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人教版六年級上冊山中訪(fǎng)友教學(xué)設計
《山中訪(fǎng)友》這篇散文篇幅短小而述事 簡(jiǎn)略，記作者獨自到山野林間的一天游歷，因為帶著(zhù)動(dòng)情的眼光，所見(jiàn)之景都有許多新奇的色彩。應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家搜索整理了人教版六年級上冊山中訪(fǎng)友教學(xué)設計，希望大家喜歡。
1 山中訪(fǎng)友
一,知識與能力目標
1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內容,背誦自己喜歡的部分.
2.掌握本課8個(gè)生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句.
二,方法與過(guò)程目標
學(xué)習作者善于運用比喻,擬人,想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法.
三,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
感受作者所描寫(xiě)的境界,激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗,培養學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然的美好情感.
四,課前準備
多媒體課件:古橋的圖片;錄有風(fēng)聲,雨聲,鳥(niǎo)叫聲,溪流聲等聲響的課件.
五,教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
六,教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一),創(chuàng )設懸念,揭示課題
1,同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友 會(huì )去探訪(fǎng)你的好朋友嗎
2,今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章,文中的作者要探訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢
3,出示課題《山中訪(fǎng)友》,學(xué)生讀題.
4,讓我們跟隨作者一起探訪(fǎng)他的好朋友.
(二),讀通課文,掌握字詞
1,初讀課文,讀準生字的字音,圈出你認為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍.讀通課文,了解大概內容.
六年級上冊集體備課教案
個(gè)性化調整或反思
2,交流生字詞的讀法,匯報好詞,集體品讀.
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘德高望重 津津樂(lè )道 別有深意
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內容
(三),學(xué)習"出門(mén)",感受心情
1,作者輕裝上路,讀讀課文的一,二自然段,感受他當時(shí)的心情.(心情好;高興)
2,你從什么地方可以看出作者當時(shí)心情很好
出了門(mén),就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷,風(fēng)中含著(zhù)露水和梔子花的氣息.早晨,好清爽!
(1)自由地讀讀這句話(huà),感受話(huà)中所包蘊著(zhù)的情意與心情.
(2)理解"與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷"的寫(xiě)法及所包含的韻味.
(3) 帶著(zhù)輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子.
不坐車(chē),不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友.
(1)讀讀這句話(huà),從什么地方最能看出作者的好心情
"滿(mǎn)懷"是什么意思 與上一句的"滿(mǎn)懷"意思一樣嗎 平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的 用"滿(mǎn)懷______"練習說(shuō)話(huà).
(2)帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情朗讀這句話(huà).
(四),再讀課文,捕獲感知
1,作者帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情出門(mén)訪(fǎng)友.請同學(xué)們再自由地,放聲地讀讀全文,想想作者去山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友,他是如何看待這些朋友的
2,交流討論.(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著(zhù)欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)
(五),精讀課文,感悟深情
1,請同學(xué)們再一次跟隨著(zhù)作者去探訪(fǎng)他的那些特殊的朋友.認真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊.
2,交流同學(xué)們劃出的句子.
那座古橋,是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友.啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧
你把多少人馬渡過(guò)對岸,滾滾河水流向遠方,你弓著(zhù)腰,俯身凝望著(zhù)那水中的人影,魚(yú)影,月影.歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊.
(1)自由讀讀第三自然段,想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣.出示古橋圖片,思考:作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么
體會(huì )這樣寫(xiě)的好處.(形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情深)
(2)讀讀句子,請想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過(guò)了哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事
(3)談?wù)勀銓?quot;歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊"這句話(huà)的理解.
(4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀.
(六),抄寫(xiě)詞語(yǔ),自主背誦
1,抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ).
瀑布 陡峭 身軀 津津樂(lè )道 蘊含 俠客
2,有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦.
第二課時(shí)
(一),回顧"朋友",引入新課
上節課我們跟隨著(zhù)作者去訪(fǎng)問(wèn)了他的一個(gè)老朋友,那座古老的石橋.這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友!
(二),朋友相見(jiàn),感受情意
1,除了"古橋"這位老朋友以外,還探訪(fǎng)了哪些好朋友呢 他們之間情誼如何,你是從哪些語(yǔ)句中感知的請你們拿起書(shū)本,快速地瀏覽一遍.
2,交流探究,品評賞讀
有側重地品析下列語(yǔ)句.
走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神.每一棵樹(shù)都是我的知己,它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠,每一棵樹(shù)都在望著(zhù)我.
(1)作者在這里用了什么表達方法 這樣寫(xiě)有什么好處 用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì ).
(2)有感情地朗讀.
我靠在一棵樹(shù)上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹(shù).我腳下長(cháng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(cháng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉,流淌.
(1)默讀,想象作者描寫(xiě)的情景.
(2)同桌互讀,交流對這段話(huà)的體會(huì ).
(3)指名匯報對這段話(huà)的理解.(豐富的想象;寫(xiě)出了融入大自然的感受)
(4)帶著(zhù)自己的體會(huì )多讀幾遍.
這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友
(1)指哪些朋友呢 請熟讀第五自然段.
(2)"哪個(gè)不是我的朋友"言外之意是什么用具體的朋友替換掉"這山中的朋友",可以怎么說(shuō)
(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布,懸崖,溪流,哪個(gè)不是我的朋友 ……)
我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎你好,汩汩的溪流!你吟誦著(zhù)一首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎
你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢.你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著(zhù)你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿(mǎn)了智慧.你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿(mǎn)寧靜,變得更加湛藍.喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢
我猜你們津津樂(lè )道的,是飛行中看到的好風(fēng)景.
(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了
(2)通過(guò)朗讀感受山泉的清明,溪流的歡快,瀑布的雄渾,懸崖的挺拔和巍峨,白云的潔白和寧靜,云雀的欣喜和歡樂(lè ).(播放磁帶,通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟.)
(3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會(huì )怎樣回答呢請選擇一位朋友,將他的回答寫(xiě)下來(lái).
如:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎
山泉回答道:"____________________________________________________________"
教師隨意讀某一位朋友的話(huà),指學(xué)生作答.
(4)有感情地朗讀整段話(huà):同桌對讀,師生輪讀.
撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細數精致的紋理,看到了它蘊含的生命的奧秘.在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式.捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽(tīng)見(jiàn)遠古火山爆發(fā)的聲浪,我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲.
(1)細讀,思考:作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么
(2)引導討論:作者從落花,落葉,石頭中體會(huì )到了什么
(3)有感情地朗讀這段文字.
忽然,雷陣雨來(lái)了,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠.滿(mǎn)世界都是雨,頭頂的巖石像為我撐起的巨傘.我站立之處成了看雨的好地方,誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤
(1)默讀,提出不懂的問(wèn)題,互相交流.
(2)雨大嗎 下雨時(shí)的情景什么樣子 用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下.(電閃雷鳴,瓢潑大雨等)
(3)如何理解"誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤".
(4)齊讀一遍.
(三),作別朋友,臨行寄語(yǔ)
1,讀讀課文的最后一個(gè)自然段,交流發(fā)現.(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應等.)
2,帶著(zhù)"好心情",有感情地讀課文.
(四),升華感情,背誦結課
1,通讀全文,交流:課文為什么以"山中訪(fǎng)友"為題.
2,選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分,背誦下來(lái).
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