爺爺和小樹(shù)教案設計范文
課前透視
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。課文內容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺的關(guān)系，滲透著(zhù)人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡(jiǎn)短，內容通俗，可引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學(xué)生形象思維能力強,活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導學(xué)生結合具體語(yǔ)言環(huán)境準確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時(shí)要結合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
教學(xué)目標
1、識10 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ) "暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。
2、收集有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻，人類(lèi)為保護樹(shù)林做了哪些事”的資料。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么，再猜想故事。）這節課我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。
�。ǔ浞掷谜n程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達能力。）
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫(xiě)法）問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì )明白了。
�。ń處熢O問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。）
對話(huà)平臺
初讀
1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。
2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
3、指名讀文，集體評議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。
�。◤膶W(xué)生的興趣出發(fā)，引導他們整體感知課文，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，正確評價(jià)他人。）
識字
1、今天我們學(xué)習的這10個(gè)生字，你現在認識了幾個(gè)？是怎樣認識的？
�。私鈱W(xué)生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學(xué)生充分表現自己，及時(shí)給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望。）
2、出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？
3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。
4、比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）
5、開(kāi)火車(chē)讀生字生詞。
6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開(kāi)，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。
朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。）
�。◥�(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅，從而對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣。）
討論
1、思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？
2、小組合作，討論交流。
�。ā叭说撵`魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！辈捎觅|(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。）
寫(xiě)字
1、出示“不、開(kāi)”，認讀。你會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？（書(shū)空）
2、引導觀(guān)察田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。
3、指導書(shū)寫(xiě)。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆�！伴_(kāi)”第三筆是“豎撇”。）
4、自由練寫(xiě)。（提示邊寫(xiě)邊觀(guān)察，注意寫(xiě)好每一筆。）
5、展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。
�。ㄗ寣W(xué)生養成正確寫(xiě)字的姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。）
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