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最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案1
【教學(xué)目標】
知識與能力
讓學(xué)生在明白平均分含a義和會(huì )平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
要求學(xué)生根據文意，運用所學(xué)的關(guān)于除法的知識寫(xiě)出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱(chēng)的認識。
過(guò)程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
【課前準備】
學(xué)生：學(xué)具卡片。
教師：例5掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境激趣。
這兩天我們學(xué)習了除法，老師想看看大家學(xué)得怎么樣，出個(gè)題考考大家，你有沒(méi)有信心應招兒？
二、合作探究。
1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺93=3，然后同一小組里交流所得。
2、把12個(gè)卡片平均分成3份，每份4個(gè)。擺出來(lái)，并列了算式。
3、說(shuō)出63=2這個(gè)算式中各部分的.名稱(chēng)。
4、練習：
同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。
第22頁(yè)的思考題，對于有困難的學(xué)生要給予幫助。
三、總結。
最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案2
教學(xué)內容:認識時(shí)、分書(shū)本第76～77頁(yè)的內容
教學(xué)目標:1、知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針時(shí)怎樣計時(shí)的；知道一時(shí)＝60分。
2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念，養成愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
3、培養觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，增強數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn):時(shí)針、分針時(shí)怎樣計時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):看鐘表準確的說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教具:實(shí)物鐘、鐘面模型
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、結合上課時(shí)間，復習整時(shí)。
談話(huà)：同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)認識過(guò)鐘表，（出示實(shí)物鐘）而且認識了整時(shí)，小朋友看現在是幾時(shí)？（上午9時(shí)）我們開(kāi)始上課好嗎？
2、結合實(shí)際生活，引出分，介紹時(shí)與分的關(guān)系。
講述：要知道時(shí)間過(guò)去了多少小時(shí)多少分，就要看鐘表。鐘表時(shí)計時(shí)的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學(xué)會(huì )了看鐘表，你就知道時(shí)間了。
今天，我們繼續認識鐘表，認識時(shí)、分。（板書(shū)課題）
二、組織探究，學(xué)習新知
1、認識時(shí)針、分針的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。
談話(huà)：時(shí)針和分針時(shí)怎樣走的，他們之間有什么關(guān)系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現了。撥撥鐘表，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現了什么？（學(xué)生邊撥鐘表邊說(shuō)自己的發(fā)現，教師及時(shí)評價(jià)）
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我發(fā)現了分針走的快，時(shí)針走得慢；我發(fā)現時(shí)針、分針同時(shí)走同時(shí)停，他們走得時(shí)間是一樣的；我發(fā)現當分針轉一圈時(shí)針從12走到1等。
總結：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現了分針走得快，指針走得慢，當分針轉一圈時(shí)針從12走到1，因為時(shí)針?lè )轴樛瑫r(shí)走同時(shí)停，所經(jīng)過(guò)的時(shí)間是相同的'，你們真聰明1
2、認識鐘面上的大格、小格。
談話(huà)：12到1這兩個(gè)數字之間是一個(gè)大格。在你的鐘面上數一數，一共有多少個(gè)大格？（學(xué)生數出有12個(gè)大格）
鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個(gè)點(diǎn)之間是一個(gè)小格，數一數一個(gè)大格里有幾個(gè)小格？（學(xué)生數出有5個(gè)小格）
12個(gè)大格里一共有多少個(gè)小格？在你的鐘面上數一數或算一算，數完后和小組里的同學(xué)交流一下誰(shuí)數的方法又清楚又快！
總結：剛才小朋友用不同的方法數出了鐘面上一共又60個(gè)小格。我們還知道鐘面上又12個(gè)大格。時(shí)針和分針就是通過(guò)走多少個(gè)大格、多少個(gè)小格計時(shí)的。
3、認識時(shí)針、分針是怎樣計時(shí)的。
講述：我們在一年級已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)針從12走到1是1時(shí)，從1走到2也是1時(shí)，也就是說(shuō)時(shí)針走一大格都是______？（板書(shū)：時(shí)針走一大格是一小時(shí)）
口頭練習：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4，走了幾小時(shí)？
分針走1小格是1分。（教師板書(shū)，學(xué)生齊讀）
口頭練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。
練習：
�。�1）分針從12走到1，走了多少分？
�。�2）分針從12走到4，走了多少分？
�。�3）分針從12走到8，走了多少分？
4、學(xué)生獨立操作，進(jìn)一步感知1時(shí)＝60分。
談話(huà)：剛才我們學(xué)習了時(shí)針和分針是怎樣計時(shí)的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時(shí)針正好走一大格？
談話(huà)：剛才大家看到分針走60小格，時(shí)針走1大格，分針走60小格是多少時(shí)間？時(shí)針走1大格是多少時(shí)間？這說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生回答后板書(shū)：1時(shí)＝60分）
5、感受一分鐘又多長(cháng)，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。
談話(huà)：一分鐘到底又多長(cháng)，我們可以做些什么？下面我們一起來(lái)感受一下。
�。�1）一分鐘脈搏大約跳（）次。
最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，
2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克
3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習的能力。
5、引導學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習和運用數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的估測意識。
教具準備：各種秤、各種實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
(一)趣味引入、初步感知
1、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說(shuō)這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?
2、你們從配料表中得到了什么信息，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、對呀!克與千克都是用來(lái)表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來(lái)認識這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)
4、其實(shí)，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰(shuí)愿意把你收集的信息和大家說(shuō)一說(shuō)。
(二)充分感受、自主探究
A、感知1克的重量
(1)看來(lái)同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來(lái)猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?
對了，我們可以來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。
(2)下面讓我們一起來(lái)認識幾種常見(jiàn)的秤?
(出示盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤?
師：同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平，下面我們來(lái)一起認識一下天平。(介紹天平的組成、用法)
指名拿1克的物體來(lái)天平上稱(chēng)一稱(chēng)(師邊幫助邊講解稱(chēng)的方法)
同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎么樣?(很輕)稱(chēng)比較輕的物體的時(shí)候，我們通常用“克”作單位。
(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會(huì )重量。
(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?
(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個(gè)重一些?不許用秤稱(chēng)，用手來(lái)掂一掂感覺(jué)一下你判斷的正確嗎?
B、感知1千克的重量
(1)同學(xué)們，是不是所有的`物體都用克來(lái)表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內用手來(lái)掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。
那么重1千克的物體還用天平來(lái)稱(chēng)合適嗎?
(2)認識盤(pán)秤、彈簧秤：當指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱(chēng)幾千克的物品?指針指向小1，應是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)
(3)用準備好的秤，小組來(lái)秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱(chēng)你身邊的物體。指名再來(lái)秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數一數有多少個(gè)?
(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺(jué)有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了兩個(gè)國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱(chēng)較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎?
(5)出示練習十八的第一題和第四題
C、千克與克的關(guān)系。
同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說(shuō)一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?
1千克=1000克1Kg=1000g
(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現在你說(shuō)1千克里有多少個(gè)1克呢?
小結：克與千克有著(zhù)這樣的關(guān)系，下面我們就來(lái)腦筋急轉彎
出示練習十八的第五題
(三)鞏固練習、解決問(wèn)題
1、判斷
(1)一個(gè)乒乓球約重15千克()
(2)小胖今年7歲，約重2千克。()
(3)1千克鐵比1千克棉花重。()
(4)小紅的體重是35Kg。()
(5)一箱蘋(píng)果重300g。()
(6)克和千克都是長(cháng)度單位。()
2、稱(chēng)一稱(chēng)
同學(xué)們，稱(chēng)體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)吧!
請三名同學(xué)上來(lái)，猜猜誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。分別稱(chēng)出體重，找出最輕和最重的。
老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過(guò)胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個(gè)健康的身體，好嗎?
4、同學(xué)們的精彩表現吸引來(lái)了一頭可愛(ài)的小豬，緊接著(zhù)來(lái)了一只大公雞，大公雞還下了一個(gè)大雞蛋，它們來(lái)是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?
(四)質(zhì)疑小結、概括評價(jià)：
1、同學(xué)們，這節課你學(xué)得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?
2、概括：今天我們通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、比一比，認識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。那么除了今天認識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向學(xué)生介紹斤、兩、公斤、噸)
(五)課后實(shí)踐
同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問(wèn)問(wèn)媽媽你出生時(shí)的身高和體重，制作一個(gè)自我小檔案，體會(huì )一下媽媽養育你所付出的艱辛，讓我們用成績(jì)來(lái)回報父母。
最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)課本第一冊《認識乘法》。
教學(xué)目標：
�、笔箤W(xué)生初步認識乘法，知道乘法各部分名稱(chēng)，了解乘法與加法之間的聯(lián)系；
�、才囵B學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括及實(shí)際操作能力。
�、撑囵B學(xué)生合作性、探索性學(xué)習品質(zhì)和遷移類(lèi)推能力；
�、礉B透數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活的哲學(xué)思想。
一、課前談話(huà)（語(yǔ)速慢）
播放哪咤傳奇音樂(lè )，教師問(wèn)：小朋友們，你們喜歡看《哪咤傳奇》嗎？孫老師也特喜歡看，因為小哪咤是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋而且勇于戰勝困難的人。這一節課上我們也可能會(huì )遇到一些困難，你們有信心迎接挑戰嗎？孫老師真佩服你們，小小年齡就很有自信心，我相信，你們一定能行！來(lái)，為自己加加油我真棒！我一定行！
小哪咤特別喜歡研究數學(xué)知識，他呀，寫(xiě)了一首奇怪的數字詩(shī)，想欣賞一下嗎？（課件出示）
1
2、2
3、3、3
4、4、4、4
5、5、5、5、5
6、6、6、6、6、6
7、7、7、7、7、7、7
8、8、8、8、8、8、8、8
9、9、9、9、9、9、9、9、9
他的好朋友小豬熊總是記不住這首詩(shī)的內容，你們有什么絕招趕快告訴它吧！比一比，看誰(shuí)最能干。
小結：這個(gè)方法真妙！小豬熊很快就記住了這首詩(shī)。用幾個(gè)幾來(lái)說(shuō)相同的數，真是又快又準確。
好方法就要把它用起來(lái)噢！大家現在一定能記住這首詩(shī)了吧！來(lái)，讓我們一齊來(lái)說(shuō)一遍。（做手勢）
二、探究新知。
�、狈制古仪�，初步感知幾個(gè)幾。
�、艓煟何覀冎袊墒瞧古掖髧�，在剛剛結束的第47屆世乒賽上，又一次獲得了可喜的成績(jì)。小哪咤今天也贈送了一些乒乓球給各組同學(xué)，到底有多少只呢？想知道嗎？好，請各個(gè)組長(cháng)帶領(lǐng)大家數一數，小哪咤要看哪個(gè)組表現最好吆！
�。ㄒ螅┮豢茨慕M數的最準確，二呢要看哪組數的方法最多。
�、聘鹘M匯報
師：說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣數的？一共有多少個(gè)乒乓球呢？
引導各組學(xué)生按照我們組是個(gè)個(gè)數的，數了次，一共有只的格式匯報，接著(zhù)追問(wèn)：將數的過(guò)程列成加法算式你會(huì )嗎？
師：這組小朋友說(shuō)的真棒，表達得非常清楚，其它組也要這樣說(shuō)噢！
表?yè)P匯報得好的'組長(cháng)，讓其它組來(lái)學(xué)習。
師：你說(shuō)得太多我都記不住了，你能想個(gè)辦法讓大家聽(tīng)明白嗎？
引導得出6個(gè)2，3個(gè)4，4個(gè)3，6個(gè)2、12個(gè)1等情況，同時(shí)寫(xiě)出總個(gè)數12，并針對匯報6個(gè)2、12個(gè)1等復雜情況，引導學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)敘述讓大家聽(tīng)得更清楚。
�。ㄕn件隨機點(diǎn)擊）
�、亲x算式
黑板上的算式你會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？引導學(xué)生讀這些算式，強調用幾個(gè)幾相加來(lái)讀比較方便。
�、扔^(guān)察算式，發(fā)現相同加數
引出相同加數這一概念，并及時(shí)板書(shū)，并讓學(xué)生齊說(shuō)。老師質(zhì)：什么相同，以示突出加數相同這一新概念。
�、灿商亻L(cháng)算式，引出乘法
�、趴蓯�(ài)的小豬熊和小哪咤今天他們準備搞一場(chǎng)寫(xiě)加數相同的算式競賽，可好玩了！你們想參加嗎？那這邊的小朋友是可愛(ài)的小豬熊隊，口號是豬熊豬熊力量無(wú)窮。那這邊的小朋友做調皮的小哪咤隊！口號是哪咤哪咤把你嚇傻。你們真的很勇敢，看誰(shuí)能獲得冠軍，（課件點(diǎn)擊頭像）比賽開(kāi)始。
請聽(tīng)要求：每小組只推選一名選手參加比賽。但這名選手的寫(xiě)字速度要快！
�。ㄕn件出示）第一輪：
請聽(tīng)題：哪咤隊2個(gè)5相加，小豬熊隊5個(gè)2相加；（要寫(xiě)出結果）
�、菩急荣惤Y果，說(shuō)說(shuō)比賽的體會(huì )，反思比賽的過(guò)程。
下面我宣布小哪咤隊獲勝！頒發(fā)獎狀（課件演示）
哎！我就奇怪了！小豬熊隊怎么就輸了呢？
歸結為豬熊隊沒(méi)取勝的原因是加數的個(gè)數多，式子長(cháng)。
�、前l(fā)明符號
質(zhì)：這個(gè)算式真的很長(cháng)。（板書(shū)：2+2+2+2+2=10）哎！我們能不能發(fā)明一種神奇的符號，將這很長(cháng)的式子來(lái)一次減肥變短呢！小朋友們你能發(fā)明這樣的符號嗎？
小結：1、數學(xué)可離不開(kāi)猜想喲！小朋友們真了不起，長(cháng)大了肯定是一個(gè)很厲害的發(fā)明家。古人很早也發(fā)明了一種符號叫乘號。想聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹嗎？
2、了解得真多，連乘號都知道��！對！這種神奇的符號就叫乘號！想和它交朋友嗎？先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹嗎？
�。�4）（課件出示）錄音內容：小朋友們好，我的名字叫乘號，我今年已經(jīng)三百七十幾歲了，我出生于1631年，是英國的數學(xué)家?jiàn)W特雷德發(fā)明了我，我能簡(jiǎn)便的表示幾個(gè)幾相加的算式，不管它有多長(cháng)，我都能讓他變短。
�。�5）讓學(xué)生聯(lián)想：觀(guān)察乘號，說(shuō)說(shuō)這像什么呀？(拼音X，做錯題的X，睡斜的加號等)你能用手比劃一下嗎？
�、磳⒓臃ㄋ闶礁臑槌朔ㄋ闶�。
�、胚@道式子太長(cháng)，怎么將乘號用上去呢？有誰(shuí)知道的？
請大家看，引導：這兒有幾個(gè)2，5個(gè)什么，寫(xiě)上5和2后，老師：現在我們只要輕松地把這個(gè)新朋友請到這個(gè)新家來(lái)就可以啦！這就是乘法里的乘號。（板書(shū)：乘號）52是哪道算式變來(lái)的？對！52也就是表示5個(gè)2相加。那么它的結果是多少呢？（板書(shū)：10）你是怎么知道的？
�、浦笇ёx算式
有誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式？齊讀一次。
乘號和加號是一對很好的朋友，學(xué)乘號可別忘了加號喲！要學(xué)會(huì )把他們聯(lián)系起來(lái)。把這兩個(gè)算式一起讀一下。你有什么想說(shuō)的？哪道讀起來(lái)更簡(jiǎn)單些呢？
�、�25出示
調皮的小豬熊呀很不服氣，他終于也掌握了其中的竅門(mén)，變成了另外一道乘法算式。想知道嗎？眼睛閉上不準偷看喲！。板書(shū)：25=
眼睛睜開(kāi)，看一下，你發(fā)現了什么？對！他們只是調了個(gè)個(gè)兒。2乘5也表示5個(gè)2相加（用手勢提醒）。那么他的結果是多少呢？（10）你是怎么知道的？
你們看，5個(gè)2相加可以寫(xiě)成（學(xué)生說(shuō)出兩道乘法算式），對這兩道乘法算式也都表示5個(gè)2相加。他們只是位置不同而已。齊讀黑板上的板書(shū)。
�、到榻B乘法的各部分名稱(chēng)
師：加號兩邊的數叫加數，那乘號兩邊的數我們就叫（板書(shū)：乘數乘數）前面叫后面也叫加法的結果叫和，那乘法的結果叫（板書(shū)：積）他只不過(guò)比和多了兩條腿。小朋友們說(shuō)得真棒！這么快就認識了乘法
最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案5
教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )設現實(shí)情境，使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數學(xué)的欲望，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼等活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、表達及思維能力，培養學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng )造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作與討論，使學(xué)生感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認識什么樣的圖形是長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，能根據它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一運用現實(shí)素材引入新知。
師：我們學(xué)習過(guò)了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)禮堂的周?chē)惺裁葱螤畹奈矬w。
生：在老師的講臺上有長(cháng)方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺上的黑板是長(cháng)方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長(cháng)方體。
師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你拿的是什么形狀的物體
生：我拿的是長(cháng)方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說(shuō)這是三角體呢
生：因為這個(gè)物體有一個(gè)面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個(gè)名字真不錯，其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。
(教師根據學(xué)生所拿出來(lái)的物體，隨機性地在黑板上粘上長(cháng)方體、正方體和圓柱)
師：這些都是我們自己認識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺(jué)把你的感覺(jué)告訴同組的小朋友。
(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺(jué))
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué)。想說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)滑滑的，如果不小心，它還會(huì )從手上掉下來(lái)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)冰冰的。
生：我摸的是圓柱，它的上下兩個(gè)面摸起來(lái)感覺(jué)平平的，中間這個(gè)面摸起來(lái)是圓圓的、彎彎的。
師：小朋友通過(guò)摸一摸，發(fā)現這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節課我們一起來(lái)認識平面圖形。
(教師出示課題：認識圖形)
評析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。在導入新課的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有局限于書(shū)本，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇學(xué)習的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的物品，這些形狀多樣的素材，體現了學(xué)習內容的趣味性和信息的多樣化，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，調動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)，教師創(chuàng )設了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、摸一摸的學(xué)習活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內心的體驗來(lái)學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、運用數學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。
活動(dòng)二感受面從體得。
師：哪一位小朋友知道長(cháng)方體的面是什么圖形
生：(齊)長(cháng)方形。
師：對了，我們可以從長(cháng)方體的一個(gè)面上找到長(cháng)方形。(從長(cháng)方體的一個(gè)面上拿下一個(gè)長(cháng)方形紙片，貼在黑板上長(cháng)方體模型的旁邊，并板書(shū)：長(cháng)方形)
師：下面請每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(cháng)方體。
(學(xué)生動(dòng)手找)
師：請把你找到的長(cháng)方體舉起來(lái)給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書(shū)或筆盒)
師：你能從自己手中的長(cháng)方體上找到長(cháng)方形嗎找找看。
(學(xué)生認真地從自己手中物體的面上找長(cháng)方形)
師：誰(shuí)找到了
生：我從這塊橡皮上找到了長(cháng)方形。
師：在哪兒呢你能摸給大家看看嗎
生：(邊說(shuō)邊摸)在這里。
師：還有誰(shuí)找到了。
生：我在筆盒上找到了6個(gè)長(cháng)方形。
師：你真了不起，在長(cháng)方體上找到了6個(gè)長(cháng)方形。其他的小朋友呢
生：(齊)找到了。
師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長(cháng)方形。
(學(xué)生認真地摸自己找到的長(cháng)方形)
師：好，大家都很能干，都能從長(cháng)方體上摸到長(cháng)方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢
生：(齊)能!
師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么圖形
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個(gè)正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
生：我在長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。
師：這個(gè)小朋友真能干，在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的`圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書(shū)：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書(shū)：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書(shū)：三角形)
師：(指著(zhù)貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎
生：(齊)認識。
師：請小朋友仔細觀(guān)察，今天我們認識的圖形和過(guò)去認識的物體有什么不同
生：一種是形，一種是體。
生：長(cháng)方體突突的，長(cháng)方形扁扁的。
生：長(cháng)方體能站起來(lái)，長(cháng)方形站不起來(lái)。
生：正方體有6個(gè)面，正方形只有1個(gè)面。
師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
評析在此教學(xué)活動(dòng)中，教師先引導學(xué)生從一個(gè)長(cháng)方體物體上找長(cháng)方形。接著(zhù)讓學(xué)生從各種各樣的長(cháng)方體上找出不同的長(cháng)方形，之后，提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢
體現了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點(diǎn)。教師創(chuàng )設這樣的問(wèn)題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想像力，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、觸摸等活動(dòng)，將原有的生活經(jīng)驗數學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了從體上找面的方法。教師又通過(guò)引導學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類(lèi)圖形特征的認識，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認識圖形，進(jìn)一步體驗到面由體得和體與面之間的區別與聯(lián)系。特別是通過(guò)讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習活動(dòng)，有效地培養了學(xué)生的空間觀(guān)念、觀(guān)察能力、數學(xué)語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案6
教學(xué)目標
1．知識目標：初步懂得從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
2．能力目標：注重引導學(xué)生利用數學(xué)思想和方法觀(guān)察生活中的現象，初步感受數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。
3．思想教育目標：培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，對數學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。
教學(xué)內容
第19～20頁(yè)
教學(xué)、學(xué)具準備
教具：課件（小朋友游戲圖），寫(xiě)有解決問(wèn)題的課題題目。用來(lái)進(jìn)行小組評價(jià)的三星（智慧星、創(chuàng )新星、合作星。）
學(xué)具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。用來(lái)進(jìn)行學(xué)生自評和互評的小印章。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境學(xué)習新知
1．教師：老師告訴大家一個(gè)好消息，今天我們班來(lái)了好多小客人，讓我們一起請出他們吧！
�。ǔ鍪菊n件：學(xué)生活動(dòng)圖）
2．提問(wèn)：你都看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。
學(xué)生可能說(shuō)：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準備踢足球，有的在玩丟手絹的游戲，有的在玩捉迷藏的游戲。
3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動(dòng)呢！你能根據他們的活動(dòng)提出數學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生會(huì )自信地說(shuō)：能。）
這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量，根據活動(dòng)中已告訴的信息試著(zhù)提出數學(xué)問(wèn)題，我們比一比哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多最好？
4．小組合作提問(wèn)題。（教師要引導學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題，又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。）
5．小組匯報學(xué)習情況。教師根據學(xué)生的回答在課件上拉近畫(huà)面并出示問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
生1：丟手絹的活動(dòng)中，有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。我們提出的'數學(xué)問(wèn)題是：一共有多少個(gè)同學(xué)？
生2：我們來(lái)看踢足球的活動(dòng)，要有16人來(lái)踢球，現在來(lái)了9人。提出的數學(xué)問(wèn)題是：還要來(lái)幾人？
生3：我們來(lái)看捉迷藏的活動(dòng)，13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏，這里有6人，我們提出的數學(xué)問(wèn)題是：藏起來(lái)幾人？
6．教師：同學(xué)們提出的這三個(gè)問(wèn)題都很好，你們能不能用數學(xué)知識解決這些問(wèn)題呢？（學(xué)生會(huì )很自信地說(shuō)：能。）
教師：那我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，看看哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。請每個(gè)小組任選一個(gè)問(wèn)題來(lái)解答。
�。ǚ纸M解決問(wèn)題，把算式寫(xiě)在小黑板上。）
教師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。
7．小組匯報。（采用學(xué)生互相提問(wèn)的形式，教師要注意引導。）學(xué)生可能出現以下情況：
a．學(xué)生：我們組解決的是捉迷藏的問(wèn)題，列出的算式是；13-6＝7
學(xué)生1：你為什么用減法？
學(xué)生2：因為要想知道藏起來(lái)幾人，必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個(gè)人，剩下的就是藏起來(lái)的人數，所以用減法。
學(xué)生3：算式中的13、6和7分別代表什么？
學(xué)生4：13代表玩捉迷藏的總人數，6代表找人的6個(gè)人，7代表藏起來(lái)的人數。
b．學(xué)生：我們組解決的是踢足球的問(wèn)題，列出的算式是：16-9＝7。
學(xué)生1：你為什么用減法？
學(xué)生2：因為要想知道還要來(lái)幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來(lái)了的9人，剩下的就是還要來(lái)的人數，所以用減法。
學(xué)生3：算式中的16、9和7分別代表什么？
學(xué)生4：16代表要參加踢足球的總人數，9代表已經(jīng)來(lái)了的9人，7代表還要來(lái)的人數。
c．學(xué)生：我們組解決的是丟手絹的問(wèn)題，列出的算式是：8+6＝14
學(xué)生1：你為什么用加法？
學(xué)生2：因為要想知道玩丟手絹的一共有多少個(gè)人，必須把8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)合起來(lái)，就是總人數，所以用加法。
學(xué)生3：算式中的8、6和14分別代表什么？
學(xué)生4：8代表要女同學(xué)的人數，6代表男同學(xué)的人數，14代表參加丟手絹游戲的總人數。
這個(gè)環(huán)節教師要注意引導學(xué)生對學(xué)習小組進(jìn)行評價(jià)，能夠說(shuō)明白的小組可以得到合作星。
[利用教材主題圖提供的信息資源，通過(guò)課件，創(chuàng )設動(dòng)態(tài)情境，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)自然地引入了新知。在學(xué)習新知部分，教師給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，引導學(xué)生通過(guò)組內合作學(xué)習、組間相互匯報、交流、提問(wèn)、評價(jià)等形式，積極地參與學(xué)習活動(dòng)，利用已有知識經(jīng)驗來(lái)提出并解決數學(xué)問(wèn)題。]
鞏固反饋深化新知
1．看到同學(xué)們這么聰明，小動(dòng)物們也想來(lái)我們班作客，都等急了，讓我們再把小動(dòng)物請出來(lái)，好嗎？（課件出示：第20頁(yè)的小動(dòng)物圖）
2．都有哪些小動(dòng)物呀？（生：有小鳥(niǎo)、小鹿和小魚(yú)。）
看著(zhù)這幅畫(huà)面，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（小組討論。）
3．小組匯報。
教師根據學(xué)生的回答，依次在黑板上板書(shū)問(wèn)題。（這時(shí)，每當學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，課件中可以把學(xué)生提問(wèn)的部分閃動(dòng)幾次，以此讓學(xué)生進(jìn)一步的明確所提問(wèn)題。）
a．樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)？
b．草地上還有幾只小鹿？
c．還有幾條小魚(yú)？
d．飛走了幾只小鳥(niǎo)？
e．跑了幾只小鹿？
f．游走了幾條小魚(yú)？
4．你能又對又快地解決這些問(wèn)題嗎？請你拿出練習紙自己完成。
5．集體訂正，同學(xué)互評。
知識應用體驗成功
教師：同學(xué)們真是了不起，能用數學(xué)知識解決這么多問(wèn)題，而且做得又對又快。其實(shí)在我們日常生活中也藏著(zhù)許多數學(xué)問(wèn)題，比如我們的教室里就藏著(zhù)很多數學(xué)問(wèn)題，你能發(fā)現嗎？
和同桌說(shuō)一說(shuō)（教師引導學(xué)生根據身邊的事物提出數學(xué)問(wèn)題。）
例如：
1．觀(guān)察小旗。
2．觀(guān)察其中兩個(gè)組的人數。（可以按組來(lái)分，也可以按男女來(lái)分）
小結
1．教師提問(wèn)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你們都有什么收獲？
學(xué)生根據自己的學(xué)習情況說(shuō)一說(shuō)。
2．教師總結：今天這節課同學(xué)們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識？（數學(xué)知識），用數學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。（出示課題：解決問(wèn)題）數學(xué)知識可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。
[評析：通過(guò)觀(guān)察身邊的事物發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，真正實(shí)現了本節課用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的目的，進(jìn)一步讓學(xué)生感知數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從中獲得成功體驗，對于增強學(xué)生的自信心有很大幫助。]
提出課后建議將課堂所學(xué)知識進(jìn)行延伸
最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案7
教學(xué)目標：使學(xué)生初步體會(huì )乘法的含義；認識乘號，會(huì )寫(xiě)、讀乘法算式。
難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì )乘法的含義。
教具準備：課件。
學(xué)具準備：每個(gè)學(xué)生準備20根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)準備：
出示游樂(lè )場(chǎng)圖
師：小朋友們注意看圖，游樂(lè )場(chǎng)不少小朋友都去過(guò)，那里有不少的數學(xué)知識，動(dòng)一動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？
學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，自由發(fā)言，提出問(wèn)題，教師適當引導。解決問(wèn)題
算一算，小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)小吊車(chē)的車(chē)廂呢？
交流計算方法和結果。
4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。
新課
擺圖形游戲
要求：A用準備好的小棒，擺出你所學(xué)過(guò)的圖形。（長(cháng)方形、正方形、三角形）
B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。
C同桌交流，把算式寫(xiě)在紙上。
引入乘法
指名學(xué)生說(shuō)加數相同的算式，教師板演。
讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的各等式，找出它們的'共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數都相同。
師：算幾個(gè)相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今天我們就來(lái)認識乘法。（板書(shū)課題）
以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
師：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
師：求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計算。（教學(xué)乘號的寫(xiě)法）
師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫(xiě)加數3,寫(xiě)件36=18這個(gè)算式怎樣讀(板書(shū))
4..嘗試
請學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
同桌交流,你是怎樣想的
指名回答,完整板書(shū)。
5.小結：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個(gè)相同數連加的和,用乘法計算比較簡(jiǎn)便..
三.練習.
指導讀書(shū)P46上半部分，并質(zhì)疑。
書(shū)P46做一做
讓學(xué)生說(shuō)圖意，明確計算一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千
獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。
指名校對，并說(shuō)說(shuō)算法及想法。
3練習九第1題
看清圖意，獨立完成。
組織交流。
4.練習九第4題.
觀(guān)察圖意，確定()里分別填幾。
獨立填寫(xiě)乘法算式及讀法。
指名校對。
5.乘法算式的讀法與寫(xiě)法
�。�1）45635224
33265543
開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀等形式。
�。�2）5乘42乘74乘89乘1
指名4人板演，其余寫(xiě)在紙上，并校對。
6．下面哪些算式可以直接改寫(xiě)成乘法算式？指它寫(xiě)出來(lái)。
4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2
四.小結。
1．這節課你學(xué)習了什么知識？
2．師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法計算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數是幾，有幾個(gè)這樣的加數，在這兩個(gè)數中間寫(xiě)上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節課，每個(gè)小朋友都學(xué)習了不少新知識，下節課我們繼續學(xué)習乘法知識。
五.作業(yè)
《隨堂練習》P31
最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案8
教學(xué)內容
教科書(shū)第1、2頁(yè)例l和例2做一做和練習一的第l～3題．
教學(xué)目的
使學(xué)生知道有余數的除法含義，初步掌握有余數的除法的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
有余數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
試商。
教具、學(xué)具準備
教師按照例1制成可供演示的梨和盤(pán)子圖片、磁性黑板；每個(gè)學(xué)生準備10根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
出示教科書(shū)第1頁(yè)上的復習題．
�。�1）（）里最大能填幾（學(xué)生填后共同訂正。）
�。�2）用豎式計算除法。（出示兩道除法豎式）
訂正筆算除法時(shí)提問(wèn)：除法豎式里，哪個(gè)數是被除數？哪個(gè)數是除數？哪個(gè)是商？并指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算的計算過(guò)程。
二、探究新知
1．教學(xué)例1
�。�1）教師出示6個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子圖，說(shuō)明題意：要把這6個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，應該怎樣分？（指名學(xué)生實(shí)際分一分，分兩次恰好分完．）
教師；誰(shuí)會(huì )列式計算？（指名學(xué)生口述，教師板書(shū)、先列橫式，然后用豎式計算．）
計算后，教師指著(zhù)豎式提問(wèn)：在被除數6下面寫(xiě)的6表示什么？（表示分掉的6個(gè)梨。）在橫線(xiàn)下面為什么寫(xiě)0？（因為6個(gè)梨都分完了，一個(gè)也不剩。）
�。�2）教師又出6個(gè)梨和7個(gè)盤(pán)子圖，說(shuō)明：要把這7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，誰(shuí)會(huì )分？（指一名學(xué)生分實(shí)際分一分，分兩次后，還剩一個(gè)。）
教師：剩下的一個(gè)梨，如果繼續分，每個(gè)盤(pán)子還能再分到1個(gè)梨嗎？（不能。）這說(shuō)明7個(gè)梨要平均放到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)分到2個(gè)，還剩1個(gè)。
教師；怎樣計算呢？因為是平均分，還要用除法計算．（板書(shū)：73＝）
�。�3）豎式的寫(xiě)法。（指學(xué)生口述，教師板書(shū)。）
被除法是幾？寫(xiě)在什么地方？除數是幾？寫(xiě)在什么地方？剛才分的結果是每盤(pán)放幾個(gè)？那么商是幾？寫(xiě)在什么地方？
教師進(jìn)一步提問(wèn)：有3個(gè)盤(pán)，每盤(pán)放2個(gè)梨，實(shí)際分掉了幾個(gè)梨？那么在被除數7的下面應該寫(xiě)幾？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)6。）
7個(gè)梨，分掉6個(gè)，有沒(méi)有剩余？在豎式里應該怎樣表示呢？
教師著(zhù)重說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線(xiàn)下面要寫(xiě)1，剩下的這個(gè)1，我們叫它余數。（板書(shū)：余數）
�。�4）橫式得數的寫(xiě)法。
教師：經(jīng)過(guò)計算知道每盤(pán)放2個(gè)梨，就是商2，先在等號后面寫(xiě)2。還剩1個(gè)，就是余數1；為了分清商和余數，在商的后面先點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)余數1，讀作商2余1，大家一齊讀一啟遍商2余1。
像這樣的除法，求出商后還有余數，叫做有余數的除法。（板書(shū)課題：有余數的'除法）。
2．做一做下面的做一做。
讓學(xué)生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學(xué)生說(shuō)每份分得幾根，還剩幾根。
讓學(xué)生用豎式計算，教師巡邏指導。
訂正時(shí)，著(zhù)重提問(wèn)：商2以后，被除數下面要減去幾？8是怎樣算出來(lái)的？橫線(xiàn)下面得幾？怎樣算出來(lái)的？表示什么？橫式應該怎樣寫(xiě)？怎樣讀？
3．教學(xué)例2。
出示橫式385=后，指名學(xué)生口述怎樣寫(xiě)豎式，教師板書(shū)。
寫(xiě)出豎式后，著(zhù)重教學(xué)怎樣試商。
教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因為5乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1，說(shuō)明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因為5乘8的積是40，40比38大，說(shuō)明商8大了，只能商7。）實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要發(fā)現商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當的商就可以了。最后，引導學(xué)生寫(xiě)出完整的豎式和正確的橫式。
4．引導學(xué)生分別比較例1和例2中的余數和除數，讓學(xué)生找一找有什么共同點(diǎn)，從中發(fā)現了什么規律。
教師小結：計算有余數的除法，余數要比除數小。
5．做例2下面的做一做。
先引導學(xué)生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學(xué)生獨立完成。
三、課堂練習
做練習一的第1題、第2題和第3題。
四、本課小結
今天我們學(xué)習的是在除法中示出商以后，還有余數的，這樣的除法叫做有余數的除法，計算有余數的除法，余數要比除數小。
最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案9
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解求兩數相差多少的應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )解答此類(lèi)應用題．
2、通過(guò)操作、觀(guān)察和討論，初步培養學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力．
3、通過(guò)教學(xué)，向學(xué)生滲透比較思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'興趣．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：解答求比一個(gè)數少幾的數的應用題．
難點(diǎn)：理解求比一個(gè)數少幾的數的應用題中的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )分析這類(lèi)應用題．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)學(xué)習新課
1．師：同學(xué)們好！今天老師走進(jìn)教室，發(fā)現值日生把教室打掃得真干凈。我很想知道我們班與別的班級相比較，衛生成績(jì)處于第幾名？
生：第二名。
生：第一名。
2．師：我們一起來(lái)看一看全校衛生評比表。（出示表格）
生：我們班最多16面。
師：用統計表很容易看出各班的衛生成績(jì)。
3．師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎？（表格下面被樹(shù)遮�。�
生：二（2）班比我們班少3面，
生：二（1）班比我們班少5
最新小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案10
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
3．練習抓住課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的.經(jīng)過(guò)。
2．練習抓住課文的主要內容。
教學(xué)準備
覆蓋式投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，質(zhì)疑激趣。
二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個(gè)自然段請一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
三、深入探究，讀懂課文第一部分。
1．讀第一部分，用自己的話(huà)說(shuō)為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？
3．指導讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評議。
四、學(xué)習第二部分：撈鐵牛的準備工作。
1．同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。
3．師生交流，概括出要點(diǎn)。
4．用覆蓋式投影片再現這次的準備工作，再請學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復述準備工作。
5．讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出這一部分的主要內容？
小結。
五、書(shū)寫(xiě)生字詞。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識。
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