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音樂(lè )教案《瑤族舞曲》（通用19篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )教案：《瑤族舞曲》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇1
設計意圖：
瑤族是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的古老民族，這首曲子非常優(yōu)美，由于幼兒平時(shí)對少數民族的樂(lè )曲接觸的太少，所以我選擇了它。曲子表達了瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，還要走親訪(fǎng)友，開(kāi)展娛樂(lè )社交活動(dòng)，因此設計此活動(dòng)，讓幼兒了解瑤族的民俗風(fēng)情，感受樂(lè )曲的美，并利用奧兒夫的音樂(lè )特色我們嘗試用嗓音給樂(lè )曲伴奏。
活動(dòng)目標：
1．欣賞ABA形式的曲子，引導幼兒將樂(lè )曲中的節奏轉變成用嗓音的表現形式。
2．能與同伴合作演奏。體驗瑤族人民在節日中歡歌曼舞的氣氛。
活動(dòng)準備：
1．《瑤族舞曲》的音樂(lè )磁帶，錄音機，圖譜三張。
2、奧爾夫樂(lè )器，低音木琴，鈴鼓10個(gè)，木魚(yú)10個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以提問(wèn)的方式引題。
師：“小朋友，我們中國是一個(gè)有著(zhù)五十六個(gè)民族的大家庭，每個(gè)民族都有著(zhù)不同的風(fēng)俗習慣，那你們都知道有哪些少數民族呢？（幼兒回答）那我們是哪個(gè)民族呢？（漢族），今天盧老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的《瑤族舞曲》，仔細聽(tīng)這首曲子有幾段。
�、盘釂�(wèn)：這首歌曲有幾段？（三段）
�、颇膬啥问且粯拥陌�？（第一段和第三段是一樣的）
2、欣賞第一段曲子，嘗試用不同的嗓音給歌曲伴奏。
師：“以前我們都是用樂(lè )器給音樂(lè )伴奏，今天我們用一種很好玩的音樂(lè )給歌曲伴奏好嗎？（好），老師已經(jīng)把歌曲里的節奏寫(xiě)下來(lái)，你覺(jué)得用什么嗓音合適？
�、殴膭钣變耗苷f(shuō)出跟別人不一樣的嗓音。
�、七x取最佳的兩種用圖譜形式給歌曲伴奏。
�、歉�(zhù)音樂(lè )旋律完整的把第一段用嗓音的形式給歌曲伴奏。
3、欣賞第二段曲子，鼓勵幼兒自己用嗓音給樂(lè )曲伴奏。
師：“現在我們來(lái)欣賞第二段曲子，小朋友可以選擇自己喜歡的嗓音給歌曲伴奏，看看有沒(méi)有碰到困難？
�、盘釂�(wèn)：剛才在欣賞的`時(shí)候有碰到困難嗎？
�、颇阆Ｍ诘诙斡檬裁瓷ひ�？
�、沁x取一種固定的形式給歌曲伴奏。
�、韧暾碾S音樂(lè )伴奏一次。
�、捎脴�(lè )器伴奏一次。
4、教師引導幼兒知道第三段和第一段是一樣的。
�。�1）師：“剛才我們都知道曲子的第一段和地三段是一樣的，那我用同樣的辦法給樂(lè )曲伴奏好嗎？”
�。�2）跟隨音樂(lè )完整的用嗓音伴奏一次。
5、手拿樂(lè )器為歌曲完整伴奏一次。
師：“現在我們拿著(zhù)樂(lè )器面向客人老師給歌曲伴奏好嗎？”
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇2
音樂(lè )活動(dòng)：瑤族舞曲
大二班 魏少平
設計意圖：
瑤族是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的古老民族，再過(guò)幾天就是農歷十月十六日瑤族的盤(pán)王節，這天瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，除了娛神娛祖之外，還要走親訪(fǎng)友，開(kāi)展娛樂(lè )社交活動(dòng)，因此設計此活動(dòng)，讓幼兒了解瑤族的民俗風(fēng)情，感受樂(lè )曲的美，并嘗試用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，音樂(lè )活動(dòng)：瑤族舞曲。
活動(dòng)目標：
1、 帶領(lǐng)幼兒繼續欣賞樂(lè )曲，并嘗試隨音樂(lè )進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏；
2、 引導幼兒用分組合作的方式表現
的節奏型，并在演奏過(guò)程中注意整體協(xié)調。
3、 要求幼兒克制過(guò)度興奮，不因急于表達熱烈的情緒而造成過(guò)分強烈的演奏，能與同伴的演奏保持協(xié)調，進(jìn)一步體驗活動(dòng)的愉快。
活動(dòng)準備：
1、 幼兒已欣賞過(guò)A段音樂(lè )，聽(tīng)過(guò)該曲，并對該曲的結構有初步的了解。
2、 錄音機、音樂(lè )磁帶。
3、 鼓、手鈴、木魚(yú)、沙錘等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)A段音樂(lè )復習身體動(dòng)作。
師：請小朋友找找哪張圖給我們的.感覺(jué)和第一段音樂(lè )給我們的感覺(jué)差不多？為什么？
二、 欣賞第二、第三段音樂(lè )，幼兒教案《音樂(lè )活動(dòng)：瑤族舞曲》。
師：讓我們一起來(lái)欣賞第二第三段音樂(lè )吧。
找找哪張圖給我們的感覺(jué)和第一段音樂(lè )給我們的感覺(jué)差不多？
第三段音樂(lè )給我們的感覺(jué)是怎樣的？
三、 幼兒跟隨老師的示范模仿練習以下朗誦和動(dòng)作。
1、 教師示范
2、 兒在教師的指揮下從慢速開(kāi)始練習：教師說(shuō)鵝，并跺腳，幼兒說(shuō)其余字詞并拍手。
3、 幼兒分組練習。
4、 幼兒在心里說(shuō)有關(guān)字詞，傾聽(tīng)教師用鼓聲替代“鵝”字及跺腳動(dòng)作，從慢速度開(kāi)始，教師逐步加入哼唱伴奏。
5、 跟隨音樂(lè )做身體節奏動(dòng)作組合練習。
四、 跟隨音樂(lè )完整地做身體動(dòng)作（A、B、A段）。
五、 在老師的帶領(lǐng)下，幼兒探索樂(lè )曲的打擊樂(lè )配器方案。
六、 在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒做徒手練習。
七、 在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒用樂(lè )器演奏。
八、 全體幼兒跟隨音樂(lè )完整演奏。
音樂(lè )活動(dòng)：瑤族舞曲
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇3
活動(dòng)目標：
1.理解音樂(lè )基礎上，根據圖譜拍出相應節奏。
2.用打擊樂(lè )器表現，體驗合作游戲的快樂(lè )。
3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習《瑤族舞曲》。
4.能跟著(zhù)節奏打節拍。
活動(dòng)準備：
1． 欣賞《瑤族舞曲》
2．瑤族舞曲配器音樂(lè )、鈴鼓，圓舞板，木魚(yú)等，圖譜、樂(lè )器卡片。
活動(dòng)難重點(diǎn)：
用打擊樂(lè )相互合作拍出節奏。
根據圖譜拍出相應節奏型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樂(lè )曲，感受節奏。
1.欣賞配器樂(lè )曲
仔細聽(tīng)一聽(tīng)，演奏的是什么曲子，用了哪些樂(lè )器。
2.探索發(fā)現配器方式
�。�1）找找哪些樂(lè )器在唱歌
用了哪些樂(lè )器？
�。�2）再次欣賞
聽(tīng)聽(tīng)是不是這些樂(lè )器？
�。�3）找找哪兩個(gè)樂(lè )器在對話(huà)（第一段完整欣賞）
這么多樂(lè )器，他們是怎么唱歌的？誰(shuí)和誰(shuí)對唱？（幼兒說(shuō)到該樂(lè )器，教師要示范演奏）
我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè )器誰(shuí)先唱誰(shuí)后唱。（再次欣賞，引導幼兒發(fā)現樂(lè )器演奏的先后順序）
那種樂(lè )器在中間出來(lái)唱了幾句？（雙響筒）哪種樂(lè )器唱歌最多?(大鼓)
這幾段音樂(lè )聽(tīng)上去怎么樣？第三段節奏快的時(shí)候哪些樂(lè )器一起來(lái)歌唱的.？（所有樂(lè )器一起唱歌）
3.出示樂(lè )器圖譜
我們聽(tīng)一聽(tīng)小樂(lè )器是用什么節奏對話(huà)的？（請小朋友試一試樂(lè )器節奏是怎樣的）我們看著(zhù)“節目單”一起用拍手的方法來(lái)演奏。（幼兒第一次完整地演奏。）
二、借助圖譜，配樂(lè )演奏。
1.自選樂(lè )器集體演奏
�。�1）演奏第一段
選擇一個(gè)自己喜歡的樂(lè )器，跟著(zhù)指揮聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )開(kāi)始演奏。
�。�2）分解演奏
我們再來(lái)一次，想想你的樂(lè )器是和誰(shuí)一起對話(huà)的，用什么節奏。
�。�3）完整演奏
瑤族的小朋友現在開(kāi)始演奏，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )想好節奏。
�。�4）交換位置，交換樂(lè )器，快樂(lè )演奏。
結束活動(dòng)：
跟著(zhù)音樂(lè )一起跳舞。
活動(dòng)反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著(zhù)名的樂(lè )曲。樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒，幼兒對音樂(lè )活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè )，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè )的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力，親身體驗音樂(lè )給他們帶來(lái)的歡樂(lè )。這樣，音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、引入教學(xué)：
1、復習學(xué)過(guò)的幾種速度標記；
2、讓學(xué)生聽(tīng)辨三個(gè)音樂(lè )片段的速度；
3、引入并提出問(wèn)題：剛才欣賞的三個(gè)音樂(lè )片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》里的三個(gè)音樂(lè )主題，同學(xué)們是否能在樂(lè )曲中聽(tīng)到這三個(gè)主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽(tīng)辨的第幾個(gè)音樂(lè )片段呢
二、初聽(tīng)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，邊用手勢回答老師的問(wèn)題；
三、復聽(tīng)，出示掛圖，提出問(wèn)題：
1、瑤族是我國西南部的一個(gè)少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫(xiě)瑤族人民生活的民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽(tīng)音樂(lè )并想象一下，樂(lè )曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂(lè )）你是從樂(lè )曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知的聽(tīng)完后，同學(xué)們可以和旁邊的同學(xué)討論一下，再回答老師的問(wèn)題；
2、復聽(tīng)后，請同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題；
四、細聽(tīng)三個(gè)主題
引入：剛才，我們已經(jīng)初步地感受了三個(gè)主題旋律，接下來(lái)，我們進(jìn)一步來(lái)欣賞這三段美妙的旋律：
1、第一部分之第一主題
1）先聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第一主題，請同學(xué)們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）每次出現時(shí)在什么方面（樂(lè )器的音色和力度）有變化如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時(shí)多種樂(lè )器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢
2）播放第一部分第一主題，讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱旋律。
2、第一部分之第二主題
1）接下來(lái)，我們聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第二主題，請同學(xué)們注意一下，這個(gè)主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）速度和樂(lè )曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同如果第一主題表現的.是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢
2）播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱旋律。
3、第二部分主題
1）第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學(xué)們認真感受它都有怎樣的變化并說(shuō)一說(shuō)。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。
2）播放第二部分主題，讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱旋律。
五、再次復聽(tīng)全曲
剛才，我們更深入地了解了樂(lè )曲的三個(gè)主題，這首樂(lè )曲是由三個(gè)部分組成的，樂(lè )曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽(tīng)全曲，并聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的哪個(gè)部分最優(yōu)美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）在本次欣賞中可提示學(xué)生樂(lè )曲中漸快、漸慢的地方。
同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂(lè )器（像瑤族的長(cháng)鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂(lè )器和民族器樂(lè )曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來(lái)表現各族人民在社會(huì )主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè )器和它們的各種表演形式有著(zhù)豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè )文化中能起到其他樂(lè )器所不能達到的效果、
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇5
活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞鋼琴曲《瑤族舞曲》，知道舞曲的名稱(chēng)，熟悉舞曲。
2、理解內容的基礎上感受音樂(lè )的音樂(lè )形象。
3、能找出樂(lè )曲的節奏型。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
讓幼兒熟悉少數民族瑤族，跳舞唱歌的場(chǎng)景圖片，配樂(lè )朗誦磁帶《瑤族舞曲》
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p樂(lè )曲，理解樂(lè )曲的`內容，找出主要音樂(lè )形象。
1、教師可以向幼兒交代，我們今天來(lái)聽(tīng)一首鋼琴曲《瑤族舞曲》（教師彈奏樂(lè )曲）。
2、提問(wèn)：小朋友，你剛才叫什么名字？好聽(tīng)嗎？從而引起幼兒再欣賞的興趣，教師可提出欣賞音樂(lè )的要求：你一邊聽(tīng)一邊想，音樂(lè )中告訴我們叔叔阿姨在干什么（教師彈奏樂(lè )曲）。聽(tīng)完樂(lè )曲，讓幼兒談感受（估計幼兒會(huì )說(shuō)：叔叔阿姨在跳舞……）
3、對幼兒的想象加以評價(jià)，鼓勵幼兒邊聽(tīng)邊想，同時(shí)可以出示圖片（瑤族叔叔阿姨跳舞的場(chǎng)面，有長(cháng)鼓，蘆笙，小河。樹(shù)，竹樓，晚霞……），再次引導邊看圖片變聽(tīng)音樂(lè )，這次可要求幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )的速度是否有變化（有快有慢）。
4、組織幼兒分段分段欣賞。彈奏第一段，要求幼兒聽(tīng)出音樂(lè )的速度是快還是慢的。在想象：聽(tīng)了這段音樂(lè )，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的（估計幼兒會(huì )說(shuō)：這段音樂(lè )很慢，叔叔阿姨在跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈）。組織幼兒聽(tīng)第二段音樂(lè )，要求幼兒講出音樂(lè )的快慢。再想象：聽(tīng)了這段音樂(lè )，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的（估計幼兒會(huì )說(shuō)：叔叔阿姨跳得很快，因為這段音樂(lè )是快的）。讓幼兒聽(tīng)第三段音樂(lè )，以同樣的要求讓幼兒邊欣賞邊想象，這時(shí)叔叔阿姨干什么？
5、在分段欣賞的基礎上再讓幼兒完整欣賞一遍樂(lè )曲，教師可配上語(yǔ)言（可以事先準備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內容，教師即興組織的）。如第一段音樂(lè )可配上：“在風(fēng)景優(yōu)美的瑤族寨，住著(zhù)許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結束了一天愉快的勞動(dòng)，來(lái)到了小河邊，唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，跳著(zhù)優(yōu)美的舞”。第二段音樂(lè )可配上：“聽(tīng)，他們越唱越歡樂(lè )，瞧，他們越唱越有勁，啊，他們在唱歌歌唱我們生活多美好。
6、最后，可放錄音（配樂(lè )朗誦的錄音），教師可自編一段瑤族舞蹈。把音樂(lè )、文學(xué)、美術(shù)、舞蹈有機地揉在一起，在欣賞過(guò)程中充分感受美。
�。ǘ┮龑в變涸谛蕾p樂(lè )曲過(guò)程中熟悉它的結構。
1、要求幼兒反復欣賞音樂(lè )，開(kāi)始的速度怎樣？中間的速度怎樣？最后的速度怎樣？
2、引導幼兒欣賞第三段音樂(lè )和哪一段音樂(lè )一樣？通過(guò)不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是（ABA）三段體的結構形式。
3、最后可再完整地欣賞樂(lè )曲，并配有圖片、舞蹈、語(yǔ)言，進(jìn)一步讓幼兒感受到藝術(shù)的美。
�。ㄈ┮龑в變翰粩嗟匦蕾p樂(lè )曲找出他的節奏。
1、可讓幼兒聽(tīng)第一段音樂(lè )，找出它的節奏型�？梢�?xún)墒址珠_(kāi)彈，重點(diǎn)引導幼兒聽(tīng)左手的音樂(lè )X—XX X—XX并可以啟發(fā)幼兒想象這聲音好像是什么樂(lè )器的演奏（長(cháng)鼓），同時(shí)讓幼兒拍手跟音樂(lè )打節奏。
2、用同樣的方法，聽(tīng)第二段樂(lè )曲打節奏型，教師可以引導幼兒找出兩種節奏型XXXX XX X或X X XX X，均可以，知要能反映歡樂(lè )的場(chǎng)面。并讓幼兒拍手跟著(zhù)音樂(lè )打節奏。
3、最后完整地欣賞樂(lè )曲，讓幼兒選擇樂(lè )器打節奏，一邊欣賞音樂(lè )，一邊配上節奏，同時(shí)教師可以一邊跳舞，也可以讓部分幼兒跟隨老師舞蹈（鼓勵幼兒人人參與）
活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇6
教學(xué)題目：《瑤族舞曲》
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課程類(lèi)型：新授課
教學(xué)內容：第二單元 五十六朵花 第二課 欣賞《瑤族舞曲》
教材分析：
管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材、五年級下冊、第二單元——“五十六朵花”第二課。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心，在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生們置身于音樂(lè )的天地中去認識音樂(lè )、感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，用音樂(lè )教育來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感，更好的弘揚民族文化。
學(xué)情分析：
對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解樂(lè )曲還是有一定的難度的。因此，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè )曲情緒，就成了本課的重點(diǎn)，而記憶樂(lè )曲的旋律，引領(lǐng)學(xué)生作出對節選部分的樂(lè )曲的正確分析便成了本課的難點(diǎn)。課前我布置給學(xué)生作業(yè)收集相關(guān)的瑤族資料，并以小組為單位，進(jìn)行整理，并大膽的利用網(wǎng)絡(luò )教室與學(xué)生共同完成第一課時(shí)的教學(xué)內容，為第二時(shí)的欣賞教學(xué)打下了良好的基礎。學(xué)生很喜歡這樣的“計算機”音樂(lè )課。激發(fā)了她們學(xué)習的興趣和愿望。
教學(xué)目標：
知識和技能：學(xué)習西南地區少數民族音樂(lè )，讓學(xué)生了解相關(guān)的本土音樂(lè )文化，初步了解長(cháng)鼓、《瑤族舞曲》的創(chuàng )作背景等相關(guān)的知識。
過(guò)程和方法：能專(zhuān)心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》三個(gè)部分的音色、力度、速度和音樂(lè )情緒的不同。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解和熟悉樂(lè )曲的主題，掌握瑤族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏特點(diǎn)。采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè )曲情緒
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握瑤族舞曲的節奏及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。分析作品內部的主題變化發(fā)展。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、演示法
教學(xué)工具：
多媒體教室、PPT
課堂教學(xué)過(guò)程：
一.導入新課
1.教師導言后學(xué)生以小組為單位，匯報本組收集的資料，并向大家簡(jiǎn)單的介紹。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：網(wǎng)絡(luò )教室利用白板制作課件并演示。
(百度圖片瑤族服飾)設計意圖、依據：培養學(xué)生合作意識，提高運用現代化技術(shù)手段的動(dòng)手能力。
2.教師將自己制作的瑤族風(fēng)光片展示給學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言介紹，了解“盤(pán)王”、“長(cháng)鼓”等關(guān)鍵詞，為欣賞教學(xué)打好鋪墊。
開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源，將視頻、音頻、圖片等資料利用軟件制作成走進(jìn)瑤家山寨的段短片，讓學(xué)生著(zhù)重更了解與瑤族舞曲相關(guān)的內容。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：
設計意圖、依據：
利用姐妹藝術(shù)“有聲的文字——語(yǔ)言”。讓學(xué)生更直觀(guān)自然地了解了關(guān)鍵詞，盤(pán)王、長(cháng)鼓、長(cháng)鼓舞等。
二.學(xué)習新知
1.好看的風(fēng)光，好聽(tīng)的樂(lè )曲，瑤族是一個(gè)能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點(diǎn)，被喻為“有音無(wú)影”。也就是根據動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聯(lián)想出舞蹈的場(chǎng)景。那么如此美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律又是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的呢?學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創(chuàng )作背景及曲作家劉鐵山的短片。
教學(xué)媒體(資源)的'作用和運用：上網(wǎng)收集下載的中央電視臺主持走訪(fǎng)曲作者劉鐵山的視頻短片。
設計意圖、依據：借助于視頻短片的記者采訪(fǎng)，讓學(xué)生直觀(guān)的了解了樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，以情激趣，豐富了對音樂(lè )的理解。
2.再次聆聽(tīng)：分段聆聽(tīng)并隨著(zhù)音樂(lè )做該主題主奏樂(lè )器的演奏動(dòng)作，學(xué)生感受、體驗樂(lè )曲不同部分的不同情感。并自覺(jué)完成p11頁(yè)課后習題。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：借助于多媒體課件，引導學(xué)生用各自喜歡的方式表達內心的思想感情。
設計意圖、依據：提高學(xué)生記憶旋律的有效性。
三.鞏固練習
1.拓展延伸：把課內外有機融合，拓寬學(xué)習渠道，提升課堂立意，播放其他形式的瑤族舞曲并和同學(xué)們一起觀(guān)看。為學(xué)生介紹新稻子演唱組的成長(cháng)經(jīng)歷，并播放在青歌賽上演唱的《瑤族舞曲》改變的歌曲。學(xué)生與教師共同欣賞其他形式的瑤族舞曲并和老師一起觀(guān)看。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)秀資源，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣及對美好生活的向往。
設計意圖、依據：旨在通過(guò)這一環(huán)節，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽(tīng)覺(jué)這門(mén)藝術(shù)奠定基礎。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉的美好心愿。
2.達標檢測：
�、佟冬幾逦枨肺覈膫�(gè)少數民族的樂(lè )曲?創(chuàng )作于哪一年?曲作者是誰(shuí)?
�、谡f(shuō)出三個(gè)以上少數民族的特色樂(lè )器。
�、邸冬幾逦枨返那浇Y構?由幾個(gè)部分組成?各部分都是用什么樂(lè )器演奏的?
�、苷埬懵�(tīng)聽(tīng)現在播放的樂(lè )曲是《瑤族舞曲》的哪一部分?描寫(xiě)了怎樣的情緒?
形成性評價(jià)：
1.關(guān)于測試問(wèn)卷，學(xué)生對樂(lè )器的名稱(chēng)和音色回答的不是很好，這也是我最需要充電的環(huán)節，在今后的教學(xué)中，我會(huì )從這方面入手，培養學(xué)生的感受能力。
2.由于五年級的學(xué)生的心理因素吧，和低年級的同學(xué)比較，都很不情愿到前面進(jìn)行參與表演，但是對于網(wǎng)絡(luò )課卻格外的喜歡，特別是本課的第一課時(shí)，我大膽的采用了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)生們在機房上音樂(lè )課還是第一次，課堂上的表現都很興奮，從收集、整理到制作課件，都興致盎然。
板書(shū)設計：
1. 小組探究 自主活動(dòng)——學(xué)生展示收集的瑤族資料
2.情境導入 了解新知——欣賞瑤族風(fēng)光片、視頻播放，了解樂(lè )曲創(chuàng )作背景及作曲家。
3.初聽(tīng)全曲 感受音樂(lè )——初步感受聆聽(tīng)樂(lè )曲，小組合作回答問(wèn)題。
4.分段聆聽(tīng) 記憶樂(lè )曲——認識瑤族長(cháng)鼓、學(xué)習它的基本節奏型
5.再次聆聽(tīng) 逐步深入——再次整體聽(tīng)賞，表現創(chuàng )造音樂(lè )。
6.拓展延伸 提升課堂——聆聽(tīng)欣賞瑤族舞曲改編的音樂(lè )作品，提升課堂氛圍。
教學(xué)反思、總結
本課通過(guò)視頻短片采訪(fǎng)曲作者，學(xué)生很直觀(guān)的了解了樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，這一環(huán)節的設計效果非常好。學(xué)生印象深刻。在聽(tīng)唱想大比拼音樂(lè )游戲中，學(xué)生都積極踴躍的參與進(jìn)來(lái)，學(xué)到了很多的知識，激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的小組團隊合作意識，而且能夠做到用心聆聽(tīng)音樂(lè ),并根據老師給出的題目認真做答,為了讓學(xué)生更好的參與，聆聽(tīng)音樂(lè )，我還加進(jìn)了學(xué)生拍長(cháng)鼓節奏的方式為《瑤族長(cháng)鼓舞》伴奏，學(xué)生不僅了解了瑤族長(cháng)鼓典型的節奏型,并能隨著(zhù)音樂(lè )充分感受瑤族舞曲的音樂(lè )風(fēng)格.
本課的教學(xué)不足之處是讓孩子了解西洋管弦樂(lè )器的相關(guān)知識部分滲透的還不夠具體,因為學(xué)生平時(shí)對西洋樂(lè )器的接觸不是很多，況且現在的音樂(lè )多采用電聲伴奏，因此在教學(xué)時(shí),只是在音樂(lè )游戲環(huán)節時(shí),讓學(xué)生去聽(tīng)辯樂(lè )器的音色,并說(shuō)出它的名稱(chēng)，而老師沒(méi)能再運用圖片、音響等可視可聽(tīng)的素材，讓學(xué)生更直觀(guān)、更深入地了解每一種樂(lè )器，這是很大的遺憾。另外，有些主題的配器，我自身也不是非�？隙ǖ恼f(shuō)出來(lái)，含糊不清，還需要再反復推敲教材，反復聆聽(tīng)樂(lè )曲，才能更好地引導學(xué)生欣賞。另外，有的相關(guān)知識拓展起來(lái)，45分鐘的時(shí)間就顯得格外的緊張，因此，有的教學(xué)環(huán)節沒(méi)有細致的進(jìn)行完善，這也是令我遺憾的事情，還有白板的定位問(wèn)題，有的時(shí)候課前一忙乎，再從新定位確實(shí)很麻煩的。
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇7
活動(dòng)目標：
1、幼兒能通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的意境，嘗試用優(yōu)美協(xié)調的動(dòng)作來(lái)表現，情緒與樂(lè )曲相吻合。
2、在老師的啟發(fā)下，能聽(tīng)辯出樂(lè )曲的曲式結構是ABA結構，并能根據結構用不同的動(dòng)作表現出來(lái)。
3、體驗樂(lè )曲的優(yōu)美和隨音樂(lè )表演的快樂(lè )。
4、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調唱歌。
活動(dòng)準備：
瑤族的服飾圖片或實(shí)物;有關(guān)光碟
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放光碟，幼兒觀(guān)看
1、 瑤族小朋友在干什么?他們都穿什么衣服?
2、 全體小朋友學(xué)一學(xué)瑤族舞蹈的典型動(dòng)作
二、欣賞：瑤族舞曲
1、 整首欣賞后提問(wèn)
�、� 你聽(tīng)了這首樂(lè )曲有什么感覺(jué)?
�、� 這首樂(lè )曲有幾段?每一段的旋律一樣嗎?哪些一樣，哪些不一樣?
2、 分段欣賞
第一段(A段)：旋律優(yōu)美柔和，速度較慢，表現了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。
第二段(B段)：旋律歡快跳躍，富有動(dòng)感，是瑤族的小朋友在狂歡。
第三段(A段)：回到全曲開(kāi)始得意境。
�、� 每一段欣賞完后，幼兒了解了旋律后，隨音樂(lè )用動(dòng)作表現。
�、� 幼兒進(jìn)一步了解ABA段落結構的形式。
三、幼兒隨音樂(lè )表演
1、 不要求動(dòng)作到位，只要能隨音樂(lè )節奏表現，情緒與樂(lè )曲吻合即可。
2、 感受瑤族舞曲的民族風(fēng)格，進(jìn)一步感受ABA結構特點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )課程標準中指出，感受與鑒賞式重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎是培養幼兒音樂(lè )審美能力的有效途徑。在教學(xué)中應激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣，養成良好的.聆聽(tīng)習慣，并采用多種形式引導幼兒積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵幼兒對音樂(lè )作品有自己的獨立見(jiàn)解與感受。
通過(guò)對瑤族舞曲的學(xué)習，弘揚民族音樂(lè )文化，讓幼兒感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，用音樂(lè )教育來(lái)培養幼兒熱愛(ài)中華民族的愛(ài)國主義精神和正確的道德觀(guān)念與高尚的生活情操。
小百科：瑤族，中國最古老的民族之一，民族語(yǔ)言分屬漢藏語(yǔ)系苗瑤語(yǔ)族瑤語(yǔ)支、漢藏語(yǔ)系苗瑤語(yǔ)族苗語(yǔ)支、漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族侗水語(yǔ)支。
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇8
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)舞動(dòng)紗巾感受音樂(lè )中的輕柔。
2、用不同的樂(lè )器和肢體動(dòng)作感受樂(lè )曲A段中的輕柔和B段的歡快的節奏。
3、培養幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )錄音帶
2、紗巾、打擊樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒隨音樂(lè )律動(dòng)入場(chǎng)
二、第一次傾聽(tīng)音樂(lè )《瑤族舞曲》
請小朋友說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了音樂(lè )有什么感受
三、第二次傾聽(tīng)音樂(lè )，并用紗巾感受音樂(lè )中的`輕柔。
1、出示紗巾讓幼兒用甩紗巾來(lái)感受音樂(lè )中A段的柔美
2、幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè )邊甩動(dòng)紗巾
四、第三次傾聽(tīng)音樂(lè )用樂(lè )器演奏音樂(lè )。
1、出示樂(lè )器讓幼兒自己敲一敲樂(lè )器，感受樂(lè )器中哪種樂(lè )器的聲音聽(tīng)起來(lái)是柔美，哪些樂(lè )器聽(tīng)起來(lái)是歡快的。
2、幼兒討論哪種樂(lè )器用在A(yíng)段，哪種樂(lè )器用在B段。
3、幼兒邊聽(tīng)樂(lè )曲邊用樂(lè )器表現樂(lè )曲中的柔美和歡快
五、第四次傾聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作表現樂(lè )曲
1、請幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用什么東西來(lái)表現樂(lè )曲，引出用動(dòng)作表現樂(lè )曲的柔美和歡快。
2、幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作表現樂(lè )曲。
六、活動(dòng)結束幼兒出室。
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇9
活動(dòng)目的：
1．運用多媒體讓幼兒欣賞樂(lè )曲，感受優(yōu)美歡快熱情的節奏。
2．啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用動(dòng)作、顏色、線(xiàn)條、繪畫(huà)等形式表現樂(lè )曲的各段不同特點(diǎn)。
3．能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4．鼓勵幼兒大膽仿編音樂(lè )，根據音樂(lè )內容用恰當的動(dòng)作表現。
活動(dòng)準備：
1．知識準備：學(xué)會(huì )用繪畫(huà)的形式表現音樂(lè )。
2．物質(zhì)準備：多媒體課件、彩色筆、畫(huà)紙、錄音機、樂(lè )曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《真善美的世界》。
2．直接引題：
“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂(lè )也很美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《瑤族舞曲》�！�
3．完整欣賞樂(lè )曲。
第1遍：你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？有幾段？
第2遍：哪幾段聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)是一樣的？是什么感覺(jué)？
小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺(jué)是一樣的，都是緩慢優(yōu)美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。
4．音樂(lè )欣賞與美術(shù)欣賞相結合。
�。�1）曲子里快的節奏、慢的節奏，我們可以怎么表現？（動(dòng)作、線(xiàn)條、顏色、繪畫(huà)）
�。�2）出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色？快的節奏可以用些什么顏色？慢的節奏可以用些什么顏色？
師小結：紅色、橙色、黃色讓人感覺(jué)很熱情，同它來(lái)表現快的節奏；藍色、白色、粉色讓人感覺(jué)柔和，用它表現慢的節奏。
�。�3）出示多媒體課件。今天，老師帶來(lái)了4幅畫(huà)，現在請小朋友一邊看著(zhù)這些畫(huà)，一邊聽(tīng)音樂(lè )，找一找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)與第一段音樂(lè )給人的感覺(jué)差不多，為什么？
A: 借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè )。
B: 聽(tīng)第二段音樂(lè )，找找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)和第二段音樂(lè )給人的感覺(jué)差不多，為什么？
5．用繪畫(huà)的形式表現樂(lè )曲。
小朋友聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè )，看了這么美的畫(huà)，也想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)。你喜歡哪一段，就把這一段的`感覺(jué)畫(huà)下來(lái)。畫(huà)完了告訴小朋友你畫(huà)的是哪一段？為什么要這樣畫(huà)？
6．幼兒相互欣賞交流，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著(zhù)名的樂(lè )曲。樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒，幼兒對音樂(lè )活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇10
教學(xué)目標：
1、能專(zhuān)心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》三個(gè)部分速度和音樂(lè )情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫(xiě)練習。
2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂(lè )器演奏。
3、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂(lè )做聲勢練習。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪(fǎng)問(wèn)。
讓我們來(lái)看看瑤族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節日的情景（出示圖片）。
2、欣賞管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》
�。�1）《瑤族舞曲》描寫(xiě)在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè )曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，主題B矯健活躍�，F在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。
學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。
�。�2）欣賞樂(lè )曲的第一部分
這一部分先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A多次出現，描寫(xiě)身著(zhù)盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強矯健，描寫(xiě)小伙子們也加入到歌舞的隊伍中。
請學(xué)生靜靜欣賞樂(lè )曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。
�。�3）欣賞樂(lè )曲的第二部分
這一部分樂(lè )曲調性發(fā)生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來(lái)，很有詩(shī)情畫(huà)意，仿佛是人們在親切地交談。
學(xué)生欣賞樂(lè )曲的第二部分，教師可用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。
�。�4）欣賞樂(lè )曲的第三部分
這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結尾，結尾的音樂(lè )速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
學(xué)生欣賞樂(lè )曲的第三部分。
�。�5）完整地聽(tīng)賞一遍《瑤族舞曲》
教師可用指揮提示音樂(lè )情緒的轉換，也允許學(xué)生在欣賞時(shí)身體有所反應，甚至輕聲哼唱。
3、用主題A作聲勢練習
�。�1）引導學(xué)生仔細觀(guān)察課本上的`圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、 搖手。
�。�2）先隨音樂(lè )練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。
�。�3）再練后8小節。前4小節，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準備好）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)出現，其中搖手要持續兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習，也就不難做到了。
�。�4）將整個(gè)練習連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。
4、用課堂樂(lè )器演奏主題A
�。�1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學(xué)習演奏，注意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
�。�2）在多次練習的基礎上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂(lè )聲中。
�。�3）加入課堂打擊樂(lè )器。
�。�4）部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏，部分學(xué)生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。
5、小結：這節課我們不但欣賞了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂(lè )曲的主題，相信這一優(yōu)美的主題將永遠留在同學(xué)們的腦海之中。
隨筆：能順利完成本課內容要求。
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學(xué)生感受速度的變化對表現音樂(lè )情緒的作
用。并掌握音樂(lè )知識：速度。
2、通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)《歡樂(lè )的盤(pán)王節》，演唱、吹奏、律動(dòng)、舞蹈，體驗音樂(lè )的節奏、節拍、力
度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂(lè )風(fēng)格。
3、運用網(wǎng)絡(luò )多媒體手段，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )潛質(zhì)和創(chuàng )造力，讓學(xué)生了解更多
瑤族音樂(lè )文化，激發(fā)對少數民族音樂(lè )的興趣，從而更加熱愛(ài)祖國。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
速度的變化
創(chuàng )作活動(dòng)《達努節》
教學(xué)設備：電腦、打擊樂(lè )器、鋼琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《瑤族舞曲》
1、完整欣賞，并根據問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )討論。
a)欣賞并展開(kāi)想象，樂(lè )曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
b)樂(lè )曲可以分為幾段？
c)樂(lè )曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現出民族管弦樂(lè )隊特有的藝術(shù)魁力，生動(dòng)地描繪瑤族人民歡慶
節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著(zhù)盛裝，打著(zhù)長(cháng)鼓，聚集在月光下。樂(lè )曲起自低音樂(lè )器輕輕奏出的舞蹈性節奏，猶如姑娘們敲起了心愛(ài)的長(cháng)鼓，歌舞既將開(kāi)始。
第一段：引子過(guò)去之后，樂(lè )隊中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈弦樂(lè )器以活躍的、五聲性音階式上下進(jìn)行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長(cháng)鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來(lái)了。這時(shí)，樂(lè )曲進(jìn)人三弦和大阮彈出的由第一主題衍變而來(lái)的、粗獷熱烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闖人姑娘們的'隊伍歡跳起來(lái)，這個(gè)旋律被不斷重復，增強力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂(lè )推向第一次高潮之后，漸
慢漸弱的過(guò)渡樂(lè )句引出對比性的中段。
第二段：中段樂(lè )曲由D羽轉為D宮，主音大小調轉換，調性色彩對比鮮明。中段的旋律風(fēng)格性很強，笛整和鳴，清新悠揚，情韻連綿，時(shí)而具有歌唱性，時(shí)而出現跳躍的節奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛(ài)慕之情，憧憬著(zhù)幸福美好的生活。
第三段：再現了開(kāi)始的主題，樂(lè )隊進(jìn)人全奏，把音樂(lè )向高潮推進(jìn)。在結尾部分，樂(lè )隊各組樂(lè )器競奏不斷重復的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著(zhù)、旋轉著(zhù)、歌唱著(zhù)，氣氛越來(lái)越熱烈，感情越來(lái)越奔放，樂(lè )曲在強烈的全演奏高潮后結束。
2、分段欣賞三個(gè)不同速度的樂(lè )段？
a)慢速
b)快速
c)中速
3、音樂(lè )知識：速度
音樂(lè )進(jìn)行的快慢稱(chēng)為速度。音樂(lè )的速度同其他音樂(lè )要素互相配合，使音樂(lè )更具有表現力。力度的變化對準確表達音樂(lè )的思想情感，塑造音樂(lè )形象起著(zhù)重要的作用。
�。ㄒ唬┧俣龋核俣仁侵敢魳�(lè )進(jìn)行的快慢，速度對于音樂(lè )性格的體現有重要影響，例如：搖籃曲。優(yōu)美的情歌、沉痛的葬禮進(jìn)行曲、回憶等一般運用較慢的速度，活潑的舞曲、歡快的節日場(chǎng)面和戲劇性的展開(kāi)段等，一般是用較快的速度。同一首樂(lè )曲在演奏速度上的差異也會(huì )造成表現上和情緒上的不同。速度術(shù)語(yǔ)通常是用意大利文或本國文字標寫(xiě)，一般都標
在樂(lè )曲（歌曲）的開(kāi)端或各樂(lè )章的開(kāi)端處。
�。ǘ┝Χ龋毫Χ仁且魳�(lè )中強弱的程度，它和速度及其他音樂(lè )要素一樣在音樂(lè )中有著(zhù)重要的作用，音樂(lè )的力度與音樂(lè )作品的內容密切相關(guān)，例如莊嚴，宏大的音樂(lè )往往力度較強，而幻想性的音樂(lè )都用較弱的力度，上行的音樂(lè )團緊張度加強，所以力度往往漸強，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂(lè )曲，并觀(guān)看個(gè)小組網(wǎng)上尋找的網(wǎng)上有關(guān)瑤族的資料。了解瑤族的風(fēng)土人情。
二、唱歌《青春舞曲》
a)復習歌曲，聽(tīng)《青春舞曲》錄音，錄音中的音樂(lè )運用了什么音樂(lè )要素的變化，從而加強了音樂(lè )的表現力？
b)嘗試改變歌曲的速度，增強音樂(lè )的變現力。
c)演唱處理后的青春舞曲，并用打擊樂(lè )器伴奏。
三、擴展活動(dòng)《歡樂(lè )的盤(pán)王節》
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇12
活動(dòng)目標：
�。�、幼兒能通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的意境，嘗試用優(yōu)美協(xié)調的動(dòng)作來(lái)表現，情緒與樂(lè )曲相吻合。
�。�、在老師的啟發(fā)下，能聽(tīng)辯出樂(lè )曲的曲式結構是ＡＢＡ結構，并能根據結構用不同的.動(dòng)作表現出來(lái)。
�。�、體驗樂(lè )曲的優(yōu)美和隨音樂(lè )表演的快樂(lè )。
�。�、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
�。�、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
瑤族的服飾圖片或實(shí)物；有關(guān)光碟
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放光碟，幼兒觀(guān)看
�。�、 瑤族小朋友在干什么？他們都穿什么衣服？
�。�、 全體小朋友學(xué)一學(xué)瑤族舞蹈的典型動(dòng)作
二、欣賞：瑤族舞曲
�。�、 整首欣賞后提問(wèn)
�、� 你聽(tīng)了這首樂(lè )曲有什么感覺(jué)？
�、� 這首樂(lè )曲有幾段？每一段的旋律一樣嗎？哪些一樣，哪些不一樣？
�。�、 分段欣賞
第一段（Ａ段）：旋律優(yōu)美柔和，速度較慢，表現了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。
第二段（Ｂ段）：旋律歡快跳躍，富有動(dòng)感，是瑤族的小朋友在狂歡。
第三段（Ａ段）：回到全曲開(kāi)始得意境。
�、� 每一段欣賞完后，幼兒了解了旋律后，隨音樂(lè )用動(dòng)作表現。
�、� 幼兒進(jìn)一步了解ＡＢＡ段落結構的形式。
三、幼兒隨音樂(lè )表演
�。�、 不要求動(dòng)作到位，只要能隨音樂(lè )節奏表現，情緒與樂(lè )曲吻合即可。
�。�、 感受瑤族舞曲的民族風(fēng)格，進(jìn)一步感受ＡＢＡ結構特點(diǎn)。
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇13
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
初步了解管弦樂(lè )曲與管弦樂(lè )隊的基本知識
2、過(guò)程與方法：
培養學(xué)生初步分析、探究學(xué)習的能力，通過(guò)對作品的欣賞和分析，了解樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，感受音樂(lè )旋律與意境，認識什么是復三部曲式結構。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)欣賞，能夠聽(tīng)辨樂(lè )曲中的音樂(lè )主題，并能辨認其主奏樂(lè )器，感受體驗不同部分的不同音樂(lè )情緒，調動(dòng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國民族民間音樂(lè )的情趣,增強和培養民族意識和愛(ài)國情操。課型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。課時(shí)：一課時(shí)。
難點(diǎn)：音樂(lè )旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂(lè )形象的關(guān)系。重點(diǎn)：了解瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )風(fēng)格的主要特征。教法：音樂(lè )視聽(tīng)欣賞與對比分析、討論探究相結合。教學(xué)過(guò)程：一
圖片導入：
問(wèn)：我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員，你都知道哪些？再放圖片問(wèn)：這么美麗的服飾來(lái)自哪個(gè)民族？
二、進(jìn)入新課
�。ㄒ唬┤宋慕榻B�，幾屣L(fēng)情、服飾以及文化藝術(shù)鋪墊。介紹“長(cháng)鼓舞”等極具“瑤族”特點(diǎn)的“瑤族文化”，教師補充。
1、瑤族服飾（屏幕出現瑤族服飾并配以文字介紹）。
2、瑤族長(cháng)鼓(加以文字介紹)
3、長(cháng)鼓舞介紹以及欣賞（播放視頻）
4、《瑤族舞曲》簡(jiǎn)介（拓展：還有其他版本的瑤族舞曲）
�。ǘ┏趼�(tīng)《瑤族舞曲》全曲，了解全貌
1、樂(lè )曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂(lè )曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的.感知的?全曲可分為幾個(gè)部分？
2、學(xué)生討論
3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場(chǎng)景。結構為：A +B+A’三大部分
�。ㄈ┓侄涡蕾p
1、第一部分思考：音樂(lè )給你怎樣的感受？
旋律優(yōu)美抒情，仿佛在夜幕降臨的時(shí)候瑤族姑娘和小伙子們正穿著(zhù)節日的盛裝從四面八方緩緩地聚集在一起，姑娘們伴著(zhù)輕柔的音樂(lè )翩翩起舞。情緒是（幽靜委婉）速度是（舒緩）
2、第二部分思考：與前者比較有何異同點(diǎn)
速度開(kāi)始加快，旋律也變得輕松活潑，小伙子們和姑娘們一起伴著(zhù)輕快地音樂(lè )盡情地舞蹈，抒發(fā)著(zhù)自己內心的感情。情緒是（熱情奔放）速度是（輕快）
3、第三部分：
速度再次變慢，旋律變得柔和委婉，仿佛是跳完舞的人們正在靜謐的月光下親密地交談。緒是（平靜柔和）速度是（舒緩）
�。ㄋ模┩暾卦俅螐吐�(tīng)全曲，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)表現音樂(lè )。
學(xué)生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來(lái)，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）
三總結：
引導學(xué)生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )特點(diǎn)。教師總結
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇14
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】：感受少數民族瑤族的音樂(lè )風(fēng)格，通過(guò)欣賞和創(chuàng )作實(shí)踐，進(jìn)一步體驗和認識音樂(lè )要素對音樂(lè )的影響
【過(guò)程與方法】：通過(guò)欣賞、分析《瑤族舞曲》，能夠從音樂(lè )的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂(lè )情緒及其在音樂(lè )表現中的作用
【知識與技能】：認識和體驗速度、節奏、力度、節拍、音色等音樂(lè )要素，并能根據不同的音樂(lè )情緒進(jìn)行創(chuàng )編
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】：理解作曲家如何運用音樂(lè )要素來(lái)表達情感、塑造音樂(lè )形象的【難點(diǎn)】：理解速度、節奏、音色等在音樂(lè )表現中的作用
三、教學(xué)準備
多媒體課件、電子琴
四、教學(xué)過(guò)程
(一)：組織教學(xué)
1播放《快樂(lè )的啰嗦》，請大家邊聽(tīng)音樂(lè )，隨著(zhù)教師的提示邊打節奏
跟隨音樂(lè )節奏、速度、力度拍子的變化，引導學(xué)生體驗音樂(lè )，教師創(chuàng )設情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情，培養聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，提高學(xué)生感受音樂(lè )的能力
2.感受歡快情緒，聽(tīng)辨出舞曲體裁二：教學(xué)過(guò)程(一)導入
1.欣賞來(lái)自相同地區、相同體裁的音樂(lè )作品《瑤族舞曲》
設計意圖：我采用的是播放來(lái)自相同地區、相同體裁的音樂(lè )作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，這樣聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結合，能把學(xué)生的注意力很好的集中起來(lái)。
(二)新課教授
1.完整聆聽(tīng)《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對比(播放曲式結構圖)設計意圖：用問(wèn)題引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，引起學(xué)生們的興趣，音樂(lè )欣賞更具有目的性。同時(shí)對于《瑤族舞曲》的特點(diǎn)進(jìn)行了初步的了解。
2.比較賞析《瑤族舞曲》的三個(gè)音樂(lè )主題
(1)演唱a、b主題，認識速度、節拍在樂(lè )曲中的作用
�、俳處熗ㄟ^(guò)提示性的`肢體動(dòng)作，引導學(xué)生從速度角度去探討兩個(gè)主題的音樂(lè )情緒。 ②運用直觀(guān)的擊拍方式，學(xué)生可以在觀(guān)察、比較擊拍動(dòng)作快慢中，發(fā)現和體會(huì )節奏差異對樂(lè )曲情緒的影響
(2)欣賞b主題樂(lè )段，體驗音色、力度在樂(lè )曲中的作用
�、僖龑W(xué)生聽(tīng)出本段主題的演奏樂(lè )器，以及樂(lè )器使用與音樂(lè )表現之間的關(guān)系，并請同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )變用動(dòng)作模仿樂(lè )器的演奏方式
�、谕ㄟ^(guò)對b主題的聆聽(tīng)，了解隨著(zhù)打擊樂(lè )器的加入、力度的增強，音樂(lè )情緒也變得更加歡快、熱烈
�、壅埻瑢W(xué)總結力度、音色、音樂(lè )情緒之間的關(guān)系
(3)欣賞b、c主題樂(lè )段，了解節拍、速度在樂(lè )曲表現中的作用①請同學(xué)們邊劃拍邊聆聽(tīng)音樂(lè )引導學(xué)生發(fā)現拍子在音樂(lè )中的作用
�、诳偨Y拍子與速度相結合的方式會(huì )產(chǎn)生不同的音響效果，請同學(xué)們總結速度、拍子對音樂(lè )情緒的影響。
設計意圖：通過(guò)比較賞析《瑤族舞曲》的三個(gè)音樂(lè )主題，引導學(xué)生從速度角度去探討兩個(gè)主題的音樂(lè )情緒。隨著(zhù)打擊樂(lè )器的加入、力度的增強，同學(xué)們能夠自己總結出力度、音色、音樂(lè )情緒之間的關(guān)系，學(xué)生是音樂(lè )的參與者，應該讓他們通過(guò)聽(tīng)、唱、討論來(lái)體驗音樂(lè )，并通過(guò)發(fā)現結論--推翻結論--補充完善結論這一學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。
(三)鞏固提高
1.改變音樂(lè )主題，用小提琴、二胡演奏改編的節奏型(1)請同學(xué)們嘗試改編a、b、c的主題，改變音樂(lè )情緒
根據學(xué)生的音樂(lè )能力，邀請個(gè)別會(huì )樂(lè )器的同學(xué)，按照老師的設計進(jìn)行即興試奏，體驗主題音樂(lè )改編后的效果
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇15
活動(dòng)目標
1、引導幼兒感受樂(lè )曲優(yōu)美的旋律，并能用拍手，搖手腕等身體動(dòng)作表現。
2、掌握節奏型，指導幼兒用兩種音色來(lái)表現這個(gè)節奏型。
3、教會(huì )幼兒在合作演奏節奏型的過(guò)程中，注意相互配合，并根據強弱規律，注意整體音響協(xié)調。
重點(diǎn)幼兒感受樂(lè )曲優(yōu)美的旋律，并能用拍手，搖手腕等身體動(dòng)作表現。
難點(diǎn)掌握節奏型，指導幼兒用兩種音色來(lái)表現這個(gè)節奏型。
活動(dòng)準備
音樂(lè )。
大鼓一面，小鈴，鈴鼓，圓舞板。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
幼兒傾聽(tīng)歌曲。
2、幼兒學(xué)習A段身體動(dòng)作。
在教師的帶領(lǐng)下，隨音樂(lè )做動(dòng)作。
鼓勵幼兒帶領(lǐng)大家隨音樂(lè )做動(dòng)作，做動(dòng)作時(shí)注意提醒幼兒拍出樂(lè )曲的`強弱規律。
3、分聲部練習。
將幼兒分成兩半，教師指揮兩部分幼兒拍不同的節奏型。
幼兒交換練習。
4、引導幼兒根據不同節奏型選配樂(lè )器。
教師根據討論主題，隨音樂(lè )指揮練習。
加入大鼓演奏。
5、集體隨音樂(lè )練習演奏。
要求根據強弱規律，各聲部相互配合，協(xié)調一致。
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇16
教學(xué)目標:
1、能對民族音樂(lè )感興趣,愿意了解民族音樂(lè )的相關(guān)風(fēng)土人情與文化背景。
2、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè )創(chuàng )編與表現活動(dòng),從中體驗瑤族邊寨的歡樂(lè )場(chǎng)境。
教具準備:電腦機房,課件、學(xué)生自備自己能演奏的樂(lè )器、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程:
在欣賞中引導學(xué)生感受民族器樂(lè )曲豐富的表現力,使學(xué)生對我國的民族音樂(lè )產(chǎn)生學(xué)習興趣。
一、引入教學(xué):
1、瑤族風(fēng)情
課件展示:瑤寨風(fēng)景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長(cháng)鼓舞
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了一些有關(guān)瑤族的風(fēng)土人情,瑤族是一個(gè)古老的山地民族,他們以大山為依靠,趕山、吃飯、逐山而行,世代流動(dòng)繁衍,是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個(gè)民族�，幾逯饕幼≡趶V西、湖南、廣東、云南等130個(gè)縣�，幾逵�30多種稱(chēng)謂,主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上,瑤族婦女往男方來(lái)賓臉上抹泥巴,以圖吉利,他們常常跳長(cháng)鼓舞進(jìn)行自?shī)首詷?lè )。這節課我們一起來(lái)欣賞《瑤族舞曲》,共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂(lè )生活吧!
2、演唱主題音樂(lè )。
學(xué)生跟音樂(lè )演唱
3、欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》。
思考題:1)全曲分為幾部分?
2)注意聽(tīng)剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現?
3)聽(tīng)完全曲有什么感受?
學(xué)生回答提出的問(wèn)題。
教師小結:《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管弦樂(lè )改編的民族管弦樂(lè )曲,它展現了瑤族人民歡度節日的動(dòng)人場(chǎng)面。全曲分為三部分,屬于帶引子的復三部曲式。課件展示:
復三部曲式結構圖:
A B A
引子||:a :|| ||:b :|| c d c a b尾聲
第一部分:引子、主題音樂(lè )一、主題音樂(lè )二
第二部分:主題音樂(lè )三、主題音樂(lè )四
第三部分:主題音樂(lè )一、主題音樂(lè )二
四、實(shí)踐與創(chuàng )作
1、給學(xué)生提供大鼓、碰鈴、木魚(yú)、響板、镲等打擊樂(lè )器,學(xué)生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂(lè )器伴奏,分成四大組,每一組配一段。在配打擊樂(lè )器伴奏的時(shí)候一定要注
意這一部分所要表達的音樂(lè )情緒。
2、會(huì )演奏樂(lè )器的'同學(xué)根據自己所演奏的樂(lè )器音色,商量
好選一段主題音樂(lè )進(jìn)行練習,教師也參與到學(xué)生當中進(jìn)行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。
(在教學(xué)中教師要根據各班的不同情況進(jìn)行指導
第一組:引子第二組:第一部分第一主題第三組:第一部分第二主題
第四組:第二部分主題
再現部分在老師的指導下配打擊樂(lè )器伴奏。
3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律
師:同學(xué)們,長(cháng)鼓舞是瑤族常跳的一種自?shī)市缘奈璧?今天我們也隨著(zhù)《瑤族舞曲》一起走進(jìn)歡樂(lè )的瑤家山寨,去共同分享他們的快樂(lè )吧!
(按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》,在演奏的過(guò)程中應該注意旋律的速度和力度,不會(huì )演奏樂(lè )器或沒(méi)有拿到打擊樂(lè )器的同學(xué),可以用手拉成一個(gè)圈或者是即興創(chuàng )編一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。)
六、課堂小結:
同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,是一個(gè)多民族的國家,我國各民族都有自己獨特的樂(lè )器(像瑤族的長(cháng)鼓、蒙古族的馬頭琴等),人們借助這些民族樂(lè )器和民族器樂(lè )曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來(lái)表現各族人民在社會(huì )主義大家庭里的幸福生活。這些
民族樂(lè )器和它們的各種表演形式有著(zhù)豐富的表現力,在表現我國各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè )文化中能起到其他樂(lè )器所不能達到的效果,在五年級里我們將開(kāi)始介紹這些民族樂(lè )器和器樂(lè )曲,讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂(lè )文化。
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇17
【活動(dòng)目標】
1、在熟悉樂(lè )曲的基礎上，嘗試用手鈴，響板碰鈴為《瑤族舞曲》伴奏。
2、遷移手鈴舞中的有關(guān)線(xiàn)索，在教師的指揮下演奏打擊樂(lè )。
3、能在教師的指導下，安靜有序的收放樂(lè )器。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒圍坐成馬蹄形。
2、各種樂(lè )器放在椅子下邊。
3、音樂(lè )磁帶錄音機。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師領(lǐng)著(zhù)幼兒一起隨《瑤族舞曲》的音樂(lè )空手打節奏的動(dòng)作。
師：孩子們，上節課我們一起學(xué)習的《瑤族舞曲》（一）還記得嗎？讓我們一起來(lái)復習一下吧！
2、認識樂(lè )器及方法，引導幼兒遷移韻侓活動(dòng)的有關(guān)線(xiàn)索，討論樂(lè )器的配器方案。
師：今天趙老師還請來(lái)了三位樂(lè )器朋友，一起來(lái)看看他們是誰(shuí)？
�。ń處煶鍪救N樂(lè )器請小朋友依次來(lái)認識并向樂(lè )器打招呼）
師：剛剛我們在邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，想想看這3種樂(lè )器中那個(gè)樂(lè )器是搖著(zhù)演奏的呢？
小手點(diǎn)擊的動(dòng)作呢？手指眼睛鼻子嘴巴的動(dòng)作呢？
3、教師用演奏樂(lè )器的動(dòng)作指揮幼兒空手練習。
師：現在你們的小椅子下邊都有一個(gè)正在睡覺(jué)的`小樂(lè )器，現在請你輕輕地看看，不要吵醒她，看完以后以最快的速度坐好。
師：我現在來(lái)問(wèn)一問(wèn)這邊的孩子你們是什么樂(lè )器，哦，那你們就是碰鈴隊（依次總結樂(lè )器隊）
師：現在讓我們念著(zhù)兒歌空手練習一遍。
師：這次讓我們跟著(zhù)音樂(lè )空手練習一遍好嗎？
4、教師指揮幼兒用樂(lè )器演奏，并根據幼兒演奏的具體情況做出總結。
師：剛剛你們表演的非常好，現在請你拿樂(lè )器來(lái)演奏，但是在拿樂(lè )器之前我來(lái)考考你，請看我這個(gè)手勢是什么意思？（準備動(dòng)作）那我在做這個(gè)手勢的時(shí)候請你們輕輕拿起樂(lè )器做準備動(dòng)作好嗎？（練習幾次拿樂(lè )器）
師：聽(tīng)音樂(lè )練習一遍。（結束樂(lè )器放在小腿上），那如果加上表情就更好了。（聽(tīng)音樂(lè )做第二次演奏）
5、親子音樂(lè )游戲
師：今天趙老師還帶來(lái)了另一種樂(lè )器，如果你想見(jiàn)識一下的話(huà)，現在請把樂(lè )器輕輕地剛到前邊的筐子里回到自己的位置做好，我請他出來(lái)。
師：（出示樂(lè )器）你們認識他嗎？對，他就是口琴，今天他也和我們一起玩游戲。
師：剛剛我們在點(diǎn)點(diǎn)搖的時(shí)候除了用手搖，你覺(jué)得還可以用哪里搖呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
現在請你起立把椅子放兩邊我們一起跟著(zhù)小提琴來(lái)玩一玩點(diǎn)點(diǎn)搖。
師：除了點(diǎn)點(diǎn)搖可以怎么玩？哦，也可以轉。
師：現在請你找到自己的小伙伴面對面站好聽(tīng)音樂(lè )準備。
師：想不想和爸爸媽媽一起玩呢？請你去邀請你的爸爸媽媽讓我們一起跳舞吧！
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇18
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)看舞蹈動(dòng)作，掌握樂(lè )曲的基本節奏型；學(xué)習用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲《花貍虎》伴奏。
2、引導幼兒在樂(lè )曲念白處創(chuàng )編不同的節奏型，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
3、激發(fā)幼兒充分享受參與音樂(lè )創(chuàng )編過(guò)程帶來(lái)的樂(lè )趣，同伴間學(xué)會(huì )合作與交流。
活動(dòng)準備：
1、打擊樂(lè )器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。
2、音樂(lè )圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入課題
師：有一只可愛(ài)的花貍虎要出去找朋友玩，請小朋友邊看老師的舞蹈邊想一想它是怎樣找到好朋友的？
1、老師表演舞蹈，幼兒欣賞。
提問(wèn)：花貍虎是怎樣找到好朋友的？
2、舞蹈結束后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感想。
通過(guò)討論幼兒明確了花貍虎找朋友的過(guò)程（走——跑——找到朋友快樂(lè )的歡呼——好朋友一起出去玩），同時(shí)幼兒了解了樂(lè )曲的基本節奏型。
3、逐步出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊做動(dòng)作。
二、觀(guān)看圖譜，引導幼兒創(chuàng )編聲勢討論配器。
師：我們用舞蹈的形式表現了音樂(lè )，現在請小朋友再幫老師設計一套聲勢動(dòng)作。
1、出示圖譜，自由創(chuàng )編聲勢動(dòng)作。
師生討論結果：走——拍腿，跑——拍肩，歡呼——跺腳，好朋友一起走——拍手。
師：現在請小朋友看老師的指揮，我們分組做一下聲勢動(dòng)作。
2、看老師指揮，分組做聲勢動(dòng)作。
師：小樂(lè )器看到我們玩的這么高興，它們也等不急了。你們快點(diǎn)想一想小樂(lè )器怎樣來(lái)演奏？
3、教師出示樂(lè )器，集體討論樂(lè )器的配置方案。
教師引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編，給幼兒提供充分展示自己想法的機會(huì )。
師：現在請小朋友拿起小樂(lè )器，看老師指揮演奏一遍。
4、演奏階段。
�。�1）看教師指揮，幼兒用小樂(lè )器分組進(jìn)行演奏。
練習時(shí)重點(diǎn)指導幼兒注意傾聽(tīng)，相互配合。對在演奏過(guò)程中出現的問(wèn)題教師及時(shí)給予解決，注重培養幼兒以強帶弱互幫互助的學(xué)習品德。
師：我們用最漂亮的表情，最好聽(tīng)的樂(lè )聲再來(lái)演奏一遍。
�。�2）教師指揮幼兒進(jìn)行多聲部樂(lè )器合奏練習。
師：小朋友，當我們在念“哼哪一支 哼哪| 哈那一支 哈”，表示快樂(lè )歡呼聲的地方還可以怎樣敲？
�。�3）引導幼兒在念白處創(chuàng )編不同的節奏型。
幼兒討論，教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習新創(chuàng )編的節奏型。
師：你們最喜歡哪一種節奏呢？我們聽(tīng)音樂(lè )演奏一遍。
�。�4）師生根據新創(chuàng )編的節奏型，進(jìn)行演奏。
師：這次我們交換樂(lè )器，再換一種新的節奏來(lái)演奏。
�。�5）交換樂(lè )器，進(jìn)行演奏。
師：有沒(méi)有小朋友想當一當神氣的小指揮呢？
�。�6）孩子當指揮演奏一遍。
�。�7）學(xué)演奏家站起來(lái)演奏一遍。
三、結束部分
教師小結：花貍虎和它的好朋友在小朋友們好聽(tīng)的樂(lè )聲中玩的更高興了，花貍虎想請小朋友和它一起出去玩，你們接受它的邀請嗎？（接受）好，我們一起出發(fā)吧。（聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作下場(chǎng)）
四、活動(dòng)反思
本堂課打破了打擊樂(lè )以單純的奏樂(lè )活動(dòng)為目的的課堂模式，把舞蹈的形式加入其中，讓孩子們在課堂中能夠動(dòng)靜交替，符合孩子的.年齡特點(diǎn)。圖譜的設計使用，讓孩子們有了具體的感知對象，使原本抽象的樂(lè )曲，具有了形象化的特點(diǎn)。依據圖譜設計聲勢動(dòng)作和配器的過(guò)程中，充分體現了幼兒自主學(xué)習的教學(xué)理念。本著(zhù)幼兒在前教師在后的教學(xué)思路，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。師生之間配合默契、關(guān)系融洽，展現出寬松和諧的課堂氣氛。缺點(diǎn)方面，安排的內容有點(diǎn)多，一節課上起來(lái)有點(diǎn)倉促，可以適當分解內容，減輕幼兒課堂壓力。俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè )課應該體現“教學(xué)游戲化的”教育理念。整堂課充分調動(dòng)幼兒多方感官，幼兒在聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式中體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。我想，好的音樂(lè )課應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
音樂(lè )教案《瑤族舞曲》 篇19
教學(xué)過(guò)程：
一、引入教學(xué)：
復習學(xué)過(guò)的幾種速度標記；
2.讓學(xué)生聽(tīng)辨三個(gè)音樂(lè )片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個(gè)主題旋律）；
3.引入并提出問(wèn)題：剛才欣賞的三個(gè)音樂(lè )片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》里的三個(gè)音樂(lè )主題，同學(xué)們是否能在樂(lè )曲中聽(tīng)到這三個(gè)主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽(tīng)辨的第幾個(gè)音樂(lè )片段呢？
二、初聽(tīng)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，邊用手勢回答老師的問(wèn)題；
三、復聽(tīng)，出示掛圖，提出問(wèn)題：
瑤族是我國西南部的一個(gè)少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫(xiě)瑤族人民生活的民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽(tīng)音樂(lè )并想象一下，樂(lè )曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂(lè )）？你是從樂(lè )曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽(tīng)完后，同學(xué)們可以和旁邊的同學(xué)討論一下，再回答老師的問(wèn)題；
2.復聽(tīng)后，請同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題；
四、細聽(tīng)三個(gè)主題
引入：剛才，我們已經(jīng)初步地感受了三個(gè)主題旋律，接下來(lái)，我們進(jìn)一步來(lái)欣賞這三段美妙的旋律：
1.第一部分之第一主題
1)、先聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第一主題，請同學(xué)們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時(shí)在什么方面（樂(lè )器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時(shí)多種樂(lè )器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來(lái)越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？
2)、播放第一部分第一主題，讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱旋律，教案《《瑤族舞曲》欣賞課教案》。
2.第一部分之第二主題
1)、接下來(lái)，我們聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第二主題，請同學(xué)們注意一下，這個(gè)主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂(lè )曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著(zhù)長(cháng)鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？
2)、播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱旋律。
3.第二部分主題
1)、第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學(xué)們認真感受它都有怎樣的變化并說(shuō)一說(shuō)。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。剛才，我們更深入地了解了樂(lè )曲的三個(gè)主題，這首樂(lè )曲是由三個(gè)部分組成的，樂(lè )曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽(tīng)全曲，并聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的哪個(gè)部分最優(yōu)美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學(xué)生樂(lè )曲中漸快、漸慢的地方。
六、課堂小結： 同學(xué)們，我們的.祖國幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂(lè )器（像瑤族的長(cháng)鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂(lè )器和民族器樂(lè )曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來(lái)表現各族人民在社會(huì )主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè )器和它們的各種表演形式有著(zhù)豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè )文化中能起到其他樂(lè )器所不能達到的效果，在五年級里我們將開(kāi)始介紹這些民族樂(lè )器和器樂(lè )曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂(lè )文化。
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