生物圈教案
一、教材分析
本課時(shí)安排兩個(gè)內容：《生物圈》和《全球人口動(dòng)態(tài)》，各占0.5課時(shí)。生物圈是最大的生態(tài)系統，它和前面三章教材內容一起完善了生物在宏觀(guān)方向的研究層次，也完整地向學(xué)生展示了本模塊的主線(xiàn)：“種群——生態(tài)系統——群落——生物圈”，所以本課時(shí)內容是前面教材的延續。另外，人類(lèi)、生物、環(huán)境共處于生物圈，人類(lèi)正面臨三大全球生物問(wèn)題：人口、環(huán)境和資源，人口增長(cháng)對環(huán)境造成巨大的壓力，控制人口關(guān)系到人類(lèi)的存亡和發(fā)展，因此本課時(shí)內容又是后一節內容《人類(lèi)對全球環(huán)境的影響》和選修3中《生態(tài)工程》的鋪墊.
二、學(xué)情分析
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習過(guò)生物圈的概念，生物圈包括大氣圈的底層、巖石圈和水圈的上層，在地球表面占有20千米的厚度，但從未接觸過(guò)“副生物圈帶”、“深海熱裂口”這兩個(gè)概念，生物圈的特點(diǎn)比較難的概括。在初中還學(xué)習過(guò)人類(lèi)活動(dòng)對生物的影響，在前面的章節中也學(xué)習過(guò)種群的增長(cháng)方式和數量波動(dòng)，學(xué)生可以在原有知識的基礎上進(jìn)一步分析人口快速增長(cháng)的原因，又通過(guò)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗和各種媒體，對人口增長(cháng)的后果已有一定的了解，因此本課時(shí)的注重落實(shí)課本知識的同時(shí)，還要充分調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，指導學(xué)生搜集資料，并科學(xué)地分析和處理搜集資料，選取具代表性、最能說(shuō)明問(wèn)題的數據進(jìn)行分析，并制成坐標圖。
三、教學(xué)目標
1．知識目標
�、倜枋錾锶�，舉例說(shuō)出副生物圈帶和深海熱烈口，說(shuō)出生物圈的特點(diǎn)。
�、谡f(shuō)出當前世界人口數量，說(shuō)明人口增長(cháng)的過(guò)程和原因，說(shuō)出人口增長(cháng)的后果。
2．能力目標
培養學(xué)生搜集信息資料的能力，分析資料能力，語(yǔ)言組織能力和團體合作能力.
3．情感目標
�、龠\用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，正確看待人口的增長(cháng)，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)，關(guān)注全球人口的動(dòng)態(tài)變化。
�、谟懻撊丝谠鲩L(cháng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題，認同計劃生育是我國的一項基本國策。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：生物圈的概念，副生物圈和深海熱烈口的特點(diǎn)，人口增長(cháng)的過(guò)程和原因，人口增長(cháng)的后果。
2．難點(diǎn)：生物圈的特點(diǎn)，控制人口關(guān)系到人類(lèi)存亡和發(fā)展。
3．教學(xué)策略：主要采用課前學(xué)生自主探究性學(xué)習，課堂通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法引導學(xué)生交流學(xué)習成果，在師生互動(dòng)對話(huà)中突破重、難點(diǎn)。
五.課前準備
1．學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)小組，布置他們課前分別收集四方面的內容
(1) “世界環(huán)境日”近幾年的主題及其開(kāi)展的意義。
(2)生物圈的圈層及其內含的生物特點(diǎn)。
(3)近幾年我國的人口增長(cháng)信息并繪制成。
(4)近幾年溫州的人口增長(cháng)信息并繪制成坐標圖。
擬定小組負責人，對收集的資料進(jìn)行整理，以簡(jiǎn)報的形式在班級進(jìn)行交流，并將關(guān)鍵人口信息數據轉換成坐標圖。
2．教師及時(shí)了解學(xué)生資料查閱情況,并做出適當的指導。
六．教學(xué)流程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
1．引入新課讓A組同學(xué)匯報他們的資料收集結果：即 “世界環(huán)境日”的日期和歷年主題。
【提問(wèn)】你覺(jué)得確立這些主題開(kāi)展這些活動(dòng)有什么意義?A組學(xué)生代表根據搜集的資料展開(kāi)介紹。
思考，討論，回答。因為課前已經(jīng)組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的文獻查閱工作，學(xué)生的展示心理期待會(huì )非常激烈。
2．生物圈的概念(1)列出三個(gè)概念區分題（答案分別為群落、種群、生態(tài)系統）
(2)要求學(xué)生從微觀(guān)到宏觀(guān)列出三者的次序。
(3)【提問(wèn)】最大的生態(tài)系統是什么?
(4)幫助學(xué)生歸納出生物學(xué)在宏觀(guān)方向的研究層次：種群——群落——生態(tài)系統——生物圈。
(5)要求學(xué)生閱讀課文，找出生物圈的概念。思考，回答
閱讀，回答鞏固舊知，建構知識框架，并在原有知識框架的基礎上把“生物圈”這個(gè)新概念納入其中，實(shí)現對新概念的同化。
3．生物圈的厚度和圈層(1)讓B組同學(xué)介紹生物圈的圈層及內含的生物特點(diǎn)。
(2)教師幫助學(xué)生總結出生物圈的三大圈層：大氣圈底層——巖石圈——水圈上層。
(3)要求學(xué)生閱讀課文，并提問(wèn)：
�、俑鄙锶Ш蜕詈崃芽趯儆谀膫�(gè)圈層？
�、诟鄙锶Ш蜕詈崃芽诘纳锾攸c(diǎn)？
(4)教師為學(xué)生提供資料分析副生物圈帶和深海熱裂口的生物能生存的原因B組學(xué)生代表介紹收集資料.
學(xué)生閱讀、討論學(xué)生根據自己課前收集的相關(guān)信息和教師的幫助，歸納總結構建舊知識框架，并促進(jìn)了“副生物圈帶”和“深海熱裂口”這兩個(gè)新概念與舊知識的聯(lián)系.
4．生物圈的特點(diǎn)和意義要求學(xué)生通過(guò)閱讀、討論，總結出生物圈的特點(diǎn)和意義學(xué)生閱讀、討論、回答學(xué)生在生物圈的圈層生物特點(diǎn)的介紹和學(xué)習中肯定對生物圈的特點(diǎn)已經(jīng)有自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)只需教師給他們機會(huì )讓他們表達出來(lái)
5．過(guò)渡(1)人是生物圈的重要成員，生物圈是人類(lèi)的生命維持系統，那么生物圈作為最大生態(tài)系統，從歷年的”世界環(huán)境日”的主題中，我們可以看出她的穩定性如何？
(2)人類(lèi)正面臨三大全球生態(tài)問(wèn)題：人口、環(huán)境和資源，控制人口關(guān)系到人類(lèi)的存亡和發(fā)展.
6．當前世界人口數量和人口增長(cháng)過(guò)程要求C組同學(xué)匯報我國人口增長(cháng)過(guò)程，
要求D組同學(xué)匯報溫州市人口增長(cháng)過(guò)程，并都展示他們的坐標圖。
要求學(xué)生閱讀課文，了解世界人口增長(cháng)的過(guò)程。
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