淺水洼里的小魚(yú)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版第三冊第六單元的一篇課文。文中的小男孩將淺水洼里的小魚(yú)一條一條地撿起來(lái)，用力扔回大海。他不是憑著(zhù)一時(shí)的好奇在玩著(zhù)一種游戲，而是在執著(zhù)的完成一項使命。這么多的小魚(yú)，他是撿不完的，但他在盡力地撿著(zhù)，扔著(zhù)。在他眼里，一條小魚(yú)就是一條生命，撿一條小魚(yú)就是挽救了一條生命啊! 生命是多么寶貴，多么值得珍惜啊 !
二、教學(xué)理念：
從語(yǔ)言文字入手，抓住重點(diǎn)詞句，反復咀嚼，反復朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詞句意思，提升感悟內涵。教學(xué)設計旨在使學(xué)生感受生命的平等與可貴，感動(dòng)于一次次平凡又執著(zhù)的伸手之援。在痛惜小魚(yú)陷入困境時(shí)萌生真情，在小魚(yú)在乎的吶喊聲中感動(dòng)生命，在伸手相助的舉動(dòng)中創(chuàng )造美，在朗讀感悟中不斷地建構屬于每個(gè)孩子的人性美。
三、教學(xué)目標與重點(diǎn)：
這課安排兩課時(shí)完成。我就第一課時(shí)進(jìn)行說(shuō)明。本課的教學(xué)目標是：1、檢查自學(xué)生字、詞情況。 2、會(huì )寫(xiě)“乎、至”這兩個(gè)字。3、真確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情。4、進(jìn)一步樹(shù)立保護動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識。教學(xué)重點(diǎn)是： 1、真確、流利、有感情地朗讀課文。2、進(jìn)一步樹(shù)立保護動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識。
美育滲透點(diǎn)：
通過(guò)朗讀讓學(xué)生深刻感受到小魚(yú)面臨垂死掙扎的險境，從而激發(fā)孩子們內心深處對小魚(yú)本能的保護和憐惜，并走進(jìn)男孩的內心世界與其產(chǎn)生心靈碰撞，激發(fā)真情。讓學(xué)生看到生命之間相互關(guān)愛(ài)的偉大力量。生命因生命才煥發(fā)了他全部的精彩和尊嚴——那便是一種真誠的美、博大的美、人性的美。
能力訓練點(diǎn)：
1、培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感悟課文內容。在理解的基礎上有感情地朗讀。
2、培養學(xué)生良好的閱讀習慣，能做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
3、培養學(xué)生正確、規范的書(shū)寫(xiě)習慣。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
(一)、教法
1、重視朗讀，體現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)
在整節教學(xué)中，我十分重視對朗讀的指導，采用多種讀書(shū)形式，如自由讀、教師示范讀、學(xué)生個(gè)人讀、分角色讀、同桌合作讀……例如，在學(xué)習第一自然段時(shí)，先由學(xué)生自由讀，體會(huì )小魚(yú)的感受，再讓學(xué)生看課件，結合具體情境再次體會(huì )小魚(yú)的感受，然后帶著(zhù)感受再讀課文，逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實(shí)讀的訓練目標，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為。在讀中使學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，理解課文內容，樹(shù)立起保護動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識。
2、轉變教與學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
《語(yǔ)文課程標準》明確指出： 語(yǔ)文課程要愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我在教學(xué)設計時(shí)，努力體現這一理念，在教學(xué)2~6自然段時(shí)，讓學(xué)生自主讀書(shū)思考，把課堂上更多的時(shí)間、更大的空間交給學(xué)生，并為學(xué)生鋪設體驗成功的平臺，采用靈活多樣的評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生獲得知識與技能的同時(shí)，更加重視過(guò)程與方法，引導學(xué)生愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習。
3、巧用多媒體課件，輔助理解課文內容
在本課教學(xué)中，利用多媒體課件，不但創(chuàng )設了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展。在學(xué)習第一自然段時(shí)，利用淺水洼里的小魚(yú)這個(gè)特寫(xiě)的畫(huà)面，借助課件中有的小魚(yú)喘著(zhù)粗氣、有的在做最后的掙扎，有的已經(jīng)奄奄一息，使學(xué)生感悟小魚(yú)的危險處境和小魚(yú)盼望獲救、渴望獲救的心情，為理解下文做了鋪墊。借助課件喚起學(xué)生的情感體驗，喚醒他們對生命的珍愛(ài)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有效整合。
4、結合低年級學(xué)生特點(diǎn)，加強識字寫(xiě)字教學(xué)
為了落實(shí)低年級要加強識字寫(xiě)字這一教學(xué)目標，我在教學(xué)中，使自學(xué)的生字新詞再次復現，幫助學(xué)生鞏固記憶。在老師的反復指導下提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。使學(xué)過(guò)的生字新詞再次復現。在寫(xiě)字方面，重視培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習慣，教師的范寫(xiě)與學(xué)生的練寫(xiě)相結合，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
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