《蟬》教學(xué)設計
一、導入新課
由虞世南的《蟬》“垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”導入本課學(xué)習。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：通讀全文，理清說(shuō)明順序
1．法布爾從哪些方面向我們介紹了蟬？說(shuō)說(shuō)每一部分說(shuō)明的內容及其說(shuō)明順序。
明確：全文分為兩個(gè)部分。
第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(cháng)過(guò)程。
雖然這一部分的小標題為《蟬的地穴》，但內容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開(kāi)始。這一部分可分為三個(gè)層次。
第一層（第1段），表明自己“有研究蟬的習性的很好環(huán)境”，并介紹考察蟬的季節和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。
第二層（第2—7段），寫(xiě)蟬的地穴和幼蟲(chóng)的地底生活。（這一層寫(xiě)對蟬的地穴考察，是按照由外到內的觀(guān)察順序進(jìn)行的。第2—3段說(shuō)明對地穴外部情形的考察，第4段說(shuō)明蟬建穴，第5—7段寫(xiě)蟬伺機出穴）
第三層（第8—11段），寫(xiě)蟬出洞蛻皮的過(guò)程。（這一層寫(xiě)對幼蟲(chóng)蛻皮情形的考察，是按對事物的觀(guān)察順序進(jìn)行的。第8段寫(xiě)對蟬的幼蟲(chóng)初次出現在地面上的活動(dòng)情形的觀(guān)察，第9—10段寫(xiě)對幼蟲(chóng)蛻皮情形的觀(guān)察，第11段寫(xiě)對剛脫殼的蟬的情形的觀(guān)察）
第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(cháng)過(guò)程。
雖然這一部分的小標題為《蟬的卵》，但內容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲(chóng)的考察從介紹產(chǎn)卵開(kāi)始。其說(shuō)明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對事物觀(guān)察的進(jìn)程進(jìn)行說(shuō)明。這一部分可分為六個(gè)層次。
第一層（第12—13段），介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、過(guò)程和數量等。
第二層（第14—17段），寫(xiě)蟬卵遇到的危險，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無(wú)知。
第三層（第18—20段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲(chóng)出殼。
第四層（第21—23段），寫(xiě)幼蟲(chóng)落地。
第五層（第24段），寫(xiě)幼蟲(chóng)挖穴隱藏。
第六層（第25—26段），概括蟬的生活歷程。既照應了“蟬的地穴”的介紹，又結束了對蟬卵生長(cháng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對全文形象化的總結。
目標導學(xué)二：默讀課文，品味說(shuō)明語(yǔ)言
思考：這是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，為什么？
明確：《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀(guān)察筆記、考察報告，屬于科學(xué)著(zhù)作的范疇。但是，作者在表達上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對說(shuō)明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩。其文學(xué)色彩主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫(xiě)出了蚋殘害蟬卵的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(cháng)艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(cháng)慨嘆，多么不易��！從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂(lè )”“歌聲”“穿起”等。
二是運用文學(xué)的語(yǔ)言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現象表現得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的脫殼過(guò)程。它“在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規律，其中的“騰躍”“翻轉”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準確，把蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程準確而又生動(dòng)地展現在讀者面前。
三是把自己的觀(guān)察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有情節，有描寫(xiě)，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
目標導學(xué)三：感知內容，了解作品精髓
思考：作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(cháng)過(guò)程說(shuō)明得這樣清楚明白？
明確：這是因為作者經(jīng)過(guò)了長(cháng)期細致的觀(guān)察。從文中看，比如蟬四年一個(gè)生命周期，在陽(yáng)光下歌唱只有五星期，都說(shuō)明作者對蟬的觀(guān)察是長(cháng)期而細致的。有時(shí)，還要經(jīng)過(guò)多次的反復，正像作者自己說(shuō)的那樣：“我經(jīng)過(guò)多次的觀(guān)察，才知道這種危險是什么�！北匾獣r(shí)，還要借助觀(guān)察工具，“我從放大鏡里見(jiàn)過(guò)蟬卵的孵化”，“我從放大鏡中見(jiàn)它揮動(dòng)‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面”。正是作者嚴謹認真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細致深入的科學(xué)觀(guān)察，讓他掌握了大量的第一手資料，從而寫(xiě)出這樣生動(dòng)而又準確的文章。
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