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《小老鼠和大老虎》教案
設計意圖
《小老鼠和大老虎》沿用了美國傳統圖畫(huà)書(shū)的結構來(lái)發(fā)展故事情節。在書(shū)里，畫(huà)家設計和隱藏了許多細節，以此來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引發(fā)幼兒的“發(fā)現”能力。根據大班年齡特點(diǎn)設計了《小老鼠和大老虎》活動(dòng)。意大利教育家蒙臺梭利認為：“提高辨別細微差別的能力，才能有靈敏的感覺(jué)和很高的鑒賞力。只有具有靈敏感覺(jué)的人才能欣賞藝術(shù)品�！睆男睦戆l(fā)展來(lái)看，兒童內心蘊藏著(zhù)天然合諧的藝術(shù)靈敏感覺(jué)，只要順其自然地引導，其內心的感覺(jué)就會(huì )覺(jué)醒。引導兒童辨別細微差別能力的方式之一就是多欣賞高品質(zhì)的藝術(shù)品，而繪本正是這樣一種適合兒童閱讀欣賞的藝術(shù)品，它可以刺激幼兒的思維，激發(fā)其創(chuàng )造性。
活動(dòng)目標
1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程，嘗試用完整的語(yǔ)言表達自己的認識。
2、通過(guò)猜測、傾聽(tīng)、想像、議論、表演等方式。加深對故事內容及主題的理解。
3、認識到友誼必須建立在真誠、平等的基礎上才能長(cháng)久。
4、培養孩子聽(tīng)故事的技巧和觀(guān)察畫(huà)面的能力。
5、借助繪本閱讀，在觀(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)中，讓孩子享受閱讀的情趣。
6、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界。感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè )的純真友情。
7、培養孩子的想象能力，學(xué)會(huì )續編故事。
活動(dòng)準備
1．玩偶：形象反差較大的一只形態(tài)可愛(ài)的小老鼠和一只大老虎。
2．道具：老虎外衣、虎頭帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花兒、城堡立體圖。
3．提示牌：西部牛仔的游戲、分甜面圈、采花、搭城堡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè )的純真友情。
2、培養孩子的想象能力，學(xué)會(huì )續編故事。
活動(dòng)過(guò)程
1．教師演示小老鼠和大老虎的玩偶。引發(fā)幼兒對故事情節的猜測。
教師出示玩偶形象反差較大的一只形態(tài)可愛(ài)的小老鼠和一只大老虎。
伴隨玩偶的出現，教師邊有節奏地晃動(dòng)著(zhù)小老鼠，邊模仿小老鼠輕聲細語(yǔ)地講述故事的第一自然段。
引發(fā)幼兒討論：小老鼠和大老虎之間會(huì )有點(diǎn)什么小問(wèn)題呢?
2．教師和幼兒共同欣賞故事前半段。
教師繼續以小老鼠的身份聲情并茂地講述故事，注意經(jīng)常用眼神與幼兒交流，吸引幼兒認真地傾聽(tīng)故事。
3．教師設置懸念。鼓勵幼兒大膽想像。
當教師講到“大老虎用他剛剛學(xué)會(huì )的空手道把我的城堡踢飛了”時(shí)停住，請幼兒猜猜小老鼠會(huì )怎么做，并鼓勵幼兒配合動(dòng)作表現出來(lái)。
教師用跺腳、氣憤的語(yǔ)氣講述故事中小老鼠的做法。
教師請幼兒想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎樣的?
4．幼兒繼續欣賞故事至“可是。我們還是出現了一個(gè)問(wèn)題……”
教師繼續運用語(yǔ)氣、眼神變化，配合動(dòng)作生動(dòng)地講述故事，特別要表現出小老鼠內心的感受和變化。
5．教師和幼兒共同回味故事中人物情感的變化。加深對主題的理解。
教師和幼兒共同回憶：小老鼠的心理是怎么一步一步地發(fā)生變化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地發(fā)生變化的?
教師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想說(shuō)些什么?(鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)
6．教師和幼兒共同運用戲劇表演的方式演繹故事。
教師身披老虎外衣，頭戴虎頭帽或頭飾，扮演老虎。另一位配合的教師帶領(lǐng)部分幼兒身后夾一個(gè)灰尾巴，頭戴鼠帽扮小老鼠。兩名幼兒做提示者，負責適時(shí)出示提示牌。其余的幼兒做評論者。
借助道具(甜面圈、花兒、城堡立體圖)以及提示牌(西部牛仔的游戲、分甜面圈、采花、搭城堡)，教師和幼兒共同表演故事。小老鼠的心理獨白以及人物間的對話(huà)，教師可以帶領(lǐng)幼兒共同朗讀。
請評論者說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么地方表現得好，什么地方可以進(jìn)行改進(jìn)等。
7．教師采用逐步退后的方法。引領(lǐng)幼兒逐漸地進(jìn)入自主表演。
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