人文教育本科專(zhuān)業(yè)是國家教育部2005年批準的，為第八次基礎教育課程改革服務(wù)的新興師范類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，整合了歷史學(xué)、社會(huì )學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、地理學(xué)、人文地理及其他人文社會(huì )科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的知識，形成了核心學(xué)科覆蓋哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)的綜合性人文教育課程體系。重視人文教育也是當今世界高等教育改革的趨勢，如美國MIT、日本東京工業(yè)大學(xué)等都紛紛增設人文社科專(zhuān)業(yè)與課程，實(shí)行文理滲透，提高學(xué)生人文素質(zhì)。下面，YJBYS小編CJ為大家整理了2016人文教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景分析，希望你能喜歡!歡迎參考借鑒。

　　2016人文教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景分析

　　一、2016年人文教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向有哪些?

　　人文教育專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生適應新世紀我國社會(huì )發(fā)展需要，培養基礎扎實(shí)、知識結構合理，具有現代教育思想和技能，具有一定理論素養、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，既能勝任中學(xué)綜合文科“人文與社會(huì )”課程教學(xué)需要，又能適應歷史、中文、政治分科教學(xué)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的高級應用人才。

　　職導網(wǎng)職業(yè)規劃師，某名企人力資源總監曾先生表示，人文教育專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展的，具備文、史、哲等人文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎理論和相關(guān)知識，能勝任基礎教育、中等教育的人文學(xué)科綜合課程及相關(guān)分科課程教育教學(xué)的新型文科師資，同時(shí)也能在國家行政機關(guān)、企事業(yè)單位從事文秘、管理和科研等工作的復合型高級應用人才。畢業(yè)生主要就業(yè)方向為基礎教育文科教師，從事中小學(xué)綜合文科、歷史與社會(huì )、地理等人文教育教學(xué)工作，以及政府機關(guān)、企事業(yè)單位從事公務(wù)員、新聞、秘書(shū)等其他社會(huì )工作，在各級黨政機關(guān)部門(mén)，旅游、各類(lèi)企業(yè)、服務(wù)業(yè)等經(jīng)濟實(shí)體從事多方面的管理或服務(wù)性工作。主要從事少兒英語(yǔ)教師、市場(chǎng)專(zhuān)員、醫藥代表、otc銷(xiāo)售代表、圖書(shū)編輯、市場(chǎng)推廣專(zhuān)員、銷(xiāo)售主管、中心校長(cháng)等崗位。

　　二、2016年人文教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景怎么樣?

　　人文教育若從和美育的關(guān)系而言，可視為美育的核心，同時(shí)又是實(shí)施美育的主要手段。并對人文精神的呼喚促使人們反思教育問(wèn)題。傳統高等教育在文科人才的培養上，存在著(zhù)輕視文科教育，忽視文科綜合，缺乏人文精神的培育等問(wèn)題。這樣必然帶來(lái)專(zhuān)業(yè)基礎狹窄、學(xué)科壁壘森嚴、工具理性膨脹、創(chuàng )新能力差等問(wèn)題與不足。因此，改革傳統大學(xué)文科教育模式，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、打通學(xué)科壁壘，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程結構，構建科學(xué)合理的人文科學(xué)綜合課程體系，體現人文學(xué)科課程結構的均衡性、綜合性與選擇性，培養出“厚基礎、寬專(zhuān)業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的復合型文科人才，成為了高等教育的時(shí)代要求與改革亮點(diǎn)。人文教育專(zhuān)業(yè)是高等教育自身改革發(fā)展的邏輯必然。物質(zhì)主義、商業(yè)主義的狂潮將人們置于社會(huì )道德生活的迷惘之中。對此，有識之士呼吁重振“人文精神”，以構建和諧的社會(huì )道德秩序，而人文精神的確立離不開(kāi)高素質(zhì)人文人才的開(kāi)創(chuàng )與承擔。人文教育專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類(lèi)中的教育學(xué)類(lèi)，其中教育學(xué)類(lèi)共10個(gè)專(zhuān)業(yè)，人文教育專(zhuān)業(yè)在教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中排名第7，在整個(gè)教育學(xué)大類(lèi)中排名第14位。