加法結合律教學(xué)設計
人教版的《加法結合律》是靠學(xué)生自學(xué)難以弄懂的，在此需要教師的細心講解才能理解得更加通透，以下是小編整理的關(guān)于《加法結合律》的教學(xué)設計，希望你的教學(xué)順利！
教材簡(jiǎn)析：
加法結合律這部分內容是在加法意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是繼加法交換律之后的加法第二個(gè)運算定律，學(xué)好加法結合律，對于加法的簡(jiǎn)便運算，提高計算速度和準確程度很有幫助。
教學(xué)目的：
1。使學(xué)生理解和掌握加法結合律，并應用結合律使計算簡(jiǎn)便。
2。培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括能力以及思維靈活性。
3。對學(xué)生進(jìn)行"具體問(wèn)題具體分析"的辨證唯物主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法結合律。
教學(xué)難點(diǎn)：加法結合律的推導。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1、導入課題：口算下面兩題50+70+30 240+105+95
說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，針對先算70+30和105+95提出質(zhì)疑：這樣算對嗎？有什么依據嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習加法結合律。板書(shū)課題：加法結合律
2、明確目標：出示學(xué)習目標，齊讀一次。
3、效果預期：關(guān)于加法計算，我們已經(jīng)有了那么多的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗能幫助我們很好的認識加法結合律。
二、民主導學(xué)
任務(wù)一、認識加法結合律
1、任務(wù)呈現：
�。�1）、出示例2主題圖，學(xué)生說(shuō)圖上的信息并提問(wèn)，學(xué)生對提出的題進(jìn)行解答，師引導學(xué)生研究問(wèn)題“這三天一共騎了多少千米？”請學(xué)生自己嘗試列式，并想想為什么這樣列式，教師巡視指導。學(xué)生回答，教師有意識地板書(shū)，并說(shuō)出自己的想法。
�。�88+104）+96=288（千米） 88+（104+96） 88+104+96 104+96+88
再針對這兩個(gè)算式開(kāi)展研究：（88+104）+96 88+（104+96）
�。�2）、猜一猜：這兩個(gè)式子相等嗎？怎樣證明？
觀(guān)察思考：比較兩個(gè)算式，什么變了？什么沒(méi)變？
通過(guò)這兩個(gè)式子，你作什么猜想？怎樣證明你的想法？
2、自主學(xué)習
小組合作探究，按照任務(wù)要求認真完成。
3、展示交流
說(shuō)說(shuō)你有什么猜想？怎樣證明你的想法？
學(xué)生自己歸納出“三個(gè)數相加，先把前兩個(gè)數相加，再同第三個(gè)數相加，或者先把后兩個(gè)數相加，再和第一個(gè)數相加，它們的和不變�！�
任務(wù)二、能用符號表示加法結合律。
1、任務(wù)呈現：你會(huì )用符號表示加法結合律嗎？
2、自主學(xué)習：獨立完成。
3、展示交流：展示學(xué)生的各種表示方法，重點(diǎn)介紹圖形表示法和字母表示法。
任務(wù)三、會(huì )運用加法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
1、任務(wù)呈現：你會(huì )用加法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算嗎？
出示題組，請學(xué)生獨立完成。
A、用簡(jiǎn)便方法計算下面各題。
�。�1）32+93+68 （2）154+46+79+121
B、你能在（ ）里填上合適的數嗎？
96+35=35+（45+36）+64=45+（ + ）
560+（140+70）=（ + ）+
2、自主學(xué)習：獨立完成。
3、展示交流。
三、檢測導結
1、出示檢測題，要求8分鐘內獨立完成。
�、�、你能在橫線(xiàn)上填出合適的數嗎？
�。�45+36）+64=45+（36+□）
�。�72+20）+□=72+（20+8）
560+（140+70）=（560+□）+□
�、�、你能把得數相同的算式連一連嗎？
�、� 72+16 A、（ 75+25）+48
�、� 45+（88+12） B、 16+72
�、� 75+（48+25） C、（45+88）+12
2、出示正確答案，同桌互相檢查，指出其中的錯誤并改正。
3、反思總結：你有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎？
讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的內容，并將其內化為自己的知識。
四、板書(shū)設計：
加法結合律
�。�88+104）+96 88+（104+96）
=192+96 =88+200
=288 =288
�。�88+104）+96 = 88+（104+96）
�。╝+b）+c=a+（b+c）
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