二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計（通用11篇）
導語(yǔ)：《雷鋒叔叔你在哪里》是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習雷鋒的表現。
二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習雷鋒的表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學(xué)方法：
采用導、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習。
1、課件出示教學(xué)要求
(1)、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準確認讀
(2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習情況。
(3)、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學(xué)習效果，評選出本節課的“小博士”
(1)、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
(2)、找朋友，
針對“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
(3)、有難大家幫
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
(1)、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的.句子。
(2)、指名讀
(3)、老師也來(lái)讀讀，大家幫老師提意見(jiàn)。
(4)、組內練習，試讀課文。
(5)、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
(1)、自愿當小老師
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
(2)、鞏固練習：教師指導，選出“寫(xiě)字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話(huà)是什么意思?”你能幫他解答嗎?
學(xué)生答。
三、細讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說(shuō)：_______________________________________
小路說(shuō)：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節
(1)、課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助?___________________________
雷鋒叔叔怎么做的?_______________________
(2)、他為什么這樣做?
(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指名讀)
3、小組內自學(xué)課文3、4小節
4、出示第5小節，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話(huà)。
四、總結課文，得出結論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 2
一、學(xué)情分析
由于學(xué)生生活的時(shí)代離雷鋒生活的年代十分久遠，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，還可以通過(guò)簡(jiǎn)單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學(xué)習之中。
二、教學(xué)目標
1.引導學(xué)生關(guān)注標點(diǎn)符號，它是一種特殊形式的“語(yǔ)言”，領(lǐng)略標點(diǎn)符號表達情感的作用。
2.關(guān)注重復出現的“你在哪里”，體會(huì )人物情感的變化。
3.積累“什么樣的什么”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )在適當的情境下運用。
4.學(xué)習用“詩(shī)”這種表達樣式說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)雷鋒的事跡。
5.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
6.教育學(xué)生養成助人為樂(lè )的好品質(zhì)，發(fā)揚優(yōu)良傳統，能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
積累“什么樣的什么”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )在適當的情境下運用。
難點(diǎn)
學(xué)習用“詩(shī)”這種表達樣式說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)雷鋒的事跡。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，在上課之前我們一起欣賞一首歌曲，好嗎？老師播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣）》，這首歌曲陪伴著(zhù)你們的父母甚至爺爺奶奶的成長(cháng)，你們知道這首歌的主人公是誰(shuí)嗎？雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，但他的精神卻號召一代又一代人向他學(xué)習。今天，我們繼續學(xué)習第6課，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書(shū)課題）
�。ǘ⿵土曥柟躺~
1.我們學(xué)習了生字新詞，現在老師考考大家還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)讀詞）
2.觀(guān)察“邁、迷、跡”有什么共同點(diǎn)？（都是走之旁的字）走之旁的字是什么結構（半包圍）在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意，先寫(xiě)被包住的部分，再寫(xiě)走之旁。
�。ㄈ┢纷x課文，感知雷鋒精神
1.全班齊讀課文，雷鋒叔叔到過(guò)哪里？（小溪、小路）
2.雷鋒叔叔走過(guò)小溪是哪幾節？（一、二小節）哪位同學(xué)來(lái)讀一讀第一小節？
�。�1）想一想：第一小節中出現幾次“你在哪里”？這兩次“你在哪里”有沒(méi)有什么不同？（關(guān)注標點(diǎn)符號不同，表達的情感也就不同。）
�。�2）你能把兩次呼喚雷鋒叔叔的不同讀出來(lái)嗎？學(xué)生試著(zhù)讀，教師范讀（兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)。更能體現出孩子們尋找雷鋒叔叔不怕艱辛、苦苦尋覓之情）學(xué)生練習。
�。�3）小朋友們尋找雷鋒、呼喚雷鋒的心情是什么樣的？（急切、著(zhù)急）帶著(zhù)這種心情試著(zhù)讀一讀。
�。�4）“沿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的小溪，尋找雷鋒的足跡�！薄伴L(cháng)長(cháng)的”讀出不同，讓學(xué)生體會(huì )“長(cháng)長(cháng)的”要重讀。學(xué)生練習朗讀，指名朗讀，評議。第二小節中還有沒(méi)有與“長(cháng)長(cháng)的小溪”格式相同的詞語(yǔ)？（迷路的孩子、蒙蒙的細雨）
�。�5）雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（泥濘）引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察“泥濘”兩個(gè)字的字形，想象走在泥濘的路上是什么感受？（腳抬不起來(lái)、很費勁、容易滑倒……）何況還抱著(zhù)一個(gè)孩子呢！多么艱難、多么不容易！你體會(huì )到了什么？把你感受到的讀出來(lái)！雷鋒叔叔這樣艱辛地走在泥濘的路上為了送一個(gè)素不相識的孩子回家，這樣的雷鋒讓你感動(dòng)嗎？
�。�6）雷鋒叔叔的精神像一首優(yōu)美的小詩(shī)滋潤我們的心靈，讓我們用美妙的文字歌頌他美好的心靈。男女生合作朗讀課文的第一、二小節。
�。�7）嘗試背誦一、二小節。
3.根據自學(xué)提示，小組合作學(xué)習第三、四小節
�。�1）檢驗學(xué)習成果，運用“什么樣的什么”式的詞語(yǔ)，完成填空。
�。�2）小組合作朗讀第3.4小節，師生共同評議。
�。�3）這次，雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（布滿(mǎn)荊棘的路上）學(xué)生觀(guān)看“荊棘”的.圖片，荊棘就是帶刺的灌木。大家想象一下，走在鋪滿(mǎn)荊棘的路上會(huì )怎樣（走在上面會(huì )很疼，很扎腳，不舒服……）
�。�4）雷鋒叔叔自己走在布滿(mǎn)荊棘的路上，已經(jīng)很累了，更何況——還要背著(zhù)年邁的大娘。雷鋒叔叔是必須走這條路嗎？（學(xué)生回答：不是，為了送年邁的大娘回家。）又是為了幫助素不相識的人，這樣的雷鋒叔叔讓你感動(dòng)嗎？把你的感動(dòng)之情讀出來(lái)。
�。�5）雷鋒叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、愛(ài)心、高大的形象……）
�。�6）背誦第三、四小節。
4.學(xué)習第五小節
�。�1）這樣令人感動(dòng)的雷鋒叔叔，你想不想找到他？讓我們一起呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
�。�2）孩子們最后找到雷鋒叔叔了嗎？心情怎么樣？（高興、喜悅等等）帶著(zhù)你的這種喜悅的心情我們一起讀一讀吧！
�。�3）雷鋒叔叔出現在哪里了呢？（“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里�！保┙Y合圖片，我們看看雷鋒叔叔出現在哪里。（校園、街道、馬路）填空：我們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后終于找到了雷鋒的身影，他正在xxxxxxxxxxxxx；
他正在xxxxxxxxxxxxx；他正在xxxxxxxxxxxxx。所以我們說(shuō)：哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。（全班齊讀）
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.（一邊播放圖片，教師一邊講故事）雷鋒叔叔做的好事可不只這幾件，當年由于工作原因，雷鋒經(jīng)常出差，所以就流傳這樣一句話(huà)“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)�！庇幸淮�，雷鋒踏上了從撫順到沈陽(yáng)的火車(chē)，看到車(chē)上人太多，就把自己的座位讓給一位老人，看到列車(chē)員忙不過(guò)來(lái)，就幫他掃地、倒開(kāi)水，還幫助旅客搬行李。
2.你能否把上面的這個(gè)故事改編成一首小詩(shī)呢？注意用詞要準確。（學(xué)生展示，師生共議。）
五、總結
今天我們學(xué)習用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)歌頌雷鋒精神，也希望同學(xué)們把語(yǔ)言付諸于行動(dòng)中，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒叔叔樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神發(fā)揚光大。
二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 3
一、激趣導入
1．引導學(xué)生唱“學(xué)習雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫(huà)像。
2．教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3．我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開(kāi)了我們。今天，我們學(xué)習一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。
二、讀文識字
1．雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來(lái)了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2．這首詩(shī)很好聽(tīng)，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
�。�1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學(xué)生回答）
�。�2）學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
�。�3）出示本課生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你在哪里認識這些字的.？（引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵）
�。�4）利用生字卡在組內交流識字方法。
�。�5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥(niǎo)窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲(chóng)、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來(lái)試一試。（去拼音讀詞）
3．游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說(shuō)字，兩名同學(xué)迅速取出相應的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
4．對重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁�，又是多音字�！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫(xiě)字
1．指導觀(guān)察要寫(xiě)的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）
2．教師范寫(xiě)“滴”右半部不要寫(xiě)成“商”�！澳唷庇蚁虏繎葘�(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤�！皾簟睂毶w宜小，橫要略長(cháng)。
3．學(xué)生練寫(xiě)（放音樂(lè )）
四、初讀課文
1．選擇你喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2．小組四人輪讀，評議、正音。
3．試著(zhù)背一背，對背得好的同學(xué)給予獎勵。
五、總結本課內容，說(shuō)出體會(huì )
六、拓展延伸：把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)
二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 4
一、欣賞音樂(lè )，導入新課。
1、大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？來(lái)聽(tīng)一下這首歌曲。
�。ǚ耪n件：學(xué)習雷鋒好榜樣歌曲）
你們知道為什么把雷鋒當成我們學(xué)習的好榜樣嗎？
請大家讀讀課文后面的小資料《我知道》。
2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書(shū)：雷鋒叔叔，你在哪里）認識生字：雷鋒
二、自讀課文，小組合作學(xué)習
1、播放課件，看畫(huà)像聽(tīng)錄音，學(xué)習朗讀這首詩(shī)《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、提出自學(xué)要求：
�、僮宰x課文，畫(huà)出生字詞，能準確認讀。
�、谟米约合矚g的方法記住字詞后，向組員匯報，交流學(xué)習情況。
�、勰茼樌乩首x課文。
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導。
4、用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)習效果，評選識字“小博士”。
5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）
6、小老師教我們認識了本課的生字，再來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字。
7、范寫(xiě)“雷”（出示課件），讓生觀(guān)察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點(diǎn)橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀(guān)察得真仔細，同學(xué)們在書(shū)中寫(xiě)“雷、需”兩個(gè)字（生在書(shū)中寫(xiě)生字。）
8、出示寫(xiě)得好的，學(xué)生評價(jià)。
三、學(xué)習課文
1、師：我們認了字，又寫(xiě)了“需、雷”，現在我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）
2、學(xué)生自己練讀課文。
3、找生讀課文。（學(xué)生比賽讀課文，請生評一評誰(shuí)讀得更好。）
生：覃麗娜讀課文時(shí)聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。
師1：讀課文時(shí)要求準確、流利、有感情，她做到了這一點(diǎn)，請同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書(shū)：雷鋒、小溪、抱小孩）
師：你從詩(shī)中哪一節知道的？
生2：我是從詩(shī)中第二節知道的。
師：請女同學(xué)齊讀第二節，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解答。
生3：為什么要說(shuō)迷路的`孩子？
生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時(shí)雷鋒叔叔看見(jiàn)了，就主動(dòng)的把他抱著(zhù)送回家了。
師：他說(shuō)得真好。雷鋒叔叔還到過(guò)哪里做過(guò)好事呢？
生5：他在小路邊背著(zhù)年邁的大娘回家。（板書(shū)：小路、背大娘）
師：你是從哪里知道的？
生5：我是從第4節知道的。
師：請學(xué)生讀讀這一節，想一想，還有不懂的地方嗎？
生6：為什么要說(shuō)雷鋒叔叔背著(zhù)年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？
生7：因為他背著(zhù)年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻出愛(ài)心。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋，雷鋒叔叔是一個(gè)樂(lè )于奉獻愛(ài)心的人，我們要向他學(xué)習。齊讀第五節，讀后提出不懂的問(wèn)題，會(huì )解答的舉手示意。
生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里，”這句話(huà)是什么意思？
生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了
生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場(chǎng)走出來(lái)，看見(jiàn)一位小同學(xué)滿(mǎn)臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)去掏出衛生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺(jué)得部鑫就是我身邊的小雷鋒。
師：是的，實(shí)際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(cháng)，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》好嗎？
生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習雷鋒好榜樣》。）
師：小結：今天我們學(xué)習了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻出愛(ài)心，我們就伸出援助之手，好嗎？
生：好。（師將板書(shū)連成一顆愛(ài)心，結束新課。）
作業(yè)：回家后復習課文，熟讀課文。
二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 5
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加上修飾部分可以使描寫(xiě)的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
【教學(xué)策略】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè )，從而自己也感到快樂(lè )。然而在我們的現實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè )中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。
2．對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂(lè )誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
3．檢查自學(xué)情況：
�。�1）小老師領(lǐng)讀生字。
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）認讀生字詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
�。�5）擴詞。
�。�6）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
�。�7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫(huà)上一滴小露珠。
�。�8）指名分節讀詩(shī)歌，正音。
三、寫(xiě)字指導
1．觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2．范寫(xiě)以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。
灑：不要寫(xiě)成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫(xiě)“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結構。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫(xiě)成“商”。
四、認讀新詞
�。ㄍ队俺鍪荆┟爸�(zhù)泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識字
�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞
1．聽(tīng)寫(xiě)生字。
2：給“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂(lè )、出示圖片）
�。�1）聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
�。�2）想：就聽(tīng)到的內容展開(kāi)想象。
�。�3）思：沿著(zhù)“彎彎的.小路、長(cháng)長(cháng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
2．悟
�。�1）練讀（四人為一組）
�。�2）匯報（小組比賽匯報朗讀）重點(diǎn)指導品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)�！扒啤焙竺娴脑�(shī)句提高音調。（全文的感情基調：深情地）
�。�3）配樂(lè )朗誦。（全班，再一次感悟）
�。�4）感悟明理：“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著(zhù)別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 6
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、通過(guò)朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂(lè )于奉獻愛(ài)心、樂(lè )于助人。
【課前準備】
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字：“需、雷、鋒、叔”。
�。�、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
�。�、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境，導入課題
�。�、（出示課件）：雷鋒圖像。
�。�、學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)雷鋒的事跡。
�。�、雷鋒生平簡(jiǎn)介：
雷鋒（１９４０～１９６２），中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰士，湖南望城縣人。出身于貧苦農民家庭，７歲時(shí)就成了孤兒。１９６０年參加了中國人民解放軍，當了一名汽車(chē)兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。１９６２年８月１５日因公殉職，年僅２２歲。
�。�、雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學(xué)習。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示課件：雷、鋒、叔、需。
�。�、學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。教師引導發(fā)現：“雨”字當作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)生字。
�。�、在投影儀上評議書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
三、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。
�。�、檢查識字與讀文情況：
指名讀自己喜歡讀的小節，相機正音。
用卡片重點(diǎn)正音：ceng ning jing ban ying
曾濘荊瓣瑩
四、朗讀感悟，自主表達
�。�、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。
�。�、學(xué)生匯報，師板書(shū)：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩(shī)歌脈絡(luò )。
�。�、口頭填空：
當孩子迷路的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（）。當年邁的大娘行走艱難的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（）。他時(shí)時(shí)（），哪里需要他，哪里就（）。
�。�、多種形式讀文：
引讀：師讀１、３小節，生讀２、４、５小節。
五、拓展延伸，鞏固識字
雷鋒叔叔曾踏著(zhù)泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著(zhù)荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著(zhù)雷鋒的光輝。
〖板書(shū)設計〗
小溪旁
雷鋒叔叔，你在哪里小路邊
……
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、鞏固識字，學(xué)寫(xiě)８個(gè)字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘
�。�、有感情朗讀課文，背誦課文。
�。�、深化雷鋒形象，移情內化。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、復習鞏固
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
�。�、口頭擴詞：鋒、需。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：雷鋒叔叔、需要。
二、自讀課文，個(gè)體感悟
�。�、自由朗讀全文，思考：我認為雷鋒是個(gè)怎樣的人？在文中找出依據。
�。�、學(xué)生匯報并指導朗讀。重點(diǎn)指導兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)，讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢。
�。�、齊讀最后小節：
�、鸥鶕n前收集的信息談?wù)劺卒h叔叔還在什么地方做了什么好事？
�、讫R讀這一小節。
三、練習背誦
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的`背誦好方法。
�。�、自己練習背誦。
�。�、指名背，全班齊背。
四、拓展文本
人民的勤務(wù)員
一次雷鋒外出在沈陽(yáng)站換車(chē)的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現一群人圍看一個(gè)背著(zhù)小孩的中年婦女，原來(lái)這位婦女從山東去吉林看丈夫，車(chē)票和錢(qián)丟了。雷鋒用自己的津貼費買(mǎi)了一張去吉林的火車(chē)票塞到大嫂手里，大嫂含著(zhù)眼淚，說(shuō)：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說(shuō)：“我叫解放軍，就住在中國�！�
一天，雷鋒冒雨去沉陽(yáng)，路上，看見(jiàn)一婦女背著(zhù)一個(gè)小孩，手還領(lǐng)著(zhù)一個(gè)小女孩正艱難地向車(chē)站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來(lái)到車(chē)站。上車(chē)后，雷鋒見(jiàn)小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線(xiàn)衣脫下來(lái)給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃�；疖�(chē)到了沈陽(yáng)，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說(shuō)：“同志，我可怎么感謝你呀！”
過(guò)年的時(shí)候，戰友們愉快地在一起搞各種文娛活動(dòng)。雷鋒和大家在俱樂(lè )部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節，服務(wù)和運輸部門(mén)是最忙的時(shí)候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個(gè)同志，一起請假到附近車(chē)站，幫車(chē)站搞衛生，為旅客服務(wù)，他把全班都帶動(dòng)起來(lái)了。
雷鋒全心全意為人民做好事，難怪人們一見(jiàn)到好事的人就想起了雷鋒。
犧牲經(jīng)過(guò)
�。保梗叮材辏冈拢保等丈衔绨它c(diǎn)多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車(chē)從工地回到駐地。他們把車(chē)開(kāi)進(jìn)連隊車(chē)場(chǎng)后，雷鋒發(fā)現車(chē)身上濺了許多泥水，便不顧長(cháng)途行車(chē)的疲勞，立即讓喬安山發(fā)動(dòng)車(chē)到空地去洗車(chē)。經(jīng)過(guò)營(yíng)房前一段比較窄的過(guò)道時(shí)，為安全起見(jiàn)，雷鋒站在過(guò)道邊上，指揮小喬倒車(chē)轉彎。倒車(chē)時(shí)，汽車(chē)碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來(lái)的木桿子砸在頭部，當場(chǎng)昏了過(guò)去……戰友們立即把雷鋒送到附近醫院搶救。由于傷勢過(guò)重，雷鋒這個(gè)勞動(dòng)人民的好兒子，中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，年僅２２歲，就這樣和我們永別了！
�。�、閱讀資料。
�。�、模仿詩(shī)歌形式說(shuō)說(shuō)：
出示課件：
�。ǎ�
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
�。ǎ┱f(shuō)，
昨天，他曾路過(guò)這里，
�。ǎ�
�。ǎ�。
瞧，那（），
就是他（）。
�。�、總結：
雷鋒曾說(shuō)：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入無(wú)限的為人民服務(wù)之中去�！笔堑�，雷鋒的一生是短暫的，但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷著(zhù)對英雄無(wú)比的崇敬，來(lái)齊唱這首歌。
�。�、播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》。
五、隨情擴展，體驗內化
�。�、說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己），同桌交流。
�。�、全班交流（出示句式）雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的（）就是小雷鋒。有一次（），我想對他說(shuō)：“ ”。
�。�、想一想：你今后想怎么做？
六、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字課件。
�。�、仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？
�。�、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？
�。�、師范寫(xiě)：滴、灑、冒、跡
�。�、生練寫(xiě)生字。
�。�、同桌互評，全班評議。
七、實(shí)踐作業(yè)
開(kāi)展“我是小雷鋒”活動(dòng)，每天在�；蛐Ｍ庾鲆患檬�，把它記錄在筆記本上；一周上交一次，一個(gè)月后進(jìn)行評比。
二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 7
【教材分析】
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數個(gè)雷鋒出現。通過(guò)學(xué)習課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè )于助人，對社會(huì )有幫助的人。
【設計意圖】
在設計本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì )自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。
【學(xué)生分析】
樂(lè )于助人是小學(xué)生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習目標】
1、認識課文中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節奏感。
3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養學(xué)生成為樂(lè )于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
【教學(xué)用具】
錄音、幻燈。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?(讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒)
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象?
4、今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習第6課──《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書(shū)課題，學(xué)生根據題目質(zhì)疑。)(培養質(zhì)疑、解疑的'能力)
二、根據識字規律，在課文中識字
1、自由讀課文，初步感知課文內容。
2、畫(huà)出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書(shū)學(xué)習生字。(從小養成使用工具書(shū)的習慣)
3、同桌交流學(xué)習經(jīng)驗。并互相出句子詞語(yǔ)考查對方的學(xué)習情況。(養成合作交流的好習慣、培養合作意識)
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、指名讀課文。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中識字
出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。
鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
叔叔：這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。
泥濘：因為剛下過(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進(jìn)：雖然生活的路上布滿(mǎn)荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。
晶瑩：他的臉上滿(mǎn)是晶瑩的淚水。
尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要：在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
四、拓展識字
1、想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?
2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文
在識字的基礎上，流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入
談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?
二、朗讀
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來(lái)。
2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?
4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?
5、班級討論：?jiǎn)?wèn)的話(huà)如何問(wèn)?答的話(huà)如何答?注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評價(jià)，也可以現場(chǎng)指導或語(yǔ)言示范。(通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)會(huì )朗讀詩(shī)歌。)
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
8、通過(guò)朗讀和學(xué)習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?(多角度、多層次、多方法地朗讀，通過(guò)讀體會(huì )詩(shī)人感情。)
三、觀(guān)察詩(shī)歌規律，引導背誦
能夠背誦的同學(xué)試著(zhù)合上書(shū)背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考
1、今天，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧：
�、抛詈笠痪湓�(huà)是什么意思呢?
�、莆覀円踩フ乙徽疑磉叺睦卒h吧。
2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事：
想一想：你以后要怎么做?
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)：
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書(shū)：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習，幫助有困難的人。倡議父母一起加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業(yè)
調查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè )于助人的人。
第三課時(shí)
一、社會(huì )實(shí)踐
1、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長(cháng)期活動(dòng)計劃，規定各項活動(dòng)時(shí)間。
板書(shū)：
6、雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
二、課后反思
1、抓語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。
2、體現語(yǔ)文的人文性，并培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì )的活動(dòng)中，為凈化社會(huì )貢獻力量。
二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 8
〖教學(xué)目標〗
�。�、復習１２個(gè)生字，在田字格正確書(shū)寫(xiě)１０個(gè)生字，并抄寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。
�。�、能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
在田字格正確書(shū)寫(xiě)１０個(gè)生字，并抄寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)方法〗
指導法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
�。�、出示生字，學(xué)生認讀并組詞。
�。�、分組讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、仔細觀(guān)察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫(xiě)好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。
�。�、小組討論，學(xué)寫(xiě)生字
�。�、班級交流，注意：
�、拧袄住焙汀靶琛钡挠曜诸^寫(xiě)法，要寬而扁。
�、浦虚g一行都是走之底的'字，寫(xiě)好“迷”的“點(diǎn)”。
�、菐熯m時(shí)板書(shū)“需”和“迷”。
�。�、其余４個(gè)字由生自行觀(guān)察，臨摹。
三、講評
四、課堂小結
根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行總結。
五、布置作業(yè)
把本課生字在仿影本上認真書(shū)寫(xiě)完成。
〖板書(shū)設計〗
�。�、雷鋒叔叔，你在哪里
二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 9
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識１２個(gè)生字，做到讀準字音，識記字型。
�。�、能有感情地朗讀、背誦課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習他助人為樂(lè )的好品質(zhì)，發(fā)現身邊的“活雷鋒”。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片、實(shí)物展臺、雷鋒的相關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗
情景教學(xué)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
�。�、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著(zhù)身邊的人們，大家知道他是誰(shuí)嗎？（生）
�。�、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書(shū)：雷鋒叔叔）
�。�、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習第六課。（板書(shū)：你在哪里）。
�。�、齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來(lái)幫忙吧。（自讀課文）
�。�、把字音讀準了嗎？在學(xué)習小組里開(kāi)火車(chē)檢查一下。
�。�、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。比比，誰(shuí)讀得好。
同桌互讀，互相正音。
�。�、誰(shuí)愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩(shī)歌的小節劃分）
三、再讀課文
�。�、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
�、爬卒h叔叔到過(guò)那里？
�、扑谀抢镒隽耸裁春檬�？邊想邊做上記號。
生再讀課文。
�。�、學(xué)習小組交流答案。
�。�、班級交流：
板書(shū)：長(cháng)長(cháng)的小溪抱著(zhù)迷路的孩子
彎彎的小路背著(zhù)年邁的大娘
�。�、師：兒歌的哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級交流。
�。�、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的'方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
�。�、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。
�。�、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說(shuō)些什么？
�。�、雷鋒叔叔在長(cháng)長(cháng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì )到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。
�。�、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題，是什么？
指名讀問(wèn)題，交流答案。
是的，誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
�。�、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來(lái)：
交流背誦。
五、課堂小結
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、布置作業(yè)
利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。
〖板書(shū)設計〗
二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情導趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè )，從而自己也感到快樂(lè )。然而在我們的現實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè )中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。
2、對雷鋒叔叔的`了解隨機識記書(shū)寫(xiě)：鋒、叔二字。
二、初讀課文，整體感知。
v學(xué)法指導：
�。ㄍ队俺鍪荆俗ⅲ簶顺鲈�(shī)節。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
v討論小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
教師個(gè)案：
1、配樂(lè )誦讀
2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
3、檢查自學(xué)情況：
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀生字
�、谛〗M開(kāi)火車(chē)讀
�、壅J讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�、軐W(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
�、輸U詞。
�、奕嘟涣�，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
�、咄阑ハ鄼z查，讀全對的給他畫(huà)上一滴小露珠。
�、嘀该止澴x詩(shī)歌，正音。
三、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2、范寫(xiě)以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫(xiě)成商。灑：不要寫(xiě)成酒。泥：字右下的匕先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個(gè)案：范寫(xiě)冒、跡、滴。冒字要注意結構。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現面的是個(gè)目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。滴字的右邊注意不要寫(xiě)成商。
二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 11
[教學(xué)目標]
1.指導學(xué)生會(huì )認 12 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 12 個(gè)字，積累彎彎的小路、長(cháng)長(cháng)的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導學(xué)生會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用本課的 12 個(gè)生字;能正確認讀本課的12 個(gè)認讀字。
(2)指導學(xué)生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
(3)指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節奏感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
(2)指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的.榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
4.認識生字：鋒 叔
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，想想文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫(huà)出本課的生字。
2.出示生詞認讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6.大家可以自由練習讀。
三、指導寫(xiě)字
1.觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么?應該注意什么?
2.范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同。(先寫(xiě)走之內的部分，再寫(xiě)走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
4.出示自己會(huì )寫(xiě)的字，互相評一評。
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)一寫(xiě)自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2.練習把課文讀流利。
五、板書(shū)設計
6
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
第二課時(shí)
一、復習導入
1.復習字詞：今天我們繼續學(xué)習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字。
2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
二、指導有感情地朗讀課文
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補充朗讀。)
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫(huà)出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5.通過(guò)朗讀和學(xué)習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6.讀讀最后一節。
(1)最后一句話(huà)是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛(ài)心的象征。)
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
三、指導背誦
1.你發(fā)現詩(shī)歌有什么規律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2.練習背誦。
四、讀讀記記
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長(cháng)長(cháng)的小溪 蒙蒙的細雨
溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
2.誰(shuí)會(huì )填。
彎彎的( ) 長(cháng)長(cháng)的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
五、布置作業(yè)
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫(xiě)在日記里。
六、板書(shū)設計
6
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔
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