大班消防安全教育活動(dòng)：《著(zhù)火了，怎么辦？》含課件
一、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共56分)
1. 如何理解道德的本質(zhì)?
2. 簡(jiǎn)述加強教師職業(yè)道德修養的必要性。
3. 如何理解教師職業(yè)道德是由社會(huì )經(jīng)濟關(guān)系決定的?
4. 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有哪些?
5. 簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德關(guān)系中的基本道德要求。
6. 簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德內化的意義與條件。
7. 教師的職業(yè)良心如何調節教師的行為?
二、論述題(每小題11分，共44分)
8. 論述社會(huì )主義教師個(gè)體道德品質(zhì)的形成與基本內容。
9. 怎樣理解教師道德行為選擇的意志自由?
10.結合教育、教學(xué)實(shí)際試述如何平等地對待和尊重學(xué)生。
11.怎樣理解社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對教師職業(yè)道德修養的雙重效應?
答案：
一、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共56分)
1.(1)道德是一種社會(huì )意識;3分(2)道德是特殊的規范調解方式;3分(3)道德是一種實(shí)踐精神;2分
2. (1)加強教師職業(yè)道德修養，是完成教師的崇高職責和歷史使命的需要; 3分(2)加強教師職業(yè)道德修養，是教育迎接21世紀挑戰的需要; 3分(3)加強教師職業(yè)道德修養，是實(shí)現“應試教育”向素質(zhì)教育轉變的要求;2分
3. (1)社會(huì )經(jīng)濟關(guān)系是教師職業(yè)道德的客觀(guān)物質(zhì)的基礎;3分(2)社會(huì )經(jīng)濟關(guān)系對教育目的和人才模式的影響，必然要求教師具備相應的道德素質(zhì);3分(3)社會(huì )經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展變化，引起教師職業(yè)道德的發(fā)展變化;2分
4. (1)在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求;3分 (2)在道德行為上比其他職業(yè)道德有著(zhù)更強烈的示范性;3分(3)在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠;2分
5.(1)熱愛(ài)教育，勇于奉獻;2分 第一，熱愛(ài)教育是對教師的基本要求。第二，樂(lè )于奉獻是人民教師的本色。(2)教書(shū)育人，盡職盡責;2分 第一，教書(shū)育人是教師的根本道德責任。 第二，兢兢業(yè)業(yè)，練就扎實(shí)基本功。(3)嚴謹治學(xué)，提高教學(xué)水平;2分第一，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。 第二，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第三，加強教育科學(xué)研究，提高科研水平。(4)以身立教，德識統一;2分
6. 教師職業(yè)內化的意義：(1)教師職業(yè)道德由他律轉化的需要;2分(2)教師人格完善的重要環(huán)節;1分(3)實(shí)現教師現代化的需要;1分教師職業(yè)內化的條件：(1)教師職業(yè)道德要求內化中的社會(huì )道德教育;2分(2)教師職業(yè)道德要求內化中的個(gè)人道德修養;1分(3)教師職業(yè)道德要求中的道德評價(jià);1分
7.(1)在教師做出某種職業(yè)行為之前，職業(yè)良心要依據教師職業(yè)道德的要求，對教師行為的動(dòng)機進(jìn)行檢查，對符合教師職業(yè)的道德動(dòng)機給予肯定，對不符合教師職業(yè)道德的動(dòng)機給予否定，從而使教師作出正確的動(dòng)機決定;3分(2)在教師職業(yè)行為的進(jìn)行過(guò)程中，教師職業(yè)的良心能夠起到自我控制和監督的作用;3分(3)在教師職業(yè)行為后，教師職業(yè)良心能夠對教師行為的后果和影響作出評價(jià);2分
二.論述題(每小題11分，共44分)
8. 形成：(1)社會(huì )主義嶄新的道德關(guān)系為社會(huì )主義教師個(gè)體道德品質(zhì)的形成提供了社會(huì )基礎;2分(2)社會(huì )主義道德教育為教師道德品質(zhì)的形成，提供了良好的社會(huì )教育條件;1分(3)社會(huì )主義教師個(gè)體道德品質(zhì)在教育實(shí)踐中得到發(fā)展和完善;1分(4)社會(huì )主義教師個(gè)體品質(zhì)是在馬克思主義倫理道德思想的指導下，揚棄教師職業(yè)道德的自我修養。1分基本內容：(1)獻身教育事業(yè);1分(2)正直誠實(shí);1分(3)自尊自強;1分(4)艱苦樸素;1分(5)開(kāi)拓創(chuàng )新;1分
9.(1)教師道德行為選擇的意志自由不是抽象的自由，而是具體現實(shí)的自由;4分(2)教師道德行為選擇的意志自由也是普遍性與特殊性的統一;4分(3)教師道德行為選擇的意志自由還是從客觀(guān)進(jìn)入客觀(guān)，又從必然進(jìn)入應然的過(guò)程;3分
10.(1)尊重理解首先要建立在平等的基礎之上，沒(méi)有平等也就沒(méi)有尊重和理解;2分(2)在平等的基礎上要尊重學(xué)生;2分(3)平等地對待和尊重學(xué)生，要注意以下幾點(diǎn)：第一，要尊重學(xué)生的人格和自尊心;第二，要平等、公正地對待每一個(gè)學(xué)生;第三，尊重學(xué)生的合法權利;4分(4)舉例說(shuō)明3分
11.(1)市場(chǎng)經(jīng)濟的直接目的是為了取得價(jià)值的特點(diǎn)，對教師人生價(jià)值觀(guān)的影響;3分積極影響：社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟要求商品產(chǎn)生者不能犧牲使用價(jià)值去追求價(jià)值，不能把價(jià)值作為唯一追求目標。這一特點(diǎn)輻射到學(xué)校，有利于培養人們(包括教師)獨立自主地選擇人生價(jià)值的自覺(jué)性，擺正個(gè)人在社會(huì )生活中的位置。消極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟對價(jià)值的追求，又潛伏著(zhù)為價(jià)值而犧牲使用價(jià)值的可能。教師不可能游離于市場(chǎng)經(jīng)濟潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個(gè)人名利的壞思想、壞作風(fēng)，出現了人格的扭曲。(2)商品通過(guò)等價(jià)交換來(lái)實(shí)現商品價(jià)值的特點(diǎn)對教師職業(yè)道德的影響;3分積極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟等價(jià)交換原則，有利于提高社會(huì )經(jīng)濟效益，有利于培養人們的效率、效益觀(guān)念，促進(jìn)人們更好地提高自己的素質(zhì)。消極影響：若把等價(jià)交換原則不適當地運用到人際、工作之中，往往助長(cháng)了權錢(qián)交易腐朽之風(fēng)的蔓延。(3)商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的特殊利益是經(jīng)濟活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的特點(diǎn)，對教師職業(yè)道德的影響;3分積極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟這一特點(diǎn)輻射到學(xué)校，有利于教師維護自己的正當利益，激勵廣大教師特別是青年教師努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技巧。消極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟的利益驅動(dòng)的特點(diǎn)，又可以誘使一些為了滿(mǎn)足個(gè)人私欲而“重利輕義”乃至“見(jiàn)利忘義”，置國家人民利益于不顧。(4)市場(chǎng)經(jīng)濟的競爭特點(diǎn)對教師職業(yè)道德的影響;2分積極影響：在市場(chǎng)經(jīng)濟競爭中，廣大教師的自主、自強、自立意識和創(chuàng )新精神有了一定的增強，使學(xué)校教學(xué)工作充滿(mǎn)了生機。消極影響：為了在競爭中取勝，有的人不適當地把市場(chǎng)競爭原則運用到社會(huì )生活中，扭曲市場(chǎng)競爭原則的作用。在教育領(lǐng)域，在教師隊伍中也存在這種現象。
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