一、教師的職業(yè)自我認知

　　1、教師的職業(yè)自我認知首先是對教師角色與職業(yè)性質(zhì)等的認識。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是回答“教師是什么?他有何特性?”的問(wèn)題。

　　其次，是教師對自身職業(yè)發(fā)展的認識。

　　吳衛東老師說(shuō)：如果你能十年如一日的寫(xiě)反思日記，你不能成特級的話(huà)，就拿著(zhù)寫(xiě)的這些日記去找她，她會(huì )負責。我相信如果真能如此投入，肯定會(huì )成功!

　　2、教師的職業(yè)自我感受

　　教師的職業(yè)自我感受，主要是指教師對職業(yè)角色、職業(yè)性質(zhì)以及自己教育現狀的認識程度。

　　3、教師的職業(yè)滿(mǎn)意感

　　自我效能感：個(gè)體對自己能否勝任和職業(yè)有關(guān)的任務(wù)或活動(dòng)所具有的信念。

　　成就感：個(gè)體在職業(yè)過(guò)程中的成功體驗。

　　幸福感：個(gè)體在職業(yè)過(guò)程中的滿(mǎn)足感。

　　二、教師的職業(yè)自我設計

　　職業(yè)自我設計步驟：

　　第一步：要增強職業(yè)生涯的規劃意識;

　　第二步：就是要通過(guò)各種方法盡可能地弄清楚自己的價(jià)值觀(guān)念，能力特長(cháng)、教學(xué)風(fēng)格與發(fā)展階段;

　　第三步：在以上自我認識的基礎上制定自己的發(fā)展目標和職業(yè)生涯計劃，包括階段性目標和長(cháng)期目標;

　　第四步：通過(guò)各種積極的具體行動(dòng)去爭取目標的達成，包括向主管領(lǐng)導說(shuō)明自己的職業(yè)傾向、向組織的管理部門(mén)提供所需要的技能、工作經(jīng)驗和職業(yè)意愿等方面的準確信息，密切關(guān)注和利用可能的發(fā)展機會(huì )，特別是那些有利于自己職業(yè)發(fā)展的培訓學(xué)習的機會(huì )，與管理者共同商定雙方都可以接受的達到目標的實(shí)施方案并執行雙方設定的行動(dòng)方案;

　　第五步：在達成職業(yè)目標的過(guò)程中自覺(jué)地總結經(jīng)驗和教訓，修正對自我的認知和最終的職業(yè)目標。

　　1、教師自身發(fā)展的需要

　　2、教育教學(xué)改革發(fā)展的需要

　　3、學(xué)生發(fā)展水平提升，教師權威需重新認識

　　4、有助于解決教師的工作倦怠

　　三、教師職業(yè)生涯發(fā)展階段理論

　　1、職前準備期：主要指大學(xué)四年的職業(yè)學(xué)習及見(jiàn)習、崗位培訓等;

　　2、上崗適應期：大約1-2年時(shí)間;

　　3、快速成長(cháng)期：從初步適應后到30歲高峰期;

　　4、“高原”發(fā)展期：30歲-40歲;

　　5、平穩發(fā)展期：40歲-50歲;

　　6、緩慢退縮期：50歲-60歲;

　　7、平靜退休期：臨近退休時(shí)，要有心理準備，平靜地離開(kāi)崗位。