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小學(xué)《普羅米修斯》教學(xué)反思
《普羅米修斯》是一篇希臘神話(huà)，節選自《一千零一夜》，這篇課文首要從普羅米修斯“拿取火種--遭受懲罰--重獲自由”三方面來(lái)寫(xiě)。這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精力、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì )人物的心情，學(xué)習復述故事。
在講授中，我重點(diǎn)抓住普羅米修斯所說(shuō)的話(huà)“為人的總稱(chēng)造福，有什么錯，我可以忍受各種疾苦，但決不會(huì )承認錯誤，更不會(huì )歸還火種!”，讓學(xué)生反復誦讀，從而感受普羅米修斯為人的總稱(chēng)拿取火種后所遭受的疾苦，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。
在拿取火種部分，運用措辭訓練，讓學(xué)生想象，打從普羅米修斯拿取火種后，給人的總稱(chēng)帶來(lái)了怎樣的生活，從而感受普羅米修斯為人的總稱(chēng)所造的福。
課文重點(diǎn)感受普羅米修斯遭受懲罰部分，從“鎖”和“啄”兩個(gè)詞中，體會(huì )普羅米修斯所承受的漫長(cháng)的痛。另外，通過(guò)對其他人物如眾神之王宙斯、火神、鼎力大舉神的語(yǔ)言、生理的描寫(xiě)、想象，進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精力，同時(shí)認識、了解神話(huà)的特點(diǎn)。
為了更好地解決重難點(diǎn)，我采用了先讓學(xué)生找出受懲罰的緣故原由的有關(guān)句子，然后通過(guò)指名讀、齊讀的方式，感悟宙斯的氣憤。然后，再找出普羅米修斯受到了哪些懲罰?劃出相關(guān)句子，學(xué)生回答完以后，想象普羅米修斯在接受懲罰的時(shí)候會(huì )想些什么呢?然后開(kāi)始指導學(xué)生朗讀。因為這是文章的重點(diǎn)，在讀的時(shí)候，采取了不同的方式:指名讀、男性和女性疏遠腳色讀、齊讀。為的是讓學(xué)生體會(huì )普羅米修斯的不屈服，讀完以后，我設計了一個(gè)問(wèn)題:普羅米修斯在你心中是怎樣的一個(gè)人?這個(gè)問(wèn)題的設計，強化了學(xué)生對普羅米修斯的認識。學(xué)生回答是堅強英勇，他們還不能體會(huì )到普羅米修斯的堅貞不屈，為了引導學(xué)生去感悟，我帶領(lǐng)學(xué)生回到前邊火神勸說(shuō)普羅米修斯的一段話(huà)，師疏遠腳色讀，讀出普羅米修斯的堅定。再結合后面的殘酷畫(huà)面，引導學(xué)生用文中的話(huà)說(shuō)是“就是不向宙斯屈服”，體會(huì )他不屈服的精力。
我認為如許設計，恰到好處地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課快要結束的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)評價(jià)文中的四個(gè)人物形象:宙斯、火神、普羅米修斯和鼎力大舉神。這個(gè)環(huán)節設計很有必要，通過(guò)課文的描寫(xiě)，來(lái)感知人物形象，學(xué)生認識到了宙斯的心狠手辣、冷酷無(wú)情，火神的正義、軟弱，普羅米修斯的英勇、正義、不屈服，鼎力大舉神的正義、敢作敢為。
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