高了學(xué)生的感性認識。
二、 課堂練習
師：這幾道題，請你試一試吧!
出示“做一做”
1、學(xué)生獨立完成
2、同桌之間交流計算結果
3、全班交流
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?(指名回答)
期間，教師不但引導學(xué)生強化認識商的書(shū)寫(xiě)位置，而且引導學(xué)生指出要注意驗算和余數的要求。
三、 鞏固提高
師：在這節課中，你學(xué)到了什么?
引導學(xué)生歸納總結：除數是整十數的除法，要看被除數的前兩位，商要寫(xiě)在個(gè)位上;驗算時(shí)，被除數=商×除數+余數;余數要比除數小……
l 設計意圖：讓學(xué)生自己歸納總結，既鞏固了知識，又培養了學(xué)生的歸納總結能力。
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
1、結合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎上，學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算方法；培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)探索、思考、總結,經(jīng)歷除數是整十數的筆算方法的形成過(guò)程；引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握商是一位數、除數是整十數的除法筆算的算理。
2、理解并掌握試商方法，準確書(shū)寫(xiě)商的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)
明確算理，準確計算。
四、教學(xué)過(guò)程
1、復習舊知，鋪墊新知。
�。ㄒ唬┙處煟和瑢W(xué)們，在學(xué)習新知之前，老師先來(lái)考考大家。
課件出示：（ ）最大能填幾？說(shuō)說(shuō)你的想法。
30×（ ）<61 20×（ ）<84
40×（ ）<270 60×（ ）<378
70×（ ）<270 80×（ ）<330
�。ǘ�、投影48÷4＝ 42÷8＝
教師：這里有兩道除數是一位數的筆算除法，誰(shuí)還記得除數是一位數的筆算的法則是什么？
(投影學(xué)生練習紙，匯報筆算過(guò)程)
教師小結：那看來(lái)，除數是一位數的筆算大家掌握的很好，那如果除數是兩位數你們會(huì )算嗎？這節課我們就繼續來(lái)研究：筆算除法（板書(shū)）
2、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，人通過(guò)讀書(shū)可以改變自己的命運。那么，今天我們就一起走進(jìn)圖書(shū)館去看看。
課件出示：這里有92本連環(huán)畫(huà)，178本故事書(shū)。各種書(shū)每班30本。
教師：請大家仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：這里有92本連環(huán)畫(huà)，178本故事書(shū)。各種書(shū)每班30本。
教師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師隨機板書(shū)：（1）有92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師：怎么列式？
學(xué)生：92÷30（教師板書(shū)）
教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：有178本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師板書(shū)：（2）有178本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師追問(wèn)：會(huì )列式嗎？
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：178÷30＝
3、遷移引導，解決問(wèn)題
1、算法多樣化
教師：同學(xué)們，像92÷30這樣的算式，誰(shuí)有好辦法能夠很快的就算出結果？
學(xué)生：92÷30＝3……2
教師：你是怎么想的？
學(xué)生可能的回答
1：30×3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
2：92≈90，90÷30＝3，所以 92÷30≈3
教師評價(jià)：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？
學(xué)生：列豎式計算。
2、怎樣確定商的位置（兩位數除以整十數）
教師板書(shū)豎式邊說(shuō)：那么這道題該如何筆算呢？請大家結合除數是一位數的筆算法則，兩人一組討論除數是兩位數該如何筆算，然后把豎式寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生組內交流，教師下去巡視并選擇做對的學(xué)生上臺板演)
教師：你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的筆算過(guò)程嗎？
教師：他說(shuō)的好不好？那我有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么商3要寫(xiě)在個(gè)位上呢？
�。ㄍ队板e誤的解答過(guò)程）
教師追問(wèn)：哦……那我們看這位同學(xué)出什么問(wèn)題了？
教師評價(jià)學(xué)生生回答：你可真善于觀(guān)察。那么他們說(shuō)的.到底對不對呢？我們來(lái)一起驗證一下。
教師：練習紙上畫(huà)著(zhù)92根小棒，就代表92本連環(huán)畫(huà)，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動(dòng)筆圈一圈。（課件出示小棒圖）
教師：怎么樣？（可以分3份）
課件演示
教師：那么這個(gè)3表示什么？誰(shuí)再來(lái)解釋一下？（出示課件填空）
教師：因為是3個(gè)30（“個(gè)”字強調），所以……？
�。ㄉ�3，要把這個(gè)3寫(xiě)在個(gè)位上。）
教師：恩，寫(xiě)錯的同學(xué)一會(huì )兒把它改過(guò)來(lái)。那誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的筆算過(guò)程？
學(xué)生：92除以30，從被除數的高位起，因為除數是兩位數，所以要看被除數的前兩位。92里面有3個(gè)30，所以商3，把3寫(xiě)在個(gè)位上。30×3＝90，92—90＝2。所以92除以30等于3個(gè)余2本。
教師：好，你能告訴老師90是怎么得來(lái)的？
教師：2表示什么？
�。ū硎具�剩余的連環(huán)畫(huà)的本數。）
教師：那既然是有余數的除法，我們還得注意什么？
�。ㄓ鄶凳遣皇潜瘸龜敌�。）
教師：最后別忘記把得數寫(xiě)在橫式的后面，然后寫(xiě)上答案。
請大家完成書(shū)中做一做的第1題。
學(xué)生逐題匯報。
3、 怎樣確定商的位置（三位數除以整十數）
教師：在同學(xué)們的共同努力下，我們學(xué)會(huì )了用豎式計算兩位數除以整十數。那么，像這樣的三位數除以整十數（178÷30），又該怎么筆算呢？
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導，發(fā)現問(wèn)題。
請正確的學(xué)生上臺板書(shū)
學(xué)生板書(shū)：
教師：你能說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程嗎？
教師：那要是商6會(huì )怎么樣？
教師：最后我們來(lái)檢驗一下除數和余數的關(guān)系吧。怎么樣？（余數小于除數）
教師：所以得數是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班，還剩28本。
教師：咱們再來(lái)完成幾道題。（做一做第2題）抽生匯報結果及1、3題的計算過(guò)程。
教師：誰(shuí)能任選一題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）
4、比較分析，歸納算理。
教師指著(zhù)豎式：同學(xué)們看黑板，觀(guān)察這兩個(gè)豎式的被除數、除數和商，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
教師：被除數一個(gè)是兩位數，一個(gè)是三位數，除數都是兩位數（整十數），商都是一位數。
教師：那么這樣的除數是兩位數、商又是一位數的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話(huà)歸納總結一下嗎？（兩人一組討論一下）
學(xué)生匯報
教師評價(jià)：那么如果有余數，還要注意什么？
教師隨即引導：同學(xué)們說(shuō)的真好。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數是兩位數的計算步驟編成了歌謠，我們一起來(lái)讀一下：除數兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數當姐，余數當妹，余數要比除數小。
教師：希望今后大家在計算的時(shí)候，能夠運用歌謠，準確計算。
四、鞏固運用，熟能生巧
教師：接下來(lái)到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。
1、 說(shuō)出各題的商是幾，應該寫(xiě)在什么位置。（書(shū)本74頁(yè)第2 題）
2、解決問(wèn)題：有480噸貨物，每節車(chē)廂限60噸，需要多少節車(chē)廂才能裝完？590噸呢？
教師：分析題目，已知什么，求什么。獨立列式計算。匯報
教師：同學(xué)們，看來(lái)我們在解決生活中的問(wèn)題時(shí)一定要根據實(shí)際情況靈活運用所學(xué)知識。
五、總結交流
教師：40分鐘過(guò)得真快，今天我們學(xué)了什么知識？在計算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解整十數除整十數、幾百幾十數，商是一位數的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進(jìn)行計算。
2、通過(guò)探究活動(dòng)，滲透數形結合的思想，培養學(xué)生類(lèi)推能力。
3、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握除數是整十數、商一位數的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解算理，確定商的位置。
教學(xué)過(guò)程：
課前小游戲：說(shuō)整十數做口算除法
一、導入部分
1、口算復習：
60÷30=250÷50=
80÷40=560÷80=
90÷30=150÷30=
�。ㄗ罅刑釂�(wèn)：90÷30表示什么？右列提問(wèn)：150÷30表示什么？）
2、這是口算除法的知識，下面就一起來(lái)進(jìn)入筆算除法的學(xué)習。
二、新課部分
1、教學(xué)例1
�、耪n件出示例題，提問(wèn)：怎樣列式？
指名回答：92÷30（師板書(shū)）
提問(wèn)：92÷30表示什么？（92里面有多少個(gè)30）
�。ㄒ龉浪悖┱埬愎酪还�92本大約可以分給幾個(gè)班？
你是怎樣想的.？（指明說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程）
�、苿�(dòng)手操作
A、生獨立操作小棒擺一擺。
B、展示匯報，怎樣分的。
�、菙敌谓Y合（引導學(xué)生利用小棒圖進(jìn)行豎式書(shū)寫(xiě)，師板書(shū)）
重點(diǎn)引導：3商在那一位上、90代表什么、2代表什么
�、褥柟叹毩暎ň毩暭埳暇毩曇唬�
64÷3085÷40（左圖右豎式）
2、教學(xué)例2
�、懦鍪締�(wèn)題，列式：178÷30
�、篇毩⑺伎紤撋處�？（利用格子、小棒圖，左圖右豎式）
�、切〗M交流
�、刃〗M匯報，提醒：
A、前2位不夠要看前三位
B、商的位置放在哪
C、余數要小于除數
�、伸柟叹毩�
練習紙的練習二：280÷50565÷80（只出示豎式?jīng)]有圖）
練習三：解決生活中的問(wèn)題
四、課堂小結
你有什么收獲？
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第73頁(yè)例1、例2及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解整十數除整十數、幾百幾十數，商是一位數的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進(jìn)行計算。
2、通過(guò)探究活動(dòng)，滲透數形結合的思想，培養學(xué)生類(lèi)推能力。
3、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握除數是整十數、商是一位數的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解算理，確定商的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，打下基礎
我們已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的筆算除法和除數是整十數的.口算，下面一起復習一下。
1、（）里最大能填幾？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
20×（）＜8150×（）＜18040×（）＜98
30×（）＜9670×（）＜41260×（）＜448
2、口算。60÷30＝70÷10＝80÷20＝280÷40＝
480÷60＝160÷80＝300÷50＝630÷90＝
3、完成下面的豎式。
怎樣計算除數是一位數的除法？
師生共同回顧兩位數除以一位數的方法：①從被除數的最高位除起，如果不夠除，就看前兩位。②除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面。③每次除得的余數必須比除數小。
二、自主探究，明白算理
1、教學(xué)兩位數除以整十數（例1）
�。�1）課件出示：為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校圖書(shū)館準備了92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
同學(xué)們，題目中已知的是什么？要求的是什么？
怎樣列式？為什么用除法計算？
師：用你們喜歡的方法來(lái)試一試解答這個(gè)問(wèn)題？（生列式，師巡視）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。
預設：用估算解決。說(shuō)一說(shuō)是怎么估算的。
師：如果用豎式計算92÷30，你們會(huì )算嗎？動(dòng)筆試試看！
組織學(xué)生嘗試解決，教師指名板演。
師：為什么商“3”？你是怎么想的？
展示小棒圖輔助學(xué)生理解。
師：同學(xué)們，老師這有92根小棒，用92根小棒表示92本書(shū)，每班分30本，誰(shuí)能來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，表示出分給幾個(gè)班呢？操作畫(huà)圖表示結果。
師：商“3”應該寫(xiě)在哪個(gè)數位上？為什么？
引導學(xué)生明白：92里有3個(gè)30，所以商3，寫(xiě)在個(gè)位上。
師：商和余數單位各是什么？生邊說(shuō)師邊板書(shū)。
�。�2）引導學(xué)生獨立完成“做一做”第1題，集體訂正。
2、教學(xué)三位數除以整十數（例2）
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)會(huì )列豎式計算兩位數除以整十數，還想不想挑戰一下自己？如果把這道題中的“92本連環(huán)畫(huà)”改成“178本連環(huán)畫(huà)”你們還會(huì )算嗎？
課件出示：178本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
列出算式。
組織學(xué)生試著(zhù)用豎式算一算這道題。提出在做題時(shí)，遇到什么問(wèn)題了？
被除數的前兩位比30小，該怎么辦？（被除數的前兩位不夠除，要看前三位。）
請同學(xué)們想一想商應該寫(xiě)在哪一位上？為什么？生匯報商在個(gè)位上。
師：那我們該如何試商？生說(shuō)試商的過(guò)程。（被除數的前兩位不夠除，要看前三位。30×（）接近178且小于178，所以商（）。）
�。ǘ嘧寧酌麑W(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程，確定商的位置）板書(shū)。
引導學(xué)生比較例1和例2的異同。
揭示并板書(shū)課題：這就是今天我們學(xué)習的除數是整十數、商是一位數的筆算除法。
師生共同小結：剛才我們是怎樣計算除數是整十數、商是一位數的筆算除法的？
師：剛才我們解決了兩個(gè)新問(wèn)題，你們會(huì )做除數是兩位數的除法了嗎？我們檢測一下自己的學(xué)習成果吧！
三、練習應用，加深理解
1、“做一做”第2題。
2、練習十三第2題。說(shuō)出各題的商是幾，應該寫(xiě)在什么位置。
3、練習十三第8題。下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。
4、要運走480噸貨物，需要多少節車(chē)廂？590噸呢？
四、梳理結構，概括提升
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇5
教材解析：
“除數是整十數的筆算除法”是四年級上冊第六單元“除數是兩位數的筆算除法”的第二課時(shí)內容�！俺龜凳莾晌粩档墓P算除法”這一內容是小學(xué)學(xué)習整數除法的最后階段，也是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習的最為復雜的整數計算知識。學(xué)習本節課的知識基礎是多位數乘一位數、除數是一位數的除法、用整十數除整十數和幾百幾十數的口算除法。通過(guò)三年級筆算除法的學(xué)習，已熟練掌握了估算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式�！墩n標》指出：數學(xué)課程不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上�；诒竟澱n的特點(diǎn)，我們著(zhù)重采用引導探究和遷移類(lèi)推的教學(xué)方法。在學(xué)法上，我們基于：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不是單純的解題訓練，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶”這樣的教學(xué)理念，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，采用自主探究，對比辨析，的學(xué)習方法，引導學(xué)生分析、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎上進(jìn)行歸納。通過(guò)教法的落實(shí)和學(xué)法的指導，力求體現學(xué)生自主學(xué)習和教師的引領(lǐng)作用。
教學(xué)目標：
1、理解除數是整十數的筆算除法的算理，掌握筆算除法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷自主探究除數是整十數的筆算除法過(guò)程，體會(huì )類(lèi)推遷移的思想方法。
3、培養認真計算的好習慣和學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解除數是整十數的筆算除法的算理
教學(xué)難點(diǎn)：
商書(shū)寫(xiě)位置和試商方法。
教學(xué)準備：
題卡，課件
教學(xué)流程：
一、復習舊知，鞏固練
�。ǎ├镒畲竽芴顜�？
20×（）﹤8150×（）﹤180
70×（）﹤41260×（）﹤488
預設：學(xué)生進(jìn)行練習
2、出示復習題：92÷3
這是以前我們學(xué)過(guò)除數是一位數的筆算除法，你能準確地計算92÷3嗎？
3、請學(xué)生板演并說(shuō)說(shuō)怎么算的。
4、按照“除，乘，減，比”的方法來(lái)筆算的，不但計算準確而且表述清晰。
【設計意圖：通過(guò)復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識，喚醒學(xué)生已有的筆算除法知識，為學(xué)生的知識遷移做好充分準備，為學(xué)習新知做準備�！�
二、情境創(chuàng )設，引出新課
1、大家知道嗎？每年的12月是全民讀書(shū)月，學(xué)校要給大家買(mǎi)一些新書(shū)。
2、讀題，說(shuō)說(shuō)知道了什么？要我們幫忙解決什么問(wèn)題？
3、如何列算式？
預設：92÷30
4、觀(guān)察這兩個(gè)算式有什么不同？
預設：92÷30除數是整十數的。
5、真是善于觀(guān)察的孩子，今天我們共同學(xué)習除數是整十數的筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法）
【設計意圖：引導學(xué)生將兩個(gè)算式聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，為學(xué)生借助92÷3的算理算法來(lái)解決92÷30打下基礎，引導學(xué)生建立遷移意識�！�
三、探究新知，理解算理
1、92÷30你能估算出結果嗎？
預設：學(xué)生用估算的方法解決
2、不僅能說(shuō)出估算的.結果，還能完整地表達自己估算的過(guò)程。了不起。同學(xué)們老師這有92根小棒，用92根小棒表示92本書(shū)，每10根一捆，每班分30本，請你動(dòng)手在學(xué)習單上圈一圈，能分給幾個(gè)班？
預設：引導學(xué)生操作畫(huà)圖表示結果
3、通過(guò)圈一圈，我們知道可以分3個(gè)班，還剩下2根。如何筆算呢？請你嘗試做一做，再和同桌說(shuō)說(shuō)如何筆算？
4、、請學(xué)生板演92÷30的豎式并講解
5、教師邊追問(wèn)：
�。�1）為什么把3寫(xiě)在個(gè)位上？
�。�3）90怎么來(lái)的？
�。�4）這里的2表示什么？還能繼續除嗎？
預設：余數一定要比除數小
6、找同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)是如何筆算92÷30的？
7、補充上單位名稱(chēng)和答
【設計意圖：通過(guò)豎式計算過(guò)程與小棒圖對應起來(lái)匯報，為學(xué)生說(shuō)明算法，講明算理提供直觀(guān)支持，真正實(shí)現學(xué)生自主探究，使學(xué)生更加深入的理解算理�！�
四、知識遷移，學(xué)習新知
1、借助已有的經(jīng)驗，動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )了整十數除兩位數的筆算除法。如果被除數變成三位數除以?xún)晌粩�，你�?huì )筆算嗎？請你先嘗試筆算，在進(jìn)行小組交流。
自主交流：
�。�1）178÷30看被除數前幾位？
�。�2）想一想商的位置？
�。�3）用什么方法試商？
2、重點(diǎn)理解試商方法，用什么方法試商又快又準？
預設：口算方法估算方法
3、教師出示小棒圖演示理解
預設：商6大了，商4小了。30乘5最接近178且小于178，所以商是5，（板書(shū)：最接近被除數且小于被除數）
4、算完了嗎？
6、還有誰(shuí)能夠完整的說(shuō)說(shuō)如何筆算178÷30？
預設：學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程
7、集體訂正
8、比較：被除數是兩位數商寫(xiě)在個(gè)位上，被除數是三位數怎么商也寫(xiě)在了個(gè)位？
預設：除到哪一位商就寫(xiě)在那一位上面
9、學(xué)習了筆算除法，說(shuō)說(shuō)筆算除法要注意什么？
【設計意圖：在學(xué)習例1的基礎上，放手讓孩子獨立完成例2的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現---嘗試---交流----表達-----質(zhì)證”的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望�！�
五、練習應用，掌握方法
1、試算：40÷2085÷40140÷20565÷80
2、找錯誤：75頁(yè)第8題
3、解決生活中的問(wèn)題：74頁(yè)第7題
【設計意圖：不同層次，不同形式的練習，讓學(xué)生熟練除數是整十數筆算除法的技能，培養學(xué)生解決生活中數學(xué)問(wèn)題的能力和認真仔細的學(xué)習習慣�！�
六、數學(xué)小史
古代是怎樣計算除法的
在我國古代，人們常用算籌來(lái)進(jìn)行計算。計算除法的步驟如下：158÷11商擺在上面，被除數擺在中間，除數擺在下面。
【設計意圖：了解古代勞動(dòng)人民在筆算除法中的做法，培養學(xué)生對探究數學(xué)的興趣�！�
七、課外延伸
想一想：91÷31應該怎樣筆算？
八、作業(yè)布置：75頁(yè)第9題
板書(shū)設計：筆算除法
92÷30=3（個(gè)）……2（本）178÷30=3……28兩位不夠看前三位。
商乘除數最接近且小
于被除數
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
教材81—83頁(yè)例1、例2“做一做”及練習十四的3-4題
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)商的位置。
2、使學(xué)生會(huì )用估算的方法計算除數是整十數商一位數的除法，養成估算的習慣。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定商的位置及試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確確定商的位置。
教具、學(xué)具準備：
投影儀、投影片。
教學(xué)步驟：
一、新課教學(xué)
今天是“閱讀日”，四（1）班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下，去學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)。我們來(lái)到了圖書(shū)館。
出示主題圖。
你從圖中得到了那些信息？
根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題，師有選擇的板書(shū)應用題
1、出示例1
那我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應該怎樣列式？為什么？
用我們以前學(xué)過(guò)的知識，估計一下這些書(shū)可以分給幾個(gè)班？為什么？
剛才同學(xué)們通過(guò)估算，知道了這些書(shū)可以分給3個(gè)班，除了估算，我們還可以用什么辦法來(lái)解決呢？（引出筆算）
對了，這道題我們還可以用豎式來(lái)筆算，今天我們就來(lái)學(xué)習筆算除法（出示課題：筆算除法）
下面就請同學(xué)們試著(zhù)用豎式來(lái)計算這道題（要求：書(shū)寫(xiě)要工整，數位要對齊）
教師巡視，找個(gè)學(xué)生板演。再找個(gè)錯的。說(shuō)清各個(gè)數字表示什么？
提問(wèn)：你把商寫(xiě)在了哪一位的上面？
為什么應該寫(xiě)在個(gè)位上？（配合學(xué)生的回答，用直觀(guān)圖來(lái)加深理解）
商3寫(xiě)在個(gè)位上，因為除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位上，現在除到個(gè)位所以就把商寫(xiě)在個(gè)位上。
�。ǘ嘟袔讉�(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)理）
問(wèn)把商寫(xiě)在十位上的同學(xué)：你為什么把3寫(xiě)在十位上？3寫(xiě)在十位上就表示3個(gè)幾？而剛才我們通過(guò)估算知道了可以分給3個(gè)班，你現在覺(jué)的應該把商寫(xiě)在什么位置上？那我們現在就把他改正過(guò)來(lái)好嗎？
剛才把商寫(xiě)在十位的同學(xué)，你現在認為商應該寫(xiě)在哪一位上？那么，我們把商的位置改過(guò)來(lái)好嗎？
再解決單位，應該在橫式上寫(xiě)清楚單位。
同學(xué)們，那象這類(lèi)題目你會(huì )做了嗎？那我們就來(lái)做2個(gè)練習。（指名2生板演）
做一做：
10）3 0 40 ）8 5
大家看這三個(gè)豎式有什么共同的`特點(diǎn)？商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？
板書(shū)：除數是兩位數，（ ）看被除數的前兩位
2、出示例2
剛才通過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們解決了第一個(gè)題目，那我們再來(lái)看第二道題
請同學(xué)們用我們剛才解決第一題的方法，也就是先寫(xiě)橫式再列豎式的方法來(lái)解決這道題。（一生板演）
那么大家認為這個(gè)4應該寫(xiě)在哪位上？（多提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）
引導學(xué)生說(shuō)出：除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位的上面。
為什么不能把商寫(xiě)在十位上？
�。ò鍟�(shū)）被除數的前兩位不夠除，要看前三位
為了讓大家更好的掌握除數是整十數的筆算除法，我們來(lái)做這樣一組題目。
做一做2 （3名學(xué)生板演）
____ ______ _____
20）140 50 ）280 80 ）856
二、鞏固練習
剛才同學(xué)們共同努力我們總結出了做筆算除法的方法，下面我們用這個(gè)方法再來(lái)做幾道題目
1、 計算下面各題
420÷60 78÷20 380÷70
反饋后，同桌看看他算的對嗎
2、
____ _____ ______
40）80 60 ）300 30 ）270
_________ ______
40）83 60 ）312 30 ）273
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系，通過(guò)計算得到什么啟發(fā)，使學(xué)生體會(huì )到要算83÷40，就應該先把83估成80
師：學(xué)好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。
3、王老師帶83元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)計算器，還剩多少錢(qián)？（計算器20元/個(gè)）
要求看清圖中信息和問(wèn)題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時(shí)強調格式及書(shū)寫(xiě)完整。
83÷20=4（個(gè)）……3（元）
答：可以買(mǎi)4個(gè)計算器，還剩3元。
4、四年級230名同學(xué)去秋游，要租幾輛車(chē)呢？（50人/輛）
要求讀出旁白的話(huà)及圖中標出的數據，再獨立完成，指名演板。
學(xué)生可能有兩種做法：
�、�230÷50=4（輛）……30（人） ②230÷50=4（輛）……30（人）
答：一共要租4輛車(chē)，還剩30人。 4+1=5（輛）
答：一共要租5輛車(chē)。
三、小結
這節課我們學(xué)了什么？
四、作業(yè)
P82 做一做 第2題 的后面4題
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇7
設計說(shuō)明
除數是整十數的筆算除法是在學(xué)生學(xué)習了除數是一位數的除法和除數是整十數的口算除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算除法的計算方法，這些知識是學(xué)生今后繼續學(xué)習除數是兩位數的除法的基礎，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置具有重要的意義，因此本節課在教學(xué)設計上主要突出以下兩方面：
1、通過(guò)情境創(chuàng )設讓計算充滿(mǎn)生機。
教學(xué)設計通過(guò)呈現“借書(shū)的情境”，結合“人通過(guò)讀書(shū)可以改變自己的命運”“我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書(shū)”的激勵語(yǔ)，起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和讓學(xué)生探究新知的目的。
2、注重數學(xué)教學(xué)的規律。
先讀題獲取數學(xué)信息，然后分析信息，進(jìn)而提起問(wèn)題，最后通過(guò)合作探究解決問(wèn)題。
課前準備
教師準備
PPT課件、小棒、口算卡片
學(xué)生準備
小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，導入新課
1、出示口算卡片：
240÷40＝（）150÷50＝（）270÷90＝（）
130÷40≈（）93÷30≈（）162÷40≈（）
2、師指名回答，集體訂正。
3、導入新課：這節課我們一起來(lái)學(xué)習除數是整十數的筆算除法。（板書(shū)課題）
設計意圖：通過(guò)復習已學(xué)的相關(guān)知識，引起學(xué)生對已有知識的回憶，為學(xué)習新知做準備。
⊙自主探究，明確算理
師：同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我們國家的領(lǐng)導人歷來(lái)非常重視讀書(shū)。周恩來(lái)總理少年時(shí)就樹(shù)立了“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大志向。通過(guò)讀書(shū)可以改變自己的'命運，我知道我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書(shū)。下面請認真觀(guān)察這幅情境圖。（課件出示學(xué)生到圖書(shū)室借閱連環(huán)畫(huà)的情境，并配上文字：學(xué)校買(mǎi)來(lái)92本連環(huán)畫(huà)，準備分給各班，每班30本）
1、整十數除兩位數的筆算方法。
�。�1）提問(wèn)題，列算式。
�、儆^(guān)察情境圖，交流獲取的信息。
�、诟鶕畔⑻岢鰡�(wèn)題。
�。ǹ梢苑纸o幾個(gè)班）
�、劾斫忸}意，列出算式92÷30。
�。�2）探究92÷30的計算方法。
�、僮寣W(xué)生在小組內交流92÷30的計算方法。
�。▽W(xué)生在小組內交流算法，教師巡視指導）
�、趯W(xué)生匯報，師生共同總結出計算方法。
方法一、估算。
92≈90 90÷30＝3可以分給3個(gè)班。
方法二、列豎式計算。
�。ㄓ械耐瑢W(xué)可能會(huì )提出用列豎式的方法進(jìn)行計算，對學(xué)生的回答應給予肯定并及時(shí)評價(jià)）
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊，《除數是整十數的筆算除法》，教材81-83頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎上，學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算方法，并能正確計算，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)探索、思考、總結，經(jīng)歷除數是整十數的筆算方法的形成過(guò)程，引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商的方法，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、列豎式計算：968 1456
說(shuō)出除數是一位數的筆算除法的計算方法。
除數是一位數的除法：
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數的.哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數必須比除數（�。�。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數是整十數的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數是整十數的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說(shuō)出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學(xué)們對除數是整十數的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。
二、探究新知
1、出示問(wèn)題一：學(xué)校買(mǎi)來(lái)92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？
第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個(gè)班？（92303（個(gè)））
9230，就是我們這節課要學(xué)習的除數是整十數的筆算除法。（教師板書(shū)課題：筆算除法）你會(huì )算嗎？
出示學(xué)習指導：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫(xiě)下來(lái)；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說(shuō)出筆算的方法。
學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后，追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。
3、出示問(wèn)題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
讓學(xué)生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商6，6應寫(xiě)在哪一位上面。
三、鞏固內化
1、 用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2、改錯題（看書(shū)上的83頁(yè)）
3、問(wèn)題三：一個(gè)足球20元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)足球，還剩多少錢(qián)？
4、課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數都必須比除數（�。�。
5、問(wèn)題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車(chē)能坐50人，一共需要安排多少輛車(chē)？
四、全課總結。
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。
2、培養學(xué)生的計算能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過(guò)程，鞏固兩位數除法的筆算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算和認真檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數是兩位數的除法計算法則。
教具：圖片、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師導學(xué)
一、復習導入
1、口算卡片（略）
2、填空
1）把320平均分成40份，每份是（ ）
2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70
3）（ ）÷（ ）=20……19，除數最小是（ ）
4）322÷40的'商寫(xiě)在（ ）位上。
5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ）
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
二、練習內容
1、計算
346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷84
2、計算并驗算
4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36
3、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。
商是一位數 商是兩位數
�。� ）25÷38 （ ）76÷27
�。� ）96÷82 （ ）04÷64
解決問(wèn)題；
1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？
2）一部電話(huà)機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價(jià)是電話(huà)機的幾倍？
3）探究題
小英做一道除法題時(shí)，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
4）競賽題
三、總結
通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算除數是兩位數的除法了嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
四、作業(yè)
91頁(yè)5----8
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：教科書(shū)第84頁(yè)例3。做一做，練習十五第1～4題。
教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷除數是接近整十數兩位數的筆算過(guò)程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì )用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件（購書(shū)的錄像或畫(huà)面、練習十五第1、3題）
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復習
1、選一題，說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。
2、口算下面各題。
20×430×650×580×4
40×690×570×360×7
3、寫(xiě)出與下面各數接近的整十數。
31465263872174
二、新課
1、提出問(wèn)題。
�。�1）呈現購書(shū)的錄像或畫(huà)面，請學(xué)生描述購書(shū)的情況。之后，請學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。
2、教學(xué)用“四舍”法試商。
開(kāi)始前，可進(jìn)行談話(huà)：我們已學(xué)過(guò)除數是整十數的筆算，除數21不是整十數，怎樣想商呢？
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）組織交流。
學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把21看作20來(lái)想商。此時(shí)，肯定學(xué)生正確完成了計算，真棒！
接著(zhù)，由談話(huà)引出試商：要想算84里面和幾個(gè)21，既要看十位，又要看個(gè)位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來(lái)想一想，除數是整十數來(lái)試商，是不是會(huì )比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。
�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。
請學(xué)生說(shuō)出把21看作幾十試商？之后，試除……
在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱(chēng)為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗。
�。�4）完成例3下面“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生獨立做。訂正時(shí)提問(wèn)：
“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數看試商的？是怎樣想的？”
“觀(guān)察一下例題和做一做中的題目，除數個(gè)位上的數分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”
教師根據學(xué)生的回答，概括說(shuō)明：除數個(gè)位數是1、2、3、4的兩位數，一般情況下，可以用“四舍”法把除數個(gè)位上的數舍去，看作整十數試商。
3、教學(xué)用“五入”法試商。
�。�1）接上面的'購書(shū)情境和問(wèn)題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
由學(xué)生說(shuō)出算式：196÷39
�。�2）嘗試試商，完成計算。
讓學(xué)生想一想把39看作多少來(lái)試商？
學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過(guò)的方法，把39看作30來(lái)試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來(lái)試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商，看試商情況。
教師根據學(xué)生回答的情況，把194÷39的兩種試商過(guò)程寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。
接著(zhù)讓學(xué)生把這首題做完。
�。�3）做例3下面“做一做”的第2題。
先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。
教師概括說(shuō)明：除數個(gè)位數是5、6、7、8、9的兩位數時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數個(gè)位上的數舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數看作整十數試商。
4、引導概括
引導學(xué)生結合上面的兩種情況，概括出：除數是兩位數的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數看作與它接近的整十數來(lái)試商。
三、練習
1、完成練習十五第1題。
請學(xué)生獨立填寫(xiě)。填寫(xiě)后，組織交流。
由交流中出現的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數（當然也可以填0，但無(wú)實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數是兩位數的除法，想商時(shí)，要選擇除數與1～9中哪個(gè)數相乘的積小于并且最接近被除的數。
2、完成練習十五第2題。
請學(xué)生口答或直接把各題的準確商寫(xiě)在書(shū)上。開(kāi)始前，可以根據本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰(shuí)的速度快、搶答等。
3、完成練習十五第3、4題。
四、總結
1、請學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗初商是否合適？
2、教師強調：筆算除數是兩位數的除法時(shí)，除數個(gè)位上是1、2、3、4，可以把尾數舍去，把它看作整十數來(lái)試商。除數個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數，試商時(shí)，用“五入”法把除數個(gè)位上的數舍去，看作整十數試商。
初商是不是合適，要用它和除數相乘的積與被除數比較進(jìn)行檢驗才能確定。
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
新課標人教版四年級上冊，P81，筆算除法（除數是整十數，商是一位數）。
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生掌握除數是整十數除法方法，并能熟練進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
定商，商的位置。
一、熱身運動(dòng)。
1、看著(zhù)算式直接報出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40
180÷30 240÷40 420÷60 240÷30
2、括號里能填幾？
30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278
70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620
3、筆算87÷3和427÷6。
4、反饋。結合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當板書(shū)除法法則。
5、揭題。筆算除法。
二、探究新知
1、出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數學(xué)信息？可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？
�。�1）板書(shū)：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。
�。�2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書(shū)。
反饋。
�、倥袛鄬﹀e。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯在哪里？為什么？
�、诮Y合小棒圖理解算理。
�、劢Y合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的？提問(wèn)：商為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
�、茏鲆蛔�。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學(xué)上臺板演。
�。�3）筆算192÷30。
學(xué)生列式筆算。
反饋。結合正確的豎式說(shuō)說(shuō)：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？
�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。
2、小結
我們今天學(xué)習了什么知識？在筆算除數是兩位數的除法時(shí)，要注意哪些方面？
三、練習
1、選擇其中一組完成計算。
A 82÷30 102÷30 280÷70
B 78÷20 197÷80 364÷40
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。練習十四，第2題。
3、體育用品商店正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)：
陳老師原來(lái)打算買(mǎi)12只足球，用這些錢(qián)現在可以買(mǎi)多少只足球？你還可以提出什么問(wèn)題？
四、總結
這節課你有哪些收獲？
教學(xué)設想：
1、計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？
建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，有利于意義建構。的確，良好的問(wèn)題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗�！稑藴省芬卜浅娬{，計算教學(xué)時(shí)“應通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養數感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解”；“應使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程”；“避免將運算與應用割裂開(kāi)來(lái)”。
然而，任何事物都不是絕對的。計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復習鋪墊主要目的，一是為了通過(guò)再現或再認等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者，有一些計算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設計了一些過(guò)渡性、暗示性問(wèn)題，甚至人為設置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無(wú)需探究或者稍加嘗試，結論就出來(lái)了。這節課，它是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，是學(xué)習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺(jué)得有必要在課前安排一個(gè)復習鋪墊的環(huán)節。因此我在課前安排了3個(gè)小練習：
1、看著(zhù)算式直接報出答案；
2、括號里能填幾；
3、筆算87÷3和427÷6。
2、要注重計算與日常生活的聯(lián)系。
誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內容又是非�，F實(shí)的.，與人們的生活、生產(chǎn)有著(zhù)十分密切的聯(lián)系。新課程注重計算的現實(shí)意義，適當讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗、感受和理解運算的意義、來(lái)源、現實(shí)背景和本質(zhì)。
《標準》注重了通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！薄敖�(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
3、解決問(wèn)題與技能形成。
過(guò)去計算教學(xué)中單調、機械的模仿和大量重復性的過(guò)度訓練是要不得的，但是，在計算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題，對計算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，也是不利于培養學(xué)生的計算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問(wèn)題，因為這時(shí)正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應該根據計算技能形成的規律，及時(shí)組織練習。具體地說(shuō)，可以先針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項和對比練習，再根據學(xué)生的實(shí)際體驗，適時(shí)縮減中間過(guò)程，進(jìn)行歸類(lèi)和變式練習，最后讓學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題，掌握相應策略。
小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設計 篇12
教學(xué)內容：
筆算除法練習
教學(xué)目標：
1、能比較熟練地掌握初商過(guò)大，初商過(guò)小時(shí)的調商方法。
2、能熟練正確進(jìn)行筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習。
1、先填一填把除數看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái)。
2、下面的`括號里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
�。� ）60＜137
3、根據試商情況，在括號里寫(xiě)出準確商。
二、提高練習。
1、填一填。
�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結果是（ ）。
�。�2）12016，把16看作20來(lái)試商，商大約是（ ），余數是（ ），說(shuō)明商（ ），應試商（ ）。
2、計算下面各題。
3、把不對的改正過(guò)來(lái)。
三、課堂達標
1、填一填。
�。�1）375□ 3要使商為一位數，□可填（ ），余數是（ ）。
�。�2）一個(gè)數除以17，商是14，有余數。當余數最大時(shí)，被除數是（ ）。
�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個(gè)30，所以商是（ ），余數是（ ）
�。�4）在（ ）里填上合適的數。
87里最多有（ ）個(gè)20 78里最多有（ ）個(gè)30。
142里最多有（ ）個(gè)60 610里面最多有（ ）個(gè)80。
2、筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3、解決問(wèn)題。
飼養專(zhuān)業(yè)戶(hù)王大伯家養了185只公雞和229只母雞，還養了46只鴨。養雞的只數是鴨的幾倍？
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