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你、我、他的教案設計（通用7篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的你、我、他的教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
你、我、他的教案設計 1
課 題：一 你、我、他
教 學(xué) 目 標：
★ 能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些
特征，對特征的社會(huì )屬性有一定的了解。
★了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學(xué)的特征。
★培養學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。
★培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
重 難 點(diǎn) 分 析：
學(xué)生能夠準確地說(shuō)出人物特征，掌握夸張的表現人物特征的方法。
教 學(xué) 準 備：
教具：具有各種特征的人物肖像畫(huà)以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料。
學(xué)具：繪畫(huà)工具。
第 一 課 時(shí)：
◆教 學(xué) 設 計：
1、師生問(wèn)好，檢查用具。
2、引入新課：
我們之間似乎有一份陌生感，但是聰明的同學(xué)一定猜出了我就是要陪伴你們上美術(shù)課的老師——曹博識（板書(shū)姓名）。雖然你們只是初一的新生，但是好多同學(xué)已經(jīng)以“老同學(xué)”相稱(chēng)了，可是“你”真的認識“他”嗎（板書(shū)課題）？在坐的有你的好朋友嗎？那么就請出一對好朋友，并請其中一位說(shuō)出另一位的模樣好嗎？
3、 請一對好朋友（背對背站立），面對黑板的同學(xué)描述好友的模樣，另請一位同學(xué)按其描述做畫(huà)�！鳡I(yíng)造出良好而融洽的有利于教學(xué)活動(dòng)的輕松愉快的氣氛
4、 結合《童年》《小女孩》引導學(xué)生分析人物頭部是反映人物特征的最主要的地方，包括相貌、精神狀態(tài)及性格特征等。人物頭部的特征主要通過(guò)臉型、五官和發(fā)式表現出來(lái)，用以揭示人的內心世界，突出主題�！饕龑W(xué)生產(chǎn)生興趣， 以情動(dòng)人，以趣啟智。結合設問(wèn)的方式引導學(xué)生裝討論，并鼓勵學(xué)生“試一試”
5、 請一位同學(xué)，當模特，其他同學(xué)討論如何捕捉人物特征，并請同學(xué)在黑板上示范，學(xué)生評價(jià)�！髯⒁庖龑W(xué)生裝用一種健康、友好的態(tài)度來(lái)表現同學(xué)、評價(jià)作業(yè)。在評價(jià)中鼓勵用語(yǔ)言從正面描述同學(xué)的氣質(zhì)特征和性格特征。
◆作 業(yè) 要 求：
有選擇地臨摹下面(p3)的肖像畫(huà)，仔細體會(huì )畫(huà)家的`用筆技巧，和同學(xué)們一起分析討論作品中所傳達的人物特征。
★ 讓學(xué)生著(zhù)重感受畫(huà)家表現人物特征的方法。
★ 體會(huì )不同繪畫(huà)形式在表現時(shí)的優(yōu)勢。
◆教 學(xué) 評 價(jià)：
設計評價(jià)：學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師點(diǎn)評。
評價(jià)標準：畫(huà)面效果、造型能力、表現技巧、構思趣味性。
◆布置下節用具：繪畫(huà)工具。
第 二 課 時(shí):
◆教 學(xué) 設 計：
1、師生問(wèn)好，檢查用具。
2、引入新課：
第一課《你、我、他》中的“你”和“他”我們已經(jīng)有了了解，可是你真的認識“我”嗎？請同學(xué)們拿出小鏡子重新的認識自己，觀(guān)察自己有什么特點(diǎn)。
3、 引導學(xué)生認真觀(guān)察自己，并說(shuō)出自己有什么特點(diǎn)，比如有什么值得驕傲的地方�！鞴膭顚W(xué)生去展示自己提高自己，是否能夠用較準確的語(yǔ)言說(shuō)出自己和同學(xué)的特征
4、 圖中三位同學(xué)除了臉型不同外，各自還有什么特點(diǎn)如果讓你來(lái)畫(huà)，你會(huì )運用什么方法把他們的特征表現得更充分呢？△培養學(xué)生仔細觀(guān)察的能力，并引導其通過(guò)觀(guān)察掌握人物的臉型特征。
你、我、他的教案設計 2
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生認識 “你、我、他” 這三個(gè)漢字，并能準確認讀。
引導學(xué)生理解 “你、我、他” 的含義，能夠正確區分和使用這三個(gè)代詞。
通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和人際交往能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識 “你、我、他” 三個(gè)漢字，理解其含義并正確使用。
難點(diǎn)：在實(shí)際情境中準確區分 “你、我、他”。
三、教學(xué)方法
講授法、游戲法、情景模擬法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）
通過(guò)一首簡(jiǎn)單的兒歌《找朋友》導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)唱一首《找朋友》的兒歌吧。（帶領(lǐng)學(xué)生唱歌）今天我們要學(xué)習三個(gè)非常重要的漢字，它們和我們交朋友有關(guān)系哦。
認識漢字（10 分鐘）
�。�1）教師在黑板上寫(xiě)出 “你、我、他” 三個(gè)漢字，帶領(lǐng)學(xué)生認讀。
�。�2）利用圖片展示，幫助學(xué)生理解每個(gè)漢字的含義。比如，展示一個(gè)小朋友的圖片，說(shuō) “這是我”；展示兩個(gè)小朋友的圖片，說(shuō) “這是你和我”；展示三個(gè)小朋友的圖片，說(shuō) “這是你、我、他”。
區分 “你、我、他”（15 分鐘）
�。�1）游戲一：“我說(shuō)你指”。教師說(shuō)出 “你、我、他” 中的一個(gè)漢字，學(xué)生指出相應的'人。比如，教師說(shuō) “你”，學(xué)生指向對方同學(xué)；教師說(shuō) “我”，學(xué)生指向自己。
�。�2）游戲二：“情景表演”。創(chuàng )設不同的情景，讓學(xué)生在情景中使用 “你、我、他”。比如，兩個(gè)學(xué)生互相打招呼，“你好！我是 [名字]�！薄澳愫�！我是 [名字]。他是我們的老師�！�
鞏固練習（10 分鐘）
�。�1）發(fā)放練習紙，讓學(xué)生完成填空練習。如 “（ ）是我的好朋友�！薄埃� ）是老師�！�
�。�2）小組討論，用 “你、我、他” 說(shuō)一說(shuō)自己的家庭成員。
總結（2 分鐘）
師：今天我們學(xué)習了 “你、我、他” 這三個(gè)漢字，大家都學(xué)會(huì )了嗎？希望同學(xué)們在以后的生活中能夠正確使用這三個(gè)漢字，更好地與別人交流。
五、教學(xué)反思
通過(guò)游戲和情景模擬等方式，學(xué)生對 “你、我、他” 的認識和理解較為深刻，但在實(shí)際運用中可能還會(huì )出現混淆的情況，需要在后續的教學(xué)中進(jìn)一步鞏固。
你、我、他的教案設計 3
一、教學(xué)目標
學(xué)生能熟練認讀 “你、我、他”，并能用這三個(gè)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
增強學(xué)生的人際交往意識和合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 “你、我、他” 的讀音和用法。
難點(diǎn)：在不同情境中靈活運用 “你、我、他” 進(jìn)行表達。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法。
四、教學(xué)過(guò)程
熱身導入（5 分鐘）
播放一段關(guān)于小朋友們互相介紹的視頻，引出 “你、我、他” 的主題。
師：同學(xué)們，視頻中的小朋友們是怎么介紹自己和別人的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習 “你、我、他” 這三個(gè)神奇的漢字。
學(xué)習漢字（10 分鐘）
�。�1）展示帶有 “你、我、他” 的卡片，教師示范讀音，學(xué)生跟讀。
�。�2）采用開(kāi)火車(chē)的方式，讓學(xué)生逐個(gè)認讀漢字，及時(shí)糾正發(fā)音錯誤。
理解含義（10 分鐘）
�。�1）請三位學(xué)生上臺，分別代表 “你、我、他”，通過(guò)對話(huà)讓學(xué)生理解這三個(gè)詞的含義。
比如：“我” 指著(zhù)自己說(shuō)：“我是 [名字]�！薄澳恪� 指著(zhù)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你是 [名字]�！薄八� 指著(zhù)第三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他是 [名字]�！�
�。�2）讓學(xué)生在小組內互相用 “你、我、他” 介紹自己和同學(xué)。
情景運用（12 分鐘）
�。�1）創(chuàng )設情景一：在教室里，同學(xué)之間互相借文具。
學(xué)生表演對話(huà)：“你好，我可以借你的鉛筆嗎？”“可以，給你�！薄爸x謝！他也需要一支鉛筆�！�
�。�2）創(chuàng )設情景二：在操場(chǎng)上，介紹新朋友。
學(xué)生表演對話(huà)：“你好，這是我的新朋友，他叫 [名字]�！薄澳愫�，很高興認識你�！�
總結拓展（3 分鐘）
師：今天我們學(xué)習了 “你、我、他”，大家都學(xué)會(huì )了嗎？回家后可以用這三個(gè)詞向爸爸媽媽介紹你的'同學(xué)哦。
五、教學(xué)反思
通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生的參與度較高，但在情景運用環(huán)節，部分學(xué)生還不夠大膽，需要進(jìn)一步鼓勵他們積極參與。
你、我、他的教案設計 4
一、教學(xué)目標
認知目標：認識 “你、我、他” 三個(gè)字，了解其基本含義。
技能目標：能夠在不同場(chǎng)景中正確使用 “你、我、他” 進(jìn)行表達。
情感目標：培養學(xué)生的合作意識和交流能力，增強學(xué)生之間的友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：準確認讀和理解 “你、我、他” 的含義及用法。
難點(diǎn)：在復雜情境中快速判斷并使用 “你、我、他”。
三、教學(xué)方法
故事教學(xué)法、游戲競賽法、實(shí)踐操作法。
四、教學(xué)過(guò)程
故事導入（5 分鐘）
教師講述一個(gè)關(guān)于三個(gè)小朋友的故事，故事中多次出現 “你、我、他”。
師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事。有三個(gè)小朋友，小明、小紅和小剛。小明說(shuō)：“我有一個(gè)新玩具�！� 小紅說(shuō)：“你能給我看看嗎？” 小剛說(shuō)：“他的玩具真好看�！� 通過(guò)這個(gè)故事，我們引出了今天要學(xué)習的內容 “你、我、他”。
學(xué)習認讀（10 分鐘）
�。�1）教師在黑板上寫(xiě)出 “你、我、他”，帶領(lǐng)學(xué)生反復認讀。
�。�2）利用多媒體展示不同的人物圖片，讓學(xué)生用 “你、我、他” 來(lái)描述圖片中的人物關(guān)系。
游戲競賽（15 分鐘）
�。�1）游戲一：“快速反應”。教師隨機說(shuō)出一個(gè)人物，學(xué)生快速用 “你、我、他” 中的一個(gè)詞來(lái)回答。比如，教師說(shuō) “小明”，學(xué)生回答 “他”。
�。�2）游戲二：“小組接力”。將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組依次用 “你、我、他” 進(jìn)行一句話(huà)的表達，如 “我是 [名字]�！薄澳愫�！”“他很聰明�！� 看哪個(gè)小組完成得又快又好。
實(shí)踐運用（10 分鐘）
�。�1）讓學(xué)生在教室里找三個(gè)物品，分別用 “你、我、他” 來(lái)介紹。比如，“這是我的書(shū)包�！薄澳鞘悄愕你U筆盒�！薄八腵書(shū)在桌子上�！�
�。�2）布置一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生在課后用 “你、我、他” 寫(xiě)一段話(huà)，描述自己和兩個(gè)好朋友的活動(dòng)。
總結評價(jià)（5 分鐘）
師：今天我們學(xué)習了 “你、我、他”，同學(xué)們都表現得非常棒。通過(guò)游戲和實(shí)踐，大家對這三個(gè)詞的理解和運用更加熟練了。希望同學(xué)們在以后的生活中能夠多使用這三個(gè)詞，更好地與他人交流。
五、教學(xué)反思
故事導入和游戲競賽的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但在實(shí)踐運用環(huán)節，部分學(xué)生可能會(huì )出現表達不準確的情況，需要教師及時(shí)給予指導。
你、我、他的教案設計 5
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生認識 “你、我、他” 這三個(gè)漢字，并理解其含義。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確使用 “你、我、他” 進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)交流。
通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和人際交往能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識 “你、我、他” 三個(gè)漢字，理解其意義并正確使用。
難點(diǎn)：在實(shí)際情境中準確運用 “你、我、他” 進(jìn)行交流。
三、教學(xué)方法
講授法、游戲法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）
通過(guò)播放一首兒歌《找朋友》，引導學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。然后提問(wèn)學(xué)生：“在生活中，我們怎么稱(chēng)呼自己和別人呢？” 引出 “你、我、他” 的主題。
認識漢字（10 分鐘）
�。�1）展示 “你、我、他” 三個(gè)漢字的卡片，教學(xué)生認讀。強調發(fā)音準確，可多次重復朗讀。
�。�2）通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片展示，如一個(gè)小朋友指著(zhù)自己說(shuō) “我”，指著(zhù)另一個(gè)小朋友說(shuō) “你”，指著(zhù)旁邊的大人說(shuō) “他”，幫助學(xué)生理解這三個(gè)漢字的含義。
游戲環(huán)節（15 分鐘）
�。�1）“找朋友” 游戲：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)學(xué)生拿著(zhù)一張寫(xiě)有 “你、我、他” 其中一個(gè)字的卡片。老師說(shuō)出一個(gè)情境，如 “小明在和小紅說(shuō)話(huà)，他們旁邊還有一位老師�！� 學(xué)生根據情境找到對應的朋友，組成一句話(huà)，如 “我是小明，你是小紅，他是老師�！�
�。�2）“猜猜我是誰(shuí)” 游戲：請一位學(xué)生到講臺前，蒙上眼睛。老師隨機點(diǎn)一位學(xué)生，讓講臺上的學(xué)生用 “你、我、他” 來(lái)猜測是誰(shuí)。例如，“是你嗎？”“是他嗎？” 直到猜對為止。
情境練習（10 分鐘）
創(chuàng )設不同的情境，如在教室里、在操場(chǎng)上、在超市里等，讓學(xué)生用 “你、我、他” 進(jìn)行對話(huà)練習。例如，“在教室里，我說(shuō)：‘你好，你是誰(shuí)？’他回答：‘我是小李�！�
總結（2 分鐘）
回顧本節課學(xué)習的內容，強調 “你、我、他” 的正確使用方法。鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用這三個(gè)漢字進(jìn)行交流。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的.教學(xué)，學(xué)生對 “你、我、他” 有了初步的認識和理解。在游戲和情境練習中，學(xué)生的積極性較高，能夠較好地掌握這三個(gè)漢字的用法。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現部分學(xué)生在區分 “你” 和 “他” 時(shí)還有些困難，需要在后續的教學(xué)中進(jìn)一步加強練習。
你、我、他的教案設計 6
一、教學(xué)目標
學(xué)生能準確認讀和書(shū)寫(xiě) “你、我、他” 三個(gè)漢字。
培養學(xué)生在不同情境中正確運用 “你、我、他” 表達人物關(guān)系的能力。
通過(guò)小組活動(dòng)，增強學(xué)生的合作意識和語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認讀、書(shū)寫(xiě) “你、我、他”，并能熟練運用。
難點(diǎn)：理解 “你、我、他” 在復雜情境中的準確使用。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、故事教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
趣味導入（5 分鐘）
播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中出現三個(gè)小朋友，分別用 “我”“你”“他” 來(lái)介紹自己�？赐暌曨l后，提問(wèn)學(xué)生視頻中的小朋友是怎么介紹自己和別人的，引出本節課的主題。
漢字學(xué)習（12 分鐘）
�。�1）展示 “你、我、他” 的漢字卡片，讓學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。例如，“我” 字有一個(gè) “戈”，像一個(gè)人拿著(zhù)武器保護自己。
�。�2）老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě) “你、我、他”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。然后讓學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導，糾正書(shū)寫(xiě)錯誤。
故事理解（10 分鐘）
講述一個(gè)小故事，故事中多次出現 “你、我、他”。例如，“小明和小紅一起去公園玩，小明說(shuō)：‘我最喜歡來(lái)公園了�！〖t說(shuō)：‘你說(shuō)得對，這里很漂亮�！麄兛吹竭h處有一個(gè)小男孩在放風(fēng)箏，小紅說(shuō)：‘他玩得好開(kāi)心呀�！� 講完故事后，讓學(xué)生找出故事中的 “你、我、他” 分別代表誰(shuí)，進(jìn)一步理解這三個(gè)漢字的`用法。
小組活動(dòng)（10 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組給出一個(gè)情境，如 “在家庭聚會(huì )中”“在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上” 等，讓小組成員用 “你、我、他” 進(jìn)行對話(huà)創(chuàng )作，并上臺表演。
總結歸納（3 分鐘）
總結本節課學(xué)習的內容，強調 “你、我、他” 的重要性和正確使用方法。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生用 “你、我、他” 寫(xiě)一段話(huà)，描述自己的一天。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對 “你、我、他” 的認識和理解更加深入。小組活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了他們的合作能力和語(yǔ)言表達能力。但在書(shū)寫(xiě)環(huán)節，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范性還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強書(shū)寫(xiě)訓練。
你、我、他的教案設計 7
一、教學(xué)目標
使學(xué)生熟練掌握 “你、我、他” 的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和用法。
通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和交際能力。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力，增強對漢語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 “你、我、他” 的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和正確運用。
難點(diǎn)：在復雜的人際交往情境中靈活使用 “你、我、他”。
三、教學(xué)方法
情景模擬法、游戲競賽法、多媒體教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境導入（5 分鐘）
利用多媒體展示一組圖片，圖片中有兩個(gè)人在對話(huà)，旁邊還有一個(gè)人在觀(guān)看。老師提問(wèn)：“圖片中的人在說(shuō)什么呢？他們可能會(huì )用到哪些詞語(yǔ)來(lái)介紹自己和別人呢？” 引出 “你、我、他”。
發(fā)音與書(shū)寫(xiě)教學(xué)（10 分鐘）
�。�1）播放 “你、我、他” 的發(fā)音音頻，讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音錯誤。然后進(jìn)行發(fā)音比賽，看誰(shuí)讀得最準確。
�。�2）在黑板上展示 “你、我、他” 的正確書(shū)寫(xiě)格式，講解筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。讓學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視檢查。
游戲鞏固（12 分鐘）
�。�1）“詞語(yǔ)接龍” 游戲：老師先說(shuō)一個(gè)包含 “你、我、他” 其中一個(gè)字的詞語(yǔ)，如 “我的書(shū)包”，然后學(xué)生依次用 “你、我、他” 中的一個(gè)字接龍，如 “你的鉛筆”“他的橡皮” 等。
�。�2）“角色扮演” 游戲：將學(xué)生分成三組，分別扮演 “你”“我”“他”。老師給出一個(gè)情境，如 “在公園里玩�！�，讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表演。
情景拓展（10 分鐘）
展示一些更復雜的情景圖片，如一家人在一起吃飯、同學(xué)們在教室里上課等。讓學(xué)生觀(guān)察圖片，用 “你、我、他” 描述圖片中的人物關(guān)系和活動(dòng)。然后進(jìn)行小組討論，分享自己的描述。
總結評價(jià)（3 分鐘）
總結本節課的學(xué)習內容，表?yè)P表現優(yōu)秀的'學(xué)生。讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟澱n中的收獲和體會(huì )。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生用 “你、我、他” 寫(xiě)一篇小短文，介紹自己的家人或朋友。
五、教學(xué)反思
通過(guò)多媒體教學(xué)和游戲活動(dòng)的結合，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了 “你、我、他”。游戲競賽法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識，提高了教學(xué)效果。但在情景拓展環(huán)節，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達還不夠準確和流暢，需要在今后的教學(xué)中加強語(yǔ)言訓練。
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