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《憶讀書(shū)》教案設計（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《憶讀書(shū)》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《憶讀書(shū)》教案設計 1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱w感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì )“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗與體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清記敘順序，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。
教具：
PPT，黑板、音頻播放
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課并簡(jiǎn)介作者
1、導入語(yǔ)：板書(shū)題目作者
�。�1）舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知�！K軾（古代北宋詩(shī)人）
�。ń�(jīng)典的書(shū)籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。）
�。�2）“我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè )，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè )會(huì )，很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué)，音樂(lè )的領(lǐng)會(huì )，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的�！薄熘灸ΓìF代詩(shī)人）提問(wèn)讀發(fā)言
表達過(guò)讀詩(shī)，也就是讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅。他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。
�。�3）讀書(shū)使人充實(shí)、討論使人機智，作文使人準確�！喔ㄍ鈬�
指出讀書(shū)對人的精神世界的豐富。
而20世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也有很多話(huà)要說(shuō)。那么她都說(shuō)了些什么呢？在學(xué)習這篇文章之前，我們先來(lái)認識一下冰心是什么人？提問(wèn)發(fā)言
2、作者簡(jiǎn)介
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人，中國詩(shī)人，著(zhù)有《繁星》、《春水》兩本現代詩(shī)集�，F代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著(zhù)有《小桔燈》、《寄小讀者》（書(shū)信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱(chēng)為“世紀老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著(zhù)讀書(shū)的習慣，在燈下看書(shū)的冰心
字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛(ài)：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無(wú)味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據意思猜成語(yǔ)：個(gè)別問(wèn)，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿(mǎn)胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無(wú)病呻吟：沒(méi)病瞎哼哼。比喻沒(méi)有值得憂(yōu)傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情，裝腔作勢。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。
二、整體感知課文
學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊整體感知
1、標段落序號（15個(gè)自然段）
2、提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問(wèn)
�。〞r(shí)間順序作者一生愛(ài)讀書(shū)。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）
3、文中哪句話(huà)最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問(wèn)，分析，學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
第一部分（1）總說(shuō)。突出作者讀書(shū)體會(huì )的強烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷。讀書(shū)好，多讀書(shū)。
第三部分（12—13）談“讀好書(shū)”
第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。
三、精讀課文
解題：文章題目是“憶讀書(shū)”，那作者冰心在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書(shū)？有什么樣讀書(shū)感受？（個(gè)問(wèn)）
�。�1）《三國演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，兩個(gè)“哭了一場(chǎng)”——小說(shuō)的情節安排上給作者非常大的心理觸動(dòng)，哭
�。�2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
�。�3）《水滸傳》：書(shū)中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了�！宋镄蜗蟮腵塑造
�。�4）《精忠說(shuō)岳》：“沒(méi)什么印象”愛(ài)古典詩(shī)詞，十分動(dòng)人的。
�。�5）《茶花女遺事》林譯小說(shuō)：知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿(mǎn)……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對比）
�。�5）《西游記》精彩（情節對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語(yǔ)言風(fēng)格對比）
心動(dòng)神移，不能自已
記得寫(xiě)副板書(shū)1
�。�6）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。（比較）
�。�7）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
過(guò)渡語(yǔ)：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫(xiě)作手法來(lái)表達作者對一些書(shū)的評價(jià)？（對比）
情節對比、人物形象塑造的對比、語(yǔ)言風(fēng)格的對比，表達作者對書(shū)的好壞的評判。
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
情節要精彩，人物形象塑造要如生，語(yǔ)言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評價(jià)好書(shū)的標準！
副板書(shū)2
探究：
�。�1）“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導兒童讀書(shū)的話(huà)，結合課文，說(shuō)說(shuō)哪些話(huà)體現了這九個(gè)字所表達的一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書(shū)好：強調“好”，好處、幫助，那讀書(shū)有什么好處呢？找出文中表達讀書(shū)有好處的句子�！獙�(xiě)作有幫助；助寫(xiě)作板書(shū)
讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè )；得快樂(lè )
從讀書(shū)中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學(xué)做人、增知識
書(shū)看得多了，我也會(huì )挑選，比較欣賞美
——開(kāi)卷有益
多讀書(shū)：強調“多”，多多益善。從數量上來(lái)說(shuō)，數量要多，品種要多，涉及古今中外，文史經(jīng)哲——博覽群書(shū)
讀好書(shū)：強調“好”，讀書(shū)要讀好書(shū)，追求書(shū)的質(zhì)量�！皶�(shū)看得多了，要會(huì )挑選、比較”價(jià)值不大的書(shū)可以不讀�！獡裆茝闹�
開(kāi)卷有益——博覽群書(shū)——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向
�。ㄈ嘣侔堰@句話(huà)齊讀一遍，注意重音的把握）
說(shuō)一說(shuō)：你認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？（小組討論，發(fā)言）
�。R讀第11節）這段在文中結構上起什么作用？個(gè)問(wèn)
“總而言之”、“統而言之”是對前文的一個(gè)概括和總結。與前文是一個(gè)總寫(xiě)與分寫(xiě)的關(guān)系。升華文章的主題。
四、全文總結：
�。�1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
�。�2）本文主要運用了什么寫(xiě)作手法？
對比手法的運用，表達作者評判書(shū)好壞的標準，突出作者的情感傾向。
�。�3）文章的主旨是什么？（老師指著(zhù)板書(shū)，試著(zhù)讓學(xué)生用“記敘了…表達了…希望…”總結。）
本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè )的情感以及對讀書(shū)的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
五、作業(yè)布置
1、必修作業(yè)：積累詞語(yǔ)，按格式抄寫(xiě)；翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準備一段內容簡(jiǎn)介，下節課與同學(xué)交流。
六、知識拓展
成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢(mèng)一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿(mǎn)活力與生機。）
中國古典小說(shuō)四大名著(zhù)：《水滸傳》（元末明初）施耐庵；《三國演義》（明）羅貫中；《西游記》（明）吳承恩；《紅樓夢(mèng)》（清）曹雪芹
《憶讀書(shū)》教案設計 2
教學(xué)目標：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )的情感。
3．通過(guò)學(xué)習本文，使學(xué)生體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，引起讀書(shū)的興趣，能養成讀書(shū)的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解文中的主要觀(guān)點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 名言導入：
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�？v覽古今，橫觀(guān)中外，許多名人都和書(shū)結下了不解之緣。詩(shī)人汪國真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
二、初步讀文 理解課文
�。ㄒ唬z查課前準備情況
1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話(huà) 歌德
任何時(shí)候我也不會(huì )滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識的貧乏。 馬克思
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習字詞
�。ǘ┰僮x課文，回答問(wèn)題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )是什么？可用文中哪句話(huà)概括？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
2、課文緊緊圍繞著(zhù)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這一中心內容來(lái)組材、選材的，請同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的`書(shū)。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請默課文，在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、 檢查上一節課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報：
�。�1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。
�。�2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導入新課。
這節課我們繼續學(xué)習冰心的《憶讀書(shū)》，感受讀書(shū)帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語(yǔ)言
1．冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì ) 讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。 作者認為讀書(shū)好表現在哪？
讀好書(shū)
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
�。�1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
�。�2）讀書(shū)能擴大知識面；
�。�3）讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助；
�。�4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
2．讀書(shū)有這么多好處，所以作者一談到讀書(shū)，話(huà)就多了！ 朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達效果。
讀好書(shū)
作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。
讀好書(shū)
作者說(shuō)，她會(huì )挑選、比較。
3．文中還有一句能表達作者讀書(shū)情感的句子？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )。）
結合課文內容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。
四、總結提升
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
只有：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們才能感受到（生齊讀）讀書(shū)好。
《憶讀書(shū)》教案設計 3
學(xué)習目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )“總而言之、統而言之”在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認識到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關(guān)詞句的意思，體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認識到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)“開(kāi)卷有益”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”吧�！伴_(kāi)卷有益”就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這“卷”說(shuō)的是“好的書(shū)”。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì )。那么大家請默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì )的句子。
通過(guò)談話(huà)導入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？
讓學(xué)生明確“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習。
2、讀書(shū)又那些好處呢？試著(zhù)概括一下。
3、多讀書(shū)表現在哪些方面？
喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》……
4、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？
作者認為：故事情節精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著(zhù)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱(chēng)、有關(guān)《三國演義》中得人物分類(lèi)等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫(xiě)滿(mǎn)”等詞語(yǔ)應怎樣理解？）
“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫(xiě)滿(mǎn)”有“湊滿(mǎn)”之意。這三個(gè)詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著(zhù)力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。
2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）
不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著(zhù)迷。
之所以這樣設計，就是增加學(xué)生對文本的`認識，調動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結，她是怎么說(shuō)的？
“總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少�！保ā翱偠灾�，統而言之”是否重復？）
不重復。作者這樣寫(xiě)，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感熏陶。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀(guān)點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結合自己的讀書(shū)體會(huì )比較自己的讀書(shū)情況，認真體會(huì )讀書(shū)的好處。
五、作業(yè)：
寫(xiě)一片讀書(shū)筆記，并設計一份自己的讀書(shū)計劃。
《憶讀書(shū)》教案設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )“總而言之、統而言之”在文章中的作用。
3、能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認識到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認識到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》板書(shū)：憶讀書(shū)
2、（出示多媒體：冰心的照片）
3、 冰心的資料交流
小結：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(cháng)青樹(shù)，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng )作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛(ài)讀書(shū)分不開(kāi)的。
4、通過(guò)課題，你知道這篇文章寫(xiě)的是什么內容嗎？
課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的`讀書(shū)體會(huì )。
三、學(xué)習課文
1、檢查預習，
課前大家都進(jìn)行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）
2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？
板書(shū)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
2、交流
讀書(shū)有什么好處？（結合書(shū)上的內容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結一下）
讀書(shū)可以獲得美的享受（得快樂(lè )）；讀書(shū)可以擴大知識面（長(cháng)知識）；讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助（助寫(xiě)作），讀書(shū)有助于提高人的品德（學(xué)做人）。
3、要想讀懂文章，了解作者的寫(xiě)作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請同學(xué)們認真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子來(lái)談一下自己的體會(huì )。小組交流
小結：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書(shū)好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）
5、多讀書(shū)：從時(shí)間上，種類(lèi)和數量上來(lái)寫(xiě)。7歲—到老還讀“萬(wàn)卷書(shū)”
6、讀好書(shū)：
自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？理解：無(wú)病而呻 風(fēng)花雪月
結合本課所學(xué)和你以往的讀書(shū)經(jīng)歷，你認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？
四、總結本節課內容，教育學(xué)生：
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)——————這是作者寫(xiě)給少年兒童指導讀書(shū)的話(huà)語(yǔ)，是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗總結，也是作者讀書(shū)思想的結晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中多與書(shū)為友，不斷增長(cháng)自己的見(jiàn)識。都能夠成為腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。
教學(xué)反思：
《憶讀書(shū)》是北師大版第十冊第二單元以《書(shū)》為主題的文章之一，從四年級下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們開(kāi)始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養成了查閱資料的習慣，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始就給他們開(kāi)辟了資料交流的一個(gè)平臺。就是根據單元的內容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內進(jìn)行交流評比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是孩子們拓展知識的一個(gè)過(guò)程。
《憶讀書(shū)》教案設計 5
學(xué)習目標：
1、了解作者有關(guān)常識。
2、用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。
3、深入理解作者讀書(shū)的體會(huì )，培養“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析、歸納“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。
2、理解“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”之間的內在聯(lián)系。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、名言導入
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)�！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師�！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(cháng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng )作
冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長(cháng)樂(lè )人�，F代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰爭的愛(ài)國海軍軍官，海浪艦甲軍營(yíng)中她度過(guò)了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì )”，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，27年留學(xué)美國，一生創(chuàng )作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說(shuō)詩(shī)文。她19歲成名，直至老年，度過(guò)60多個(gè)創(chuàng )作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開(kāi)時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)�！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_(kāi)季節長(cháng)的詩(shī)句來(lái)比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng )作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長(cháng)年開(kāi)放出清露凝香的花朵，她的散文思路開(kāi)闊意境深遠，她的小說(shuō)構思靈巧寓意深邃，她的小詩(shī)語(yǔ)言清新，格調自然。她之所以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過(guò)“說(shuō)部叢書(shū)”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》等古典名著(zhù)，并且自己嘗試著(zhù)寫(xiě)作。讀書(shū)創(chuàng )作的經(jīng)歷得出的結論是“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！庇谑悄伞稇涀x書(shū)》一文。
三、錄音朗讀，解決字詞
1、請學(xué)生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋?zhuān)瑸槠湔�、釋義。
2、請學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。
懸念笸籮 天罡地煞 無(wú)聊消遣 朦朦朧朧
無(wú)病呻吟 不能自已
四、初讀課文，整體感知
1、指導誦讀。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。
2、自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
冰心介紹自己讀了哪些書(shū)、
什么時(shí)候讀的、
什么樣的書(shū)是好書(shū)、
3、引導思考，解決以上問(wèn)題
�。�1）課文緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。（簡(jiǎn)單介紹這些作品，可組織討論。）
這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。
�。�2）作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的、在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
�。�3）、作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )是什么？可用文中哪句話(huà)概括？
明確：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！保ㄟ@句話(huà)是理解課文的關(guān)鍵。）
�。�4）、文章的`思路是怎樣的？
明確：由“讀書(shū)好”引到應“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。
五、課內小結
吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
六、課外作業(yè)
1、請學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。
2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
一、導入新課：
上節課我們聽(tīng)冰心老人給我們講了她讀書(shū)的感受，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么？（“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！保┣懊嫖覀円呀�(jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書(shū)”的，下面我們在來(lái)看看“讀書(shū)有什么好處”以及我們應該“讀什么好書(shū)”。
二、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┩罏橐唤M，交流意見(jiàn)并將文中關(guān)于“讀書(shū)好”的內容進(jìn)行概括。
在字里行間體現作者“讀書(shū)好”體會(huì )的詞語(yǔ)：
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
�。ǘ┲攸c(diǎn)思考：
1、請學(xué)生綜合本文內容以及自己上一節課的課后小結，概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì )。
�、賹W(xué)習知識，增加閱歷，提高能力（尤其書(shū)面及口頭表達能力）。
�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。
�、坼N煉思維，開(kāi)闊視野，擴大胸懷。
�、芴找鼻椴�，培養雅趣，修養品德。
2、作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì )是什么、
學(xué)生活動(dòng)與要求：
請學(xué)生速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
�。ㄈ┨岣呱A，總結歸納
1、小結全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序。
2、作者說(shuō)：“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！”結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）
教師輔助策略：
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細節，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。
3、教師總結歸納：
常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì )體會(huì )到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
�。ㄋ模┻w移拓展，培養興趣
學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。
策略：鼓勵學(xué)生積極地表現自我，體會(huì )讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng )造真我。
附：板書(shū)設計
憶讀書(shū)
冰心
能感染人、陶冶人
讀書(shū)好能擴大知識面
有助于寫(xiě)作
讀書(shū)體會(huì )：有助于提高人的品德修養
多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”
讀好書(shū)：會(huì )挑選、比較
《憶讀書(shū)》教案設計 6
教學(xué)目標
1.會(huì )認“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
1.謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒(méi)它傳不開(kāi)�！保〞�(shū)）
2.我們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？
生暢所欲言
師：不同的人讀書(shū)有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
板書(shū)：憶讀書(shū)
3.簡(jiǎn)介作者
冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人�，F代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì )上引起了較為強烈的反響。1920年開(kāi)始，受泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的'影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì )，這時(shí)作品多圍繞著(zhù)母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）
小組活動(dòng)，自主學(xué)習，合作探究
1.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。
2.借助工具書(shū)或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結構。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導。
三、再讀課文，理清條理（出示課件5）
全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：
第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對讀書(shū)的感受和體會(huì )的強烈。
第二部分（2—11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè )，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：側重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14、15）：概括全文的主要內容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)” 。
四、教師小結（出示課件6）
概括課文內容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
五、布置作業(yè)（出示課件7）
掌握生字詞。
繼續閱讀課文，把握課文內容。
在閱讀中體會(huì )讀書(shū)的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。
《憶讀書(shū)》教案設計 7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生準確、流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文主要內容，理清寫(xiě)作順序。
3、品味文中富有表現力的詞語(yǔ)。
4、理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，激勵學(xué)生們閱讀好的書(shū)籍，提高品德修養。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容及兩個(gè)“好”字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文內容，培養分析概括能力。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入：
在中國現代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀老人冰心是文學(xué)界的常青樹(shù)，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng )作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書(shū)是分不開(kāi)的。她是怎么讀書(shū)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習她的文章《憶讀書(shū)》。
二、走近作者：
1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。成就：小說(shuō)——開(kāi)創(chuàng )“問(wèn)題小說(shuō)” 之風(fēng) 代表作《兩個(gè)病人》
詩(shī)歌——“繁星格”、“春水體” 代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心體” 代表作《寄小讀者》
2、“冰心”筆名的由來(lái)：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”時(shí)期走上文壇的`。她的小說(shuō)，散文，詩(shī)歌以“滿(mǎn)蘊著(zhù)溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現了“愛(ài)的哲學(xué)”。她愛(ài)母親，愛(ài)孩子，愛(ài)光明，愛(ài)自然。愛(ài)與美，構成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。
三、檢查預習
1、給下列加點(diǎn)字注音。
懸念（ ） 笸籮（ ） 消遣（ ）
聊齋（ ） 堆砌（ ） 罡（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)
自已：控制自己的感情。
津津有味：形容非常有趣味。
若有所失：好像失去了什么。
索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)兒趣味。
人情世故：指為人處世的道理。
無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。
風(fēng)花雪月：原指文學(xué)作品里描寫(xiě)的四種自然現象。后來(lái)比喻堆砌詞藻內容空泛的詩(shī)文。
四、整體感知
1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。
�。鞔_：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
2、文章按什么順序“憶讀書(shū)”？請找出代表性的詞語(yǔ)。這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ò磿r(shí)間順序來(lái)憶讀書(shū)的；表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)” （幼時(shí)） 、 “到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’、少年時(shí)。）
3、全文可以分為幾部分？怎樣分？
課文可分成四部分：
第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對讀書(shū)感受、體會(huì )的強烈，激起了讀者往下看的興趣。
第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè )，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）（12—13段）側重談“讀好書(shū)”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14—15段）概括全文主要內容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
五、小結：《憶讀書(shū)》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總結了多年讀書(shū)的經(jīng)驗。
六、作業(yè)：完成課后的思考與練習。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1、速讀課文，文中作者有許多對于讀書(shū)的感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
�。�1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書(shū)，所以印象特深刻，寫(xiě)得最詳細。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已！”也相照應。
�。�2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
�。�3）《水滸傳》：著(zhù)力描寫(xiě)的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。
�。�4）《精忠說(shuō)岳》：沒(méi)什么印象。
�。�5）《滿(mǎn)江紅》《聲聲慢》：酷愛(ài)古典詩(shī)詞，能背，十分動(dòng)人的，寫(xiě)盡…情緒。
�。�6）林譯小說(shuō)：知道了許多外國的人情世故。
�。�7）《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿(mǎn)……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對比）
�。�8） 對 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現代文藝作品的比較： 從腦中抹去；
心動(dòng)神移，不能自已
�。�9）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。
�。�10）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2、小組談?wù)撎骄浚?/p>
1）讀書(shū)有什么好處呢?
2）作者認為什么樣的書(shū)才是好書(shū)?
二、品味語(yǔ)言
1、作者用“一就”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對表達其感受起到了什么效果？
2、作者在回憶自己幼時(shí)讀《三國演義》的情形時(shí)，用“咬了牙”“居然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在什么地方？
3、找出你認為文中用得好的詞語(yǔ)，并試著(zhù)簡(jiǎn)單分析。
三、品味感悟
作者通過(guò)回憶自己從幼年到老年80多年的讀書(shū)經(jīng)歷，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這對你有什么啟發(fā)呢？
四、堂上練習
1、課文第5段寫(xiě)作者隨著(zhù)書(shū)中人物的命運而悲哀，你有沒(méi)有過(guò)這樣的體驗？請舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、作者在回憶自己讀書(shū)經(jīng)歷中，寫(xiě)到了我國古典文學(xué)四大名著(zhù)及對它們的看法。請寫(xiě)出四大名著(zhù)并摘錄作者對它們的看法。
五、小結
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
六、作業(yè)
你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準備一段內容簡(jiǎn)介，下節課與同學(xué)交流。
《憶讀書(shū)》教案設計 8
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處，明確應該多讀書(shū)，培養讀書(shū)的興趣。
3.培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的主要觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)方法：
教讀法，“自主—合作—探究”法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書(shū)館，閱覽室，書(shū)店的時(shí)候通常會(huì )看到這么一句話(huà)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。讀書(shū)給予我們知識，而知識又富予我們內涵。讀到好的文章，就猶如聽(tīng)美妙的音樂(lè )。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
名言：
1．書(shū)是傳播知識的工具。
2．書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著(zhù)說(shuō)出中國文學(xué)史上女作家的名字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。
2.教師結合課本的注解，通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
★冰心（1900－1999），現代女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人�！拔逅摹边\動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開(kāi)始創(chuàng )作反映社會(huì )、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)。代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》；小說(shuō)集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。
★課文選自《冰心選集》。
3.教師引導學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導讀課文、整體感知
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，了解大意：
�、僭诘谝蛔匀欢沃�，冰心說(shuō)：“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”，為什么話(huà)多？說(shuō)明了什么？
�、谶@篇寫(xiě)這篇文章，你認為主要是告訴我們什么？你能不能用文中的一句話(huà)告訴大家？
四、細讀課文、深入理解：
1.多讀書(shū)。
請同學(xué)們默讀課文，思考：
�、僬f(shuō)說(shuō)作者讀了哪些書(shū)？
《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》
�、谶@些書(shū)是在什么時(shí)候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
時(shí)間順序。
�、劢Y合課文分析，從哪些方面寫(xiě)了作者讀的書(shū)“多”？
時(shí)間：從七歲開(kāi)始讀，直到晚年
種類(lèi)：古今中外俱全
數量：讀萬(wàn)卷書(shū)
板書(shū)設計：
多讀書(shū)——時(shí)間、數量、種類(lèi)。
第二課時(shí)
2.讀書(shū)好。
小組閱讀2—11段討論：作者讀的這些書(shū)給作者帶來(lái)了哪些好處？
討論歸納：
�、贂�(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：
《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的.興趣”。
�、谧x書(shū)能擴大知識面。
例如：
讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說(shuō)可以“知道許多國外的人情世故”。
�、圩x書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
設問(wèn)：文中有一句話(huà)總寫(xiě)了作者讀書(shū)的感受，是哪一句？
“從讀書(shū)中……大道理”
小結：本節我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
板書(shū)設計：讀書(shū)好——
�、偌て鸶星�，獲得美的享受；
�、跀U大知識面；
�、塾兄趯�(xiě)作；
�、芴岣咂返滦摒B
3.讀好書(shū)。
抽生朗讀課文12-13段，思考：
�、傥亩沃刑岬降倪@些書(shū)，作者認為有什么特點(diǎn)？
《西游記》：精彩；《封神榜》瑣碎；
《水滸傳》：人物如生；《蕩寇志》：索然無(wú)味。
�、诮Y合課文分析，作者認為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？
概括：作者認為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算好書(shū)。這樣的書(shū)，首先必須人物個(gè)性鮮明、故事情節感人。
具體地說(shuō)：古代小說(shuō)：精彩而不繁瑣，引人入勝而不索然無(wú)味；
現代文藝作品：必須充滿(mǎn)真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。
板書(shū)設計：讀好書(shū)——
五．課堂遷移：在你讀的書(shū)之中，最喜愛(ài)的是什么書(shū)？你的感受是什么？
六．板書(shū)設計：
多讀書(shū)——時(shí)間、數量、種類(lèi)。
讀書(shū)好——
�、偌て鸶星�，獲得美的享受；
�、跀U大知識面；
�、塾兄趯�(xiě)作；
�、芴岣咂返滦摒B
讀好書(shū)
七．作業(yè)：
1.記憶文中的注釋。
2.閱讀教材后面的名著(zhù)引讀190-192頁(yè)，勾畫(huà)重要語(yǔ)句。
3.課下準備一下，向同學(xué)介紹你看過(guò)的一本喜歡的書(shū)：
《憶讀書(shū)》教案設計 9
教學(xué)目標：
知識與能力：
1.理解課文內容，把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處，明確應該多讀書(shū)，培養讀書(shū)的興趣。
過(guò)程與方法：
采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養學(xué)生的自主學(xué)習以及表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。
2.培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的主要觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1. 謎語(yǔ)：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒(méi)它傳不開(kāi)。(打一事物)
2. 學(xué)生猜謎語(yǔ)或者說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習。
二、介紹作者
1. 教師啟發(fā)學(xué)生：試著(zhù)說(shuō)出中國文學(xué)女作家的名字。
2. 教師結合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
3. 教師引導學(xué)生談?wù)劚牡淖髌�，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導讀課文
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3. 學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養學(xué)生在最短時(shí)間內接受的信息量。)
四、初步感知課文
1. 教師引導學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。
2. 學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。
(一)參考問(wèn)題：
l.“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思?
(前者說(shuō)劉關(guān)張在桃園結拜;后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)
2.“分久必合”的意思是什么?
(這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統一了三國。)
2.教師引導學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問(wèn)題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P。
(二) 問(wèn)題設計如下：
1. 在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
2. 讀書(shū)有什么好處?(提示：書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢?)
3. 全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的?
4. 全文哪些句段是寫(xiě)“讀好書(shū)”的?
(三)學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：
1.“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
2. 讀書(shū)可以獲得美的享受;讀書(shū)可以擴大知識面;讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助;讀書(shū)有助于提高人的品德。
3. 引導學(xué)生根據剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
4. 學(xué)生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結本節課，教育學(xué)生：
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀(guān)點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結合自己的讀書(shū)體會(huì )比較自己的讀書(shū)情況，認真體會(huì )讀書(shū)的好處。
六、作業(yè)：
1.課后字詞抄寫(xiě)三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的'書(shū)籍。
第二課時(shí)
一、師生座談：
1. 教師由冰心的話(huà)引入交流座談會(huì )。
2. 教師啟發(fā)提問(wèn)： 冰心認為什么樣的書(shū)是好書(shū)?
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。(意在復習昨天內容)。
3. 教師啟發(fā)提問(wèn)：讀書(shū)對我們有哪些好處呢?
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書(shū)體會(huì )。學(xué)生自由交流讀書(shū)的好處。
4. 教師啟發(fā)提問(wèn)：冰心奶奶說(shuō)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，讀書(shū)有許多好處，這節課我們就來(lái)談?wù)勛x書(shū)的好處，以及我們應該如何讀書(shū)?
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作特點(diǎn)。
1. 教師由學(xué)生的交流導入提問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章的目的(意圖)是什么?
2. 學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。
3. 教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，告訴我們讀書(shū)是人生的快樂(lè )，讀書(shū)與我們的成長(cháng)有許多好處，要認真讀書(shū)。
三、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
1. 教師引導學(xué)生就以下問(wèn)題思考、探究：
2. 你喜歡讀什么樣的書(shū)?
3. 就你個(gè)人的體會(huì )而言，你認為讀書(shū)有什么好處?
4. 學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
5. 教師注意引導學(xué)生如何選擇書(shū)，怎樣讀書(shū)?
四、課文閱讀訓練：
(一)1.讀作品，寫(xiě)作者：
《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢(mèng)》 《茶花女》
2.看作者稱(chēng)呼，寫(xiě)出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州 李長(cháng)吉 李易安 岳武穆
(二)閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題。
“我自從會(huì )認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結局�！�
1. 第一段中，“不是……而是……”突出表現了什么?
2.“我”為什么常�！昂瑴I”上床?
3. 解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達意義。
(1)我只好帶這對故事下文的無(wú)限懸念……
(2)我決定咬了牙……
4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么?請用自己的話(huà)加以說(shuō)明。
(三)填空組詞(或成語(yǔ))：
人情( )故 ( )然無(wú)味 津津有( ) 一知( )解 不能自( )
風(fēng)( )雪月 氣憤填( )
官( )民反 無(wú)病呻( ) 自作( )情 心動(dòng)神( )
五、總結本節課內容，教育學(xué)生：
我們學(xué)習了冰心奶奶的讀書(shū)心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì )，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中多與書(shū)為友，與名人交游，不斷增長(cháng)自己的見(jiàn)識。
板書(shū)設計：
憶 讀 書(shū)
冰心
可以獲得美的享受 讀書(shū)好
可以擴大知識面對寫(xiě)作有很大的幫助 多讀書(shū)
有助于提高人的品德 讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》教案設計 10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩(shī)句。
2、能根據要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。
3、學(xué)習用“批注式學(xué)習法”學(xué)習課文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩(shī)句。
2、根據要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用“批注式學(xué)習法”學(xué)習課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書(shū)吧，你們一定十分喜歡看書(shū)吧，童年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷會(huì )成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書(shū)時(shí)的經(jīng)歷吧！
二、介紹作者
冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人�，F代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙
同學(xué)們，在今天學(xué)習之前，老師想先給大家介紹一種讀書(shū)的方法：“讀書(shū)不動(dòng)筆墨”，讀書(shū)動(dòng)筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲存資料，也有利于擴大你的.知識面，提高個(gè)人的分析綜合能力。這既是一種良好的習慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時(shí)也是一種非常有用的學(xué)習方法。那么在我們初讀課文時(shí)，要對那些內容進(jìn)行勾畫(huà)呢？
1、難寫(xiě)難認的字
2、好詞佳句
3、本課中大量的經(jīng)典詩(shī)句
�。ㄗ宰x課文后反饋交流）
四、再讀課文，梳理內容
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書(shū)時(shí)的哪些經(jīng)歷呢？在她認為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？請大家和同桌一起討論并在文中畫(huà)出，或者用表格的形式來(lái)梳理文中的信息。
閱讀時(shí)間
閱讀書(shū)目
感受與評價(jià)
五、結合文體，提升中心
同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現其“神”韻呢？請大家拿出筆用波浪線(xiàn)畫(huà)出能體現讀書(shū)好處的句子。
讀書(shū)的好處如此之多，作者用最精煉的語(yǔ)言進(jìn)行了概括，那就是——“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，同學(xué)們，你認為三組短語(yǔ)表達的意思相同嗎？
你能用意思相近的成語(yǔ)或詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請大家將相應的詞語(yǔ)記下來(lái)。
�。ㄩ_(kāi)卷有益、 博覽群書(shū) 利于身心）
六、課堂小結孩子們，今天我們通過(guò)初步的學(xué)習，了解了冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)歷，也體會(huì )到了讀書(shū)的好處，還學(xué)習了一種讀書(shū)的方法，在我們讀書(shū)或學(xué)習的過(guò)程中，將自己的見(jiàn)解和感受時(shí)刻記下來(lái)，這樣的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀方法也稱(chēng)之為“批注式學(xué)習法”，希望大家在今后的語(yǔ)文學(xué)習中多去使用。
七、作業(yè)布置
以手抄報的形式向大家推薦自己喜歡的一本書(shū)。
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