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《簡(jiǎn)單的數據整理》公開(kāi)課教案范本
教材簡(jiǎn)析：
統計是數學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不時(shí)發(fā)展，統計的應用范圍日益廣泛。統計的內容很多，在小學(xué)里主要是通過(guò)同學(xué)比較熟悉的具體事例，介紹一些簡(jiǎn)單的收集和整理數據的方法，認識和制作一些簡(jiǎn)單的統計表和統計圖，初步知道統計工作的意義和作用�！逗�(jiǎn)單的數據整理》是同學(xué)學(xué)習統計知識的第一課，要求同學(xué)初步認識數據整理的方法，初步學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，并且為進(jìn)一步學(xué)習統計知識打下良好的基礎。
教學(xué)構想：（設計理念）
《數學(xué)課程規范》指出，“通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，同學(xué)能夠體會(huì )數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心”，“對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗”，“能根據簡(jiǎn)單問(wèn)題，使用適當的方法（如計數、丈量、實(shí)驗等）收集數據，并將數據記錄在統計表中”。而教材中的例子脫離了同學(xué)的實(shí)際生活，既不能引起同學(xué)的求知欲，又不能使同學(xué)體驗數據的收集、整理過(guò)程。于是我將和平一巷、和平二巷、和平三巷、勝利一巷、勝利二巷、東大街換成了大家熟悉的紫陽(yáng)路、解放路、彭劉楊路，把掛圖變成了街道示意圖。同學(xué)用不同顏色的圓片表示自身的家，再統計每條街道分別住了多少人，然后完成統計表，并學(xué)習條形統計圖的制作方法。因此，我采用了“創(chuàng )設情境——建立模型——實(shí)際應用”的方式進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、初步認識數據整理的方法，初步學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，能根據統計整理的數據回答問(wèn)題。
2、培養同學(xué)初步的統計思想。
3、通過(guò)數據的收集與整理，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使同學(xué)初步認識數據整理的方法，能根據統計整理的數據回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
街道示意圖，紅色、黃色、綠色、紫色圓片各30個(gè)，中國在近幾屆奧運會(huì )上獲金牌情況的條形統計圖
課時(shí)布置：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、教師：“同學(xué)們，我們在一起生活有3年了。有些同學(xué)之間可能還不是很熟悉，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你住在哪兒?”
2、同學(xué)回答之后，教師一邊指著(zhù)黑板一邊說(shuō)明：“今天，老師帶來(lái)一幅大家熟悉的街道分布圖。這師我們學(xué)校。這是學(xué)校門(mén)前的解放路。有同學(xué)住在音樂(lè )學(xué)院?jiǎn)�？住在城市花園和音樂(lè )學(xué)院也就是住在解放路。用一個(gè)紅色的圓片代表一個(gè)同學(xué)的家，貼在這兒。這是紫陽(yáng)路，住在武昌造船廠(chǎng)和紫陽(yáng)湖就是住在紫陽(yáng)路，用什么顏色來(lái)表示呢？這是彭劉楊路，住在郵局和首義園就是住在彭劉楊路。用什么顏色的圓片來(lái)表示呢？還有住在其它地方的嗎？我們就用黃色的圓片來(lái)表示�！�
3、教師進(jìn)一步提問(wèn)：“你們想不想上來(lái)試一試？”
【點(diǎn)評】
建構主義認為學(xué)習總是與一定的社會(huì )背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，有利于意義的建構。因此，在數學(xué)教學(xué)中，創(chuàng )設問(wèn)題情境是十分必要的。這節課創(chuàng )設了用不同顏色的圓片表示自身住址的情境，與原來(lái)教材的例題相比，和同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系更為緊密一些，因此也就更能夠引起同學(xué)的共鳴，更能夠調動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，還為接下來(lái)的學(xué)習做好了鋪墊。
二、開(kāi)展活動(dòng)，親身體驗。
1、家庭住址分布圖和統計表。
�、沤處煼蛛A段請同學(xué)用圓片標注自身的家。
�、平處熖釂�(wèn)：
�、偻瑢W(xué)們的家住在那些地方？（接著(zhù)，教師出示統計表）
街道名稱(chēng)
解放路
紫陽(yáng)路
彭劉楊路
其它
合計
人數
�、谧≡谧详�(yáng)路的有多少人？你是怎樣知道的？
�、勰氵�能知道什么？（教師說(shuō)明：“要求一共有多少人，可以用合計來(lái)表示�！保�
�、墙處熣f(shuō)明：“住在紫陽(yáng)路的有10人，住在彭劉楊路有11人，這些數目就是我們收集的數據（板書(shū)：數據），把這些數據填入表中就制成了統計表�！�
�、冉處熖釂�(wèn)：“與家庭住址分布圖比較一下，統計表有什么特點(diǎn)呢？”
2、制作條形統計圖。
�、沤處熣f(shuō)明：“為了看得更清楚，可以將這些數據分類(lèi)整理成條形統計圖�！�
�、平處煶鍪窘y計圖，引導同學(xué)觀(guān)察：
�、贆M著(zhù)看，寫(xiě)的是什么呢？
�、谪Q著(zhù)看，寫(xiě)著(zhù)0，1，10，15，20，25表示的是什么呢？一小格又表示幾個(gè)人呢？你是怎么知道的？
�、峭可�
�、俳處熣f(shuō)明：“我們已經(jīng)知道了住在紫陽(yáng)路的有10人，豎著(zhù)看是10，橫過(guò)來(lái)，就有這么高，涂上顏色，這個(gè)直條就表示住在紫陽(yáng)路的人數�！�
�、诮處熖釂�(wèn)：
〈1〉表示住在解放路的人數的直條有多高呢？
〈2〉表示住在的彭劉楊路人數的直條有多高呢？
〈3〉表示住在其它地方的人數的直條有多高呢？
�、韧瑢W(xué)看圖提出問(wèn)題，其他的同學(xué)回答。
3、教師小結：“剛才，我們收集了數據并且進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理。（板書(shū)：簡(jiǎn)單的數據整理）我們不只了解了全班同學(xué)家庭住址的分布情況，而且還制成了統計表和條形統計圖�！�
【點(diǎn)評】
正是由于教師結合同學(xué)的實(shí)際生活改變了原有的學(xué)習內容，并且創(chuàng )設了富有生活氣息的情境，所以在體驗活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)學(xué)習主動(dòng)性非常強，較好的掌握了這節課的知識點(diǎn)。反之，假如教師將原有的例題強加給同學(xué)的話(huà)，學(xué)習效果可想而知。這說(shuō)明，適當的改變教材，創(chuàng )設符合同學(xué)需求的知識是很有意義的。
三、鞏固知識，嘗試應用。
1、金牌條形統計圖
�、沤處熣f(shuō)明：“在日常生活中，我們有時(shí)也要用到這些知識�！�
�、平處煶鍪窘鹋茥l形統計圖。
�、墙處熖釂�(wèn)：
�、俳y計的是什么呢？
�、谀隳馨l(fā)現什么呢？
�、鄣�28屆奧運會(huì )明年就要在希臘雅典舉行了，大家估計一下中國隊能獲得幾枚金牌呢？
2、同學(xué)完成課本P101-P102 的練習題。
【點(diǎn)評】
教師將原有習題變成了關(guān)于中國在近幾屆獲金牌情況的習題，使同學(xué)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識，也培養了同學(xué)的愛(ài)國主義精神。同時(shí)，教師還要求同學(xué)估計雅典奧運會(huì )上中國能夠獲得幾枚金牌，這又培養了同學(xué)的估計意識。
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