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夏感教案精選2篇
引導語(yǔ)：《夏感》用熱情洋溢的語(yǔ)言，詳細的描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把讀者帶進(jìn)了一種美好的意境。以下是yjbys’小編為大家整理的夏感教案精選2篇，歡迎閱讀!
教案一
一、 教學(xué)目標
1、 知識與能力
(1)有感情地朗讀課文。
(2)理解文章的思路。
(3)感受文章的語(yǔ)言魅力。
2、過(guò)程與方法
培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
感知課文內容,理清文章結構,把握作者情感。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
感受文章的語(yǔ)言魅力
四、 教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法 2、提問(wèn)法 3、合作討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
我們剛剛送走驕陽(yáng)似火的夏，又迎來(lái)落葉紛飛的秋。下面請大家欣賞一組照片，看看照片描述的是哪個(gè)季節的景致?(學(xué)生發(fā)言)這就是我國北方夏季麥收的繁忙景象�，F在就讓我們一起走進(jìn)作家梁衡的美文《夏感》，去欣賞北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板書(shū)課題：夏感 梁衡
二、 初讀課文，整體感知
1、 指導學(xué)生積累字詞：
(1)讀準加點(diǎn)字字音
芊芊(qiān qiān)細草 黛(dài)色 磅礴(páng bó)
貯(zhù)滿(mǎn) 匍匐(pú fú) 秋波澹澹(dàn dàn)
(2)說(shuō)出下列詞語(yǔ)詞義
芊芊：草木茂盛。 黛色：青黑色。
磅礴：氣勢盛大。 澹澹：蕩漾的樣子。
閑情逸致：閑適的情致 春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結果。
2、學(xué)生聽(tīng)讀課文，思考問(wèn)題：
(1)文章采取了怎樣的結構方式?各層分別寫(xiě)了什么?
(2)夏天的特點(diǎn)是什么?
(3)作者是從幾個(gè)方面來(lái)描繪夏天的?各是怎樣的?
(4)文章抒發(fā)了作者對夏天怎樣的情感?
三、 再讀課文，探究欣賞
學(xué)生大聲朗讀課文后完成：
1、 文章首段和末段在文中各起什么作用?
2、 作者是如何描寫(xiě)夏天的景致的?
3、 作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這緊張、急促的夏天呢?
4、 品味語(yǔ)言
根據示例，選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
示例1：我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個(gè)句子，它采用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了由春到夏的醞釀過(guò)程。
示例2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(cháng)鳴”這個(gè)句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個(gè)“潛”字寫(xiě)出了夏天的炎熱。
四、拓展延伸
教案二
知識與能力：
1.朗讀體會(huì )文章的寫(xiě)景特征。
2.品讀討論寫(xiě)作手法及寫(xiě)景亮點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，理解含義。
2、練習朗讀，通過(guò)朗讀，讀出語(yǔ)感，品味文中富有詩(shī)意的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1. 體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
2. 感受語(yǔ)言的魅力，熏陶學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )揣摩精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章主旨，培養熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
教學(xué)方法：朗讀法、賞析法
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入
一年有四個(gè)季節，有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對春、秋、冬三季的贊美也溢于言表，而對夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中，你最喜歡哪個(gè)季節呢?為什么?注意提醒學(xué)生使用恰當、準確、優(yōu)美的語(yǔ)言。
生：
今天，我們一起學(xué)習梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》。
二、整體感知
1、讀題
師：課題“夏感”這個(gè)“感”字，你讀出什么含義?
生：感觸、感受、感悟、感知
2、朗讀
(1)老師范讀，生聽(tīng)讀課文。
(2)生有感情地齊讀課文。思考：
師：夏天是一個(gè)怎樣的季節?
生：緊張、熱烈、急促
師：從文中找：
夏天是____________________________________的季節。
生：
3、學(xué)生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個(gè)性。
4、精讀訓練
師：是否整篇文章都應讀的緊張、熱烈、急促?
以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。
以第三自然段為例，嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達對比的效果。用春之色的柔(女)、秋之色的艷(男)對比夏之色的熱烈(齊)。
以第四段為例，用朗讀來(lái)表現緊張、急促。(速度快，停頓短，干脆利落。)
三、品析感受
1、師生共賞：
師：體現夏天“緊張、急促”的特點(diǎn)的是第幾段?
生：第4段，“夏天的旋律是緊張的。”
師：哪些詞體現這一特點(diǎn)?
生：“繃緊”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“趕快”
師：通過(guò)農民勞作的景象來(lái)展示。這段包含的是對勞動(dòng)人民怎樣的情感?
生：贊揚、憫農。
師：表現夏天“熱烈”特點(diǎn)的是哪一段?
生：第3段，寫(xiě)夏天的色彩。
師：通過(guò)什么手法來(lái)表現夏天的色彩?
生：通過(guò)與春、秋的對比，寫(xiě)出夏天旺盛的生命力。
2.交流討論
師：找出課文中你認為精彩的比喻句或擬人句，品味它們的表達效果
(實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，調動(dòng)各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對比，動(dòng)詞的準確使用。
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