五年級打電話(huà)教學(xué)反思
《打電話(huà)》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀(guān)念不強，說(shuō)話(huà)啰嗦、廢話(huà)連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
今天的語(yǔ)文課上《打電話(huà)》一文。這篇課文是一篇對口相聲。將這篇課文選入教材，是由于這組刻紋機的教學(xué)重點(diǎn)是感受語(yǔ)言的表達藝術(shù)。而相聲則是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表達藝術(shù)。另外，也是借此機會(huì )讓學(xué)生了解一下相聲這一傳統文化及其主要的表達形式。
可是這篇課文的內容過(guò)長(cháng)，如果按照傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑是不行的。我決定重新創(chuàng )編教材。就連預習都和以前的布置得內容不太一樣。
在上課之前，我先布置學(xué)生查找了關(guān)于相聲的資料。接著(zhù)又安排班里學(xué)過(guò)說(shuō)相聲的同學(xué)事先在家里排練好課文里的這段相聲。
上課開(kāi)始，我想問(wèn)同學(xué)們了解相聲這種語(yǔ)言表達藝術(shù)嗎?讓學(xué)生把他們課前收集的資料在班級里分享。然后通過(guò)大屏幕把各種不同形式的相聲片段和大家分享。接著(zhù)，我又讓學(xué)生通過(guò)大屏幕欣賞了這段由馬季老師逗哏的相聲。同學(xué)們各個(gè)笑的前仰后合。收看完畢，我說(shuō):“外行看熱鬧，內行看門(mén)道，我們已經(jīng)是內行了，告訴我，這段相聲到底為什么好笑?”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言:有的說(shuō)是捧哏捧得好，有的說(shuō)是都跟的功勞……大家通過(guò)探討，一致認為是相聲的本子好，但也離不開(kāi)演員的合理表達和表現。“所以說(shuō)語(yǔ)言是一種藝術(shù)。他需要合理的表現方法。”接著(zhù)，我又和學(xué)生探討了相聲所用的手法，他反映的是什么樣的問(wèn)題……接著(zhù)我又神秘的說(shuō):“我請來(lái)了一位相聲表演大師也來(lái)表演這段相聲……”同學(xué)們正在疑惑，發(fā)現走上臺來(lái)的竟是我們班的小A同學(xué)，大家不禁笑起來(lái)。我忙說(shuō):“他是學(xué)相聲的，誰(shuí)敢保證他以后不是大師呀!”同學(xué)們不笑了。小A開(kāi)始說(shuō)起來(lái)。不愧是學(xué)過(guò)的。說(shuō)的果然好!同學(xué)們報以掌聲。“他畢竟不是大師，看看他和大師的差距在哪里?”同學(xué)們紛紛發(fā)表了意見(jiàn)。這是，下課了鈴聲恰好響了，可同學(xué)們的熱情顯然并沒(méi)有減退。我靈機一動(dòng)，對同學(xué)們說(shuō):“不如這樣吧，我們回到家里找同伴都來(lái)說(shuō)說(shuō)這段相聲，下節課我們來(lái)表演一下，好嗎?”
第二節課上課的時(shí)候，同學(xué)們都躍躍欲試。我們?yōu)榇舜伪硌葸�成立了觀(guān)眾評判，最終評出1.2.等獎。同學(xué)們都賣(mài)力的用自己對相聲這種藝術(shù)形式的理解來(lái)表演，場(chǎng)面熱鬧非凡……
一節課下來(lái)，孩子們的笑臉都紅撲撲的，顯然，他們還是很興奮。我又布置了一項作業(yè)，回家搜搜其他的相聲，和家長(cháng)探討一下，這段相聲號在哪里……
創(chuàng )造性的使用教材，不僅僅是在形式上有一個(gè)創(chuàng )新，更重要的是要讓學(xué)生受益。因為，無(wú)論教材教法如何改革，我們的目的也只有一個(gè):一切為了孩子。那么，在進(jìn)行你的創(chuàng )編之前，請想一想，你教的孩子需要什么
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