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大班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大反思
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大反思，歡迎大家分享。
活動(dòng)設計背景
活動(dòng)內容的選擇源于我對幼兒平時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現幼兒在每天的區角活動(dòng)中，總是無(wú)法安靜的進(jìn)行游戲，特別是在建構區角中爭風(fēng)不斷、矛盾特多。常常因為一個(gè)玩具或是一個(gè)地方爭吵不休，細細觀(guān)察后發(fā)現“商量、合作”就可以助幼兒解決矛盾。
根據我班幼兒的情況，我設計了語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的本領(lǐng)》，活動(dòng)內容主要是讓幼兒在通過(guò)理解熟悉故事內容的基礎上參與到故事當中，邊聽(tīng)邊回答問(wèn)題，教師通過(guò)邊講邊提問(wèn)的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒膽的猜想故事發(fā)展的情節，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)理解故事的內容，而不是一味的傾聽(tīng)。并從故事中悟出：互相助、相互合作力量的道理。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒懂得互相助，理解合作力量的道理。
2、認真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內容。
3、理解故事內容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：認真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相助、理解合作力量
活動(dòng)準備
教學(xué)故事、手偶（猴子、梅花鹿、象）若干桌子。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節：
教師引言：森林里，住著(zhù)一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì )吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可了”，猴子說(shuō)；“我的本領(lǐng)也很”，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。
提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)呢？
基本環(huán)節：
1、教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)。
提問(wèn)：比賽得話(huà)必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)，是誰(shuí)呢？（裁判）
會(huì )請誰(shuí)來(lái)當裁判？（象）
你們覺(jué)得比什么好呢？
2、教師講述故事的第一部分。
提問(wèn)：比賽結果會(huì )怎么樣呢？
3、教師講述故事的第二部分。
提問(wèn)：你們有什么好辦法？
教師引導幼兒回答，（互相助去摘果子）
4、師講述故事的第三部分。
提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的？
什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）
5、教師完整的講述故事。
并提問(wèn)：故事的名字叫什么？
故事告訴我們一個(gè)什么道理？（互相助，理解合作力量）
教師小結：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很，要比誰(shuí)的本領(lǐng)，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結束環(huán)節：
1、你們覺(jué)得你們平時(shí)在區角里做的怎么樣？應該怎么做？
教師小結：我們應該商量著(zhù)解決問(wèn)題，不爭不吵，互相助、相互合作，一起玩。
2、教師鼓勵幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。
提問(wèn)：在故事表演之前你們應該做些件什么呢？（商量）
教師小結：所以合作就是幾個(gè)人商量著(zhù)一起做一件事情。
3、幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節：
1、教師對幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節。
2、教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現幼兒兩人商量、合作意識）
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)？比賽結果會(huì )怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養了幼兒團結合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節不夠嚴謹，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵，感覺(jué)很膚淺。應多給幼兒創(chuàng )設自主想像與發(fā)揮的空間，引導幼兒膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵與應答。
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