摘要：從高職院校青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的重要性出發(fā)，闡述青年教師要做好職業(yè)生涯規劃必須明確影響教師職業(yè)生涯規劃的因素;清楚高職院校教師應具備的能力和素質(zhì);了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段;制定好各階段的奮斗目標;找出實(shí)現職業(yè)生涯規劃的途徑和方法。在此基礎上還分析了要實(shí)現職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵所在。

　　高校，一個(gè)令人向往的地方，高職教師，一個(gè)富有魅力的職業(yè)，它的美麗光環(huán)吸引了許多年輕人，他們有的是剛畢業(yè)的大學(xué)生，有的是企事業(yè)單位的工作人員。他們成為了高職院校教師隊伍里人數最多的群體�？晌覀儼l(fā)現，有很多年輕人來(lái)到這個(gè)人才濟濟的地方后卻不知所措，面對著(zhù)社會(huì )、學(xué)校、領(lǐng)導、學(xué)生的各項要求及評價(jià)倍感壓力的巨大，從而有的青年教師對前途有畏懼感，懷疑自己能否在這個(gè)舞臺上有所成就，有的產(chǎn)生職業(yè)倦怠，有的是干脆得過(guò)且過(guò)，走一步算一步�？梢哉f(shuō)這個(gè)群體的生存狀況及成長(cháng)水平不僅關(guān)系到他們自身的發(fā)展，還關(guān)系到整個(gè)學(xué)院的發(fā)展及人才培養的質(zhì)量。因此作為學(xué)院不得不關(guān)注他們的發(fā)展，作為青年教師，不得不好好的思考——我在高職這片土地上如何走出一條成功之路?這就需要青年教師對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行認真細致的規劃。

　　一、青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的的重要性：

　　教師職業(yè)生涯規劃是指教師個(gè)人根據自身的現實(shí)條件與發(fā)展潛力、外部機遇與制約因素，確立自己未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展方向和目標，以及實(shí)現職業(yè)生涯目標的具體行動(dòng)方案等。青年教師有無(wú)職業(yè)生涯規劃非常重要。

　　(一)從對青年教師自身來(lái)說(shuō)：

　　1.可以少一些迷茫和悲觀(guān)，多一些信心和動(dòng)力。

　　當我們不知道前進(jìn)的方向，不知道自己離成功有多遠時(shí)就很容易迷茫和悲觀(guān)。而當我們有了前進(jìn)的方向，而且一個(gè)個(gè)的目標被我們實(shí)現后，我們就會(huì )更加的有信心和動(dòng)力去走完沒(méi)有走過(guò)的路程。所以，對于踏入這個(gè)充滿(mǎn)競爭、充滿(mǎn)挑戰的但又有很多機會(huì )的舞臺的年輕人來(lái)說(shuō)，必須做好自己的職業(yè)生涯規劃，讓自己從這個(gè)規劃中獲得一份寧靜和一股前行的力量。

　　2.可以少經(jīng)歷一些彎路和挫折，更好的抓住機會(huì )和走向成功。

　　很多青年教師由于沒(méi)有制定有自己的職業(yè)生涯規劃，對于什么時(shí)候我該實(shí)現什么目標，如何實(shí)現這些目標沒(méi)有好好的思考過(guò)，所以就很被動(dòng)的去工作和學(xué)習，因此就出現該去努力的時(shí)候沒(méi)有去努力，該去爭取的時(shí)候沒(méi)有去爭取，當時(shí)間一年一年的溜走而自己還一無(wú)所獲時(shí)，才知道自己又浪費了許多時(shí)間和機會(huì )。因此年輕的教師們了為了讓自己的青春綻放出更絢麗的色彩，為了讓曾經(jīng)使自己熱血沸騰的夢(mèng)想盡快的實(shí)現，有必要花一點(diǎn)時(shí)間對自己的人生好好的規劃，讓自己成為時(shí)間和機會(huì )的主人。

　　(二)從對所在學(xué)校來(lái)說(shuō)：

　　1.可以更好的出人才。青年教師做好職業(yè)生涯規劃，可以大大提高工作和學(xué)習的積極性，從而更快更好地成為優(yōu)秀教師、名師。這可以讓學(xué)院擁有更多值得驕傲的人才。

　　2.可以更好的出成果。青年教師做好了職業(yè)生涯規劃，知道自己每階段該實(shí)現的目標，可以促使教師無(wú)論在教學(xué)上還是科研上努力的去奮斗，當教師每一目標實(shí)現之時(shí)，也是學(xué)院成果豐收之時(shí)。

　　(三)從對社會(huì )來(lái)說(shuō)：

　　1.可以得到更好的勞動(dòng)者。青年教師做好職業(yè)生涯規劃，除了可以促進(jìn)自己成才外，還可以通過(guò)自身的發(fā)展促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，從而為社會(huì )培養出更多的合格的勞動(dòng)者。

　　2.可以得到更多的支持和服務(wù)。在高職教師的職業(yè)生涯規劃中肯定少不了了科研這一目標，當我們教師能把自己的科研方向與社會(huì )的需求相結合在一起時(shí)，教師在收獲自己的成果的同時(shí)社會(huì )也會(huì )從中受益。

　　以上所述，做好職業(yè)生涯規劃對自己、對學(xué)院、對社會(huì )都能產(chǎn)生積極的作用。因此作為學(xué)院發(fā)展的基礎和未來(lái)的中堅力量的年輕群體，必須重視和認真做好自己的職業(yè)生涯規劃，真正為學(xué)生、為學(xué)院和自己

　　的生命負責!

　　二、青年教師如何進(jìn)行職業(yè)生涯規劃： (一)明確影響教師職業(yè)生涯規劃的因素

　　1.自身層面的因素——我能成為一名什么樣的老師。

　　進(jìn)行職業(yè)生涯規劃首先要分析自身層面的因素，即對自己的知識狀況、能力狀況、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析和評價(jià)，在此基礎上才能根據自己的長(cháng)處和短處規劃好各個(gè)階段要解決的問(wèn)題，要實(shí)現的目標和實(shí)現目標時(shí)間的長(cháng)短。

　　2.學(xué)院層面的因素——我要成為一名什么樣的老師。

　　進(jìn)行職業(yè)生涯規劃必須了解學(xué)院對教師的水平發(fā)展要求和方向發(fā)展要求是什么，清楚學(xué)院能提供什么樣的條件，有什么樣的政策和制度，在此基礎上制定一個(gè)符合學(xué)院要求的規劃并在規劃中用好用盡學(xué)院能提供的條件和政策，這樣就能使自己在前進(jìn)的道路上事半功倍。

　　3.社會(huì )層面的因素——我應成為一名什么樣的老師。

　　進(jìn)行職業(yè)生涯規劃必須了解我們處在一個(gè)什么樣的時(shí)代?這個(gè)時(shí)代對我們的職業(yè)和工作提出了哪些要求?提供了什么樣的有利條件?帶來(lái)了什么機遇?學(xué)校所在地區的政府對教師的培養和發(fā)展有什么措施?等等。了解了這些問(wèn)題，既讓我們明確自己的發(fā)展方向，使自己成為一個(gè)社會(huì )需要從而得到社會(huì )認可的教師，也可讓自己從社會(huì )制度、政策的支持中得到信心。

　　(二)清楚高職院校教師應具備的能力和素質(zhì)

　　同樣是教師，可不同性質(zhì)不同層次的學(xué)校的教師在知識、能力等要求上是有所不同的，所以高職院校教師在做自己的職業(yè)生涯規劃時(shí)必須弄清楚：高職院校的教師應是什么樣的教師?

　　高職教育的培養目標——培養高技能型人才;課程結構——以掌握職業(yè)技術(shù)為目標，實(shí)踐性課程占相當大比重;規格層次——高職教育屬于高等教育等這些特點(diǎn)，決定了高職院校的教師應具有以下特征：

　　1.理論知識與實(shí)踐能力并有。即高職院校教師應該是既懂理論、會(huì )教學(xué)，又熟悉生產(chǎn)一線(xiàn)，會(huì )應用的教師。

　　2.教學(xué)工作與科研工作并行。即高職院校教師不應只是個(gè)教書(shū)匠，高職教師必須在注重教學(xué)的同進(jìn)注重研究，通過(guò)做研究不斷提高自己的理論功底、教學(xué)技藝及發(fā)揮對社會(huì )生產(chǎn)的指導。