作為一名在校大學(xué)生，我懷著(zhù)成為一名具有人格魅力高校教師的夢(mèng)想，憧憬著(zhù)一個(gè)美好的未來(lái)。我希望通過(guò)此次自我職業(yè)規劃進(jìn)一步實(shí)現自我認知與職業(yè)認知，更好地制定計劃，腳踏實(shí)地地完成目標，實(shí)現夢(mèng)想。

　　職業(yè)定位

　　具有人格魅力的高校教師。

　　具體闡釋

　　人格魅力：博學(xué)，幽默，自信，創(chuàng )新，積極等。

　　高校教師的素質(zhì)：責任意識、學(xué)習能力、勤于思考、溝通交流、專(zhuān)注研究、組織統籌、耐心輔導等。

　　(一) 規劃依據

　　本次職業(yè)規劃是根據我的自身優(yōu)勢和興趣做出的。

　　優(yōu)勢基礎：根據職業(yè)測評和自我分析發(fā)現作為一名高校教師應具備的等基本素養與我的性格優(yōu)勢相契合。(詳見(jiàn)表一：優(yōu)勢分析)

　　興趣基礎：我喜歡英語(yǔ)，并愿意把它作為終生學(xué)習和研究對象;我喜歡教師傳授知識助人進(jìn)步的職業(yè)特點(diǎn)，也喜歡高校自由交流的文化氛圍;我也特別喜歡與他人溝通交流。

　　(二) 自我分析與職業(yè)對接

　　1. 性格概述

　　1) 總述：我具備外向和內向雙重性格，既喜歡與人溝通交流，也能沉靜思考。

　　2) 優(yōu)勢概述：責任感強，熱愛(ài)學(xué)習，勤于思考，善于交流，組織有條，耐心關(guān)懷。

　　3) 劣勢概述：抗壓力弱，邏輯不清，理智不足，不夠靈活。

　　2. 分析依據

　　北森朗圖職業(yè)測評、自我分析和朋友、家人意見(jiàn)。

　　3. 具體分析

　　表一 優(yōu)勢分析

　　個(gè)人素養教師素養

　　自我優(yōu)勢具體表現教師特質(zhì)具體表現

　　責任對工作認真負責。

　　在社團工作中，不管是干事工作或干部管理工作我都盡心盡力完成，并不斷提高自我能力，使社團管理更加高效科學(xué)。責任意識高校教師應對專(zhuān)業(yè)研究負責，保證研究成果的準確性和真實(shí)性：并且對學(xué)生負責，對所傳授知識，運用方法，教導 內容負責。

　　學(xué)習熱 愛(ài) 學(xué) 習 ，有強烈求知欲，興趣廣泛。

　　喜歡學(xué)習新的東西，比如網(wǎng)球，畫(huà)畫(huà)，語(yǔ)言等;愛(ài)好閱讀，汲取一些管理知識，并運用于協(xié)會(huì )管理;善于總結和學(xué)習他人優(yōu)點(diǎn)終身學(xué)習高校教師需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還應不斷擴大知識面，以便更好為同學(xué)答疑解惑;在研究生和博士學(xué)位的攻讀過(guò)程中需較強的學(xué)習研究能力。

　　思考不斷思索，尋求答案。

　　喜歡安靜獨處，總結問(wèn)題，反思現實(shí)，分析自我優(yōu)劣;幫助他人和解決問(wèn)題;比如認真準備英語(yǔ)報告。勤于思考高校教師需要具備獨特的研究思路和視角;需要在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現總結，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　交流與他人進(jìn)行溝通交流。

　　喜歡與他人討論問(wèn)題，交換意見(jiàn);關(guān)心他人,幫助、鼓勵和促進(jìn)別人的發(fā)展，我能從中獲得快樂(lè )。溝通輔導高校教師能對學(xué)生一對一的開(kāi)展工作，關(guān)懷學(xué)生為學(xué)生提供服務(wù)和幫助。

　　組織較強的安排工作和活動(dòng)的能力。

　　有條不紊的管理和組織社團工作。組織安排高校教師應對研究活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的組織做有計劃科學(xué)條理的安排。

　　表二 劣勢分析

　　劣勢具體表現對職業(yè)影響

　　抗壓能力較弱對失敗和沒(méi)有把握的事情容易緊張和焦慮。不適應在競爭激烈，氣氛緊張，工作壓力大的環(huán)境下工作;壓力調節能力不強。

　　邏輯思維能力不夠清晰有時(shí)思維方式無(wú)序，表達混亂不清。在溝通交流的過(guò)程中可能條理不清，對教學(xué)有一定干擾。

　　不夠理智易倉促做決定，可能個(gè)人化地對待批評。分析問(wèn)題或考慮問(wèn)題有時(shí)不夠清晰，可能妄下斷語(yǔ)。

　　不夠靈活思維單一，有時(shí)過(guò)分的專(zhuān)心致志，結果可能導致死板。解決問(wèn)題方法單一。

　　4. 可行性分析

　　1) 我對教師職業(yè)的熱愛(ài)，及強烈的責任感是我做好教師工作的基本條件;這還能幫助我提高自己的抗壓能力和挫折承受力。

　　2) 我不斷學(xué)習，追求進(jìn)步，勤于思考的優(yōu)點(diǎn)能幫助我提高的我教學(xué)和研究的能力，并在教師崗位上做出成績(jì);這還能彌補我邏輯思維能力不夠清晰的劣勢。

　　3) 我較強的溝通交流能力，鼓勵他人，幫助他人進(jìn)步的驅動(dòng)力能幫助我成為一名因材施教，幫助學(xué)生進(jìn)步的老師;這能彌補我不夠靈活的缺點(diǎn)。

　　4) 我較強的組織能力是我組織好課堂教學(xué)，專(zhuān)業(yè)研究的基礎。 (一) 北京語(yǔ)言大學(xué)英美語(yǔ)言學(xué)士學(xué)位 2011 22歲

　　1. 現狀定位

　　1) 專(zhuān)業(yè)能力

　　A. 定位

　　英語(yǔ)綜合能力處于中下水平，中式思維嚴重，英語(yǔ)語(yǔ)感不強，英語(yǔ)積累不足。

　　² 聽(tīng)力：受語(yǔ)速，連讀，詞匯等影響，不能完全聽(tīng)懂英美國家的人說(shuō)話(huà);聽(tīng)英語(yǔ)新聞對大意把握不夠準確，細節理解不到位。

　　² 口語(yǔ)：雖無(wú)明顯口音，但語(yǔ)音語(yǔ)調不夠流利自然，表達用詞不夠準確，缺乏練習。

　　² 寫(xiě)作：句式不靈活，詞匯量不夠，缺乏寫(xiě)作技巧。

　　² 閱讀：閱讀速度較慢，把握信息準確度不夠。

　　B. 提高策略：以科學(xué)的方法做指導并持之以恒。