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教師招聘考試組織協(xié)調管理類(lèi)能力問(wèn)題
如果是組織活動(dòng)、開(kāi)展建設方面的問(wèn)題，要回答組織展開(kāi)的層面和角度，然后施以可操作的具體措施;如果是管理、協(xié)調類(lèi)的問(wèn)題，首先要明確管理、協(xié)調的基點(diǎn)和原則，其次是管理、協(xié)調過(guò)程中對于具體方法的應用和解讀。
(1)課堂管理類(lèi)問(wèn)題
【例】你在上課時(shí)，發(fā)現一位學(xué)生趴在桌子上睡著(zhù)了，你會(huì )怎么處理?為什么?
【思路點(diǎn)撥】作為一個(gè)合格的老師，對于學(xué)生的此類(lèi)行為應報以寬容的態(tài)度，這是基本出發(fā)點(diǎn)，表現出對學(xué)生的理解才會(huì )調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的熱情，如果有些幽默的話(huà)語(yǔ)來(lái)暖場(chǎng)是更好的，同時(shí)體現了你的應變能力。還要辨證的看這個(gè)問(wèn)題，多些反思，想到的不光是學(xué)生的問(wèn)題，更加需要留意的是自己講課是不是有問(wèn)題。這樣的幾個(gè)角度是考官愿意聽(tīng)到的。
【參考答案】
首先，我非常理解學(xué)生上課睡覺(jué)的行為，因為中學(xué)生的學(xué)習壓力真的很大，很大一部分學(xué)生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就閉住了，對于這樣的事，我不會(huì )動(dòng)怒。我會(huì )給他五分鐘的休息時(shí)間，五分鐘過(guò)后，若他還沒(méi)有起來(lái)聽(tīng)課，我會(huì )很無(wú)意地叫他起來(lái)回答問(wèn)題，一般就可以幫助他們清醒了�；蚴亲叩剿磺�，輕敲他的桌子，并示意其注意聽(tīng)課。
另外，對于學(xué)生上課睡覺(jué)的問(wèn)題，在實(shí)習期間，我說(shuō)：“知道大家非常的辛苦，你們可以小睡一下，但要在我看不見(jiàn)的時(shí)候，比如我扭頭寫(xiě)字的時(shí)候”，同學(xué)們就笑了，睡覺(jué)的學(xué)生也爬起來(lái)繼續聽(tīng)課了。其實(shí)，老師可以在課堂上多設置一些提問(wèn)，或是講個(gè)小笑話(huà)，好的一節課應該是有緊有松，有動(dòng)有靜。老師要多做反省，是不是自己的課不夠精彩，今后務(wù)必要好好備課，讓自己的課更精彩!
(2)班級活動(dòng)類(lèi)問(wèn)題
【例】你當班主任后，準備怎樣進(jìn)行班級文化建設?
【思路點(diǎn)撥】這是一道直接問(wèn)班級活動(dòng)組織的問(wèn)題，很明確的提到班級文化建設，你可以先總體說(shuō)明一下班級文化，然后圍繞物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化等方面來(lái)談建設的具體措施，每個(gè)方面要盡量全面、落實(shí)到點(diǎn)，
【參考答案】
班級文化是以班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動(dòng)角及教室內外環(huán)境布置等則為其物化反映。我會(huì )從以下方面進(jìn)行班級文化建設：
第一。班級物質(zhì)文化。我會(huì )從班級的教室環(huán)境、教學(xué)設施、各種墻報、宣傳畫(huà)、圖書(shū)角、榮譽(yù)牌等方面出發(fā)，進(jìn)行合理安排布局，為學(xué)生建設一個(gè)舒心的班級物質(zhì)文化。
第二，班級行為文化。班級行為文化主要指班級開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。
小學(xué)的隊會(huì )，中學(xué)的班會(huì )等都屬于班級行為文化。我會(huì )積極組織學(xué)生開(kāi)展豐
富多彩的主題文化活動(dòng)、各種問(wèn)題競賽活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等。我會(huì )積極地
引導學(xué)生根據班級文化建設中動(dòng)態(tài)生成的信息與存在的問(wèn)題，開(kāi)展適合學(xué)
生生活世界與內心需求的教育活動(dòng)。
第三，班級制度文化。沒(méi)有規矩，不成方圓�？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。我會(huì )設立有形和無(wú)形的班級制度文化，如建立班級守則等。
第四，班級精神文化。在這方面首先應該形成班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，其次形成正確的輿論導向和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，集體需要一種蓬勃向上、爭優(yōu)創(chuàng )先、愛(ài)班好學(xué)的精神。另外，班級文化需要全體學(xué)生的鞏固，只有使每一個(gè)學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感，有一種恒久的生活準則和有效的運營(yíng)準則，才能使班級在個(gè)體的力量之上向前發(fā)展。
在進(jìn)行班級文化建設時(shí)。硬文化和軟文化建設二者要兼顧，只有創(chuàng )造良好的班級氛圍，才能讓學(xué)生們在學(xué)習中獲得快樂(lè )，在學(xué)習中獲得成長(cháng)。
(3)班主任工作類(lèi)問(wèn)題
【例】如果你是班主任老師，在班級管理方面，請說(shuō)明民主管理方式與權威管理方式各有何利弊得失?你將采取哪一種領(lǐng)導方式?
【思路點(diǎn)撥】問(wèn)什么答什么，先說(shuō)兩種管理的特點(diǎn)，再說(shuō)利弊，然后說(shuō)自己的領(lǐng)導方式有何獨到之處，
【參考答案】
在班級管理中。民主管理方式尊重學(xué)生的主動(dòng)性，注重發(fā)揮學(xué)生的作用，全員參與班級管理，群策群力。權威式管理方式是以班主任為班級管理的中心，學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。這兩種班級管理方式各有利弊。如果我是班主任，就分學(xué)段決定采取何種管理方式。如剛接手一個(gè)班級，應先采用權威式管理方式，在工作中了解學(xué)生的差異，做好學(xué)生的情況調查，為學(xué)生自主管理做好示范，隨后逐漸培養學(xué)生，建立民主化的管理制度，采用民主管理方式。
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