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小學(xué)數學(xué)三年級專(zhuān)題教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)三年級專(zhuān)題教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)三年級專(zhuān)題教案1
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)總復習，使學(xué)生對“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念，毫米、分米、千米的長(cháng)度觀(guān)念，克千克和噸的.質(zhì)量觀(guān)念，知道各單位之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡(jiǎn)單計算和估算。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)歸納整理，相互交流
1、談話(huà)引導
同學(xué)們，到現在為止，數學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?
如：表示時(shí)間的單位有哪些?還有表示什么的單位?
2、小組討論
由小組長(cháng)把討論的結果記錄下來(lái)。
3、交流展示
并評出哪一組記錄的最完整。
(二)加深體驗，建立觀(guān)念
1、數一數
出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位?
讓學(xué)生從鐘面的認識，1時(shí)、1分、1秒內所干的事情，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復習時(shí)間知識。
2、比一比
出示長(cháng)度單位：毫米、分米、米和千米
小組討論：怎樣感受和記憶這些長(cháng)度單位?
讓學(xué)生通過(guò)用手比劃，以及用語(yǔ)言描述，全面復習所學(xué)的長(cháng)度單位及其進(jìn)率，把前后知識聯(lián)系起來(lái)，使知識系統化。
3、估一估
出示質(zhì)量單位：克、千克和噸
小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?
讓學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估全面復習所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。
(三)聯(lián)系生活，實(shí)際應用
1、算一算
出示課本第122頁(yè)的第9題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再獨立解答。最后交流自己的算法。
2、猜一猜
結合課本第10頁(yè)的第4題，讓學(xué)生根據路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車(chē)還是乘飛機?
3、估一估
通過(guò)第125的第8題，使學(xué)生掌握千克與噸之間的計算與估算。
(四)鞏固練習：
獨立完成課本第122頁(yè)的第10題，集體核對。
(五)總結評價(jià)：
同學(xué)們，這節課我們復習了哪些知識?你掌握的怎么樣?還有什么困難?
小學(xué)數學(xué)三年級專(zhuān)題教案2
一、教學(xué)目標：
1、探索并掌握0和任何數相乘都等于0的規律。
2、探索并掌握一個(gè)因數中間或末尾有0的計算方法，理解算理。
3、結合具體情境，能應用所學(xué)知識解決學(xué)習中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生應用意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習：(口答)
143= 422= 25+0= 0+28=
32-0= 28-28= 175= 215=
(二)探索新知
1、教學(xué)05=?
(1)創(chuàng )設情境引入。
教師擺出5個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)放3個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：這里有幾盤(pán)蘋(píng)果?每盤(pán)有幾個(gè)?一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?
學(xué)生列出算式：3+3+3+3+3=15，35=15
35表示幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后，教師再從每盤(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，繼續提問(wèn)：現在每盤(pán)有幾個(gè)?5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?
學(xué)生列出算式：2+2+2+2+2=10，25=10
25表示幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后，教師再從每盤(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果?5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?
學(xué)生列出算式：1+1+1+1+1=5，15=5
15表示幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后，教師再從每盤(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果?5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果?(0個(gè)后1個(gè)也沒(méi)有)5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?
學(xué)生列出0+0+0+0+0與05兩個(gè)算式，提問(wèn)5個(gè)0相加得多少?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)得數(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個(gè)0相加是多少)應等于幾?(等于0)
(2)推理歸納。
根據05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢?
學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34算一算3道題，然后指名學(xué)生回答口算結果。(03=0，70=0，026=0)
通過(guò)剛才的口算，你發(fā)現了什么?
引導學(xué)生歸納0與任何數相乘，結果都是0的結論。
(3)小結、深化。
引導學(xué)生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都是0。
2、指導學(xué)生完成課本P34試一試中1、2題。
(1)第1題。
此題是因數末尾有0的乘法，先讓學(xué)生獨立計算，并進(jìn)行小組交流。
全班交流時(shí)，要讓學(xué)生體驗算法多樣化。
學(xué)生可能這樣想：因為135=65，所以1305=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫(xiě)上一個(gè)0就可以得到計算結果，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，教師可以引導學(xué)生比較135和1305這兩個(gè)算式，使學(xué)生理解13個(gè)十乘5等于65個(gè)十，也就是650。
教師重點(diǎn)引導學(xué)生認識并掌握豎式算法，可先請學(xué)生板書(shū)豎式計算的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的指導。
學(xué)生在交流過(guò)程中可能會(huì )出現以下幾種算法
第3種算法學(xué)生可能難以獨立寫(xiě)出來(lái)，教師可以讓學(xué)生看書(shū)并指導學(xué)生學(xué)習這種寫(xiě)法。
(2)第2題。
此題是因數中間有一個(gè)0的`乘法，練習時(shí)，讓學(xué)生獨立計算后，再讓學(xué)生公布各自的算法，體驗算法多樣化。
學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種算法
交流時(shí)，教師引導學(xué)生掌握1的算法。
(三)鞏固練習
1、豎式計算。(補充題)
全班齊練后指名板書(shū)，進(jìn)行全班交流。
2、用你喜歡的方法算。
4065 3506 5208 5554
全班齊練后交流，交流時(shí)讓學(xué)生體驗算法多樣化。
(四)全課總結
這節課你學(xué)到了什么?你認為一個(gè)因數中間或末尾有0的乘法豎式計算時(shí)要注意什么?
小學(xué)數學(xué)三年級專(zhuān)題教案3
一、單元目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算三位數加、減三位數
2、使學(xué)生能夠結合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學(xué)生理解驗算的意義，會(huì )對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。
第一課時(shí)：
兩位數加兩位數
二、教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法
三、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法的`認識過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則
2、能應用法則準確地計算兩位數進(jìn)位的加法題
四、教學(xué)重點(diǎn)：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法的計算法則
五、教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入，引入新知
1、口算：
50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49(遇到困難)
2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習一下萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法。
(二)新課展開(kāi)
1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車(chē)去動(dòng)物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車(chē)限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車(chē)能坐的下嗎?
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說(shuō)明理由。
3、同桌交流算法：
5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒(méi)有同學(xué)直接用45+47算的，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的?(請生上臺演示)
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成)
7、列豎式計算(重點(diǎn)講解)
(三)鞏固練習、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答，集體講解訂正
(四)小結
今天我們學(xué)習了兩位數加位數的運算法則，你們學(xué)會(huì )了嗎?
(五)作業(yè)
小學(xué)數學(xué)三年級專(zhuān)題教案4
一、整理本單元的知識點(diǎn)
1.請學(xué)生把書(shū)本從13頁(yè)看到34頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內容。
2.在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補充
3.匯報：本單元學(xué)了哪些內容?還有什么問(wèn)題?
二、練習
1.選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題
�、胚@塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們三年級有120人，要多少塊這樣的的草地?
�、贫粤旨业綄W(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米?
�、侨昙壍�225名學(xué)生要乘5輛車(chē)去春游，如果每輛車(chē)坐的人一樣多，每輛車(chē)應該坐多少人?
2.讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么?
3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么?
4.匯報：你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
5.小結：我們在解決問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數估算的'結果準確值
四、作業(yè)
36頁(yè)2、3題。
(一)復習：
1.估算：
2.解決問(wèn)題：
有62棵樹(shù)，三年級5個(gè)班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)?還剩幾棵樹(shù)?
(二)練習：
1、第4題：是四則運算和四則混合運算練習。第4題采用競賽計時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。
2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。
3、第6題：
是計算在解決問(wèn)題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問(wèn)題。練習時(shí)，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會(huì )從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋?zhuān)@樣培養學(xué)生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔4天賣(mài)了多少錢(qián)?平均每天賣(mài)了多少根冰棍?
(三)小結：
你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么?你對這個(gè)單元的那些知識還不是很清楚?你對這個(gè)單元還有什么問(wèn)題?
小學(xué)數學(xué)三年級專(zhuān)題教案5
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)收集和欣賞各類(lèi)徽標，體會(huì )對稱(chēng)與不對稱(chēng)的區別，進(jìn)一步理解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)設計徽標的數學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養創(chuàng )新意識和審美意識。
3、在設計徽標的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗，體會(huì )數學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。
4、在欣賞圖形運動(dòng)所創(chuàng )造出的美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受對稱(chēng)、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)的美，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值
二、教學(xué)重點(diǎn)：
運用對稱(chēng)、平移、旋轉規律發(fā)揮想象，設計出有創(chuàng )意的作品。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的知識運用以及形象思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)聯(lián)系生活，激趣引入。
1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設計師
談話(huà)：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖案?學(xué)生自由回答。
2、激趣引入在我們生活當中有許多這樣的圖案，你們說(shuō)，這樣的圖案設計起來(lái)容易嗎?不過(guò)，通過(guò)今天的學(xué)習，相信同學(xué)們會(huì )改變你的想法。(設計意圖：把生活中有規律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探索學(xué)習的興趣。)
(二)從圖案到圖形，認識圖形的變換
1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請看大屏幕，(課件出示插圖)這個(gè)圖案，可以看成幾個(gè)部分的組合?每個(gè)部分的圖形形狀一樣嗎?師：這4個(gè)部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個(gè)問(wèn):它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁(yè)四幅插圖)師：找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺給大家指一指，圈一圈
2、動(dòng)手操作，體驗圖形的運動(dòng)
師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運動(dòng)。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運動(dòng)呢?下面就請兩個(gè)同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運動(dòng)?(師貼出四幅基本圖形)
師：研究清楚了嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了怎樣的運動(dòng)，才變成了這些圖形。指名到黑板上說(shuō)一說(shuō)基本圖形怎樣運動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時(shí)板書(shū)：平移、軸對稱(chēng)、旋轉
師：剛才同學(xué)們發(fā)現同樣一個(gè)圖形可以用不同的運動(dòng)方式得到，看來(lái)不同的運動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動(dòng)方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運動(dòng)方式時(shí))師：最后的這兩幅圖型誰(shuí)可以一次性地把它們運動(dòng)方式說(shuō)一說(shuō)?
(三)獨立操作，感受一個(gè)圖形的變換
師：同學(xué)們通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了這幾個(gè)圖形的運動(dòng)方式，它們都是通過(guò)那個(gè)圖形在運動(dòng)?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形，把它放在前面看一看，它復雜嗎?(不復雜，很簡(jiǎn)單)，老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖形，通過(guò)運動(dòng)，就得到了這么美麗的圖案，看來(lái)簡(jiǎn)約也能創(chuàng )造美，你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)單的圖片自己來(lái)設計一個(gè)美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過(guò)程)
師：請同學(xué)們選取自己的圖片素材，運用學(xué)過(guò)的圖形運動(dòng)方式，設計出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設計的同時(shí)，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運動(dòng)。開(kāi)始。師：誰(shuí)手中有這樣素材的作品也拿來(lái)與大家分享一下。(分別展示4個(gè)基本圖形呈現的作品。展示的同時(shí)，說(shuō)出所設計的圖形的運動(dòng)方式。)
師：你們覺(jué)得哪幅圖形運用了旋轉的運動(dòng)方式?還可以看做哪種運動(dòng)方式?不同的運動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的圖案。你們覺(jué)得他的圖案像什么?
師：一個(gè)如此簡(jiǎn)單的圖形，在同學(xué)們的精心設計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠(chǎng)，可是織布廠(chǎng)的工人覺(jué)得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來(lái)怎么辦啊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。
問(wèn)：我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的.正方形圖片)怎么平移?師：剛才都誰(shuí)是這么拼的?接下來(lái)我們就現場(chǎng)拼一拼。
師：之前我們是把基本圖形拿來(lái)運動(dòng)，現在我們是把整個(gè)圖形運動(dòng)，這也就是說(shuō)，我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現在我們有了這樣一個(gè)基本圖形，(指大的)接下來(lái)我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉)(設計意圖：在老師的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點(diǎn)。)
(四)自主設計，嘗試設計
師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運動(dòng)，你們卻能舉一反三，這是一個(gè)很好地學(xué)習方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過(guò)自己的雙手來(lái)創(chuàng )造設計一個(gè)美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設計出來(lái)的呢?(課件演示制作過(guò)程。)師：先做出基本圖形，接下來(lái)再做基本圖形的運動(dòng)。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復寫(xiě)紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫(huà)在上面，然后把畫(huà)好的圖案拼在大的正方形紙上。開(kāi)始吧!(師行間巡視指導)師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運動(dòng)出來(lái)的。(設計意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又鞏固了新知識，同時(shí)培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數學(xué)學(xué)科的整合，通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)圖，培養學(xué)生對設計產(chǎn)生的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數學(xué)的無(wú)處不在。從而創(chuàng )造美。)
(五)回顧反思
師：同學(xué)們都可以運用不同的運動(dòng)方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設計師。板書(shū)課題：小小設計師。今天這節課就要接近尾聲了，這節課給你留下印象最深的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師用一首小詩(shī)來(lái)總結圖形的變換，請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單換新貌。學(xué)習數學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂(lè )淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng )造出生活中更美麗的圖案!
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