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北師大版六年級上冊數學(xué)《百分數的應用三》的教案設計及說(shuō)課稿（精選8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的北師大版六年級上冊數學(xué)《百分數的應用三》的教案設計及說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊數學(xué)《百分數的應用三》的教案設計及說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《百分數的應用（三）》是北師大版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第二單元的內容。在學(xué)習本課之前，學(xué)生已有兩個(gè)層次的基礎：用分數解決實(shí)際問(wèn)題和百分數知識的學(xué)習。同時(shí)，本課的學(xué)習還將是學(xué)生初中代數學(xué)習的知識基礎。
本課的編排是這樣的，教材呈現出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費情況統計表以及針對表格提出的兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題和課后閱讀資料主要是體現百分數在生活中的應用價(jià)值。而第二問(wèn)則是本課的重點(diǎn)所在。
根據學(xué)生已有的知識基礎和本課編排特點(diǎn)，我將本課目標設定為以下兩點(diǎn)
1.通過(guò)探索、交流、比較，使學(xué)生掌握根據百分數的意義列方程解決問(wèn)題的方法，并體會(huì )百分數在生活中的廣泛應用。
2.培養學(xué)生自主構建知識結構、與人交流以及運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握根據百分數的意義列方程解決問(wèn)題的方法
教學(xué)難點(diǎn)：找準題目中的等量關(guān)系
二、說(shuō)教法與學(xué)法
陶行知先生說(shuō)過(guò)：教是為了不教，一堂好的數學(xué)課，最終目標是學(xué)習能力和數學(xué)思想的培養，而應用于生活則是這個(gè)目標的價(jià)值所在。為此，在本課中我將主要采用以下教學(xué)策略
1．探究交流自主構建。
2．聯(lián)系生活體驗價(jià)值。
學(xué)生是學(xué)習的主人，自主探究、相互交流、分析比較、聯(lián)系生活都是學(xué)習本課的有效方式。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)環(huán)節分為3大塊：閱讀資料，導入新課自主探究，分析比較拓展思路，學(xué)以致用。
課始，閱讀資料，導入新課。課件出示教材中的閱讀材料關(guān)于恩格爾系數的介紹。請學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題獨立閱讀恩格爾系數指什么？結合課前收集的數據你能計算出你家的恩格爾系數，并對此做出科學(xué)解釋嗎？，然后同桌交流，全班反饋并小結得出：百分數與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習百分數的應用（三）。
選擇這一導入而沒(méi)有選擇復習導入有以下3點(diǎn)考慮：
1.這樣導入一下子拉近了數學(xué)與學(xué)生生活的距離。
2.對恩格爾系數的學(xué)習能更好的體現教材的編寫(xiě)意圖。
3.如果選擇前面學(xué)過(guò)的列方程解決簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題或用分數問(wèn)題復習導入，雖然能幫學(xué)生尋找知識的生長(cháng)點(diǎn)和鏈接點(diǎn)，以實(shí)現知識的遷移，但壓縮了學(xué)生的探索空間。所以不設相應的復習題就是為了讓學(xué)生主動(dòng)尋找新的知識生長(cháng)點(diǎn)，感悟新的學(xué)習方法以達到學(xué)習能力的培養。
課中，自主探究，分析比較分為3個(gè)層次：循序漸進(jìn)，動(dòng)態(tài)示題探究交流，夯實(shí)基礎比較優(yōu)化，激活思維。
首先：循序漸進(jìn)，動(dòng)態(tài)示題。笑笑也調查了一份他們家的食品支出情況，我們去看一看然后運用課件將表格中的第一排數據一一出示，讓學(xué)生分別判斷處于什么生活水平，然后再說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現。這樣逐一出示，能夠讓學(xué)生的觀(guān)察視野隨著(zhù)時(shí)間的推移，直觀(guān)的發(fā)現笑笑家生活水平從貧困溫飽接近小康的巨大變化，感受到這些年來(lái)人們生活水平的提高，然后再出示整張表格。這時(shí)，我將問(wèn)題（1）去掉，因為它已經(jīng)在動(dòng)態(tài)出示表格的過(guò)程中完成了，直接將問(wèn)題（2）改成（1）隨著(zhù)表格一起出現：1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個(gè)家庭的總支出嗎？我把它分成探究交流環(huán)節和比較優(yōu)化環(huán)節。
探究交流，夯實(shí)基礎。這個(gè)環(huán)節主要通過(guò)以下4步完成
1.獨立審題，并嘗試畫(huà)圖、列式、解答。
2.小組內交流想法：你是怎么想的？
3.在黑板上展示一些有代表性的方法。
4.全班交流反饋。
獨立完成有利于學(xué)生在探究的過(guò)程中親歷知識的形成，以達到自主建構。交流想法則是用語(yǔ)言將自己的思考過(guò)程再一次論證，展現。
而在展示方法這一步，由于前面的學(xué)習基礎，大部分同學(xué)都會(huì )選擇用方程來(lái)解這道題，主要有65%Ｘ-35%Ｘ=210，也有可能會(huì )出現這一種（65%-35%）Ｘ=210，當然也不排除少數同學(xué)用算術(shù)方法---210（65%-35%）。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上。在反饋的時(shí)侯一定要引導學(xué)生說(shuō)出解題思路，尤其是對等量關(guān)系的把握。比如第一種65%Ｘ-35%Ｘ=210根據要求，學(xué)生一般都會(huì )先畫(huà)出線(xiàn)段圖，那么首先要讓學(xué)生根據線(xiàn)段圖說(shuō)出圖意，其次說(shuō)出列方程的根據：你是抓住哪句話(huà)來(lái)分析的？通過(guò)食品支出比其他支出多210元得出等量關(guān)系：食品支出的錢(qián)數-其他支出的錢(qián)數=210元，再根據等量關(guān)系說(shuō)出所列方程的含義：65%Ｘ、35%Ｘ分別表示什么？以加深學(xué)生對本課的理解并達成本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對于（65%-35%）Ｘ=210雖然從算式來(lái)看只是在第一種的基礎上運用了乘法分配律，但是實(shí)際上他們所依據的數量關(guān)系是完全不一樣的，可適時(shí)讓學(xué)生討論這兩種方程方法的區別與聯(lián)系。期間對于學(xué)生因為粗心比較容易犯的錯誤，要拿出來(lái)讓他們自己去思考、討論錯的原因�？傊�，對于基礎好的同學(xué)多放手，給他們探索的空間，注重學(xué)習能力的`培養，對于基礎差的學(xué)生既要讓他們思考也要在他困惑時(shí)給予引導。
比較優(yōu)化，激活思維環(huán)節：新課標倡導用列方程的方法解答此類(lèi)問(wèn)題，因為這種順向思維的方法，既化難為易，又加強了中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的銜接。因此，針對學(xué)生展示出的列方程和算術(shù)2種方法，可以讓學(xué)生比較評價(jià)你喜歡哪一種方法？討論得出列方程的方法可根據題目中的數量關(guān)系直接列出方程式，便于理解；同時(shí)指出列方程這種方法在我們以后的學(xué)習和實(shí)際生活中將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。然后要求學(xué)生用列方程的方法完成教材試一試的第2題（2）2005年，食品支出占50%,旅游支出占10%,兩項支出一共5400元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？
來(lái)鞏固所學(xué)。由于第一題（1）1995年，其它支出比食品支出少760元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？與例題是重復的，所以刪掉。而第（2）題作為例題的延伸和對主題資源的有效利用做為課堂練習。
課尾拓展思路，學(xué)以致用。由于前面的學(xué)習比較充分，而教材后面的練習題和例題基本處于同一層次水平，所以我在豐富練習的內容和形式以及聯(lián)系生活實(shí)際這兩方面作了一些探索。據此我設計了兩道練習題。
1.某班在一次數學(xué)單元訓練中這道題是從扇形圖的練習形式以及涵蓋了基本訓練、變式訓練、發(fā)散訓練的練習內容兩方面豐富了本課，其意圖是在鞏固知識的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生舉一反三的數學(xué)能力以及創(chuàng )新意識、環(huán)保意識的培養。 第二道題選用的材料是《我國前三季度全國財政收入情況》的財經(jīng)報道。
2.在全球經(jīng)濟危機的大局面下，我國經(jīng)濟率先崛起。截至9月份，前三季度累計全國財政收入51518億元比去年同期增長(cháng)5.3%，其中中央本級收入27526.8億元，同比增1.6%，地方本級收入23992.07億元同比增長(cháng)9.8% 問(wèn)題：根據這些信息你能知道什么？你能提出哪些問(wèn)題并列出算式？ 這道題的數據雖然復雜不方便計算，但是體現了數學(xué)材料的真實(shí)性。其傾向性在于培養學(xué)生自主搜集、提取信息并加以綜合運用的能力。 下面我來(lái)介紹一下本課的板書(shū)： 因為本課本著(zhù)放手讓學(xué)生探索的定位思想，所以板書(shū)的設計遵循黑板是學(xué)生的試驗田的原則，除了教師板書(shū)課題及一些重點(diǎn)要求外，主要是學(xué)生上來(lái)展示他們的解題方法。
就是這樣，一堂樸實(shí)數學(xué)課的探究與應用，就此結束，希望能得到在做的專(zhuān)家與同仁的指導。謝謝！
六年級上冊數學(xué)《百分數的應用三》的教案設計及說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解成數和折扣的含義，以及成數和折扣與分數、百分數之間的關(guān)系；會(huì )解答有關(guān)成數和折扣的應用題。
2．提高學(xué)生分析、解答應用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解成數和折扣的含義；理解成數和折扣與分數、百分數的含義。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．把下列各數化成百分數。
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？
3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41。6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少?lài)崳?/p>
師述：農業(yè)收成，有時(shí)用成數來(lái)表示。今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)成數和折扣的應用題。
板書(shū)：分數應用題
(二)學(xué)習新課
1．成數的含義。
師述：什么是成數呢？“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，也就是10％。
(1)填空：
“三成”是十分之( )，改寫(xiě)成百分數是( )。
“三成五”是十分之( )，改寫(xiě)成百分數是( )。
(2)把下面的“成數”改寫(xiě)成百分數。
七成 二成五 五成 九成九
十成 二成八 七成四 八成二
2．出示例1。
例1 小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五。去年收白菜多少?lài)崳?/p>
(1)學(xué)生默讀。
(2)這道題和復習中的第三題有什么不同之處？
(3)指名學(xué)生說(shuō)解題思路。
師述：在列式計算時(shí)，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進(jìn)行列式計算。
板書(shū)：
=41.6×(1＋25％)
=41.6×1.25
=52(噸)
答：今年收白菜52噸。
3．練習。
小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克？
4．折扣的含義。
師述：工廠(chǎng)和商店為了推銷(xiāo)商品，有時(shí)將商品減價(jià)百分之幾銷(xiāo)售，這就是平常說(shuō)的打“折扣”銷(xiāo)售。
某種商品打“八折”出售，就是按原價(jià)的80％出售，也就是減價(jià)20％。打五折出售，就是按原價(jià)的( )％出售，也就是減價(jià)( )％。
5．出示例2。
例2 商店出售一種錄音機，原價(jià)330元�，F在打九折出售，比原價(jià)便宜了多少元？
(1)學(xué)生讀題。
(2)問(wèn)：打九折出售是什么意思？
(3)求比原價(jià)便宜了多少元？你想怎樣解答？
(4)指名說(shuō)解題思路。
板書(shū)：方法(一) 330－330×90％
=330－297
=33(元)
方法(二) 330×(1－90％)
=330×10％
=33(元)
答：比原價(jià)便宜了33元。
6．課堂小結。
今天我們學(xué)習了哪些知識？
師述：今天我們學(xué)習了有關(guān)“成數”和“折扣”的知識，知道了“成數”和“折扣”的含義，以及“成數”和“折扣”與分數和百分數之間的關(guān)系，并且學(xué)習了有關(guān)“成數”和“折扣”的一些實(shí)際的、簡(jiǎn)單的應用題。
(三)鞏固反饋
1．填空：
(1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話(huà)的意思是( )是( )的30％。
(2)一塊麥地，改用新品種后，產(chǎn)量增加了四成五。這句話(huà)的意思是改用新品種后產(chǎn)量是( )的( )％。
(3)一種皮茄克打九折出售。這句話(huà)的意思是( )是( )的'90％。
(4)一批舊書(shū)打五五折出售。這句話(huà)的意思是現價(jià)比( )便宜了( )％。
2．把下面的折扣數改寫(xiě)成百分數。
七折 九折 六五折 八五折 六八折
3．把下面的百分數改寫(xiě)成“成數”。
75％ 60％ 42％ 100％ 95％
4．一套西服，商店在節日里按八五折優(yōu)惠出售。西服的原價(jià)是560元，西服現售價(jià)多少元？
5．東門(mén)鄉去年的棉花產(chǎn)量比前年增加二成。去年的棉花產(chǎn)量是267.6噸，前年的棉花產(chǎn)量是多少?lài)崳?/p>
6．一種畫(huà)冊原價(jià)每本6.9元，現在按每本4.83元出售。這種畫(huà)冊按原價(jià)打了幾折？
7．張利在減價(jià)商品柜臺買(mǎi)了一個(gè)水壺，打“八五”折，實(shí)際花了25.5元。這個(gè)水壺原價(jià)多少元？
8．小強花315元買(mǎi)了一臺收錄機，這臺收錄機是打七五折出售的。小強買(mǎi)這臺收錄機少花了多少元？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課從概念入手，并和原來(lái)學(xué)習的百分數應用題進(jìn)行比較，學(xué)生易于找到突破口，便于學(xué)生理解、掌握本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)和百分數應用題的比較，加深了學(xué)生對百分數應用題的理解和掌握，培養了學(xué)生分析能力。另外，課本上出現了大量生活中的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì )到百分數就在我們身邊，學(xué)好百分數應用題，能解決大量實(shí)際問(wèn)題，從而提高了學(xué)生學(xué)習百分數應用題的興趣。
六年級上冊數學(xué)《百分數的應用三》的教案設計及說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容本節課的教學(xué)內容是小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材（北師大版）六年級上冊第二單元28－29內容。
2、教材分析：
《百分數的應用》這一單元是在百分數的簡(jiǎn)單應用、運用方程解決簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習百分數的應用，這個(gè)單元主要是通過(guò)四個(gè)活動(dòng)引導學(xué)生展開(kāi)學(xué)習的，內容的引入與展開(kāi)都力求來(lái)源于實(shí)際生活，體現時(shí)代性，“百分數的應用一”和“百分數的應用二”所涉及的情境是我國種植雜交水稻的真實(shí)情境，在“百分數的應用三”中教材提出了比較家庭支出情況的有關(guān)數據，通過(guò)觀(guān)察比較這些數據，使學(xué)生體會(huì )到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學(xué)生了解“恩格爾系數”，感到數學(xué)知識在生活中的應用價(jià)值，拓展 學(xué)生的知識面。
3、教學(xué)目標的確定
根據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，以及學(xué)生的認知水平，為了更好地體現三維目標，我從以下幾個(gè)方面確定教學(xué)目標。
�。�1）知識目標：
�、偈箤W(xué)生能運用所學(xué)的知識解決有關(guān)的數的實(shí)際問(wèn)題。
�、隗w會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�。�2）能力目標：
利用百分數的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感目標：
在合作、探究學(xué)習中培養學(xué)生的協(xié)作精神、數學(xué)交流能力，增強學(xué)習數學(xué)的能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解決百分數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生在五年級下冊中就已經(jīng)學(xué)過(guò)以下相關(guān)內容，
�。�1）百分數的意義
�。�2）小數、百分數、分數之間的互化
�。�3）百分數的應用
�。�4）運用方程解決簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題。教材根據例題提供的信息提出了求家庭總支出的問(wèn)題，由于學(xué)生已經(jīng)有了分數應用題的基礎，所以能在此方面獨立解決。
三、說(shuō)教法
為了完成本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
首先，運用情景教學(xué)法，鼓勵學(xué)生從統計表中獲取信息激發(fā)學(xué)習興趣，為學(xué)習新知識做好準備。其次，充分發(fā)揮現代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，使靜態(tài)的資料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容。最后，引導學(xué)生在獨立解答的基礎上再進(jìn)行集體交流解題。
四、說(shuō)學(xué)法
在本節課當中，我采取了嘗試法、分析法、整合法、運用法、反思法，使學(xué)生在數學(xué)交流互動(dòng)中掌握知識的形成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪緩土曨}：
�、� 一個(gè)數的30%等于210，這個(gè)數是多少？
�、诮夥匠蹋�50%x－33%x＝34
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，集體訂正。
設計理念：能夠喚起對知識的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、課件出示笑笑媽媽記錄的家庭消費情況的表格，然后提問(wèn)題
�、購倪@個(gè)表中你獲得哪些信息？
�、诒容^這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數據，你發(fā)現了什么？
�、�1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元？
讓學(xué)生用線(xiàn)段圖來(lái)表示數量關(guān)系嗎？
設計理念：以學(xué)生的生活情境作為活動(dòng)切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入思維發(fā)展的“最近區”掌握學(xué)習的主動(dòng)權，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養學(xué)生的獨立思考的意識與能力。
學(xué)生探究、理解題目中的數量關(guān)系，并列方程解答。
讓學(xué)生嘗試解題，并根據學(xué)生解答過(guò)程，教師板書(shū)：
解：設這個(gè)家庭1985年的總支出是x元
65%x－35%x＝210
30%x＝210
x＝700
提問(wèn)：還有什么方法？學(xué)生可以利用算術(shù)方法加以解決，教師對兩種方法進(jìn)行比較。
六年級上冊數學(xué)《百分數的應用三》的教案設計及說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)內容
百分數的應用（三），北師大版數學(xué)第十一冊課本第28頁(yè)教學(xué)內容，課本第29頁(yè)“練一練”及“你知道嗎”。
教學(xué)目標
1、知識與技能
利用百分數的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
結合具體的情境，引導學(xué)生根據百分數的意義，通過(guò)類(lèi)比的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察比較題目中的一些數據，讓學(xué)生體會(huì )到我們生活水平的逐步提高，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在生活中的運用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識面。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：利用百分數列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生根據百分數，通過(guò)類(lèi)比法解決問(wèn)題。
3、關(guān)鍵：體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、復習。
�。�1）解方程
30%x = 120 x + =240 x +120%x = 132
(2)列式解答
�、僖粋�(gè)數的是20，這個(gè)數是多少？
�、谔O(píng)果20千克，梨比蘋(píng)果多20%，梨多少千克？
�、垡婚g米店上午賣(mài)出大米400千克，占米店全部大米的5%，米店原來(lái)有大米多少千克？
�。▽W(xué)生獨立解決問(wèn)題后，組織全班進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導學(xué)生回顧解決問(wèn)題的步驟和方法）
2、導入。
師：這節課，我們繼續學(xué)習有關(guān)百分數的知識。（板書(shū)課題）
二、創(chuàng )設情境
1、出示統計表：
下表是笑笑的媽媽紀錄的家庭消費的情況
年份
1985年
1995年
2005年
食品支出總額占家
庭總支出的百分比
65%
58%
50%
其他支出總額占家
庭總支出的百分比
35%
42%
50%
提問(wèn)：根據這張統計表，你能獲得哪些信息？（指名回答，引導學(xué)生從統計表中獲取盡可能多的信息。）
比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數據，你發(fā)現什么？（先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內交流，然后全班交流；）
三、探索新知
1、自學(xué)課本第29頁(yè)“你知道嗎？”學(xué)生自學(xué)后，教師讓學(xué)生談自學(xué)后的體會(huì )和收獲，通過(guò)交流，引導學(xué)生體會(huì )：我們的國家的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們的生活水平越來(lái)越高。
2、出示例題：1985年食品支出比其他支出多出210元，你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？（先讓學(xué)生獨立解決這個(gè)問(wèn)題，再組織學(xué)生交流算法。）
全班交流時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：
解：設這個(gè)家庭1985年的總支出是x元。
65%x—35%x=210
30%x=210
x=700
答：這個(gè)家庭1985年的總支出是700元。
師：還有其他方法嗎？
先讓學(xué)生獨立嘗試，再組織學(xué)生交流算法。通過(guò)交流，引導學(xué)生理解也可以用算術(shù)解法解決這個(gè)問(wèn)題。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)如下：
210÷（65%—35%）
=210÷30
=700（元）（答略）
3、嘗試練習。
指導學(xué)生完成課本第28頁(yè)“試一試”中的練習題。
�。�1）第一題。（先讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，再組織集體糾正。）
�。�2）第二題。（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“九五折”的含義。接著(zhù)讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，再組織交流。）
四、鞏固練習
指導學(xué)生完成課本第29頁(yè)“練一練中的第1、2題。
第1題。鼓勵學(xué)生獨立分析題意，尋找等量關(guān)系，然后列方程解答。
第2題。用同樣方法鼓勵學(xué)生獨立完成，再集體糾正。
五、課堂小結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么？（利用百分數的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題）
六、布置作業(yè)
1、解方程：
50%x—30%x=48 40%x=24 x+130%x=460
2、應用題：
�。�1）小剛家九月份用水12噸，比八月份節約了25%，八月份用水多少?lài)崳?/p>
�。�2）某商場(chǎng)某個(gè)月中下半月的營(yíng)業(yè)額是360萬(wàn)元，比上半月增加二成五，上半月的營(yíng)業(yè)額是多少萬(wàn)元？
�。�3）小蘭看一本書(shū)，第一天看了全書(shū)總頁(yè)數的25%，第二天看了全書(shū)總頁(yè)數的20%，兩天看了90頁(yè)。這本書(shū)共多少頁(yè)？
教后反思：
這一節校級公開(kāi)教研課的成功之出在于：處理教材時(shí)目標明確，能讓學(xué)生利用百分數的意義，列出方程解決實(shí)際問(wèn)題，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，利用教材呈現的家庭消費情況，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從統計表中獲得信息。通過(guò)比較，發(fā)現我們國家的經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平越來(lái)越高，讓學(xué)生了解數學(xué)來(lái)源于生活，感受到數學(xué)知識在生活中的'應用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識面。引導學(xué)生分析，通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)解決問(wèn)題。特別是在教學(xué)過(guò)程中出現學(xué)生先采用算術(shù)解時(shí)，能及時(shí)調整教學(xué)策略，引導學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖找等量關(guān)系，然后列方程解答。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方法。整節課總體來(lái)講比較成功。不足的是：方法比較單一，有一些知識點(diǎn)講得不夠透，學(xué)生還有困惑，教師話(huà)語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，應掌握好適當的扶放。努力的方向：應加強對課標的研讀，深入理解教材安排的特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，設計學(xué)生喜歡的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，教給學(xué)習方法，養成良好習慣，提高學(xué)習效率。
六年級上冊數學(xué)《百分數的應用三》的教案設計及說(shuō)課稿 篇5
【教學(xué)內容】
小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元P27-28內容。
【教學(xué)目標】
進(jìn)一步加強對百分數的意義的理解，并能根據百分數的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據百分數的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
【教具準備】
多媒體課件。
【學(xué)具準備】
【教學(xué)設計】
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
導入
通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道百分數與生活有著(zhù)十分緊密的聯(lián)系。請同學(xué)們想一想，你能給大家說(shuō)一些生活中用到百分數的事例嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
家庭消費
下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：
年份
1985年
1995年
20xx年
食品支出總額占家庭總支出的百分比
65%
58%
50%
其他支出總額占家庭總支出的百分比
35%
42%
50%
你能給大家說(shuō)說(shuō)表格所表示的意思嗎？
根據表中數據，你有什么發(fā)現？
教師提出問(wèn)題：
1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？
你準備怎樣解答這個(gè)問(wèn)題？（小組討論）
你覺(jué)得直接列式方便嗎？為什么？
展示解答過(guò)程
解：設這個(gè)家庭1985年的總支出是X元。
65%X－35%X=210
30%X=210
X=700
6、如果20xx年食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的10%，兩項支出一共是5400元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？
學(xué)生獨立解決
教師評價(jià)
下表是笑笑的`媽媽記錄的家庭消費情況：
年份
1985年
1995年
20xx年
食品支出總額占家庭總支出的百分比
65%
58%
50%
其他支出總額占家庭總支出的百分比
35%
42%
50%
三、試一試
1、出示教科書(shū)P27試一試第2題
2、九五折是什么意思？
3、學(xué)生獨立解答然后班內交流
解：設這本書(shū)的原價(jià)是X元。
X－95%X=6
5%X=6
X=120
四、練一練
教科書(shū)P28練一練第2題
“增產(chǎn)了兩成”是什么意思？
展示解答過(guò)程：
解：設去年的產(chǎn)量是X噸。
X＋20%X=36000
120%X=36000
X=30000
2、教科書(shū)P28練一練第4題
3、教科書(shū)P28練一練第5題
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
課前布置學(xué)生了解有關(guān)生活中百分數的知識。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在調查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分數，認識到數學(xué)應用的廣泛性。
提出“各項支出與總支出的關(guān)系”，使學(xué)生從中了解百分與生活的關(guān)系。從數據的變化，讓學(xué)生體會(huì )我們國家的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高。
學(xué)生己有了百分數的知識基礎，對于解答這題讓學(xué)生自己討論，在討論交流中，學(xué)生感受到百分數，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
由于討論的問(wèn)題和數據都來(lái)自于學(xué)生，這樣就使百分數更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性也會(huì )大大提高。
拓展學(xué)生的思維。綜合應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
結合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，學(xué)會(huì )節儉。
六年級上冊數學(xué)《百分數的應用三》的教案設計及說(shuō)課稿 篇6
設計說(shuō)明
本節課呈現的是笑笑家的家庭支出情況，所以課前讓學(xué)生了解生活中有關(guān)百分數的知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在調查的過(guò)程中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分數，認識到數學(xué)在生活中的廣泛應用。在教學(xué)過(guò)程中，利用教材提供的情境，使學(xué)生從中了解百分數與現實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在討論、交流解題過(guò)程與方法的過(guò)程中提高學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性，同時(shí)在討論、交流中拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準備 課前收集的'生活中有關(guān)百分數的知識
教學(xué)過(guò)程
直接導入
前面的學(xué)習，我們已經(jīng)體會(huì )到了百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些方面能用到百分數？
設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入，既讓學(xué)生瞬間回顧了前面所學(xué)的知識，又為本節課的學(xué)習制造了一個(gè)積極動(dòng)腦的氣氛，讓學(xué)生能快速地進(jìn)入到探究新知的學(xué)習中來(lái)。
自學(xué)探究
課件出示例題。
笑笑家20xx年食品支出總額占家庭總支出的55%，其他支出總額占家庭總支出的45%。食品支出比其他支出多620元。笑笑家的家庭總支出是多少元？
師：例題呈現的就是生活中用到百分數的事例，請同學(xué)們自由讀題，理解題意。
1．自學(xué)指導。
(1)嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖分析題意，找出等量關(guān)系。
(2)選擇合適的方法解決問(wèn)題。
(3)你還有其他的方法嗎？
2．學(xué)生獨立探索解題方法，教師巡視指導。
3．引導學(xué)生對比教材93頁(yè)的方法，梳理自己的解題思路。
4．與同桌交流自己的解題方法。
5．展示解題過(guò)程。
(1)指名板演解題過(guò)程。
方法一 解：設笑笑家20xx年的總支出是x元，那么食品支出是55%x元，其他支出是45%x元。
55%x－45%x＝620
10%x＝620
x＝6200
方法二 620÷(55%－45%)
�。�620÷10%
�。�6200(元)
答：笑笑家的家庭總支出是6200元。
(2)其他學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
預設
生1：為什么設笑笑家的總支出是x元？
生2：“55%－45%”表示什么意思？
生3：為什么用“620÷(55%－45%)”呢？
設計意圖：通過(guò)自學(xué)指導學(xué)生獨立探索解題方法；給學(xué)生充分的自學(xué)空間，利于學(xué)生發(fā)散思維的培養；解決問(wèn)題后對照教材，不僅能驗證自己的解題思路是否正確，而且也完善了自己的思考過(guò)程，與同桌的交流更優(yōu)化了自己的思考過(guò)程。
六年級上冊數學(xué)《百分數的應用三》的教案設計及說(shuō)課稿 篇7
【教學(xué)內容】小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元p27-28內容。
【教學(xué)目標】
1、進(jìn)一步加強對百分數的意義的理解，并能根據百分數的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：分析“一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的應用題的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：解答這一類(lèi)應用題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習：
1.一個(gè)數的.30%等于210，這個(gè)數是多少？
2.解方程：50%x-33%x=34
二、導入
通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道百分數與生活有著(zhù)十分緊密的聯(lián)系。今天我們繼續研究百分數問(wèn)題。
板題：百分數的應用（三）
三、探究新知：
小黑板出示
下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：
年份1985年1995年2005年食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%
1、從這個(gè)統計表中你獲得哪些信息？
2、比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數據，你發(fā)現了什么？
�。ㄍㄟ^(guò)比較學(xué)生發(fā)現食品支出總額占家庭總支出的百分比在逐年減少，而其他支出總額占家庭總支出的百分比在逐年增多，可見(jiàn)我們國家的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們的生活水平越來(lái)越高。）
3、教師提出問(wèn)題：
1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？
4、你準備怎樣解答這個(gè)問(wèn)題？
你覺(jué)得直接列式方便嗎？為什么？那怎么辦？
設總支出為x元，用方程解答。
5.學(xué)生試解。
6.、口述解答過(guò)程，教師板書(shū)
解：設這個(gè)家庭1985年的總支出是x元。
65%x－35%x=210
30%x=210
x=700
提問(wèn)：還有什么方法？
四、試一試
教科書(shū)試一試第1題
學(xué)生獨立解決.指名板演，說(shuō)解題思路。教師相機指導。
教師評價(jià)
1、出示教科書(shū)p27試一試第2題
2、九五折是什么意思？
作業(yè)：試一試第2題和練一練第一題
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
六、板書(shū)設計
百分數的應用（三）
解：設這個(gè)家庭1985年的總支出是x元。
65%x－35%x=210 65%-35%=30%
30%x=210 210÷30%=700（元）
x=700
答：這個(gè)家庭總支出是700元。
六年級上冊數學(xué)《百分數的應用三》的教案設計及說(shuō)課稿 篇8
【教學(xué)內容】
北師大版六年級上冊第一單元p23-24內容
【教學(xué)目標】
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
百發(fā)百中百里挑一十拿九穩平分秋色（）（）（）
1、這些都是什么數？什么叫百分數？
2、說(shuō)一說(shuō)5是8的百分之幾？8是5的百分之幾？
3、今天我們繼續學(xué)習百分數的應用，板書(shū)課題：百分數的應用
二、探索新知
1、出示學(xué)習目標
�。ǎ。├斫狻耙粋�(gè)數比另一個(gè)數增加百分之幾或減少百分之幾”
�。�2）正確解答“一個(gè)數比另一個(gè)數增加或減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題
2、自學(xué)指導一
�。�3分鐘后，看誰(shuí)理解的棒）
指名反饋：讓學(xué)生明確“增加百分之幾”就是冰的體積比水的體積增加的
3、自學(xué)指導二
�。�5分鐘后，比一比哪組合作的好）
�。�1）45÷50≈111%（2）50-45=5（立方厘米）111%-100%=11% 5÷45≈11%答;冰的`體積比水的體積約增加了11%
4、小結
求一個(gè)數比另一個(gè)數多百分之幾的方法：
�。�1）先求一個(gè)數比另一個(gè)數多的具體量，再除以單位“1”的量；
5、檢測題
三、鞏固練習
1、填空題：
2、學(xué)以致用
(1)、某校男生有750人，女生有600人，男生比女生多百分之幾？(2)、某校男生有750人，女生有600人，女生比男生少百分之幾？
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
五、板書(shū)設計
�。�1）45÷50≈111%（2）50-45=5（立方厘米）111%-100%=11% 5÷45≈11%答;冰的體積比水的體積約增加了11%
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