高中語(yǔ)文教師職業(yè)生涯規劃該如何寫(xiě)?今天為各位提供高中語(yǔ)文教師職業(yè)生涯規劃范文，希望對你們有參考的作用!
高中語(yǔ)文教師職業(yè)生涯規劃(一)
一、 背景分析
(一)家庭環(huán)境。
1 、我的整個(gè)家族都很重視教育，從小就教育我門(mén)要好好讀書(shū)，將來(lái)當老師。家里的親戚也幾乎都希望，我們能從事教育這個(gè)行業(yè)，故相應的氛圍肯定會(huì )感染我。
2 、我的父親是個(gè)特別老實(shí)、忠厚的人。特別的有耐心，特總是腳踏實(shí)地的干好每一件事情。也是個(gè)性情中人，但對待我們的教育是很?chē)乐數�。母親是個(gè)能說(shuō)會(huì )道，精明能干型的人，當然也淳樸善良、通情達理。父母親可算得上是模范夫妻呢?有這么個(gè)家庭我很幸福。
(二)自我分析
1 、我的缺點(diǎn)：隨機應變能力不強，遇事不能立刻冷靜下來(lái)思考。專(zhuān)業(yè)功底特別薄弱，知識面不廣。語(yǔ)言表達能力有待提高。有時(shí)不能?chē)栏褚笞约�。學(xué)習注意力不集中。實(shí)踐能力有待提高。由于從小生活在農村，普通話(huà)不夠標準。說(shuō)話(huà)的藝術(shù)比較弱，英語(yǔ)特別差。
2 、我的優(yōu)點(diǎn)：做事有耐力，抗壓能力強，認定的事就會(huì )努力去完成。不拋棄，不放棄，始終相信，只要努力就能成功。有一定的組織和領(lǐng)導能力。學(xué)習較為認真，人際關(guān)系還好，對朋友以誠相待，有耐心去幫助別人，心胸寬廣，豪爽。熱愛(ài)運動(dòng)。
3 、我的愿望及打算：從小有個(gè)愿望，長(cháng)大后要當個(gè)警察�？墒欠N種原因，沒(méi)有去成，將來(lái)也不可能了。但是我不會(huì )放棄，我要去嘗試一下部隊生活，哪怕就一天。當然我熱愛(ài)運動(dòng)，也有這個(gè)因素。我喜歡爬山，跑步，打籃球以及各種球類(lèi)，我也多少都知道些技術(shù)。
就現在的實(shí)際來(lái)說(shuō)，我會(huì )去當老師，確實(shí)挺好的。將來(lái)可以更好的照顧好家庭，照顧我的父母，我認為親情很重要，當然也可以實(shí)現我喜歡的旅游，有假期。
二、 職業(yè)選擇
1 、職位：在縣城當一名中小學(xué)語(yǔ)文或書(shū)法或體育教師。
2 、理由：語(yǔ)文是本專(zhuān)業(yè)學(xué)習可以教，書(shū)法和體育是我的興趣愛(ài)好。家里人都希望我當老師，當老師既可以讓父母高興，也可以實(shí)現自己可多的目標。比如：練毛筆字，打籃球，旅游等。
3 、現狀：教師這個(gè)職業(yè)隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，要求越來(lái)越高，向專(zhuān)業(yè)化，高學(xué)歷化發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生的管理比較重要，中學(xué)階段教師自身的綜合素質(zhì)比較重要，在學(xué)科領(lǐng)域要求更高。所以，在學(xué)科上，在學(xué)生管理上，都要進(jìn)一步完善自己。 如果進(jìn)入中學(xué)教書(shū)，專(zhuān)業(yè)知識還要大大加強，才可勝任工作。另外，與學(xué)生交流溝通能力沒(méi)有與現實(shí)相結合。今后要學(xué)好教育心理學(xué)，提高自己的語(yǔ)言表達能力和交際能力。 如果進(jìn)入小學(xué)教書(shū)，則要注重對小學(xué)生的管理，多加研究落實(shí)如何更好的與學(xué)生交流，培養感情，培養親和力。
三、 實(shí)現職業(yè)目標的具體行動(dòng)計劃
1、 把專(zhuān)業(yè)知識學(xué)扎實(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。
2 、把毛筆字、鋼筆字、粉筆字以及普通話(huà)練好。一定要過(guò)英語(yǔ)四級。
3 、堅持寫(xiě)日記，多寫(xiě)文章去投去發(fā)表，多看書(shū)，提升己的寫(xiě)作能力。
4 、業(yè)余時(shí)間多去參加實(shí)踐，增加對各種愛(ài)好的了解。
5 、時(shí)刻掌握就業(yè)信息，多和老師交流。
6 、加強和親戚朋友的交流，利用好人脈關(guān)系。
以上是語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規劃書(shū)范文，僅供參考。若需要更專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規劃書(shū)范文，請在職導網(wǎng)直接免費向職場(chǎng)導師尋求職業(yè)指導。
四、語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析：
這個(gè)專(zhuān)業(yè)在高校的開(kāi)設，重在培養學(xué)生在文學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習和教學(xué)能力，學(xué)習的范圍涉及古今中外的文學(xué)文化，因此，較強的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作能力是基礎，就業(yè)方向比較廣�？梢詮氖陆處�，文秘，記者，報社編輯等行業(yè)。只要具備較高的綜合素質(zhì)，就業(yè)前景是比較好的。
高中語(yǔ)文教師職業(yè)生涯規劃(二)
隨著(zhù)社會(huì )越來(lái)越激烈的競爭，作為新世紀的教師，不能固步自封，應該不斷學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)，通過(guò)這次遠程培訓,我再次對自己所從事的職業(yè)進(jìn)行了反思。為了可以使自己得到更大的提高，更好的發(fā)揮自己的能力，特制訂自己的職業(yè)發(fā)展計劃如下：
一、個(gè)人現狀分析：
在二十幾年的工作中，我可以認真扎實(shí)的完成本職的各項工作，做到忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，工作精益求精。在對待學(xué)生的過(guò)程中，我可以理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才，平等的對待班里的每一個(gè)學(xué)生。
同時(shí)也存在著(zhù)許多不利的方面，例如：上班的時(shí)間除教學(xué)之外的瑣碎工作較多，在一定程度上造成了對學(xué)生和教材研究的時(shí)間不夠。具有較新的教育教學(xué)的理念，但在實(shí)際的上課過(guò)程中，對學(xué)生放的的程度不夠，心存擔心。工作中由于各方面條件的限制，單憑自己的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒他人的經(jīng)驗不夠。對于科研還是停留在一定的表面，沒(méi)有能夠深入的研究，自己還走在科研型教師的起點(diǎn)上。而且在總結經(jīng)驗，進(jìn)行反思方面不夠及時(shí)。
二、未來(lái)二年發(fā)展目標：
1.學(xué)習先進(jìn)的教育理念，結合教學(xué)工作，總結、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗。掌握自己所任學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養成多思多想多寫(xiě)的習慣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2.重視資料的積累，經(jīng)驗的總結，反思教學(xué)過(guò)程中的不足，多聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師的教學(xué)經(jīng)驗，重視與學(xué)生的溝通.
3.以“實(shí)干、精干的精神，認真做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續培養學(xué)生各方面的良好習慣。
4.更新教育觀(guān)念，不斷學(xué)習與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認真鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫(xiě)一些教學(xué)筆記和心得。
5.樹(shù)立終身學(xué)習的理念。教師終身學(xué)習應具備五種能力：學(xué)習能力、教育科研能力、適應現代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。
三、個(gè)人發(fā)展措施：
1、充分利用課余時(shí)間，加強業(yè)務(wù)和理論學(xué)習，抓住研修網(wǎng)給我提供的這個(gè)千載難逢的好機會(huì )。
2、改變自己的課堂模式，積極探索，勇于創(chuàng )新，爭取盡快改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格，建立適合自己的、跟上時(shí)代形勢的教學(xué)模式。
3、利用一切可以學(xué)習的時(shí)間和機會(huì )，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新，積極進(jìn)修，做到既教書(shū)又育人的目的，不斷更新自己的知識、觀(guān)念。
4、積極參加各類(lèi)論文評比和教研活動(dòng)，將自己在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì )形成文字，同本專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中的同行們交流探討，尋找不足，加以改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己的課堂教學(xué)，使自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)快速成長(cháng)。盡快成為一名有風(fēng)格、有特色的語(yǔ)文教師，最低要求是成為一名自己滿(mǎn)意、學(xué)生喜歡、領(lǐng)導認同的語(yǔ)文教師。