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下半年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案
導語(yǔ)：在距離考試的最后幾天時(shí)間里，我們一起來(lái)看看教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》的真題內容吧。更多相關(guān)內容請上應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)查詢(xún)。
一、單選題
1.某校的校訓是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專(zhuān)”這體現的教育理念是()。
A.開(kāi)拓創(chuàng )新B.全面發(fā)展
C，自主發(fā)展D.因材施教
2.圖1中某些學(xué)校的做法()。
A.抑制了學(xué)生的創(chuàng )造能力
B.阻礙了學(xué)生的應試能力
C.提高了學(xué)生的競爭能力
D.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
3.初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說(shuō)：“你現在學(xué)數學(xué)那么吃力.以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當科學(xué)家作為人生目標”。班主任的說(shuō)法()。
A.忽視了學(xué)生的主體性B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性
C.忽視了學(xué)生創(chuàng )造性D.忽視了學(xué)生的差異性
4.邱老師在工作日志中寫(xiě)道：“在今天的校研會(huì )上，我說(shuō)做教研跟寫(xiě)論文的方法是一樣的，居然沒(méi)有得到認可。是我錯了?還是大家不理解我?我得把這個(gè)問(wèn)題搞清楚�！边@表明邱老師()。
A.善于自我反思B.缺乏探索精神
C.缺乏問(wèn)題意識D.辮于自我暗示
5.中學(xué)生王某上課玩手機，被班主任李某當場(chǎng)沒(méi)收。王某課后向李某承認錯誤并要求歸還其手機，被李某以王某違反校規為由拒絕。李某的做法()。
A，正確，學(xué)校規章應該人人遵守
B.正確，教師有懲成學(xué)生的權利
C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權
D.不正確，應上交學(xué)校銷(xiāo)毀
6、依據《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的是()
A.故意曠課，損害教學(xué)的
B.體罰學(xué)生，屢犯不改的
C.穿戴不整，影響儀表的
D.侮辱學(xué)生，影響惡劣的
7、某中學(xué)上課時(shí)，高年級學(xué)生李某到教室外喊趙某，說(shuō)有事讓其出去一趟，班主任張某默
許了。趙某走出教室后被李某毆打，導致右眼失明。對趙某所受傷害應當承擔賠償責任的主
體是()
A.李某B.張某C.學(xué)校D.李某和學(xué)校
8、下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說(shuō)法，不正確的是()
A.教育與被教育的關(guān)系B.管理與被管理的關(guān)系
C.保護與被保護的關(guān)系D.控制與被控制的關(guān)系
9、初中生錢(qián)某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財務(wù)。學(xué)校對錢(qián)某的正確處理方法是()
A.學(xué)校提出申請，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治
B.扭送公安機關(guān)，依規開(kāi)除錢(qián)某的學(xué)籍
C.勸說(shuō)錢(qián)某退學(xué)
D.責令錢(qián)某轉學(xué)
10、某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話(huà)號碼、身份證號等信息予以公布。該校的做法()
A.符合校務(wù)公開(kāi)的辦事原則
B.體現了學(xué)校自主管理權利
C.侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權
D.違背公平待生的教育理念
11、中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某便給王某起了外號“王疤”，并在同學(xué)中廣而告之。李某侵犯王某的權利是()
A.隱私權B.姓名權C.榮譽(yù)權D.人格權
12、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃要(2010-2020》提出，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。教育公平的關(guān)鍵是()
A.機會(huì )公平B.過(guò)程公平C.結果公平D.起點(diǎn)公平
13、某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上為學(xué)生核對一下答案，曾老師的做法()
A.合理，可以提高教學(xué)效率B.不合理，教師應認真批改作業(yè)
C.合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)D.不合理，增加了學(xué)生課后負擔
14、方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應該()
A.不予理睬，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量B.反思自我，加強與同事的溝通
C.無(wú)需改變，繼續保持獨特個(gè)性D.避免沖突，減少與同事的來(lái)往
15、毛澤東在寫(xiě)給他的老師徐特立的信中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我先生�！边@說(shuō)明教師對學(xué)生的影響具有()
A.層次性B.自覺(jué)性C.深遠性D.規范性
16、某學(xué)生家長(cháng)給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。余老師的做法()
A.不正確，不利于取得家長(cháng)信任
B.不正確，不符合家校溝通要求
C.正確，符合嚴慈相濟的要求
D.正確，符合廉潔從教的要求
17、下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是()
A.圖窮匕見(jiàn)B.指鹿為馬C.望梅止渴D.三顧茅廬
18、1848年法國爆發(fā)的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國，該共和國的名稱(chēng)是()
A.法蘭西第二共和國
B.法蘭西第三共和國
C.法蘭西第四共和國
D.法蘭西第五共和國
19、諾貝爾獎是根據化學(xué)家諾貝爾遺囑設立的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性。國際性和永久性系列獎項，為國際最高榮譽(yù)獎項。諾貝爾的國籍是()
A.瑞士B.德國C.英國D.瑞典
20、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是()
A.銅、鋅B.銅、鐵、鉻C.鐵、碳D.鐵、鉻、鎳
21、16世紀法國作家拉伯雷的一部小說(shuō)，風(fēng)靡一時(shí)，兩個(gè)月內的銷(xiāo)量，就超過(guò)了《圣經(jīng)》九年的銷(xiāo)量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是()
A.《神曲》B.《十日談》C.《巨人傳》D.《唐吉訶德》
22、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”出自《滕王閣序》，其作者是()
A.王勃B.范仲淹C.蘇軾D.陶淵明
23、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱(chēng)，下列選項中，不是其歷史名稱(chēng)的是()
A.薊城B.燕京C.汴梁D.大都
24、下列有關(guān)“樂(lè )”的古代名句，出自《論語(yǔ)》的是()
A.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者
B.子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè )
C.獨樂(lè )樂(lè )，與人樂(lè )樂(lè )，孰樂(lè )?
D.先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
25.《西斯廷圣母》(圖二)是意大利文藝復興時(shí)期極負盛名的油畫(huà)，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現了畫(huà)家的美學(xué)追求。該油畫(huà)的作者是()
A.倫勃朗
B.畢加索
C.安格爾
D.拉斐爾
26、在Excel中，下來(lái)方法可實(shí)現快速查找滿(mǎn)足條件的數據內容的是()
A.排序B.自動(dòng)篩選C.數據單D.分類(lèi)匯總
27、在Word中，單擊“插入”選項卡下的“表格”按鈕，然后選擇“插入表格”命令，如圖三所示，則()
A.只能選擇行數
B.可以選擇行數和列數
C.只能選擇列數
D.只能使用表格設定的默認值
28、下列選項中，與“中國一香港”的邏輯關(guān)系相同的是()
A.北京——承德B.寧夏——銀川C.新疆一一西藏D.太原——山西
29、按規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法，下列選項中正確的是()
A.7+6→423585B.7+6+5→423577
C.7+6→354277D.7+6+5→354285
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題
30、材料：
湯老師接手3班班主任一個(gè)月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開(kāi)”的讓學(xué)生自主設計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線(xiàn)，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設計一次公益募捐的方案
就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí)，他又在“折騰”分層教學(xué)，現在他需要投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準備，上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的精神狀態(tài)有老師建議他少“折騰”，還說(shuō)：“你關(guān)注大多數學(xué)生就行了，何必那么費勁，再說(shuō)即使你這樣辛苦，也不一定保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好�！睖蠋熞廊粓猿炙淖龇�，在經(jīng)過(guò)多次試驗后，他慢慢發(fā)現分層教學(xué)還有很多竅門(mén)，比如可以把分層教學(xué)和“小先生制”結合起來(lái)，可以讓學(xué)生自己總結所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)有讀后感，有續寫(xiě)、改寫(xiě)，有詩(shī)歌、圖畫(huà)、短劇，角度多樣，觀(guān)點(diǎn)鮮明，一段時(shí)間之后，湯老師發(fā)現學(xué)生越來(lái)越樂(lè )于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達自己的想法了。
問(wèn)題：結合材料，從學(xué)生的角度，評價(jià)湯老師的行為。(14分)
【參考答案】
湯老師的行為符合現代“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，主要表現在：
(1)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，具有巨大的發(fā)展潛能。老師應該充分信任學(xué)生，要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。材料中湯老師相信學(xué)生具有發(fā)展潛力，才有了豐富多樣的作業(yè)活動(dòng)方式，才真正探索出能促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展的分層教學(xué)。
(2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位、主體需求以及主動(dòng)發(fā)展可能性的人。教師必須承認學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。材料中湯老師讓學(xué)生自主設計世界文化遺產(chǎn)考察路線(xiàn)，模仿聯(lián)合國發(fā)言，設計公益募捐的方案，積極推動(dòng)“分層教學(xué)”保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好，等等都體現了湯老師堅持學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，培養了學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
(3)學(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與學(xué)生之間存在著(zhù)巨大的差異。教師應該珍視學(xué)生的獨特性和培養具有獨特個(gè)性的人。材料中湯老師非常注重結合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，他不跟其他老師一樣滿(mǎn)足于關(guān)注大多數學(xué)生，而是探索創(chuàng )新實(shí)驗新的教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生能在原有基礎上都得到完全、自由的發(fā)展。
教師正確的學(xué)生觀(guān)將直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。正是因為湯老師堅持“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，才使得血神孤兒來(lái)月樂(lè )于表達自己的想法，才使得自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng )新提高。這是值得我們每一位老師學(xué)習和借鑒的。
31、材料：
剛參加工作的夏老師，承擔高中一年級的英語(yǔ)教學(xué)，第一次上課時(shí)，夏老師正在用英語(yǔ)做自我介紹，其他同學(xué)都在認真的聽(tīng)，唯獨做在第一排的一個(gè)男生沒(méi)有抬頭，夏老師注意到他正在看一本英文小說(shuō)，她雖有些不快，但也未多想，就開(kāi)始教學(xué)，夏老師朗讀課文的時(shí)候，發(fā)現那個(gè)男生根本就沒(méi)有把課本拿出來(lái)，“要不要提醒他呢?”夏老師一分神，結果讀錯了一個(gè)單詞�！扒�!”那個(gè)男生發(fā)出了不屑的聲音，夏老師感覺(jué)特別尷尬，上課也沒(méi)了狀態(tài)。課后，夏老師從別的老師那里了解到，這個(gè)男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國外上了幾年學(xué)，英語(yǔ)水平已經(jīng)很高了。
夏老師向有經(jīng)驗的老師請教，并主動(dòng)找到李奇交流，夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學(xué)，于是，夏老師找來(lái)許多最新原版英文書(shū)籍，認真閱讀、思考，并利用課外時(shí)間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡主動(dòng)找夏老師交流，夏老師讓李奇擔任班級英語(yǔ)課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會(huì )和學(xué)習經(jīng)驗，一段時(shí)間后，夏老師發(fā)現，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習，整個(gè)班級學(xué)習英語(yǔ)的氛圍越來(lái)越濃厚了。
問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析夏老師的教育行為。(14分)
【參考答案】
夏老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規范的相關(guān)要求，主要表現在：
(1)愛(ài)崗敬業(yè)。教師職業(yè)道德要求教師要忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，要對工作和學(xué)生高度負責，不得敷衍塞責。材料中夏老師發(fā)現學(xué)生不認真聽(tīng)講時(shí)，并不是放任不管，而是找其他老師了解情況，并主動(dòng)溝通交流，贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和信任。
(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。材料中夏老師并沒(méi)因為學(xué)生對自己的不屑而批評責備學(xué)生，而是尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，所以李奇才會(huì )認可老師，配合老師，并幫助其他同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)。
(3)教書(shū)育人。教師職業(yè)道德要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中湯老師在了解到李奇的情況后，能主動(dòng)提高自身水平，并通過(guò)借助學(xué)生的興趣點(diǎn)，與學(xué)生交流，使得學(xué)生學(xué)會(huì )分享，幫助同學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，夏老師在教育教學(xué)活動(dòng)中不僅認真踐行教師職業(yè)道德的要求，還嚴格要求自己，真正促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。
32、材料：
影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當下一個(gè)明顯趨勢，正推動(dòng)文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫(xiě)作者們疑惑：文學(xué)是否己成為夕陽(yáng)?
沒(méi)錯，如果文字知識用來(lái)記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強大對手，落入螳臂當車(chē)之勢，出局似乎是遲早的事。不過(guò)，再想一想就會(huì )發(fā)現，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中窩虛，虛實(shí)相濟，虛實(shí)相生，常有鏡頭夠不著(zhù)的地方。錢(qián)鐘書(shū)先生早就說(shuō)過(guò)：任何比喻都是畫(huà)不出來(lái)的，說(shuō)少年被“愛(ài)神之箭”射中，你怎么畫(huà)?畫(huà)一支血淋淋的箭穿透心臟?今人同樣可以質(zhì)疑：說(shuō)戀愛(ài)者在“放電”，你怎么畫(huà)?畫(huà)一堆變壓器、線(xiàn)圖、插頭?
畫(huà)不出來(lái)，就是拍攝不出來(lái)，就是意識的非圖景化。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現實(shí)的個(gè)人感覺(jué)，表現于節奏，色彩，韻味，品相的相機把握，引導出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹(shù)也可能有上千種表達，總是令拍攝者為難，沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺(jué)化之外還有文字的思辨化。錢(qián)先生提到的是：人是高智能動(dòng)物，對事物總是有智性理解，有抽象認知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路，所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖;即便拿出一個(gè)萬(wàn)馬圖，但“動(dòng)物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級的相關(guān)概念，精神遠行的諸多秒門(mén)，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來(lái)管理，若沒(méi)有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類(lèi)的意識活動(dòng)其不會(huì )滑入幼兒化啊?
可見(jiàn)有了這兩條，寫(xiě)作者大可放下心來(lái)，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語(yǔ)寫(xiě)作的堅守、發(fā)展、實(shí)驗也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強旺的文學(xué)成長(cháng)，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。
(摘編自韓少功《鏡頭夠不著(zhù)的地方》)
問(wèn)題：
(1)文中畫(huà)線(xiàn)處“鏡頭夠不著(zhù)的地方”指的是什么?請簡(jiǎn)要概括。(4分)
(2)如何理解文中認為“文學(xué)與圖像互為隱形推手”?請結合文本具體分析。(10分)
32、【參考答案】
(1)指的是文學(xué)有影視產(chǎn)品所表現不出來(lái)的領(lǐng)域：文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，文學(xué)在實(shí)處還有虛，是實(shí)外有虛，實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟，虛實(shí)相生的。
(2)圖像作為影視產(chǎn)品的主要呈現方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，但是圖像并不能完全代替文字，因為有些東西圖像無(wú)法畫(huà)出來(lái)、拍攝出來(lái)。文字具有鏡頭夠不著(zhù)的地方，那便是意識的非圖景化和文字的思辨化。一方面文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現實(shí)的個(gè)人感覺(jué)，表現于節奏、色彩、韻味、品相的相機把握，引導出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，總是令拍攝者為難，沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。另一方面，人是高智能動(dòng)物，對事物總是有智性理解，有抽象認知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。對于很多概念，精還是很難圖示和圖解，只能交付文字來(lái)管理�？傊�，文字的感覺(jué)承擔和思辨負載是影視鏡頭所短的。
所以說(shuō)文字與圖像互為基因，互為隱形推手。一種強旺的文學(xué)成長(cháng)，在這個(gè)意義上到時(shí)優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。
三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)
33、閱讀下面的材料，按要求作文。
在一次網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)談中，國家郵政局市場(chǎng)監管司某領(lǐng)導談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過(guò)快遞寄回。這一現象引發(fā)社會(huì )熱議。
根據材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于1000字的論說(shuō)文。
要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標題自擬。
2016下半年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案(完整)
一、單選題
1、A。
2、A。抑制了學(xué)生的創(chuàng )造能力
3、B。忽視了學(xué)生的發(fā)展性
4、A。善于自我反思
5、C。不正確，侵犯了學(xué)生
6、C。穿戴不整
7、D。
8、D�？刂婆c被控制
9、A。學(xué)校提出申請
10、C。侵犯了學(xué)生的個(gè)人
11、D。榮譽(yù)權
12、A。機會(huì )公平
13、B。不合理、教師應認真批改
14、B。反思自我
15、C。深遠性
16、D。正確、符合廉潔
17、A。圖窮匕見(jiàn)
18、A。法蘭西第二共和國
19、D。瑞典
20、D。鐵、洛、鎳
21、C。巨人傳
22、A。王勃
23、C。汴梁
24、A。知之者不知
25、D。拉斐文
26、B。自動(dòng)篩選
27、B�？梢赃x擇行
28、B。寧夏-銀川
29、C。7+6+5-354277
二、材料分析
30.教師觀(guān)
該材料中湯老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關(guān)要求，尤其是是值得新時(shí)代教師學(xué)習的。
首先，新課改背景下的學(xué)生觀(guān)強調，教師應該是教育教學(xué)的研究者，堅持終身學(xué)習的漁人理念。新課程要求教師應該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對出現的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。材料中，湯老師通過(guò)親身實(shí)踐，大膽探索，分層教學(xué)的創(chuàng )新方式，發(fā)現其中的竅門(mén)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
其次，新課改背景下的學(xué)生觀(guān)強調，教師教學(xué)中堅持以人為本的育人理念。材料中，湯教師把課間做作業(yè)的學(xué)生“攆”出課堂，其目的就是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間。
因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應該運用新課程理念看待教師職業(yè)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，始終堅持以人為本，才能做好教書(shū)育人。
31.教師職業(yè)道德：
材料中夏老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。
首先，夏老師的行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。夏老師不僅能夠作做到自我反思，而且主動(dòng)調查學(xué)生的.基本情況，堅持尊重學(xué)生的人格為主，都體現了其關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。
其次，夏老師的行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師在工作中遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。夏老師不單存的從學(xué)生上課的態(tài)度來(lái)判斷學(xué)生的好壞，通過(guò)仔細的了解學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢，做到因材施教，謙虛求教，鼓勵學(xué)生等角度出發(fā)，體現了作為教師應有的教書(shū)育人職業(yè)道德。
再次，夏老師的行為體現了終身學(xué)習。終身學(xué)習要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
總之，夏老師的行為體現了崇高的教師職業(yè)道德規范，這種精神值得大力弘揚，需要每個(gè)老師學(xué)習。
32.(1)文字的感覺(jué)承擔;文字的思辨負載
(2)“文字與圖像互為隱形推手”是指文字和圖像互為基因，文學(xué)的成長(cháng)是優(yōu)質(zhì)影視作品發(fā)展的基礎。影視產(chǎn)品傳播廣、視覺(jué)直觀(guān)、容易被人接受、門(mén)檻低、還原度高，但是文字除了可以記錄真情實(shí)感以外，還能做到虛實(shí)結合、虛中有實(shí)、實(shí)中有虛、虛實(shí)相長(cháng)，是影視作品達不到的。沒(méi)有文字，腦子只有混亂的圖像，沒(méi)有圖像，文字是蒼白無(wú)力。因此，文字不是夕陽(yáng)，文字與影視相輔相成。
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