3年以后要攻讀教育碩士研究生，力爭用3至5年的時(shí)間成為學(xué)科內的骨干教師，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念不斷學(xué)習和反思新課程的教學(xué)理念……本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，哈市一些中學(xué)教師開(kāi)始規劃自己的職業(yè)生涯。

　　據了解，為了設計自己的職業(yè)生涯，每名教師都將自己的成長(cháng)經(jīng)歷裝入成長(cháng)檔案袋，并根據對自己的正確認識，設計出短期職業(yè)規劃。

　　哈市秋實(shí)中學(xué)陶英老師是初二的數學(xué)教師，她說(shuō)，要想制訂自己的職業(yè)生涯計劃就必需了解自己的現狀，自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，自己還有哪些不足。在看清楚自己的現狀以后，再把每一項教學(xué)工作做細、做實(shí)，從備課、上課到聽(tīng)課、評課的各個(gè)環(huán)節，逐步實(shí)現自己的既定目標。

　　初二語(yǔ)文教師馮妍在談到自己的職業(yè)生涯規劃時(shí)說(shuō)，她要樹(shù)立終身學(xué)習的思想，根據英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行知識儲備，不斷更新知識。3年以后攻讀教育碩士學(xué)位，提高自己的教學(xué)水平。馮妍說(shuō)，她上大學(xué)時(shí)學(xué)習計算機的知識有限，想在短期內提高計算機能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每天做好讀書(shū)筆記，力爭3至5年內被評為中級教師。

　　教師劉瑩說(shuō)，她的職業(yè)生涯設計主要在班級管理和優(yōu)化教學(xué)兩個(gè)方面，想實(shí)現這兩個(gè)方面的突破必需有廣博的知識，所以她短期的職業(yè)計劃是提高自身修養，多學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。

　　據秋實(shí)中學(xué)相關(guān)負責人介紹，教師進(jìn)行職業(yè)生涯規劃是件好事兒，但有些教師對自己職業(yè)規劃的內容過(guò)于空泛，所以學(xué)校在這方面會(huì )定期給予指導，幫他們制訂和完善職業(yè)規劃。教師一年內對職業(yè)規劃內容的實(shí)現情況，學(xué)校會(huì )組成專(zhuān)家組給教師“把脈”，讓教師明確奮斗的方向和存在的不足。優(yōu)質(zhì)的教師職業(yè)生涯規劃已經(jīng)在學(xué)校內收集成冊，供沒(méi)有經(jīng)驗的教師借鑒。而學(xué)校也會(huì )根據教師職業(yè)生涯規劃的內容在校內開(kāi)展教師基本功的培訓和開(kāi)展各種教師中的賽課，并推薦教師參與全國的授課大賽。

　　教育專(zhuān)家認為，教師的成長(cháng)質(zhì)量決定了學(xué)生的成長(cháng)質(zhì)量，所以教師對自身的職業(yè)生涯進(jìn)行規劃很有必要。