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2016初中化學(xué)教師資格證面試真題
導語(yǔ)：2017年的教師資格面試時(shí)間快要到來(lái)了，初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》的內容你學(xué)習過(guò)了嗎?你會(huì )教了嗎?這是2016年的考試真題喲，需要學(xué)習的朋友們一起來(lái)看看吧。
一、考題回顧
二、考題解析
初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計
教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：導入新課
【提出問(wèn)題】我們已經(jīng)學(xué)習很多化學(xué)反應，大家說(shuō)說(shuō)反應物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系是怎樣的?可能有幾種情況?(變大、變小、不變)
第二環(huán)節：新課教學(xué)
1.質(zhì)量守恒定律的探究
【確定方案】方案一：白磷燃燒前后質(zhì)量的測定，方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定
【學(xué)生討論】
(1)兩個(gè)實(shí)驗操作中，應注意哪些問(wèn)題?(用火安全、稱(chēng)量等實(shí)驗操作的規范性、實(shí)驗密封性等)
(2)方案一為什么在錐形瓶底部鋪細沙?為什么要在錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個(gè)小氣球?(鋪細沙為了防止燃燒過(guò)程中錐形瓶受熱不均而炸裂。錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個(gè)小氣球是為了保證生成五氧化二磷不會(huì )逸出錐形瓶外。)
【學(xué)生實(shí)驗】學(xué)生分組實(shí)驗，記錄數據。教師巡回指導。
【實(shí)驗結論】反應物總質(zhì)量=生成物總質(zhì)量(實(shí)驗誤差范圍內)。
【歸納總結】除了這些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗，科學(xué)家還做了大量實(shí)驗，大量實(shí)驗證明，參加化學(xué)反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個(gè)規律叫做質(zhì)量守恒定律。
2.質(zhì)量守恒的原因
【提出問(wèn)題】為什么參加化學(xué)反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于化學(xué)反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和呢?化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)是什么?
【動(dòng)畫(huà)演示】有關(guān)“化學(xué)變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動(dòng)畫(huà)課件。
【歸納總結】原子的種類(lèi)、原子的數目、原子的質(zhì)量不變，因此質(zhì)量守恒。
第三環(huán)節：鞏固提高
猜想：現有化學(xué)反應A+B=C+D，A為液體，B、C為固體，D為氣體，若反應在敞開(kāi)的燒杯中，充分反應，稱(chēng)量物質(zhì)的質(zhì)量會(huì )得到什么結果?生活中我們見(jiàn)到的化學(xué)反應，都符合質(zhì)量守恒嗎?
第四環(huán)節：小結作業(yè)
小結：師生總結本節課的質(zhì)量守恒定律的內容與本質(zhì)。
作業(yè)：拓展閱讀并思考質(zhì)量守恒定律有哪些應用?
板書(shū)設計
答辯題目解析：
1.本節課的重難點(diǎn)是什么?【教學(xué)設計問(wèn)題】
【參考答案】
重點(diǎn)是認識質(zhì)量守恒定律的規律;難點(diǎn)是對質(zhì)量守恒定律本質(zhì)的理解及運用。
2.質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因是什么?【專(zhuān)業(yè)知識問(wèn)題】
【參考答案】
化學(xué)反應的過(guò)程，就是參加反應的物質(zhì)(反應物)的原子重新組合而成其他物質(zhì)(生成物)的過(guò)程。從微觀(guān)上，在化學(xué)反應前后原子的種類(lèi)沒(méi)有改變，數目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量也沒(méi)有改變，因此，宏觀(guān)上，參加化學(xué)反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
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