有關(guān)綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教案

　　一、教學(xué)目標：

　　1、闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機物。

　　2、運用實(shí)驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

　　3、歸納出光合作用的概念。

　　4、認識綠色植物在維持碳---氧平衡方面的作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.綠葉在光下制造有機物的實(shí)驗。

　　2.光合作用的條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、綠葉在光下制造有機物的實(shí)驗設計及操作。

　　2、認識綠色植物在維持碳--氧平衡方面的作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　講解實(shí)驗過(guò)程同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是?得出的產(chǎn)物是?那如果沒(méi)有了陽(yáng)光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎?還能生成有機物嗎?我們進(jìn)行就通過(guò)實(shí)驗驗證一下。

　　提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分，但很多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以實(shí)驗開(kāi)始讓學(xué)生回憶實(shí)驗過(guò)程，并根據自己的知識來(lái)解釋為什么這樣設計實(shí)驗。

　　1、把植物放在黑夜中處理一個(gè)晚上。(但因為場(chǎng)地不同，所以我們沒(méi)有做到這一步，為什么要做這一步?)

　　2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。(為什么)

　　3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。(為什么是酒精而不是水?)

　　4、清水漂洗，把葉片放在培養皿中，滴碘液，觀(guān)察現象。綠葉，陽(yáng)光，水，二氧化碳

　　氧氣和有機物

　　學(xué)生提前把紙片放在葉子上，上課時(shí)把葉子拿回實(shí)驗室繼續實(shí)驗。

　　思考老師提出的問(wèn)題。

　　分析實(shí)驗結果葉子中有黑紙遮蓋過(guò)的地方?jīng)]有藍色出現，而沒(méi)有被遮蓋過(guò)的地方，變成藍色。

　　經(jīng)驗證明，淀粉遇碘后會(huì )變成藍色，那么你們根據這個(gè)實(shí)驗的結果，得出什么結論?

　　1、不遮出處變藍色，證明葉內有淀粉生成

　　2、遮光處沒(méi)有變藍色，證明葉內沒(méi)有淀粉生成

　　得出結論：光合作用需要光的參與才能制造出有機物。

　　得出結論：葉子需要在光下進(jìn)行光合作用，光是葉片進(jìn)行光合作用的不可缺少的條件。

　　總結光合作用的定義?書(shū)本P121

　　注意：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。綠色植物利用光能，合成有機物，并且把光能轉變成化學(xué)能，儲存于有機物中

　　光合作用不只是產(chǎn)生了有機物書(shū)本P128

　　普利斯特利的實(shí)驗

　　解釋各實(shí)驗步驟的原因1、蠟燭和兔子都會(huì )產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過(guò)多。

　　2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。

　　3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。

【綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教案】相關(guān)文章：

2017年中考生物知識點(diǎn)：生物圈中的綠色植物09-16

動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)教案07-01

生物圈教案10-11

微生物在生物圈中的作用教學(xué)教案10-19

2017年中考生物知識點(diǎn)：生物圈中的人09-26

小馬過(guò)河教案小班平衡08-05

2017年中考生物知識點(diǎn)：生物圈中的其他生物07-19

《生物圈是最大的生態(tài)系統》教案09-13

小班教案《變魔術(shù)的平衡板》10-24